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六年級上冊數(shù)學(xué)教案

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-17 09:42:57 | 移動端:六年級上冊數(shù)學(xué)教案
第一篇:六年級上冊數(shù)學(xué)位置教案

六年級上冊數(shù)學(xué)《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者:cy

教學(xué)內(nèi)容:教材p2例1

教材分析:

學(xué)生在一年級下冊已經(jīng)學(xué)會了在具體的情境中,根據(jù)

行、列確定物體的位臵,并通過四年級下冊位臵與方向的學(xué)

習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識了在平面內(nèi)可以通過兩個(gè)條件確定物體的位

臵。本單元在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對表示具體情境中

物體的位臵,進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的空間

觀念,為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo):知識與技能:

1、能在具體的情境中,探索確定位臵的方法,說出某

一物體的位臵。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)知識、用知識的能力。

過程與方法:

經(jīng)歷觀察位臵,用數(shù)對表示位臵的思考應(yīng)用過程,體驗(yàn)

從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

感受數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的奧秘,體驗(yàn)成功

學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

重點(diǎn):能用數(shù)對表示物體的位臵。

難點(diǎn):能用數(shù)對表示物體的位臵,正確區(qū)分列和行的順序。 教學(xué)過程:

(一)情景導(dǎo)入

同學(xué)們,我們很快就要開家長會了,你將如何給你的家長介紹你在班級的具體位臵呢?本節(jié)課我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定位臵的有關(guān)知識。(板書課題:位臵)

(二)探究新知

1、認(rèn)識列、行

出示要求:以小組為單位,想一想,可以用什么方法表示出自己的位臵,把你的方法寫或畫在學(xué)習(xí)卡上。

(學(xué)生小組合作交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:語言描述、畫圖表示等方法。)

師:展示不同的表示方法,學(xué)生觀察,哪種方法簡單?(語言描述)

(學(xué)生語言描述位臵的方式可能有以下兩種:

(1)用“第幾組第幾座”、“第幾排第幾個(gè)”、“第幾列第幾行”等描述。

(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。)

師:同學(xué)們的描述有什么相同和不同?(都表示的是位臵,有的同學(xué)說第幾組,第幾行,第幾排……)

師:看來在日常生活中,我們可以用組、排、行、等多

種方式,還可以從不同的方位來描述物體的位臵。為了我們在確定位臵的時(shí)候語言達(dá)成一致,一般規(guī)定:豎排叫列,橫排叫行。(邊說邊出示例1主題圖:【白板】)

(板書:列行)

結(jié)合具體情境——教室中的座位,通過教室的講解明確列、行排列規(guī)則,學(xué)生報(bào)數(shù)。(列:從左往右,行:從前往后) 現(xiàn)在就按照我們的約定和同桌說說自己的位臵,朋友的位臵。(板書:第幾列第幾行)

2、認(rèn)識數(shù)對,探索用數(shù)對表示位臵的方法。

師:今天老師還要教你們一種更為簡潔的方法來確定位臵,想知道嗎?

(1)在數(shù)學(xué)上有一種“統(tǒng)一”的方法,可以既清楚又簡便地表示位臵。

我的位臵第2列第3行就可以用(2,3)表示,這就是數(shù)對。(板書:數(shù)對)

(2)你在教室里的位臵是第幾列第幾行?用數(shù)對怎樣表示?(同座位小組交流)

要求:

a、先說一說在第幾列第幾行,再用數(shù)對表示;

b、根據(jù)數(shù)對再說一說在第幾列第幾行。

c、完成例1.總結(jié)方法。(白板)

師:請你仔細(xì)觀察這些數(shù)對和他們所在的位臵,你能總

結(jié)出用數(shù)對表示位臵的方法嗎?

學(xué)生先獨(dú)立思考,然后與同學(xué)交流,再匯報(bào)。

歸納:

先看在第幾列,這個(gè)數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第一個(gè)數(shù);再看在第幾行,這個(gè)數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第二個(gè)數(shù)。(白板出示:列在前,行在后,小括號括起來,中間用逗號隔開。)

(3)教師簡要介紹確定位臵的方法的重要作用。比如播放有關(guān)地球經(jīng)緯度的知識等。

小游戲:

師:下面咱們一起來做個(gè)游戲,快看看你好朋友坐在哪?一會請你用數(shù)對來介紹你好朋友的位臵,讓我們大家一起來猜一猜。

學(xué)生確定

師:誰來向大家介紹一下?

請6至7個(gè)學(xué)生到講臺前面來進(jìn)行介紹,其他學(xué)生猜。

(4)尋找新位臵。

同學(xué)們都會用數(shù)對表示自己的位臵了嗎?下面這個(gè)環(huán)節(jié)要檢驗(yàn)?zāi)銈兠恳粋(gè)同學(xué)是否真的會了。

收拾好你的東西,根據(jù)你手中的數(shù)對,快速找到你的新位臵。

(學(xué)生的數(shù)對里有兩個(gè)特殊設(shè)計(jì):(3, )和( ,3)使學(xué)生進(jìn)一步理解兩數(shù)確定一點(diǎn)的位臵。)

(三)、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

1、判斷題:

(1)、(2,5)(5,2)這兩個(gè)數(shù)對都由數(shù)字2、5組成,他們表示的位臵是一樣的。

(兩個(gè)數(shù)字組成順序不一樣,表示的意思就不一樣)

(使學(xué)生體會數(shù)對中兩個(gè)數(shù)的順序的重要性。)

(2)(3,3)中兩個(gè)3的意思是一樣的。說出各表示什么?如果有個(gè)班級最后一個(gè)同學(xué)的位臵是(7,7),你知道這個(gè)班有多少人嗎?為什么?

(49個(gè),因?yàn)楸硎居校妨,7行,所以7×7=49人?/p>

2、練習(xí)一第4題(1)。

小組幾個(gè)人互相說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(前后關(guān)系的兩數(shù)第一個(gè)數(shù)相同,即列數(shù)相同,左右關(guān)系的兩個(gè)數(shù)第二個(gè)數(shù)相同,即行數(shù)相同。)

師:你們真了不起,通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)了數(shù)對中藏著的秘密!咱們班要來一名新同學(xué),我準(zhǔn)備把她安排在(3,5)的后面,你能用數(shù)對表示出她的位臵么?

3、動物圖,用數(shù)對表示位臵。

4、練習(xí)一:第1題。

(1)說一說(9,8)中的“9”表示什么?“8”表示什么?

(2)按照題目給出的數(shù)據(jù),涂一涂

5、練習(xí)一:第2題。

(1)學(xué)生查資料介紹國際象棋的相關(guān)內(nèi)容。

(2)觀察棋盤,與第1題方格圖比較,說一說有什么不同。

(3)引導(dǎo)學(xué)生正確說出黑方的“王”所處的位臵。

(4)引導(dǎo)學(xué)生說出其他棋子的位臵,并與同學(xué)交流。

(5)完成題中第(2)小題,并和同學(xué)交流。

6、動物圖,確定位臵。在生活中還有很多用兩個(gè)數(shù)表示位臵的情況,下面想想,說說。(安全門,電影院等白板出示。) 生:(3,6)

(四)、回顧整理,反思提升。

通過這節(jié)課,你學(xué)到了哪些知識?有什么重點(diǎn)要提醒嗎?

任何物體都有它的位臵,人也一樣,希望我們能在人生的大舞臺中找到自己準(zhǔn)確的位臵,實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值。 板書設(shè)計(jì):

位臵

(列,行)數(shù)對

第2列第3行(2,3)

第3列第4行(3,4)

第4列第3行(4,3)

第二篇:人教新課標(biāo)六年級上冊數(shù)學(xué)教案比的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

比的基本性質(zhì)

教學(xué)內(nèi)容:比的基本性質(zhì)

教學(xué)要求:

1.使學(xué)生理解和掌握比的基本性質(zhì),能應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。

2.通過觀察分析、自主探索、相互交流,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推、概括歸納的能力。

3.繼續(xù)滲透對立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握比的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。

教學(xué)過程:

一、回顧舊知,復(fù)習(xí)鋪墊

1.口答。

(1)比的意義是什么?

(2)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系是怎樣的?

(3)在除法里,商不變的性質(zhì)是怎樣的?

(4)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么?

2.填空。

(1)24÷6=()÷3=()÷1

(2)??=20=?? 1530二、引導(dǎo)探索,學(xué)習(xí)新知

我們已經(jīng)學(xué)過商變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),又知道除法、分?jǐn)?shù)與比之間

有著非常密切的關(guān)系,那么比又有什么性質(zhì)呢?我們來學(xué)習(xí)“比的基本性質(zhì)”。

1.比的基本性質(zhì)。

(1)讓學(xué)生把24÷6=12÷3=4÷1改成用比來表示。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察,從左往右看,前項(xiàng)、后項(xiàng)起了什么變化?比值有沒有變?

同樣,反過來觀察,從右往左看,前項(xiàng)、后項(xiàng)起了什么變化?比值有沒

有變?

(3)探究學(xué)習(xí),討論:這道題的變化規(guī)律是怎樣的?

(4)引導(dǎo)學(xué)生歸納比的基本性質(zhì)。

(5)你認(rèn)為比的基本性質(zhì)里,哪些詞很重要?為什么?

(6)自主學(xué)習(xí),鞏固新知。

①12:16=(12÷4):(16÷□)= □: □

②7:4=(7×3):(4×□)= □: □

44③3: =(3×□):( ×5)= □: □ 55

④1515????==2525?4? 2.比的基本性質(zhì)的應(yīng)用。

我們學(xué)習(xí)了比的基本性質(zhì),就可以應(yīng)用這個(gè)性質(zhì),把比化成最簡單的整數(shù)比。

(1)把下面各分?jǐn)?shù)約分。

614271355945355299

小結(jié)約分的方法及根據(jù)。

(2)出示p46例1。

讓學(xué)生分別表示出兩面旗的長和寬的比。這兩個(gè)比不能夠簡單明白的反映出長和寬的關(guān)系,因此我們要把它化成最簡單的整數(shù)比,也就是變成比前項(xiàng)和后項(xiàng)互質(zhì)的比。把比化成最簡單的整數(shù)比的過程叫做化簡比。

(3)根據(jù)比的基本性質(zhì),怎樣化簡呢?

15:10=(15÷5):(10÷5)=3:2

180:120=(180÷60):(120÷60)=3:2

想一想:還可以用別的方法化簡嗎?

(4)把下面各比化成最簡單的整數(shù)比。

12:0.75:2 69

學(xué)生先試做,再交流方法。

三、鞏固深化,拓展思維,做一做。

四、分課小結(jié),提高認(rèn)識。

比的基本性質(zhì)是什么?怎樣化簡比?

五、課堂練習(xí),輔助消化。

第4~7題。

六、課外補(bǔ)充,拓展延伸

1.某棉紡廠男職工人數(shù)與女職工人數(shù)的比是2:7,已知女職工有140人,男職工有多少人?

2.一項(xiàng)工作,如果單獨(dú)做,甲需要5天完成,乙完成這項(xiàng)工作比甲多需要3天。甲、乙兩人單獨(dú)完成這項(xiàng)工作的時(shí)間比是多少?工作效率比是多少?

3.某商場營業(yè)員人數(shù)在45到55人之間。已知女營業(yè)員和男營業(yè)員人數(shù)的比

是8:5。這個(gè)商場男、女營業(yè)員各有多少人?

第三篇:人教新課標(biāo)六年級上冊數(shù)學(xué)教案認(rèn)識圓教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識圓

教學(xué)目的:

1.知識目標(biāo):掌握圓各部分名稱以及圓的特征;會用圓規(guī)畫圓。

2.能力目標(biāo):借助動手操作活動,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3.情感目標(biāo):滲透知識來源于實(shí)踐、學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用的思想。

教學(xué)重、難點(diǎn):掌握圓各部分的名稱及圓的特征 。圓的畫法的掌握 。 教具準(zhǔn)備:多媒體課件、圓規(guī)、直尺等

學(xué)具準(zhǔn)備:各種不同的圓形實(shí)物、剪刀、彩筆、直尺、圓規(guī)、圓形、紙片等 教學(xué)主要過程:

一、結(jié)合實(shí)際、談話引入新課。

談話引入:今天非常高興能和六(五)班同學(xué)一起來學(xué)習(xí)、研究一個(gè)數(shù)學(xué)問題。我們以前已經(jīng)初步認(rèn)識了圓,你能找出生活中哪些物品的形狀是圓的嗎?(生舉例 師強(qiáng)調(diào)——指物品的表面)

師:看來大家平時(shí)非常留心觀察。課前請同學(xué)們畫兩個(gè)大小不同的圓,并把它們剪下來,你們準(zhǔn)備好了嗎?

師:把它們舉起來,大家互相看一看。回想自己畫圓、剪圓的過程,你能說說圓是什么樣子的嗎?(師一手拿一個(gè)圓)

(圓是沒有棱角的,邊是彎的;圓的邊是一條曲線。)

師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。圓的邊是彎曲的,跟以前學(xué)的長方形、正方形的邊是不同的。今天我們就來研究這種平面上的曲線圖形。(板書課題)

二、引導(dǎo)探究新知。

1.導(dǎo):圓里究竟藏有什么秘密呢?下面我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。把你的圓對折,再對折,多折幾次,把折痕畫出來,看看你有什么發(fā)現(xiàn),并把你的發(fā)現(xiàn)在小組里匯報(bào)。最后看看誰的收獲多。(1分鐘)

2.學(xué)生動手操作,討論交流。幾分鐘后分別從圓心、半徑、直徑各方面紛紛展示匯報(bào)。(5分鐘)

師:你們組觀察得真仔細(xì)!大家的發(fā)現(xiàn)可真不少,現(xiàn)在我們就把剛才的發(fā)現(xiàn)整理一下。

3.展示探究結(jié)果,結(jié)合多媒體課件輔助,完整認(rèn)識圓的特征。(8分鐘)

誰來告訴老師,你有哪些新發(fā)現(xiàn)?那是什么原因呢?你怎樣發(fā)現(xiàn)的?

結(jié)合學(xué)生交流、匯報(bào)探究結(jié)果,及時(shí)引導(dǎo)梳理。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來認(rèn)識。這里特別要注意通過板書幫助學(xué)生進(jìn)行新知的有目的的整理。

預(yù)設(shè)板書:

圓的認(rèn)識——平面曲線圖形。

圓心(o)圓中心一點(diǎn)確定圓的位置。

半徑(r): 線段連接圓心到圓上任意一點(diǎn)確定圓的大小長度都相等〈在同一個(gè)圓里〉。

直徑(d )線段通過圓心兩端都在圓上長度都相等〈在同一個(gè)圓里〉。

半徑和直徑的關(guān)系 d=2r r=d/2。

4.學(xué)習(xí)畫圓(5分鐘)

你是如何畫圓的?

課件展示如何畫圓。然后學(xué)生動手練習(xí),并強(qiáng)調(diào)畫圓時(shí)應(yīng)該注意些什么!沂緢A大小位置的確定

學(xué)校要修建一個(gè)直徑是20米的花壇,你能幫學(xué)校畫出這個(gè)圓嗎?生演示操作。

三、應(yīng)用拓展。

1.基本練習(xí)(4分鐘)

〈1〉投影出示,找出下列圓的半徑 直徑。

〈2〉半徑、直徑的相關(guān)計(jì)算。

〈3〉概念的判斷和識別。

2.應(yīng)用練習(xí)。(10分鐘)

〈1〉車輪為什么做成圓形的,車軸應(yīng)安裝在哪?如果車輪制成方形的、三角形的,我們坐上去會是什么感覺呢?結(jié)合課件演示

〈2〉你能用今天學(xué)習(xí)的圓的知識去解釋一些生活現(xiàn)象嗎?(舉行篝火晚會時(shí),人們總是不知不覺會圍成一個(gè)圓形,為什么?平靜的湖面扔一小石子,會有什么變化?為什么?月餅為一般都做成圓形的,為什么?)

看來生活中的很多現(xiàn)象,都蘊(yùn)含著豐富的道理,需要我們不斷地探索,來認(rèn)識它,解釋它、運(yùn)用它。

〈3〉同學(xué)們學(xué)到現(xiàn)在,已經(jīng)很累了,我們來輕松一下吧。老師給大家猜一個(gè)迷語。有一個(gè)人在一片青草地上釘了一根木樁,用一根繩子拴了一只羊在那里。(利用電腦配上畫面)先請同學(xué)們猜測一個(gè)字。(很多學(xué)生都說可以猜“樣”)再學(xué)生猜兩個(gè)字的水果名,學(xué)生(更多好范文請關(guān)注:www.7334dd.com)在啟發(fā)下猜出草莓(草沒的諧音)。

師:羊吃草的情況與今天學(xué)的知識有關(guān)嗎?我們來看一看羊吃草的最大范圍有多大好嗎?(用電腦演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的情況,讓學(xué)生直觀的看到原來羊能吃到的草的最大范圍是一個(gè)圓,拴羊的繩子與這個(gè)圓有什么關(guān)系嗎?(是這個(gè)圓的半徑)釘在那兒的木樁是這個(gè)圓的什么呢?(是這個(gè)圓的圓心)如果要讓這個(gè)羊吃草的范圍更大一點(diǎn)可以怎么辦?(把繩子放長一點(diǎn),也就是把半徑擴(kuò)大)如果要讓羊到另外一個(gè)地方去吃草,可怎么辦?(可以把木樁移動一個(gè)地方,也就是移動圓心的位置),這說明圓的半徑與圓心與圓有什么關(guān)系呢?(圓的半徑?jīng)Q定了圓的大小,而圓的圓心可以決定圓的位置。)

四、總結(jié)全課(3分鐘)

1.質(zhì)疑(籃球是圓形嗎?表示圓心、半徑和直徑的字母可以隨意改變嗎?)

2.這節(jié)課你都學(xué)會了什么?

不管怎么說,老師覺得同學(xué)們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是不錯(cuò)的,所以我提議:我們一起伸出手劃上一個(gè)圓滿的句號。(句號是圓形的)

延伸:

1.用圓作畫。

2.談?wù)勎已壑械膱A。

第四篇:人教新課標(biāo)六年級上冊數(shù)學(xué)教案比例的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

比例的應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容:

第23至24頁例1、例2以及相應(yīng)的“做一做”,練習(xí)五第1至4題。 教學(xué)目的:

1.知識目標(biāo):讓學(xué)生掌握用比例解應(yīng)用題的方法。

2.能力目標(biāo):讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

利用已學(xué)的正比例的意義,通過自己探索,掌握解答正比例應(yīng)用題的方法。 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1.判斷下面各題中的兩個(gè)量成什么比例關(guān)系?

(1)速度一定,路程和時(shí)間(正)

(2)三角形的面積一定,底和高(反)

(3)一個(gè)為0的自然數(shù)與它的倒數(shù)(反)

(4)y=3x y與x(正)

(5)每塊磚的面積一定,磚的塊數(shù)和總面積(正)

二、引入。

一輛汽車從甲地開往乙地行駛路程和時(shí)間表:

路程(千米) 70 140 350 ??

時(shí)間(小時(shí)) 1 2 5 ??

1.觀察提問:

(1)表中相關(guān)的量是哪兩種量,汽車行的路程和時(shí)間成什么比例?

為什么? 師從表中圈出140350

25

師:將其中一個(gè)數(shù)當(dāng)作未知數(shù)能編一道就用題嗎?

(2)學(xué)生試編。

如學(xué)生編題時(shí)沒有“照這樣速度”或“照這樣計(jì)算”,師提醒:讀題的人怎樣知道1

速度一定?

(3)生匯報(bào)所編之題,(選其中一題)師出示例1。

師:你們自編的題目會用以前學(xué)過的方法解答嗎?學(xué)生試做;匯報(bào):(師板書)生: 歸一 140÷2×5

倍比 140÷(5÷2)

分?jǐn)?shù) 140÷2/5 或140×5/2

方程 140÷2=x÷5

師:大家想出了這么多合理的解答方法,真能干,我們已經(jīng)學(xué)過了比例的意義、解比例的知識,能不能利用比例的這些知識來解答這道題呢?

今天我們就探討如何用比例解答應(yīng)用題(板書課題)

三、新知。

1.學(xué)生分組討論,嘗試用所學(xué)的比例知識來解答應(yīng)用題。

2.討論后,請兩組學(xué)生上來寫寫他們的列式。

解:設(shè)兩地之間的距離有x千米。

140 / 2 = x / 5

師:請講講你們的解題思路。

學(xué)生:根據(jù)“照這樣計(jì)算”可以看出速度一定,也就是路程/時(shí)間=速度(一定)既比值一定。所以,路程和時(shí)間成正比 ,根據(jù)比例的意義列出等式。

師:140 / 2表示什么? x / 5 表示什么?

3.學(xué)生總結(jié)一下解比例應(yīng)用題的步驟:

(1)讀題,找出條件和問題。

(2)找準(zhǔn)變量和定量,判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例。

(3)設(shè)未知數(shù)。

(4)根據(jù)比例意義列出等式并解答。

齊讀解題步驟,師:這幾步中,最關(guān)鍵的是哪步?

4.出示剛才學(xué)生編的另一題:

一輛汽車從甲地開往乙地2小時(shí)行駛140千米,已知公路長350千米,需要行駛多少小時(shí)。用比例解答該怎樣解答。

師:這道題的定量變了嗎?路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系?

生試獨(dú)立完成。集體訂正。請學(xué)生講講解題思路。

四、鞏固練習(xí):

1.補(bǔ)充條件,使它成為一道完整的應(yīng)用題,并用比例解答。

一臺織布機(jī)織布,4小時(shí)織布80千米,照這樣式計(jì)算( )一共可以織多少千米?學(xué)生1:補(bǔ)充“3小時(shí)”后,全體學(xué)生試做。

學(xué)生2:補(bǔ)充“再織3小時(shí)”學(xué)生試做。

請不同做法的學(xué)生板書,并說說解題思路。

生1:間接設(shè)

生2:直接設(shè)

解設(shè)3小時(shí)織布x米 解設(shè) 一共可織布x米

80/4= x/4+3 80/4=x/3

x=60 x=140

60+80=140

第五篇:人教新課標(biāo)六年級上冊數(shù)學(xué)教案認(rèn)識圓2教學(xué)設(shè)計(jì)

課題:認(rèn)識圓

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第56——58頁的例1、例2和“做一做”,以及練習(xí)十四第1——4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生認(rèn)識圓,掌握圓的特征;了解圓的各部分名稱;會用字母表示圓心、半徑與直徑;

2.理解掌握同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系;

3.使學(xué)生能正確地較熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】圓的特征;圓的半徑、直徑及其關(guān)系;掌握用圓規(guī)畫圓的正確方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、實(shí)物、圓形紙片、圓規(guī)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

師:前面,我們已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一些平面直線圖形,如長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等(課件依次出示這些圖形);知道了這些圖形的特征與周長、面積的計(jì)算方法,但我們周圍還有很多物體,如鐘面、硬幣、vcd碟片、圓桌面、車輪等,它們的形狀是直線形嗎?(不是)是什么形?(圓形)我們今天就來研究圓形的一些基本特征。

板書課題;認(rèn)識圓。

二、教學(xué)圓的特征。

1.通過對比認(rèn)識圓。

師:(出示圓形紙片)這就是我們今天將要一起來學(xué)習(xí)的圓形。請你們比較一下,它與以上我們學(xué)過的圖形有什么不同?(圓由曲線所圍成的)

讓學(xué)生在桌面上逐次滾動準(zhǔn)備的長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓形紙片,問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?(只有圓形紙片易滾動)

出示場景圖,問:在這幅圖景中,哪些是圓形的呢?除此以外,你還在那些物體上看見過圓形?

2、通過活動認(rèn)識圓

(1)畫圓

師:你能想辦法在紙上畫一個(gè)圓嗎?(學(xué)生畫出圓,讓學(xué)生自己說說是怎么畫的)

(2)找圓心。

師:我們畫出了這么多的圓,它們都有什么特點(diǎn)呢?讓學(xué)生都拿出已備好的圓形紙片(課前老師分發(fā),可以大小不等),讓學(xué)生把圓進(jìn)行對折,使上、下兩部分完全重合,打開;再換個(gè)方向?qū)φ,反?fù)幾次。

問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察得出:這些折痕都相交于一點(diǎn)) 1

說明:這些折痕相交于圓中心的一點(diǎn)。我們把這一點(diǎn)叫做圓心。圓心一般用字母o表示。(課件圖中標(biāo)出圓心,并用字母o表示;學(xué)生在自己畫的圓中標(biāo)注圓心o)

(3)半徑與直徑。

指出:圓內(nèi)、圓上、圓外。

讓學(xué)生用刻度尺量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離;請學(xué)生報(bào)出測量的結(jié)果,并想一想發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生得出:圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。把有關(guān)數(shù)據(jù)寫在黑板上)

課件圖中連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段,告訴學(xué)生這線段叫做半徑,一般用字母r表示。

讓學(xué)生在自己的學(xué)具圓里用筆畫出幾條半徑,再量一量它們的長度。問:你還發(fā)現(xiàn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生得出:在同一個(gè)圓里,可畫無數(shù)條半徑,所有的半徑都相等。)再讓學(xué)生量一量自己的學(xué)具圓中的幾條折痕,問:通過測量,你又發(fā)現(xiàn)什么?(學(xué)生得出:這些線段都相等。把有關(guān)數(shù)據(jù)寫在黑板上。)

說明:我們把圓對折時(shí),看到每條折痕都通過圓心。這些通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑一般用字母d表示。(課件圖中畫一條直徑,并用字母d表示)

讓學(xué)生在自己的學(xué)具圓里用筆再畫出幾條直徑,再量一量它們的長度。問:你還發(fā)現(xiàn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生得出:在同一個(gè)圓里,可畫無數(shù)條直徑,所有的直徑都相等。把有關(guān)數(shù)據(jù)寫在黑板上。)

讓同桌的兩位同學(xué)把兩個(gè)圓重疊在一起,說明:這兩個(gè)是等圓。通過剛才的量度,你發(fā)現(xiàn)了什么?(在兩個(gè)等圓里半徑都相等,直徑也都相等。)

讓學(xué)生觀察黑板上的數(shù)據(jù),問:“在同一個(gè)圓里,直徑和半徑的長度有什么關(guān)系?”(直徑長度等于半徑的兩倍,或者說半徑長度等于直徑的一半。)

板書: d=2r或r= d÷2

小結(jié):在同一個(gè)圓里,所有的半徑都相等,所有的直徑也都相等;直徑等于半徑的2倍。

猜一猜:兩個(gè)相等的圓里,直徑和半徑的長度會有什么關(guān)系呢?

完成教材第58頁上面的“做一做”第1題。訂正時(shí),讓學(xué)生說一說自己是怎么想的?

3.運(yùn)用圓的特點(diǎn)畫圓

師:我們了解了圓的特點(diǎn),就可以利用這些特點(diǎn)來畫圓了。

(1)認(rèn)識畫圓的工具和使用。

師:畫圓的工具有很多,我們來看這個(gè)工具(出示圓規(guī)),這是圓規(guī)。圓規(guī)有兩腳,它的一腳有針尖,另一腳有鉛筆尖(或粉筆)。使用時(shí)針尖一腳固定在一點(diǎn)上,右手握圓規(guī),左手按住紙,不要用力過大,另一腳旋轉(zhuǎn)畫圓。

正是根據(jù)圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離(即半徑)都相等這一原理,我們才可以用圓規(guī)來畫圓。

(2)用圓規(guī)畫圓的步驟。

a.把圓規(guī)的兩腳分開,定好兩腳間距離(即半徑)。

b.把有針尖的一只腳固定在選好的一點(diǎn)(即圓心)上。

c.把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周,就畫出一個(gè)圓。

提示學(xué)生注意:在畫圓的過程中,定在一點(diǎn)上的圓規(guī)的針尖一定不能移動。圓規(guī)兩腳之間的距離在畫圓的過程中不能改變。

小結(jié):圓的位置是由圓心決定的;圓的大小取決于半徑的長短,與圓心無關(guān)。 讓學(xué)生完成教材第58頁上面的“做一做”第2題

訂正時(shí)讓畫的不夠準(zhǔn)確的學(xué)生說一說自己錯(cuò)在那里,在讓畫的比較好的學(xué)生說一說自己是怎樣畫的,使所有的學(xué)生都能夠正確的畫圓。

三、應(yīng)用反饋。

1、完成教材第58頁的“做一做”第3題。

1)提示學(xué)生想一想,什么是圓心,什么是直徑?

2)訂正時(shí)指明學(xué)生說一說自己是怎么找的?

2、完成教材第58頁“做一做”第4題。

讓學(xué)生展開討論,小組交流,指名回報(bào)。

3、完成教材練習(xí)十四的第3題。

讓學(xué)生拿出直尺,量一量這幾條線段的長度,通過操作發(fā)現(xiàn)直徑是最長的一條線段。

4、完成教材練習(xí)十四的第4題。

教師可以先演示一遍,再讓學(xué)生試著測量,巡視進(jìn)行輔導(dǎo)。最后說一說這是為什么?

四、課堂小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)你想對大家說些什么?

五、課堂作業(yè):完成教材練習(xí)十四的第1、2 題

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