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小學(xué)三年級語文教案(精選多篇)

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第一篇:小學(xué)三年級語文教案

小學(xué)三年級語文教案

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········

第二篇:小學(xué)三年級語文教案

18、她是我的朋友

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻的品格。

2、說出課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)會本課11個生字,掌握"孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔"等詞語。

4、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)重點、難點

教學(xué)重點是體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句,了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情;繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中,前者還是教學(xué)難點。

三、課時:2課時

四、課前準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡

第一課時

基本教法:

指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點語句,進而讀懂課文;指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、名言導(dǎo)入,揭示課題

1、導(dǎo)語:我們中國有句古話,有朋自遠方來,不亦樂乎?意思是說,有朋友自遠方來,難道不是一件令人高興的事嗎?今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,寫的就是朋友間的故事。

2、揭示課題:20、她是我的朋友

二、檢查預(yù)習(xí)效果,教學(xué)生字

1、檢查朗讀

課前老師要求大家讀讀課文,現(xiàn)在就請兩個組的同學(xué)用開火車的形式讀。一個同學(xué)讀一個自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,字音都讀準(zhǔn)了嗎?(注意正音)

2、教學(xué)生字

這一課共有11個生字,我們一起來讀一讀,把它記住(重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)"輸"、"試"的讀音)。

3、再讀課文

三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受,并質(zhì)疑問難。

1、請同學(xué)們再看看課文,想一想,從課文中你知道了什么?

(要點:知道小女孩傷勢嚴(yán)重,要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)

2、小女孩傷勢嚴(yán)重,輸血迫在眉睫,從課文哪些地方可以看出來?

3、請同學(xué)們再讀課文,想想還有什么疑問,把你最想知道的問題提出來。(主要問題:小男孩在獻血時,心里怎么想?)

(板:內(nèi)心活動)

四、探究小男孩獻血時的內(nèi)心活動

1、要想知道小男孩獻血時心里是怎樣想的,就要從小男孩獻血過程中神態(tài)、動作入手。(板:神態(tài)、動作) 預(yù)習(xí)時,同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動作、神態(tài)的句子畫了出來,現(xiàn)在同桌交流一下,看看找的是不是一樣。

2、我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內(nèi)心,思考·練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。

出示課件1

一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來,然后又舉起來。(阮恒舉手時為什么"顫抖"?為什么把手"放下去"又"舉起來"?)

先指名讀重點句,再問課文提了什么問題。

3、請同學(xué)們再把這個句子讀一讀,一邊讀一邊模仿阮恒的動作,想象阮恒的內(nèi)心,他舉手時為什么"顫抖"?為什么把手"放下去"又"舉起來"?

(讓學(xué)生在讀句和動作的模仿中體會到:阮恒心里很害怕,舉手時才會發(fā)抖,才會把手放下,但一想到如果沒有馬上獻血,小女孩就會死去,所以又把手舉起來。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。

(板書:舉放舉猶豫)

4、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會阮恒的心情。

(1)指名讀。

(2)老師范讀。

老師也來讀一讀這個句子,大家比一比,想一想,老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀,體會小男孩害怕、猶豫的心情。

(3)再指名讀。

(4)從同學(xué)的朗讀中,老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫,卻又不乏勇敢,全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。

(三)重點句2、3、4

1、終于有個孩子愿意為小女孩輸血了,他就是阮恒,輸血前,(更多內(nèi)容請訪問首頁www.7334dd.com)他害怕過、猶豫過,但是仍然數(shù)他最勇敢,只有他愿意為小女孩獻血。在輸血過程中,他又是怎么想的?請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí),一組討論一個重點句,先提問題,再想答案。等會兒,每組一個同學(xué)在班上匯報。

2、小組討論。

3、重點句2

(1) 課件2

過了一會兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。"疼嗎?阮恒?"醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。

(2)哪個小組匯報一下,剛才你們提了什么問題?找到什么答案?

(問題:阮恒為什么突然啜泣了一下,全身發(fā)抖?為什么迅速用一只手捂住臉?)(板:啜泣、捂)

(答案要點:阮恒心里越來越害怕,所以他突然啜泣一下,而且全身發(fā)抖;他想掩飾自己的害怕,所以迅速用一只手捂住臉。)

(板:害怕、掩飾)

(3)小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來了,此時,他心里越來越害怕,越來越痛苦,但是為了救那個小女孩,他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦,多么可愛可敬的小男孩!

4、重點句3

(1) 出示課件3

但過了一會兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦,醫(yī)生又問是不是針剌疼了他,他又搖了搖了頭。

(2)哪個小組來說一說?

(問題:阮恒過了一會兒,為什么又哭了?為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛

苦?)

(板:嗚咽、掩蓋)

(答案要點:阮恒心里越來越害怕,越痛苦,所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血,所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)

(板:更害怕、又掩飾)

5、重點句4

(1)出示課件4

接著,他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。

(2)哪個組要匯報?

(問題:他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣?為什么用牙咬著自己的小拳頭?)

(答案要點:阮恒心里更害怕,更痛苦,所以總是不停地哭,但是他仍然在想救小女孩,所以竭力制止抽泣,掩飾自己的害怕。)

(板:非常害怕、竭力掩飾)

6、小結(jié)。阮恒在獻血的過程中,從啜泣一下,到又開始嗚咽,到持續(xù)不斷的低聲哭泣,說明什么?他一次又一次地掩飾自己的害怕,又說明什么?

7、感情朗讀。

(1)出示課件5

請同學(xué)們看屏幕,仔細(xì)觀察小男孩的神情、動作,想象他可能在想些什么,然后把這幾個重點句有感情地讀一讀。

(2)誰來讀給大家聽,把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來。

五、人物評價

阮恒在獻血的過程 有過害怕,甚至是非常害怕,你認(rèn)為他可愛嗎?說說你們的看法。

六、布置作業(yè)

回去把課文讀熟,也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

第二課時

內(nèi)容要點:

思考·練習(xí)第3題和第1題。練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。有感情朗讀課文。指導(dǎo)寫字。

基本教法:

理解課文用引導(dǎo)想象法;概括主要內(nèi)容用連接問題答案法;寫字指導(dǎo)用重點部位指導(dǎo)法。

附:板書

18、她是我的朋友

神情動作內(nèi)心活動

舉 放 舉猶豫

啜泣 捂害怕 掩飾

嗚咽 掩蓋更害怕 又掩飾

哭泣 咬非常害怕 竭力掩飾

????????

一個人的意義不在于他的成就,而在于他所企求成就的東西。

第三篇:市莊小學(xué)三年級語文教案李玲玲

蘇教版三年級下冊

5、雪兒

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對課文的朗讀感悟,理解“我”對雪兒的感情,體會“我”的美好心靈和可愛形象。

二、教學(xué)重難點:

重點:

1、熟讀課文。背誦課文。

2.、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

難點:

憑借對課文的朗讀感悟,理解“我”對雪兒的感情,體會“我”的美好心靈和可愛形象。 理解課文段與段之間的聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

錄音帶、課本、課件。

五、教學(xué)時間:兩課時。

六、教學(xué)過程:

第一課時

環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.世間有各種各樣的感情,你體會過人與動物之間的真情嗎?今天,老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事,題目是:雪兒。(板書:注意“雨”字頭的寫法,齊讀,注意“兒”讀輕聲)

2.讀了課題,你想提什么問題嗎?

二、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

1、自學(xué)課文。

(1)自由輕讀課文,畫出不理解、不認(rèn)識的字詞,說一說你知道的"我"和雪兒之間的故事。

(2)會讀會寫田字格中的生字,會讀田字格前面的生字。

(3)運用"理解六法"并結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。

明媚敷藥喃喃哀傷艱難險阻忠實盼著弧線施展

2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語:

(2)指名逐個讀,指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分,讀準(zhǔn)子音。

(3)指名解詞。

明媚:鮮明艷麗。

敷藥:涂藥、搽藥。 喃喃:小聲叨嘮。 哀傷:非常悲傷。 艱難險阻:繁重的困難和危險的阻擋。

忠實:忠誠可靠。

盼著:迫切地希望。

弧線:圓周的一段,本文比喻白鴿飛行的軌跡。

施展:發(fā)揮、顯示。

課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。

(4)齊讀生字詞,指導(dǎo)書寫。

三、再讀課文,理清脈絡(luò)

1、自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。

2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

3、默讀課文,完成填空。

(1)爸爸帶回(),我為雪兒(),盼望()。

(2)聽爸爸說雪兒是(),我更盼望()。

(3)雪兒展開(),我心里()。

這三句話分別是哪些自然段的主要意思?

4、小結(jié)。

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點突破

一、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀一讀

2、自由讀一讀,想一想,我為什么一個人在家?我心里會想些什么?

3、用○圈出第1自然段中表示情感的詞。"向往"是什么意思?"明媚的春光"又是什么意思?你知道明媚的春光指哪些?"我"為什么非常向往明媚的春光?

4、指導(dǎo)讀“冬天過去了,我多么向往外面那明媚的春光!”

4、練習(xí)朗讀,指名有感情地朗讀。

二、作業(yè)設(shè)計。

1、課堂作業(yè)。

(1)有鋼筆描紅。

(2)讀一讀,比一比,再組詞。

2、課后作業(yè)。

第二課時

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點突破

一、激趣引入。

1、(出示展示飛翔的雪兒圖)同學(xué)們,這就是雪兒,你們喜歡雪兒嗎?請你說一句喜歡它的理由。

2.可是有一天,你們喜歡的雪兒受了傷。(出示受傷的雪兒圖)它飛不起來 了,你看,它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣?你會怎么辦呢?

3、你們說得真好,我們知道作者此時正受傷在家,十分孤獨寂寞,她看到受傷的雪兒,又會怎么想呢?

4.相似的遭遇使作者對雪兒格外同情,那么她又是怎樣對待雪兒的呢?。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)精讀第2段

1、出示投影,問:

這是一只怎樣的鴿子?學(xué)生說。

文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢?又是怎么做的呢?

在課文中用——畫出做的,用波浪線畫出想的句子。

交流

2、出示:從此,我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天,看藍天上那飄篇悠油的白云?? 此時,我心里會想些什么呢?

學(xué)生討論

3、指導(dǎo)朗讀第2段,讀出作者的憐愛之情。

(二)精讀第3段

1、從爸爸的介紹中,我對雪兒了解更多了?

2、自己讀3,想想:聽了爸爸的介紹,我覺得雪兒怎樣呢?

雪兒,真——(了不起、勇敢、作用真大呀,雪兒忠實的藍天信使。。。。),

3、師:我對雪兒的相知更多了,盼望雪兒的傷快點好起來的心情也更加急切。齊讀。

4、我又是怎么想的呢?

交流“于是,我更盼望著雪兒的傷快點兒好起來!

我為什么更盼望呢?

指名讀文中的句子。

區(qū)別“飛越”和“逾越”,“傳遞”和“傳送”。

用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。

5、指導(dǎo)朗讀

6、小結(jié)并過渡

“于是”可換成什么詞?渴望雪兒好起來干什么?作者見到雪兒展翅飛翔,心情會怎樣

(三)精讀第4·5段

1、在作者的細(xì)心照料下,她的盼望終于實現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)

2、雪兒終于又能展翅飛翔了。(出示展翅飛翔的雪兒圖)看到雪兒的傷好了,你的心情怎樣?(高興、激動)

3、文中的“我”的心情和我們一樣,課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了?請找出來。

4、誰能用高興的心情讀好這一段?請大家練讀。指名讀。

5、聽了你的朗讀,老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔,老師也想讀一讀,可以嗎?請聽老師朗讀第3句,你們邊聽邊想象,雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺得它飛得怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生從“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會雪兒動作的有力,姿態(tài)的優(yōu)美)

6、雪兒不但能飛,而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美,你們想和雪兒一起飛嗎?讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節(jié),邊讀邊和雪兒一起飛吧!(配樂表演讀)7、看到雪兒終于翱翔在藍天,這時,你想對雪兒說些什么呢?

8、此時,翱翔在藍天的雪兒,它的心情又如何呢?它會對照顧它,關(guān)心它的小姑娘說些什么呢?

9、是啊,當(dāng)我孤獨寂寞的時候,是雪兒給我?guī)砹丝鞓。?dāng)雪兒翅膀受傷時,是“我”挽救了它的生命,給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久,我們之間已產(chǎn)生了深厚的

感情,F(xiàn)在要分別了,多么讓人舍不得呀!請同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。

10、“我”對雪兒依依不舍,雪兒飛走了,“我”為什么還感到十分快慰呢?

11、齊讀最后一節(jié)。

12、雪兒飛上了藍天,終于實現(xiàn)了我們的愿望,多么令人高興、多么令人興奮啊。來,讓我們站起來,和雪兒一起在藍天中飛起來吧!加動作,把這一節(jié)背一背。

環(huán)節(jié)三:總結(jié)升華——讀寫訓(xùn)練,升華感情

一、總結(jié)全文,遷移練習(xí)

1、這篇課文主要寫了文中的“我”幫助受傷的雪兒,讓雪兒重新飛向藍天的故事,在與雪兒相識相伴的日子里,我們建立了深厚的感情。

2、寫話:多么感人的離別場面啊,它已經(jīng)深深地記在我們的心里,F(xiàn)在,就讓我們展開想象的翅膀,聯(lián)系上下文,寫出這段感人的告別情景。

二、作業(yè)設(shè)計

(一)、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、終于有一天,雪兒。啊,我為雪兒歡呼!你看它,在藍天中。

2、我望著它那,喃喃說道:“。”我把雪兒,雪兒,似乎,然后。

(二)背誦4·5段。

板書設(shè)計:

5.雪兒

腿傷在家,盼望外出。

照料白鴿,渴望康復(fù)。

展翅高飛,心中快慰。

教學(xué)反思:

成功之處:品讀課文,讀中悟情,先以一個開放性的問題“我和雪兒相處的日子里。我是怎么做的,怎么說的,怎么想的”進行導(dǎo)讀。讓學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考,劃出能感受到“我對雪兒一片深情”的句子。在四人小組討論的基礎(chǔ)上,組織全班交流,根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時點撥,抓住重點句,感受、體悟我的內(nèi)心情感。比如抓住“它的身子很臟、眼睛里充滿了哀傷!斌w會我對雪兒的可憐、同情,抓住“他雪白雪白的、給他取名雪兒”體會我對雪兒的喜愛,抓住“給它洗澡、敷藥”從我對雪兒的細(xì)心照顧以及我對雪兒說的話,叫雪兒安心養(yǎng)傷這些句子中體會我對雪兒的關(guān)愛、同情、愛護。抓住“雪兒傷好展翅飛翔、我的歡呼”體會我內(nèi)心無比的喜悅和激動。文章的只言片語都流淌著我對雪兒的濃濃深情,只要引導(dǎo)學(xué)生在品中讀、在讀中悟,我對雪兒的情感脈絡(luò)就會清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。

不足之處:“如果你將來有什么信件要我傳送,我一定會隨叫隨到的!睂W(xué)生想象天真、豐富,

這么一想象,補充了文中的留白,鍛煉了學(xué)生的思維,深化了主旨,使學(xué)生對人與鳥之間的深厚情誼理解更深了。但這樣的想象與補充還需要潛移默化地訓(xùn)練和培養(yǎng)。讓學(xué)生多接觸社會,多接觸自然,從中領(lǐng)會更多知識并與課本上知識有機結(jié)合,真正做到“學(xué)中用 用中學(xué)”。。通過這次教學(xué),我覺得自己努力的還不夠。在今后的課堂上要有意識地針對自身的問題進行有效的改進。

滕州市大塢鎮(zhèn)市莊小學(xué)三年級 李玲玲

第四篇:小學(xué)三年級語文復(fù)習(xí)教案

小學(xué)三年級語文復(fù)習(xí)教案

【教學(xué)內(nèi)容】:復(fù)習(xí)第七單元

【教學(xué)目標(biāo)】:讓學(xué)生更好的把握第七單元內(nèi)容,掌握重點知識。

【教學(xué)重點】:第七單元字詞測試,總結(jié)課文中心思想。

【教學(xué)難點】:通過測試讓學(xué)生徹底掌握本單元知識。 【教學(xué)過程】:

首先聽寫本單元字詞,檢查其字詞掌握情況。其中,出錯的字有“旅”、“商”、“緣”、“諳”、“堪”等,讓對這幾個難詞鞏固練習(xí),強化練習(xí)、強化訓(xùn)練。然后讓學(xué)生做準(zhǔn)備好的期末復(fù)習(xí)題,通過講解讓學(xué)生對本單元知識查缺補漏,爭取全面掌握。最后讓學(xué)生背誦槐鄉(xiāng)五月,放松心情,在愉快中回顧所學(xué)知識,總結(jié)重點內(nèi)容。

【小結(jié)】

以上就是小學(xué)三年級語文的復(fù)習(xí)教案,通過師生互動提出并解決問題,復(fù)習(xí)強化所學(xué)知識;養(yǎng)成自己檢查自己作業(yè)的好習(xí)慣。

第五篇:小學(xué)語文三年級上作文教案

小學(xué)語文三年級上冊語文園地一·習(xí)作

李慶榮

教材簡析

本組教材從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等,都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次習(xí)作是學(xué)生第一次作文,也是口語交際訓(xùn)練的延續(xù),即寫一寫自己的課余生活。習(xí)作范圍寬廣,和課余生活相關(guān)的都可寫。

教學(xué)目標(biāo):

1、能用自己的話寫出一個完整的意思。

2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性,建立信心。

教學(xué)建議:

1、由于學(xué)生是第一次作文,因此我先用一節(jié)課來讓學(xué)生用表格的形式寫出一周的課外生活,幫助他們找寫作材料。

2、習(xí)作時,教師提出的要求不要過高,只要學(xué)生能用自己的話寫出一個完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細(xì)。

3、評價時,要以表揚和鼓勵為主。

習(xí)作設(shè)計

一、想一想

同學(xué)們,在口語交際課里,我們交流了各自的課余生活,現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎?

二、說一說

1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

(1)讀一讀習(xí)作要求,同組討論習(xí)作要求的范圍。

(2)可把自己填寫的表格中內(nèi)容選一個出來先跟大伙說說,互相交流。

2、教師巡視指導(dǎo)

(1)自己參加過什么活動,到過什么地方,見到了什么。

(2)你感到最高興的事,最有意義的事或你愿意寫下來的其它事,比如,你參加了什么比賽,什么活動等。

3、老師指導(dǎo)寫作技巧

(1)命題:題好一半文,題目是文章的眼睛,好的題目給人新穎的感覺。比如給踢毽子這項課外活動命題,請看以下幾個題目哪個好?a、踢毽子。

b、我的課外活動。c、有趣的一件事。d、今天真高興。

(2)開頭:開門見山,先交待清楚你的課余愛好是什么,交代清楚就行,不要泛泛而談。比如以下開頭說說哪個好. a、課余,我和幾個同學(xué)在寬闊的操場上玩老鷹抓小雞的游戲,真好玩!b、我的課余生活,即不是在熱鬧的球場上,也不是在喧嘩的大街,而是在圖書館里。c、我的 課余生活豐富多彩。跳舞、畫畫、打羽毛球、寫毛筆字、看課外書、、、、我都喜歡。

.(3)中間:寫清活動開展的時間,地點,參加的人物,可以寫一寫當(dāng)時周圍的環(huán)境,參加活動的心情等。

例如:寫自己愛好打籃球,可以寫自己是如何喜歡這項運動的,平時是

怎么練得,怎樣點點掌握要領(lǐng)等,注意語句通順,連貫。讓別人一看一目了然,當(dāng)然,你能寫寫自己和心理活動會更好。舉例略。

(4)結(jié)尾:總結(jié)一下自己的收獲或者要吸取的教訓(xùn),語言要簡潔,試著寫一寫。舉例略。

4、小結(jié):怎么樣!相信自己一定會寫得很精彩,孩子們,寫好后,要從頭到尾認(rèn)真讀一讀,發(fā)現(xiàn)漏字、錯字、用詞不當(dāng),語句不通的修改一下。

三、寫一寫

開始寫吧!相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意:

1、要把想說的事情寫清楚。

2、要把話寫通順。

3、寫完后,讀給你的媽媽、爸爸聽一聽,讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂。

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