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二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-17 09:43:40 | 移動(dòng)端:二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案
第一篇:二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

灌云伊山中心小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案

8的乘法口決

總課時(shí)數(shù):第課時(shí)上課時(shí)間:201*年月日

教學(xué)內(nèi)容:教材第71頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,掌握8的乘法口訣,并在應(yīng)用口訣的過

程中熟記8的乘法口訣,提高解決實(shí)際問題的能力。

2.讓學(xué)生在自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,繼續(xù)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和與

同學(xué)合作交流的能力,并獲得成功的體驗(yàn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,掌握8的乘法口訣;

教學(xué)難點(diǎn):在應(yīng)用口訣的過程中熟記8的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、口訣卡

課前自學(xué):

① 自學(xué)教材第71頁(yè)的內(nèi)容。

② 觀察并思考:擺一個(gè)大正方體至少要多少塊小正方體。動(dòng)手?jǐn)[一擺。

③ 嘗試編制8的乘法口訣,并記憶。

④ 哪一句口訣容易記?哪一句口訣難記?記下來,想辦法記住它。

學(xué)習(xí)過程:

一、交流展示

1.通過預(yù)習(xí),你知道今天我們要學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?

2.擺一個(gè)大正方體至少要多少塊小正方體。你能動(dòng)手?jǐn)[一擺嗎?

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺后,指名演示。

3.擺2個(gè)這樣的大正方體要用幾個(gè)小正方體?3個(gè)呢???擺8個(gè)呢?

出示:

交流課前填寫結(jié)果。

同桌互相說一說幾個(gè)8是多少。

二、自主探究

學(xué)習(xí)活動(dòng)一:編寫8的乘法口訣

1.你能編出8的乘法口訣嗎?

小組內(nèi)展示課前自己編寫的口訣,說說自己是怎樣編寫的。

全班交流,核對(duì)口訣編寫的正確性,糾正錯(cuò)誤寫法。

2.8的乘法口訣一共有幾句?哪一句口訣容易記?哪一句口訣難記?同桌互相交流記憶口訣的經(jīng)驗(yàn)和方法。

3.全班交流記憶口訣的方法。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二:記憶口訣

1.自由背8的乘法口訣,齊背;師生對(duì)口令。

2.“想想做做”第1題

學(xué)生獨(dú)立在書上填寫。

觀察比較每組的三題的得數(shù)為什么相同?從左往右看,說說相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

3.第2題

你能用你剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接填寫嗎?

三、精講點(diǎn)拔

8的乘法口訣句數(shù)多,積的數(shù)目較大,記憶有難度。通過觀察比較,我們知道相鄰兩句口訣之間相差8,所以我們先記住一些容易記住的口訣,再根據(jù)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系來記憶其它口訣。大家不僅要能按順序背口訣,還要打亂背口訣。只有熟記口訣,才能更好地應(yīng)用口訣。

四、運(yùn)用提升

1.“想想做做”第3題

同桌兩人按要求進(jìn)行活動(dòng)。一人說口訣,另一人說出兩道乘法算式。

師生合作開展練習(xí)難記憶的口訣,“六八四十八、七八五十六、八八六十四”。

2.第4題

用2分鐘時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,選擇幾題讓學(xué)生說一說分別是用的哪句口訣。

3.第5、6題

學(xué)生明確圖意后,說說要解決什么問題,需要什么條件。

學(xué)生列式解答,同桌交流解題時(shí)的思考過程。

4.第7題

學(xué)生獨(dú)立填空。

指名說得數(shù),說一說你是怎樣想的,用了哪一句口訣。

五、達(dá)標(biāo)作業(yè)

1.今天這節(jié)課,你有哪些收獲?還有什么不明白的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

2.布置作業(yè)。

熟記1~8的乘法口訣

誰的花兒開得艷。

第二篇:二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

灌云伊山中心小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案

用8的乘法口訣求商

總課時(shí)數(shù):第課時(shí)上課時(shí)間:201*年月日

教學(xué)內(nèi)容:教材第73頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的用乘法口訣求商的經(jīng)驗(yàn),在計(jì)算和比較中自主掌握

用8的乘法口訣求商的方法,進(jìn)一步體會(huì)乘、除法的關(guān)系,初步形成相應(yīng)的計(jì)算

技能。

2.讓學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體會(huì)所學(xué)計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用

價(jià)值。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):在計(jì)算和比較中自主掌握用8的乘法口訣求商的方法;

教學(xué)難點(diǎn):正確運(yùn)用8的乘法口訣求商。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、口訣卡

課前自學(xué):

① 自學(xué)教材第73頁(yè)的內(nèi)容。

② 把下面的口訣說完整。

()八二十四五()四十四()三十二

()八十六()八四十八七()五十六

③口算:42÷730÷518÷324÷4

12÷221÷736÷635÷5

思考:口算時(shí)是怎樣想的?用哪一句乘法口訣。

⑤ 記下自學(xué)時(shí)遇到的難題。

學(xué)習(xí)過程:

一、交流展示

1.交流學(xué)案:

①把下面的口訣說完整。

()八二十四五()四十四()三十二

()八十六()八四十八七()五十六

②口算:

42÷730÷518÷324÷4

12÷221÷736÷635÷5

小組核對(duì)填法,交流想法。

2.背1~8的乘法口訣。

3.談話引入課題:用8的乘法口訣求商

二、自主探究 、精講點(diǎn)撥

學(xué)習(xí)活動(dòng)一:

1、 小黑板出示第8題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成。

同桌交流計(jì)算每組除法式題的思考過程。

全班交流,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥:可以根據(jù)已知積的一道乘法算式直接寫出相應(yīng)的兩道除法算式的商。

2.第9題

你能根據(jù)一句8的乘法口訣說出兩道除法算式嗎?

同桌互相合作,一人出口訣卡,一人說出兩道除法算式。

3.出示:□÷8=□□÷□=8

學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流自己的想法。

全班匯報(bào),教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有序地表述。

三、運(yùn)用提升

1.第10題

讓學(xué)生用2分鐘左右的時(shí)間完成計(jì)算。

集體核對(duì)。教師注意了解學(xué)生計(jì)算中的典型錯(cuò)誤,指導(dǎo)他們分析原因并要求及時(shí)訂正。

2.第11題

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察每組題,說說有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要看清運(yùn)算符號(hào)。

學(xué)生口算后,交流答案,說說分別用哪一句口訣。

3.第12題

讓學(xué)生弄清題意后再列式計(jì)算。

指名說說解決問題時(shí)的思考過程。

四、達(dá)標(biāo)作業(yè)

1.今天你又學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?有沒有不明白的地方?

2.布置作業(yè)。

①“爭(zhēng)星”游戲,在1分鐘內(nèi)完成得又對(duì)又快,就是“計(jì)算之星”。3 × 8+8 =6× 8+8=5 × 8+8=

4 × 8=7 × 8=8 × 6=

8 × 4=8 × 7=6 × 8=

32÷8=56÷8=48÷8=

②用豎式計(jì)算下面各題。

7 × 8=8 × 8=64 ÷ 8=25 ÷ 5=

第三篇:二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

第一單元:?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(長(zhǎng)度單位)

單元教材分析:

通過第一學(xué)期的“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí) ,并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念,并初步認(rèn)識(shí)線段。主要特點(diǎn)有:

1、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程,使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念。

3、改變了線段的編排。

單元教學(xué)要求:

1、 學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、 在活動(dòng)中,學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

3、 學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。

4、 在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

5、 學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

單元教學(xué)重、難點(diǎn):1、在活動(dòng)中,學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

2、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

單元課時(shí)安排:約4課時(shí)

《長(zhǎng)度單位》導(dǎo)學(xué)案

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

數(shù)學(xué)課本p1、2,例1

教學(xué)目標(biāo):

1、 學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、 讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的

必要性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

教學(xué)準(zhǔn)備:

圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

教學(xué)流程:

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

談話:老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少,你們能幫助老師想想可以用什么辦法? 學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見。

[設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、組織活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)

(一)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。

1、 教師先明確活動(dòng)的方法。

(1)、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放,要放平擺直。

(2)、學(xué)生以四人小組為單位,每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。

(3)、量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果,并思考:為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬,而量出的結(jié)果卻不一樣呢?

2、 學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。

3、 全班交流匯報(bào)。

得出:因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量,所以量的結(jié)果不同。

4、 讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。

由此得出:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

(二)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。

1、 讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用(更多請(qǐng)關(guān)注www.7334dd.com)手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的

長(zhǎng)度。

2、 交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生提出問題。

如:為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng),鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng),但它們并不一樣長(zhǎng)?為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng),但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢?

??

引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到:因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量,它們的長(zhǎng)度不同,所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與

事實(shí)不符。

3、 讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)

度單位的必要性。

[設(shè)計(jì)意圖]:教學(xué)從兩個(gè)方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬,再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。由此引起認(rèn)知沖突,體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

三、練習(xí)鞏固,實(shí)踐應(yīng)用

1、 做一做第1題,學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)。

學(xué)生先獨(dú)立完成,再交流。

如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格,可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。

2、 做一做第2題,讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高,量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同,不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品,一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來量,而是讓學(xué)生用一個(gè)物品,一次接一次地進(jìn)行測(cè)量,看所來年感長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。

3、 做一做第3題,學(xué)生直觀看圖,先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng),再用上一題的方

法在腦子里測(cè)量。

如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難,也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法:實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊,這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

[設(shè)計(jì)意圖]:用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí),讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

四、課堂總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課,你印象最深的是什么?你想說什么?

五、隨堂練習(xí)

導(dǎo)學(xué)案修改建議:

教學(xué)反思:

《認(rèn)識(shí)厘米用厘米量》

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

數(shù)學(xué)課本p3,例2,練習(xí)一1、2、3。

教學(xué)目標(biāo):

1、 認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用,能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。(限整厘米)

2、 讓學(xué)生通過看一看,比一比,量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘

米的長(zhǎng)度觀念。

3、 在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備:

尺子、圖釘、紙條等

教學(xué)流程

一、 談話引入

1、 上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測(cè)量。但

在日常生活中用它來量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。

2、 介紹認(rèn)識(shí)尺子。

為了便于交流,尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長(zhǎng)度,可以用尺來量。

[設(shè)計(jì)意圖]:介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面,為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

二、操作活動(dòng),建立表象

(一)、認(rèn)識(shí)厘米

1、投影出示厘米尺,師生一起觀察厘米尺子:在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度,說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

師:“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子,量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)!

學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。

交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)。

3、 教師明確量的正確方法:圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度,在看另一端對(duì)著幾。

4、 請(qǐng)小朋友量一量自己的手指,看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米?

學(xué)生活動(dòng),同桌交流。

5、 鞏固1厘米的表象。

請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。

閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。

6、想想在自己的周圍,生活中有哪些事物也是大約1厘米長(zhǎng)的?讓學(xué)生去找大約1厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。

(二)、用厘米量

1、 我們已經(jīng)知道了量的方法,也對(duì)1厘米有了初步的表象,下面我們就來量一量物體

的長(zhǎng)度。

請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的方法要正確。

2、 學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

3、 交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。

[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中,有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象,親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、鞏固深化,實(shí)踐應(yīng)用。

1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆,量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同桌交流檢查。 2、4人小組合作,每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米??給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。

3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量,如一枝新鉛筆的長(zhǎng),數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng),橡皮的長(zhǎng)等。

[設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念,初步建立1厘米的表象。

四、課堂總結(jié)

五、隨堂練習(xí)

導(dǎo)學(xué)案修改建議:

教學(xué)反思

第四篇:二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

灌云伊山中心小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案

練習(xí)八

總課時(shí)數(shù):第課時(shí)上課時(shí)間:201*年月日

教學(xué)內(nèi)容:課本第77—78的習(xí)題,試著做一做

教學(xué)目標(biāo)::

1、在現(xiàn)實(shí)情景中,提出數(shù)學(xué)問題,并運(yùn)用7、8、9的乘法口訣和已經(jīng)學(xué)過的其它知識(shí)解決問題

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn):

能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣和已學(xué)過的其他知識(shí)解決問題。

教學(xué)教學(xué)難點(diǎn):

在解決問題的過程中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

課前自學(xué)::

1、背9的乘法口訣

2、預(yù)習(xí)課本第77—78的習(xí)題,試著做一做。

學(xué)習(xí)過程:

一、交流展示

1、背9的乘法口訣。

2、根據(jù)一道乘法算式寫兩道除法算式

4× 5 =208 ×9=72

()÷ ( ) = ( )()÷ ( ) = ( )

()÷ ( ) = ( )()÷ ( ) = ( )

二、自主探究

學(xué)習(xí)活動(dòng) (一)

1.以開火車的形式完成第1題,看誰說的又對(duì)又快,搶答。

2.第2題,在小組內(nèi)交流 ,一人說口訣,其余人說算式,并把它填寫完整。 學(xué)習(xí)活動(dòng) (二)

1.學(xué)生先獨(dú)立完成,,再在小組內(nèi)相互交流,說說自己的看法,是如何比較的。 (小結(jié):比較的方法很多,可以根據(jù)計(jì)算的結(jié)果來判斷,也可以

在乘數(shù)相同的情況下,比較另一個(gè)乘數(shù)的大小來判斷)

2.出示第5題,觀察比較,說出每組之間相同的地方和不同的地方。

計(jì)算時(shí)要仔細(xì)看清題目,正確使用口訣計(jì)算

灌云伊山中心小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案

三、精講點(diǎn)撥

1.指名學(xué)生板演,并說出比較方法。

2.推選組員板演,并說出運(yùn)用哪句口訣完成每道題要注意些什么?

3.把1~9的口訣背出來,拿出勇氣,展現(xiàn)自己。4、小組比拼,根據(jù)乘法口訣說出對(duì)應(yīng)的乘法和除法算式。

四、運(yùn)用提升

1、在○填“<”“>”或“=”

1 × 9○ 3 × 92 × 9○ 6 ×3

6 × 9○ 8 × 74 × 9○ 9 × 4

2、口算

72÷8=35÷5=7×6=56÷7=7×4=8×8=

3、看圖完成第6題

五、達(dá)標(biāo)作業(yè)

1、說說本節(jié)課你又有什么新的收獲?

還有什么困惑的地方和你的同桌說一說,請(qǐng)他幫助你。

2、鐵鍋42元,鋁鍋46元,媽媽帶了9張5元的人民幣,可以買哪種鍋?(課后思考)

第五篇:6的乘法口訣 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

第十一課時(shí)表內(nèi)乘法(一)

(6的乘法口訣練習(xí)課)

主備人:鄭瑤珍參備:二年級(jí)組數(shù)學(xué)老師時(shí)間:201*-9-10

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教材練習(xí)十三第3、7-11題。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

1. 熟記6的乘法口訣。

2. 會(huì)用6的乘法口訣計(jì)算,并能解決生活中的一些問題。

3. 通過學(xué)生說一說,比一比等活動(dòng),讓學(xué)生會(huì)用6的乘法口訣解答有關(guān)的用乘法計(jì)算的問題。

4. 通過學(xué)生訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維敏捷性。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):

熟記并背誦1-6的乘法口訣,提高學(xué)生的計(jì)算速度。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性及較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。

導(dǎo)學(xué)教具:多媒體課件,數(shù)字卡片。

一、 復(fù)習(xí)舊知

1. 對(duì)口訣。

現(xiàn)有教師問,學(xué)生答的形式進(jìn)行,給學(xué)生以示范。在讓同桌同學(xué)互相問答,看誰答得全對(duì)。對(duì)答得全對(duì)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

2. 開火車。(出示卡片)

分小組,由“一二”開始,按序伸手說口訣。讓全班同學(xué)在動(dòng)口動(dòng)手的活動(dòng)中,進(jìn)一步熟悉2-6的乘法口訣。

二、 指導(dǎo)練習(xí)

1. 完成練習(xí)十三第3題。

向?qū)W生說明:左數(shù)第一列上的1-6和從上面數(shù)數(shù)第一行的1-6都看做因數(shù),把乘積寫在兩個(gè)因數(shù)交叉的位置上。學(xué)生明白后,讓其獨(dú)立完成。

2. 完成練習(xí)十三第7題。

以“看誰算得都對(duì)”激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生獨(dú)立完成,同桌交換評(píng)改。

3. 完成練習(xí)十三第8題。

分組問答,讓學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。

4. 練習(xí)十三第11題

指名讀題意;理解題意;解決問題;相互交流,說說解決問題的方法和結(jié)果。

5. 數(shù)學(xué)游戲:保護(hù)青蛙

①讓學(xué)生邊看邊說,在書上填數(shù)。

②組織學(xué)生游戲。比一比誰說的又對(duì)又快。

三、 積累運(yùn)用

1.把口訣寫完整

一六()二()一十()()十八

三三()一()得四()()二十

2.計(jì)算

出示口算卡。

3.每個(gè)小朋友分4個(gè)蘋果,五個(gè)小朋友一共分了多少個(gè)?

四、 總結(jié)提升

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了1-6的乘法口訣。同學(xué)們邀熟記1-6的乘法口訣,在生活中我們經(jīng)常用到。希望同學(xué)么們繼續(xù)努力!

板書設(shè)計(jì):

背誦1-6的乘法口訣

游戲:保護(hù)青蛙

第十二課時(shí)表內(nèi)乘法(一)

(6的乘法口訣解決問題)

主備人:鄭瑤珍參備:二年級(jí)組數(shù)學(xué)老師時(shí)間:201*-9-10

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教材練習(xí)十三第3、7-11題。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

1.加強(qiáng)用乘法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

2.能收集數(shù)學(xué)信息,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。

3.體驗(yàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來的學(xué)習(xí)樂趣。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):

能用乘法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):

能收集數(shù)學(xué)信息,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力

導(dǎo)學(xué)教具:多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)舊知

3. 對(duì)口訣(1-6的乘法口訣)。

4. 開火車,看誰算的又對(duì)又快。(出示卡片)

二、解決問題

師:同學(xué)們,其實(shí)在我們的身邊也存在著許多用乘法解決的數(shù)學(xué)問題,我們一起來看一看:(課件出示)

1.小明和同學(xué)們?nèi)ス珗@玩,每輛車坐4個(gè)人,有6輛車,有22位人坐得下嗎? 請(qǐng)學(xué)生分析題意,明確求什么。重點(diǎn)指出要比較再答。

2.公園廣場(chǎng)上有13紅氣球,6束藍(lán)氣球,每束6個(gè),紅氣球比藍(lán)氣球少多少個(gè)? 學(xué)生自己列算式,然后一人口答并引導(dǎo)說出先算出藍(lán)氣球有多少個(gè),再比紅氣球比藍(lán)氣球少多少個(gè)。集體訂正。

3.小明和小伙伴們玩累了,口好渴,決定去買4瓶娃哈哈礦泉水,他們?nèi)チ?家商店: 第一家:每瓶2元第二家: 每瓶2元,買4瓶贈(zèng)1瓶

請(qǐng)你幫他們算一算買哪家的比較合算?

學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流,匯報(bào)想法,同時(shí)教育學(xué)生買東西時(shí)要懂得節(jié)約,要?jiǎng)澦恪?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]通過練習(xí)步步深入地鞏固、升華這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。練習(xí)中,讓學(xué)生充分的進(jìn)行交流,引導(dǎo)學(xué)生用較為規(guī)范的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述。運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)解決具體

情境中的問題,以培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推及綜合應(yīng)用的能力。同時(shí),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

三、課堂檢測(cè)

1. 小汽車每輛能坐4人,大客車能坐25人,有3輛小汽車和1輛大客車。問一共能坐多少人?

2. 一本故事書,小明每天看5頁(yè),看了9天,還剩28頁(yè),這本書共有多少頁(yè)?

3. 有45人去東湖游玩。其中15人去參觀植物園,剩下的去劃船,每條船坐6人,需要幾條船?

板書設(shè)計(jì)

解決問題

第十三課時(shí)表內(nèi)乘法(一)

(整理與復(fù)習(xí))

主備人:鄭瑤珍參備:二年級(jí)組數(shù)學(xué)老師時(shí)間:201*-9-10

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教材第65頁(yè)第1、2題和練習(xí)十四。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

1. 使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí),弄清楚本單元的知識(shí)點(diǎn)。

2. 能對(duì)1-6的乘法口訣進(jìn)行綜合運(yùn)用。

3. 通過學(xué)生的合作、交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、綜合能力,提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。

4. 在解決問題的活動(dòng)中,讓學(xué)生感受乘法在生活中的廣泛應(yīng)用,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察事物的興趣和習(xí)慣。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

整理和復(fù)習(xí)的方法

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件,1-6的乘法口訣表、口訣卡片。

導(dǎo)學(xué)過程:

一、 談話引入

1. 提出課堂目標(biāo)。

這節(jié)課我們一起來整理1-6的乘法口訣這一單元的知識(shí)。你打算怎么整理這一單元的知識(shí)?

2. 回顧

這一單元都學(xué)了哪些知識(shí)?你的印象最深的是什么?你能給大家介紹介紹嗎? (我印象最深的就是學(xué)習(xí)了新的計(jì)算方法:乘法;我知道了乘法各部分的名稱;我能把加法算式改寫成乘法算式;還知道乘法比加法簡(jiǎn)便;我記住了1-6的乘法口訣,并能用乘法口訣解決問題。)

二、 整理和復(fù)習(xí)

1. 復(fù)習(xí)乘法口訣表。

拿出你們的口訣卡片,按你們的想法,給它們排排序。匯報(bào)小組交流結(jié)果。 你們是怎么整理的?為什么這么擺?

(我么把開頭一樣的擺一起;我們把口訣中有2的擺一起??)

2. 口訣表

觀察口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

3. 練習(xí)教材第65頁(yè)第2題

讓學(xué)生說明題意,明確要解決什么問題,進(jìn)而讓學(xué)生找出解決問題所需要的信息和數(shù)據(jù)。再讓學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的方法,解決問題。之后讓學(xué)生交流自己解決問題的方法。使學(xué)生在交流中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”的樂趣。

三、 綜合練習(xí)

1. 對(duì)口訣

2.口算比賽

比一比誰做得又對(duì)又快。時(shí)間2分半,昨晚同桌檢查,對(duì)全班同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

3. 練習(xí)十四第二題。

學(xué)生獨(dú)立完成,交流解決問題的方法。充分利用畫面資源,讓學(xué)生根據(jù)畫面提出問題,并解決。

4. 課件出示圖片,讓學(xué)生看圖提出用乘法計(jì)算的問題。

四、總結(jié)

回憶這節(jié)課我們?cè)趺凑胬磉@個(gè)單元知識(shí)的?你有什么感想?

板書設(shè)計(jì):

乘法口訣表

三四十二五六三十六六三十六3×4=125×6=306×6=36

4×3=126×5=30

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