第一篇：老王教案

《老王》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：整體感知課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。

2、關(guān)愛(ài)生活中的不幸者，學(xué)會(huì)以善良體察善良，以善良回報(bào)善良。

3、感受人物的心靈美。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)善待他人，感受文章中流露的平等意識(shí)和人道主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 重點(diǎn)：分析人物形象。

2、 領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及文章主旨

教學(xué)難點(diǎn)：

1、 體會(huì)老王與作者夫婦之間善良體察善良。

2、 品讀語(yǔ)言，領(lǐng)悟到楊絳遣詞造句的匠心。

3、 領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫中滲透出的愛(ài)的博大

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

《三字經(jīng)》的第一句是“人之初，性本善”，可見(jiàn)，善良是為人之本。 與人為善，樂(lè)善好施，是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天，我們就要以善良體察善良，去關(guān)注一個(gè)普通的善良人——老王。（板書課題）

二、簡(jiǎn)介作者

楊絳，生于1911年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。她的丈夫就是<<圍城>>的作者錢鐘書。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂·吉訶德》。

三、生字預(yù)習(xí)

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四、寫作背景

文章作于1984年，回憶的是“文化大革命”時(shí)期，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，下放到干校勞動(dòng)，但是任何歪風(fēng)邪氣沒(méi)有對(duì)老王產(chǎn)生絲毫影響，他照樣尊重照顧作者夫婦，因此，作者與老王的交往就深深地刻在了腦海之中。

五、 讓學(xué)生快速瀏覽課文并思考以下問(wèn)題。

1、老王是一個(gè)怎樣的人？

2、作者運(yùn)用了哪些描寫方法來(lái)刻畫老王這一人物形象的?

歸納并總結(jié)學(xué)生的回答。

六、分析人物性格

老王一輩子很苦靠一輛破舊的三輪車活命�！拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住(敬請(qǐng)期待好文網(wǎng)更好文章www.7334dd.comage.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201*26592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&www.7334dd.com/m?f=ms&rf=idx&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%b0%ae%b5%c4%b7%ee%cf%d7&lm=-1

（七）課外拓展

【換位思考】你的生活周圍有哪些不幸者，你是怎樣對(duì)待他們的?如果有一天你也成為不幸者，你會(huì)怎么辦？

五、課堂小結(jié)

楊絳女士身邊的老王已經(jīng)去世多年，但我們身邊無(wú)數(shù)個(gè)“老王”都還艱難地活著，讓我們把關(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人們身上，把滾燙的熱情無(wú)私傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心，讓世界多些真摯和溫情！

在歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中結(jié)束本課！

六、教學(xué)反思

《老王》是著名作家、文藝翻譯家楊絳寫的一篇寫人記事的散文，作者筆下的老王是一個(gè)命苦心善的不幸者，在荒唐動(dòng)蕩的“文化大革命”時(shí)期，他的精神

世界沒(méi)有受到任何污染，他善良誠(chéng)實(shí)，忠厚老實(shí)，知恩圖報(bào)。

（一） 教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)計(jì)合理

通過(guò)精段品析，學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法；學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

為了突破第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生著重品味了文章中“老王生前去送香油和雞蛋”這部分，為此，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“我”與老王交往的幾個(gè)片段中，最使你感動(dòng)的是哪一片段？在這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)？打動(dòng)你的原因是什么？于是學(xué)生通過(guò)小組合作，積極地找到了細(xì)節(jié)，找到了關(guān)鍵的詞，在闡述理由時(shí)都能把人物的情感與句中的詞聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生在讀中品，在品中思，我感到了學(xué)生真的在語(yǔ)言的品味中有了深深地觸動(dòng)，有了與作者同樣的反思。

（二） 關(guān)注文本，抓住對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析。

《老王》一文是用作者的善良去體察不幸的老王的善良，作者一直都在用自己的善良極力地幫助老王，希望老王的生活能好起來(lái)，但最后作者卻說(shuō)“這是一個(gè)幸運(yùn)者對(duì)不幸者的愧怍之情。”這本不應(yīng)該有愧疚之情，但也正是這愧疚之情，才是作者最大的善良的表現(xiàn)，因此本設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就抓住文章的最后一句話引發(fā)開(kāi)去，將整堂課集中到一點(diǎn)來(lái)，讓學(xué)生圍繞著“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。”讓學(xué)生在作者的反思中發(fā)現(xiàn)自己，在發(fā)現(xiàn)自己中意識(shí)到自己對(duì)他人的關(guān)愛(ài)不夠，對(duì)不幸之人的尊重、平等觀念不深，從而使學(xué)生的感知更敏銳，情感更豐富。

（三） 不足：

1、對(duì)文本中重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀過(guò)少。

2、學(xué)生討論的時(shí)間沒(méi)把握好，用時(shí)過(guò)多。

七：教師個(gè)人介紹

姓名：翟雅麗

學(xué)校名稱：昌邑市第一中學(xué)

聯(lián)系電話：15866129391

電子郵箱：zyl7703553@126.com

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