第一篇：合肥市小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案

各位家長(zhǎng)，晚上好！歡迎你的到來，真誠(chéng)地感謝你對(duì)我校的信任，感謝你對(duì)我們工作的支持。隨著時(shí)間的流逝，孩子們?cè)跐u漸地長(zhǎng)大，一轉(zhuǎn)眼，他們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了。小學(xué)六年級(jí)，是學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中最后一個(gè)階段，是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的一個(gè)中轉(zhuǎn)站，對(duì)學(xué)生的一生具有重要的意義；同時(shí)，小學(xué)六年級(jí)，也是小學(xué)與初中的接軌點(diǎn)，學(xué)生素質(zhì)的高低，成績(jī)的好壞，即將面臨到一個(gè)新的環(huán)境中受到一個(gè)新的挑戰(zhàn)、新的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，六年級(jí)是小學(xué)至關(guān)重要的一個(gè)階段。 今天，我們聚在一起，只有一個(gè)目的，為了孩子的健康成長(zhǎng)，讓我們的教師、我們的家長(zhǎng)，攜起手來，在教育孩子時(shí)，能“站得高些，看得遠(yuǎn)些，想得深些，做得實(shí)些”。

六年級(jí)是家庭教育的黃金時(shí)期，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐漸步入正道。

孩子進(jìn)入高年級(jí)的變化：

（1）隨著年級(jí)的增高，孩子們的知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了，作業(yè)量相對(duì)多了，學(xué)習(xí)方法改變了。所以出現(xiàn)了一部分同學(xué)求知欲增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)十分渴求，總有一股生怕落后的不服輸思想，學(xué)習(xí)很自覺；而有一部分同學(xué)則出現(xiàn)惰性，怕辛苦，或因?yàn)橹�識(shí)的掉坎而自信心喪失，破罐子破摔，成績(jī)出現(xiàn)較大滑坡；也有一部分同學(xué)協(xié)調(diào)不好不同學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。

（2）生理、心理方面：本年齡段的孩子，生理逐漸發(fā)生變化，很大一部分進(jìn)入青春期，對(duì)于身體的變化，很多孩子緊張、焦慮、害怕，羞澀之中又希望有人能幫助自己得以舒緩。這種情況下，很多事他們都處于好奇階段，似懂非懂，開始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)。

（3）思想意識(shí)：思想從單純走向復(fù)雜，開始有自己意向，不再什么話都與父母說了，有了自己的世界和秘密，把心事都寫在日記里，還仔細(xì)地鎖起來，要是家長(zhǎng)翻看了，往往會(huì)十分憤怒、傷心。但同時(shí)他們是非辨別力弱。尤其法律意識(shí)特別薄弱，犯了錯(cuò)、違了法都不知道。

作為家長(zhǎng)與老師都要掌握孩子一切情況，（轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）進(jìn)行有效的啟導(dǎo)才能使孩子健康成長(zhǎng)。我們常常說，孩子是別人教的，這是個(gè)不可爭(zhēng)議的事實(shí)，我們老師本身也有這個(gè)想法。于是很多家長(zhǎng)都把教育孩子的希望全部寄托在教師的身上，反正孩子都是別人教的嗎。但我不完全贊同這個(gè)看法，誠(chéng)然，一個(gè)人的成長(zhǎng)，一個(gè)人知識(shí)的積累最主要靠的是老師，但他更不能離開家庭，因?yàn)榧沂侨藗冏畛醯纳�活環(huán)境，父母也是孩子最早的老師，父母的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)子女都有著言傳身教、和潛移默化的作用。家庭氛圍對(duì)孩子的身心發(fā)展具有重大的作用。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，優(yōu)秀孩子和優(yōu)秀的人才背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子；同(請(qǐng)你收藏好 范 文，請(qǐng)便下次訪問：www.7334dd.com 目錄式免費(fèi)備課平臺(tái)！

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案：《為人民服務(wù)》重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)解析

1.理解課文思想內(nèi)容，繼承光榮革命傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)張思德，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。

《為人民服務(wù)》這篇文章是毛澤東同志在1944年9月8日中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。全文圍繞著為人民服務(wù)這個(gè)中心論點(diǎn)，分作五層來說。

第一層講我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨。這個(gè)宗旨就是全心全意為人民服務(wù)。要堅(jiān)持為人民服務(wù)，做到“完全”、“徹底”，只有這樣做，才稱得上是名副其實(shí)的革命者，一個(gè)人活著才有意義。

第二層講人的死有兩種不同的意義。文章直接引用司馬遷的話說明人死的意義有所不同，用“鴻毛”和“泰山”生動(dòng)地指出：為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。指出張思德同志短暫的一生，是完全、徹底地為人民服務(wù)的一生，他的死比泰山還要重，既講了革命者對(duì)生死的看法，又揭示出了革命的人生觀。

第三層講為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。首先指出衡量是非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。接著用我黨采納李鼎銘先生“精兵簡(jiǎn)政”的建議，這是我黨采納黨外人士的意見和建議的具體事例，說明要采納一切符合人民利益的建議和批評(píng)。

第四層指出為人民服務(wù)的共同目標(biāo)——解放全人類。毛澤東針對(duì)當(dāng)時(shí)的情況告誡全黨“在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣”，“才能取得全民族的解放”。同時(shí)進(jìn)一步指出：不怕犧牲，應(yīng)當(dāng)是在人民的利益需要的時(shí)候，勇敢地挺身而出，毫不猶豫地獻(xiàn)出自己的生命，視死如歸;但不能莽撞、蠻干，要盡量地減少本來可以避免的犧牲。要求全黨做到：“一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助�！钡谖鍖又v開追悼會(huì)的目的。

開追悼會(huì)的意義，不僅是寄托哀思，更重要的是團(tuán)結(jié)人民。

2.學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心的關(guān)系�！稙槿嗣穹�務(wù)》這篇文章論點(diǎn)鮮明，中心突出，層次清晰，說理透徹，文章圍繞中心，依次講了完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨;為人民利益而死比泰山還重;正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的;正確對(duì)待困難、對(duì)待同志，為人民的利益團(tuán)結(jié)互助;悼念為人民而死的人，以團(tuán)結(jié)全體人民等多方面的問題，思路十分清楚。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

生字：

“炊”“悼”“姓”和“吹”“掉”“性”在對(duì)比，辨別中記憶、掌握：“哀”中間部分是“口”，不是“中”。

詞語(yǔ)：

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)備課平臺(tái)！

鴻毛——鴻雁的毛。比喻事物輕微不足道。

死得其所——形容死得有意義、有價(jià)值。所，處所，地方。

賣力——盡量使出自己的力量。

4.理解課文中重點(diǎn)語(yǔ)句。

「例1」“我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣�！蔽� 這句話告訴我們看問題應(yīng)該全面，如果工作中遇到挫折，斗爭(zhēng)中遭到失敗時(shí)，要保持革命的樂觀主義精神，不要悲觀失望，不要灰心喪氣，要堅(jiān)信我們是為著人民服務(wù)的，只要面對(duì)困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力奮斗，就一定會(huì)取得勝利。句中三個(gè)“要”是排比句，語(yǔ)氣堅(jiān)定給人以無(wú)限鼓舞。

「例2」“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！�

析 古人以泰山為高山的代表，常用來比喻敬仰的人和重大的、有價(jià)值的事物。這句話意思是：每個(gè)人都是要死的，有的人死得很有價(jià)值，比泰山還重;有的人死得毫無(wú)意義，比鴻毛還輕。

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！

第三篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4.索溪峪的野

4、索溪峪的“野”

教學(xué)目標(biāo) ：

1、理清課文層次，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

3、 積累本課詞語(yǔ)及精彩語(yǔ)段，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。

2學(xué)習(xí)課文先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。

教時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程 ：

一、課前導(dǎo)入。用“課前導(dǎo)語(yǔ)”導(dǎo)入。

身置大自然，我們可以與大自然為友，跟大自然進(jìn)行心靈對(duì)話我們也可以佇立旁邊，盡情欣賞大自然的美景。這節(jié)課我們來欣賞第四課《索溪峪的“野”》。

二、初讀課文 ，要求：讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

1、指名分段朗讀課文，正音，然后板書齊讀。

卵石吼叫嚼著

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

意念：念頭，想法。

千峰萬(wàn)仞：山峰很多，且很高。

綿亙：接連不斷。

亭亭玉立：形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。

三、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)

第一段（1）：索溪峪給人一種“野”的感覺。

第二段（2—5：）具體描寫索溪峪的山野、水野、動(dòng)物野、游人野。

四、深入體會(huì)課文內(nèi)容。

1、帶著“導(dǎo)語(yǔ)”中的問題輕聲讀課文，畫出重點(diǎn)語(yǔ)句加以體會(huì)。

2、討論交流學(xué)習(xí)效果。

⑴學(xué)習(xí)2——5自然段。你從課文的哪些描寫中體會(huì)到了索溪峪“野”？ 山野：

①這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。

它的驚險(xiǎn)體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看

了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。

②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長(zhǎng)舒。

磅礴就是氣勢(shì)雄偉。從“千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜓”體會(huì)出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十進(jìn)而畫廊”一樣。

③這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”??。

這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇?fù)硪黄穑�各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。

讀句子，讀出自己的感受。

水野：

①索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧去了。

從“一會(huì)兒??一會(huì)兒”體會(huì)到溪流時(shí)而急，時(shí)而緩，時(shí)而彎，時(shí)而直。

②它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行，一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)唷?/p>

從“并肩而行”“攔腰截?cái)唷斌w會(huì)到溪水隨心所欲地流淌。

③山路哥哥倒不十分害怕??平生沒走過這么“野”的路。

人們根據(jù)溪流的深淺，建造了各種山路。有的是樹木作路，有的是石頭為路，還有的是卵石鋪成的路。

讀句子，讀出自己的體會(huì)。

動(dòng)物“野”：

①那些大大小小的猴子??一大群猴子飛騰跳躍，十分歡喜地表示迎接，在我們頭上的樹枝間跳來跳去，親熱的勁頭難以言狀。

從“飛騰跳躍，難以言狀，跳來跳去”體會(huì)到猴子不懼怕人類，與人類有著特殊的感情。

②一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地??卻快活地叫著，跳到另一株樹上去了。 這句話中我體會(huì)到了猴子非常調(diào)皮，無(wú)所顧忌。

人野：

①城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過花甲的老叟，在石塊間蹦來跳去，溫習(xí)著童年的功課。

體會(huì)到姑娘們不刻意掩飾，露出自然本性，大家之間很隨意。老年人好像又回到了青年時(shí)代，顯露了童心。

②遇上突然橫在面前的山溪，一隊(duì)人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從齊膝的水中趟過去??滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。

從這句話中體會(huì)到人們?cè)谧匀恢酗@露出了純樸的本性。

⑵說說“野”在文中的意思。①查字典，讀“野”的義項(xiàng)。

②結(jié)合文章體會(huì)其語(yǔ)境意。

五、小結(jié)。

1、課文 表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？

（對(duì)大自然的贊美，對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠(chéng)情感的向往。）

2、請(qǐng)你有感情的朗讀課文。

六、 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1． 積累本課詞語(yǔ)，背誦精彩片段。把你認(rèn)為最美的一段抄寫在積累本上。

2．學(xué)習(xí)本文先概括后具體分寫的行文結(jié)構(gòu)寫一個(gè)片段。

板書設(shè)計(jì)：

2索溪峪的野

山野

索溪峪的野 水野熱愛、贊美

動(dòng)物野

游人野

教學(xué)反思：

第四篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案--口語(yǔ)交際

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)（轉(zhuǎn)載）

教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話，在情境中培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，我們要成為一名跟上時(shí)代發(fā)展的合格的小學(xué)生，我們不僅要有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律，還要有口才。與人交流，需懂得說話的技巧。語(yǔ)言是一門高深的藝術(shù)，掌握了它，你與交往方能游刃有余。

二、分類練習(xí)

（一）勸說：

1、根據(jù)情境，完成下列對(duì)話：

（1）吃過晚飯，我正在寫作業(yè)。這時(shí)，爸爸回來了，發(fā)現(xiàn)各處的燈都亮著，便邊關(guān)燈邊對(duì)我說：“”我頭也不抬地說：“現(xiàn)在生活條件好了，”爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“”說完，把用不上的幾盞燈給關(guān)了。

（2）一位同學(xué)考砸了，作為他的老師，你會(huì)說：作為他的家長(zhǎng)，你會(huì)說：作為他的朋友，你會(huì)說：

2、小結(jié)：勸說注意事項(xiàng)：．a(chǎn)、說話要委婉，不揭人短，不傷人自尊。

b．語(yǔ)氣要平和。

c．要以理服人。

（二）談看法

1、完成下面練習(xí)。

（1）、現(xiàn)在有許多同學(xué)愿意上網(wǎng)，有人說上網(wǎng)看那些不健康的東西有害，有人說上網(wǎng)能開闊視野有益。就這個(gè)問題請(qǐng)你以“小學(xué)生玩電腦游戲利大于弊還是弊大于利”開展討論會(huì)，為了參加辯論，請(qǐng)你做好準(zhǔn)備。 你的觀點(diǎn)是：。你的理由是

（2）、下面是公共場(chǎng)合所常見的標(biāo)語(yǔ)，從客觀效果和主觀情感看，最好的一項(xiàng)是哪一項(xiàng)（），陳述你的理由。

a.亂扔果皮紙屑，罰款10—20元！b.損壞公物是不文明行為，請(qǐng)自覺！

c.施工給您帶來不便，多謝合作！d.錢款當(dāng)面點(diǎn)清，離臺(tái)概不負(fù)責(zé)你理由：

（3）今年我國(guó)西南地區(qū)遭遇了嚴(yán)重旱災(zāi)，致廣西、**、四川、貴州、云南5省6130多萬(wàn)人受災(zāi)，旱區(qū)群眾接受各地各界援助的同時(shí)踏上艱難尋水路。目前，部分旱區(qū)絕收后面臨口糧危機(jī)，旱情緩解至少要到5月下旬。看到這你有什么感受？請(qǐng)寫一寫。

2、教師小結(jié)：說話要有理有據(jù)，并且要有一定的條理。

（三）詢問

1、完成下面的練習(xí)：

（1）一個(gè)青年向老大爺問路：“喂，老頭！到實(shí)驗(yàn)小學(xué)還有多遠(yuǎn)？”老大爺用拐杖在地上點(diǎn)了點(diǎn)說；“還有500（ ）（ ）。”“路只有論‘里’，哪有論‘拐杖’的？”

“論里（禮），你應(yīng)該叫我（ ）（ ）！”

a、上面這段話中有一句話不得體，請(qǐng)用“”畫出并把它改正過來。

b、依據(jù)上下文，給兩處（）填上恰當(dāng)?shù)淖�。（直接填入括�?hào)內(nèi)）

（2）為了查閱資料，你到鄰居張爺爺家去借《中華文庫(kù)》，見到張爺爺你會(huì)說：

2、教師小結(jié)：向人請(qǐng)教或詢問時(shí)，說話要注意有禮貌，用上禮貌用語(yǔ)，并且說

話要清楚，讓人能一聽就懂。

（四）轉(zhuǎn)述

1、完成下面的練習(xí)。

（1）情景再現(xiàn)：讓幾個(gè)同學(xué)表演：趙楠同學(xué)上課時(shí)突然暈倒了，老師和同學(xué)趕

快把他送到校醫(yī)務(wù)室，班主任顧老師讓張強(qiáng)同學(xué)打電話告訴趙楠的家長(zhǎng)。電話己

接通，談話己開始。（停止表演）師：假如你是張強(qiáng)，請(qǐng)你接著往下說。

張強(qiáng)：

趙楠的媽媽：

張強(qiáng)：

趙楠的媽媽：

張強(qiáng)：

趙楠的媽媽：

（2）下面是西藏的王昆同學(xué)接到父親從國(guó)外拍回來的電報(bào)，他要把電文轉(zhuǎn)述給

不識(shí)字的奶奶，應(yīng)該怎么說？

電文：昆兒談判擱淺暫不回國(guó)圣誕前隨團(tuán)返藏父12月5日。

轉(zhuǎn)述：

2、教師小結(jié)：轉(zhuǎn)述應(yīng)注意人物的身份、人稱的變化，并且要把說話人所說的話

準(zhǔn)確無(wú)誤轉(zhuǎn)告給另一個(gè)人。

（五）其它類

1、完成下面的習(xí)題。

（1）當(dāng)你升入中學(xué)，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，在沒有人介紹的情況下，你怎樣自

我介紹，讓別人認(rèn)識(shí)你、了解你，想和你交往？

（2）在畢業(yè)水平測(cè)試結(jié)束后，班上要組織一次“心靈交融”班會(huì)。假如由你代表

同學(xué)們向班主任致告別辭，你將如何滿懷感激和依戀之情發(fā)表感想呢？

三、考考你：（小組內(nèi)完成）

1、小明正在陽(yáng)臺(tái)上澆花，樓下的劉阿姨說：“小明，你可真愛美啊，我剛晾的被

單也錦上添花了。

（1）你聽出劉阿姨說話的意思了嗎？她到底想說什么？而她是怎么表達(dá)的？

（2）、如果你是小明，你會(huì)怎么樣幽默而不失真誠(chéng)地回答劉阿姨呢？

2、有一天，王明在馬路上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在草坪里玩耍，他去勸那個(gè)學(xué)生，那個(gè)

學(xué)生卻說：“踩得人多了，少我一個(gè)不少，多我一個(gè)不多，有什么關(guān)系？”王明該

怎么說？

3、4月14日早上7時(shí)49分，青海省玉樹發(fā)生了7.1級(jí)大地震，造成1706人遇

難，頓時(shí)，多少孩子變成了孤兒。作為一個(gè)小學(xué)生，你想為災(zāi)區(qū)的孩子做些什么？說些什么呢？

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《林�！方贪�(1)

《林�！返诙�課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教材簡(jiǎn)析：

《林海》這篇課文選自著名作家老舍先生《內(nèi)蒙風(fēng)光》一文。作者身臨其境，親眼看到了大興安嶺的一草一木。文中既寫了大興安嶺林區(qū)的美麗景色，又從不同角度贊美了它對(duì)祖國(guó)建設(shè)所起的作用。作者運(yùn)用多種修辭方法，展開聯(lián)想，記敘了人與自然的和諧統(tǒng)一。情感濃烈，文筆優(yōu)美，句句是景，步步有情。作品表意凝練集中，抒情暢達(dá)痛快，目視整齊勻稱，耳聽節(jié)奏鮮明，其語(yǔ)言運(yùn)用之妙，堪與詩(shī)歌媲美。

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、 了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛祖國(guó)的思想教育。

2、 朗讀課文，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。

教學(xué)過程一、 啟動(dòng)激趣：（課件演示景物）

這里是祖國(guó)的綠色寶庫(kù)，是維護(hù)生態(tài)平衡的天然屏障；這里山水景色奇秀，冰雪風(fēng)光絢麗；這里是大山的王國(guó)，巍巍萬(wàn)里，雄渾粗獷；這里是綠樹的海洋，浩瀚無(wú)垠，茫茫蒼蒼；這里有無(wú)盡的寶藏，珍禽在天，奇獸在山，香菌在林，錦鱗在淵。這就是聞名遐爾的大興安嶺林區(qū)。

二、質(zhì)疑探究：

1 整體感知：誰(shuí)能告訴大家，課文主要寫了哪些內(nèi)容？

2 學(xué)習(xí)2—7自然段

（1） 抓住“美”，讀一讀，品一品，悟一悟，自主學(xué)習(xí)課文。

（2） 小組交流自己讀懂的內(nèi)容把不懂的問題提出來共同商討。

（3）

交流匯報(bào)。（品詞析句：如嶺的色彩美，林、花的姿色美，木材的充實(shí)美，林場(chǎng)與人的和諧統(tǒng)一的美。體會(huì)作者的寫作方法）相機(jī)出示文字圖片。

（4） 找出自己喜歡的句段讀一讀。

3 理解“興國(guó)安邦”在文中的意思。

三、 總結(jié)梳理

老舍先生看著這溫柔的嶺，看著這漫山遍野的青松白樺，激情難卻，浮想聯(lián)翩。從千山一碧想到廣廈良材，從萬(wàn)古長(zhǎng)青想到綜合利用，從大興安嶺想到興國(guó)安邦無(wú)論想到何處，看到何處，他所有的感受都是親切舒服。

（1）文中幾次出現(xiàn)這句話？作者在感情上有什么變化？

（2）為什么作者的感情有如此的變化？

（3）指名學(xué)生看板書總結(jié)。

四、 應(yīng)用驗(yàn)證

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外收集的資料，以導(dǎo)游的身份介紹林海。

2、根據(jù)課文內(nèi)容寫一則廣告詞。引情入境

調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練

充分地讀，給學(xué)生以美的熏陶

整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情的不斷升華

課內(nèi)與課外結(jié)合，積累知識(shí)，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

板書設(shè)計(jì)

林海

景 美物 美人 勤

嶺（多） 林（多）花（多）木 場(chǎng)

高、矮 起伏 深、淺

長(zhǎng)、短林海綠浪 廣廈良材砍—栽

橫、豎 溫柔、明、暗綜合利用

松 樺 色彩

衫 裙 繡花鞋祖國(guó)建設(shè) 興國(guó)安邦

線條美姿色美充實(shí)美和諧美

評(píng)課：

1．從教學(xué)思路上看，教師讓學(xué)生自學(xué)、自悟、自己體會(huì)文章中的美感�？梢钥闯鼋處煱阎鲃�(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。開課教師就用優(yōu)美的圖畫和語(yǔ)言讓人耳目一新，使人感到林海給人以悅耳悅目的美感享受。

2．第二部分抓住“美”，讓學(xué)生讀—品—悟，采用小組討論形式，抓住“美”就抓住了文章表現(xiàn)的方法和內(nèi)涵。合作中著重點(diǎn)放在對(duì)“美”的探究上。這一點(diǎn)教師做得最為突出。

3．教師在讓學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上，通過句子的對(duì)比，品味文章的寫法，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到美感。巧妙之處是教師讓學(xué)生放開說，對(duì)句子的對(duì)比學(xué)習(xí)，收攏恰到好處。

4．在這節(jié)課上，可看到教師讓學(xué)生去欣賞優(yōu)美的句子，去評(píng)析優(yōu)美的句子。如，讀文后，學(xué)生說：“大興安嶺上穿綠衫，下穿白裙，腳穿多彩的繡花鞋�！卑褜W(xué)生帶入了美的境界，讓學(xué)生受到美的感染。

5．整體把握上抓住了“興國(guó)安邦”。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解“興國(guó)安邦”時(shí)，引導(dǎo)總結(jié)得好，理解得好。三次“親切舒服”處理得好。

6．授課中設(shè)計(jì)“導(dǎo)游”和“廣告詞”想法好，但應(yīng)放在第二部分學(xué)生匯報(bào)處或?qū)ｉT作為語(yǔ)文實(shí)踐課來上。課堂上的誦讀不夠。 ◆

biaosa小編推薦更多范文：

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)作文教案

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《墨梅》教案

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)句子復(fù)習(xí)教案

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文小抄寫員教案

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)句子復(fù)習(xí)教案(四)

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案(精選多篇)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/276090.html

• 上一篇：小學(xué)生作文教案(精選多篇)
• 下一篇：小學(xué)體育教案全集(精選多篇)