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思想品德教學(xué)論文

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-17 09:30:46 | 移動(dòng)端:思想品德教學(xué)論文
第一篇:思想品德教學(xué)論文

思想品德課如何激發(fā)興趣 興趣是知識(shí)的入門。瑞士著名教育家皮亞杰說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣!碑(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí),他就會(huì)入迷地去追求,去探索。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無興趣,既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志,也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此,如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),從而提高教學(xué)質(zhì)量,就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。作為一名新教師,在從事近一年的思想品德課教學(xué)中,這也是我一直在思考、摸索的問題。 思想品德教育,本身就是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科,僅僅依靠理論的教育很難達(dá)到教書育人的真正目的。而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)吸引力、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,說到底就是在思想品德課教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。這個(gè)問題是思想品德課教學(xué)中需要認(rèn)真研究的問題,也是檢驗(yàn)思想品德課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面,更是檢驗(yàn)政治課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。下面結(jié)合自己這近一年的七年級(jí)思想品德教學(xué)實(shí)踐,淺談幾點(diǎn)在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的體會(huì)。

一、巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入,以奇激趣

俗話說:“好的開頭,是成功的一半。”每節(jié)課能否都有個(gè)好的開頭,直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教師一上課就照本宣科,平鋪直敘,就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,甚至成為催眠曲,因此必須講究開頭藝術(shù)。要盡可能一開始就引人入勝,把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果,教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開講導(dǎo)語,用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。如我在認(rèn)真分析七年級(jí)上冊(cè)教材第六課第一框《豐富多樣的情緒》時(shí),通過認(rèn)真分析教材內(nèi)容后認(rèn)為:這一課首先要告訴學(xué)生什么是情緒及情緒對(duì)我們的生活有什么影響,所以要找一些學(xué)生們熟悉的例子讓其形象的認(rèn)識(shí)到情緒的影響。于是講這一課時(shí),我這樣開頭:“同學(xué)們,你們一定聽過四面楚歌這個(gè)成語,知道這個(gè)成語的意思及它的來歷嗎?”這一問題的提出,頓時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣,不少學(xué)生七嘴八舌在議論。我先后叫了幾個(gè)學(xué)生來回答,但他們的答案都不夠準(zhǔn)確。這時(shí),我將四面楚歌的故事陳述給大家。在學(xué)生聚精會(huì)神地聽時(shí),我板書第六課課題《做情緒的主人》導(dǎo)入新課:“我們學(xué)習(xí)歷史知道,項(xiàng)羽失敗有一定的歷史必然性,但要不是四面楚歌計(jì)策的運(yùn)用,使楚軍悲痛難忍,他會(huì)不會(huì)失敗的這么快?”同學(xué)們異口同聲回答:“不會(huì)!”這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生自己分析情緒的影響,進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生:“可見情緒對(duì)我們產(chǎn)生的影響,那究竟什么是情緒,它又有哪些種類?日常生活中我們有豐富多樣的情緒感受,下面我們就來一起探討這個(gè)話題!边@樣的開頭,激發(fā)了學(xué)生的興趣,達(dá)到了預(yù)期的效果。

二、引用生動(dòng)故事情節(jié),以情求趣

七年級(jí)思想品德課的教學(xué)內(nèi)容以說理為主,很適宜采用講故事這種方式進(jìn)行教學(xué)。剛從小學(xué)過渡過來的七年級(jí)學(xué)生年齡較小,好奇心強(qiáng),也喜歡聽故事。因此,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,充分做好準(zhǔn)備,通過誘人的故事情節(jié)來激發(fā)學(xué)生的道德情感,使學(xué)生從故事中明白事理,堅(jiān)定信念,

提高認(rèn)識(shí)。如在教授《告別依賴走向自立》這一課時(shí),為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到過于依賴別人,懶惰的危害性,我引用了這樣一則故事:耶穌帶著門徒彼得遠(yuǎn)行,途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵,耶穌就讓彼得把它撿起來。不料彼得懶得彎腰假裝沒聽見,耶穌沒說什么就自己彎腰撿起馬蹄鐵,用它從鐵匠那兒換來三文錢,用這錢買了十八顆櫻桃。后來他們來到一片茫茫的荒野,耶穌猜到彼得渴得夠嗆,就將藏于袖中的櫻桃悄悄地掉出一顆,彼得一見,趕緊撿起來吃。耶穌邊走邊丟,彼得也就狼狽地彎了十八次腰。于是耶穌笑著對(duì)他說:“要是你剛才彎一次腰,就不會(huì)在后來沒完沒了地彎腰。小事不干,將來就會(huì)在更小的事情上操勞。”不去彎腰或疏于彎腰,是糊涂;而恥于彎腰者,肯定是傻子!通過生動(dòng)的故事情節(jié),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小事不干,將來就會(huì)在更小的事情上操勞,達(dá)到了良好的效果。

三、精心設(shè)計(jì)課堂提問,以疑促趣

思想品德課的課堂提問是教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生思維能力、完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。要在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在問題情境中樂于思考、樂于求得問題的答案,必須做到以下幾點(diǎn):

1、設(shè)計(jì)課堂提問要注意層次性

根據(jù)由近及遠(yuǎn)、由淺入深、從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)規(guī)律,提問要注意圍繞一個(gè)中心,層層深入地提出一系列問題,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步深入。如教授《少年能自強(qiáng)》這一課時(shí),我講完故事后設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題:(1)故事的主人公有什么弱點(diǎn)?(2)他是怎樣對(duì)待自己的弱點(diǎn)的?如果他對(duì)自己的弱點(diǎn)無動(dòng)于衷,學(xué)習(xí)上仍不努力,結(jié)果會(huì)怎樣?(3)從牛頓戰(zhàn)勝了自己的弱點(diǎn),做學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者這件事,你懂得了什么?對(duì)于自己的弱點(diǎn),你是怎么對(duì)待的?這些問題的設(shè)計(jì)既緊扣課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)牛頓頑強(qiáng)的意志力,又循序漸進(jìn)地指導(dǎo)了學(xué)生思維的路徑,收到了良好的教學(xué)效果。

2、設(shè)計(jì)課堂提問要富有啟發(fā)性

思想品德課的課堂提問,一定要提在點(diǎn)子上,問在關(guān)鍵處,富有啟發(fā)性,以利于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考。如教授《人生自強(qiáng)少年始》這一課時(shí),在講自強(qiáng)不息是我們中華民族的民族精神這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),我根據(jù)課本的插圖設(shè)計(jì)了這幾個(gè)問題:(1)詹天佑、林則徐、戚繼光、鄭和分別是中國歷史中的什么人?(2)他們各自有哪些豐功偉績?(3)他們之所以有這樣的功績,在他們身上體現(xiàn)出來的一種共同的品質(zhì)是什么?經(jīng)過對(duì)這幾個(gè)問題的討論、分析、概括,這幾位英雄的光輝形象自然就顯露出來了,重要的是同學(xué)們通過討論、分析,認(rèn)識(shí)到在他們身上有一種共同的品質(zhì),那就是自強(qiáng)不息的精神,這也是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神,引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊總結(jié),進(jìn)而了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

3、設(shè)計(jì)課堂提問要加強(qiáng)針對(duì)性

針對(duì)性是思想品德課的生命所在,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使教育觀點(diǎn)能滲入他們的內(nèi)心世界,產(chǎn)生正向的心理效應(yīng),課堂提問必須加強(qiáng)針對(duì)性。如教授《自己的事自己干》這一課時(shí),我根據(jù)課本上萌萌、小曦在隨家人游玩時(shí)不同的表現(xiàn)的活動(dòng)題,設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問題:(1)你們同意誰的做法,在家里你們是怎么做的?(2)有的同學(xué)在家里是獨(dú)生子女,爸媽什么都不讓做,該怎么辦呢?由于設(shè)計(jì)的問題具有較強(qiáng)的針對(duì)性,

符合學(xué)生的年齡、生活實(shí)際,學(xué)生有話可說、有話想說,因此人人爭相發(fā)言,課堂氣氛十分活躍。在這種愉快而熱烈的討論中,不僅強(qiáng)化了學(xué)生隨著自己年齡的增長,應(yīng)自己的事情自己干的自立認(rèn)識(shí),而且增強(qiáng)了學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,參與力所能及的事,從小學(xué)會(huì)自立的主動(dòng)性。

四、注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以實(shí)增趣

《思想品德課教學(xué)大綱》明確指出:“教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的思想品德實(shí)際和社會(huì)實(shí)際,符合不同年級(jí)學(xué)生的年齡特征! 由于中學(xué)生品德的形成是以一定的道德認(rèn)識(shí)和行為實(shí)踐為基礎(chǔ)的,并通過反復(fù)訓(xùn)練、不斷強(qiáng)化的過程逐步形成發(fā)展的。所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,光靠思想品德課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。思想品德教學(xué)承擔(dān)著兩種使命,教書的同時(shí)還要育人,不僅是教會(huì)學(xué)生教材理論知識(shí),還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)踐,學(xué)會(huì)如何做人。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重對(duì)理論知識(shí)的灌輸,而忽視了另一重要的層面,沒有將理論融合到實(shí)際中,運(yùn)用生活中的實(shí)例來解釋各種政治現(xiàn)象。

新課程標(biāo)準(zhǔn)衡量教師是否完成教學(xué)任務(wù),不是以教師教了多少作為標(biāo)準(zhǔn),而是以學(xué)生學(xué)了多少作為標(biāo)準(zhǔn)。所以我們必須把學(xué)生注意力吸引到課堂上來,而不是讓其機(jī)械的學(xué)習(xí)書本知識(shí)。一方面固然要求教師很好的掌握教材知識(shí),另一方面更要求我們教師去了解更多的社會(huì)知識(shí),在教學(xué)過程中,必須從學(xué)生的需要和實(shí)際出發(fā),改變教學(xué)觀念,精講教學(xué)內(nèi)容,對(duì)于一部分學(xué)生難以理解的知識(shí)則重點(diǎn)把握,對(duì)于需要舉例分析的知識(shí),讓學(xué)生自己嘗試完成,把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來,另一方面,也可以刺激學(xué)生課后多關(guān)心時(shí)事政治。這樣,在講清教材知識(shí)后,可以適當(dāng)?shù)牧粢徊糠謺r(shí)間給學(xué)生去思考、探索,既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí),又能很好的達(dá)到教學(xué)效果,杜絕放羊式的自習(xí)方式,充分的利用課堂的40分鐘。

七年級(jí)思想品德課較貼合學(xué)生實(shí)際,主要在教授學(xué)生如何適應(yīng)由小學(xué)到初中的過渡及如何做人,很多話題學(xué)生有話可說,因而,在教學(xué)中,更應(yīng)該多從學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),注重將理論融合到實(shí)際中,運(yùn)用生活中的實(shí)例來解釋各種政治現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),使其很快領(lǐng)會(huì)所要掌握的知識(shí)點(diǎn)。

當(dāng)然,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣的方法和途徑還很多,如巧講典故,以妙引趣;精讀詩詞,以詩牽趣;編寫歌謠,以歌導(dǎo)趣;設(shè)置圖表,以圖添趣等等,只要經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì),巧妙安排,就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣,使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡,變被動(dòng)為主動(dòng),從而在充滿興趣的教學(xué)中,既接受了道德的熏陶,又增長了知識(shí),提高了教學(xué)質(zhì)量,真正達(dá)到目的。以上就是自己在這近一年的七年級(jí)思想品德教學(xué)實(shí)踐中,幾點(diǎn)在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的淺顯體會(huì)。

捷克著名教育家夸美紐斯說:“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來!蔽蚁耄n程改革進(jìn)行的如火如荼的今天,再走以前的教育老路很容易被淘汰,教師應(yīng)該在與學(xué)生的教與學(xué)的互動(dòng)中,不斷尋找適合彼此的教學(xué)方式,這才是課改對(duì)我們的要求——在發(fā)展中求得生存!

一學(xué)期來,本人熱愛黨的教育事業(yè),有無私奉獻(xiàn)的精神。服從學(xué)校安排,擔(dān)任七年級(jí)103、104、105三個(gè)班的思想品德教育教學(xué)工作。思想上積極要求進(jìn)步,自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,從各方面嚴(yán)格要求自己,工作勤勤肯肯,兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟進(jìn)行。立足現(xiàn)在放眼未來,為使工作取得更大的進(jìn)步。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教育教學(xué)工作做如下的總結(jié):

一、結(jié)合教材,提高學(xué)生品德修養(yǎng)

二、深入鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心選擇教法。

備好課是上好課(好 范文網(wǎng):www.7334dd.com)的前提和保證。為此,本人根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課堂教學(xué),擬定采用的教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,認(rèn)真寫出了切實(shí)可行的教案,使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。本學(xué)期學(xué)校建立了多媒體教室、電腦室,開通本地教學(xué)資源,利用這一優(yōu)勢(shì),本有精心組織和充分利用這些教學(xué)資源,下載和制作各種利于吸引學(xué)生注意力的教學(xué)課件,使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂,使學(xué)生樂學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到愉快教學(xué)的目的。在教學(xué)中注重學(xué)生活動(dòng),課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好。本學(xué)期根據(jù)學(xué)校安排寫有教案36課時(shí),評(píng)注式教案16課時(shí)。

三、精心組織課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中本人盡量講解做到清晰化、條理化;課堂語言力求準(zhǔn)確化、情感化和生動(dòng)化;教學(xué)思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講多練,在課堂上老師講得盡量少些,學(xué)生活動(dòng)盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。努力實(shí)現(xiàn)思想品德課的趣味化。思想品德課與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密,因此我在教學(xué)過程中將教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系,切實(shí)解決學(xué)生中遇到的實(shí)際問題,使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正義感。學(xué)生在日常行為、思想素質(zhì)等方面有了較大改變。

四、加強(qiáng)課后輔導(dǎo),提高教學(xué)質(zhì)量。

課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固。因此本人針對(duì)中學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力的特點(diǎn),經(jīng)常通過談心、主題探究等方式抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。耐心做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,多與他們談心;從贊美著手,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,在和學(xué)生交談時(shí),對(duì)他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重,改變教師角色,努力使自己成為學(xué)生的朋友,讓他們敢說話,說真話。這樣讓學(xué)生感到你與他是平等的,那么他就能很好的去接受你的觀點(diǎn),從而轉(zhuǎn)變自己的思想,改變自己的行為。從而真正達(dá)到思想教育的目的。

總之,時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過去了,總體來看,這學(xué)期在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在本人的刻苦努力下,在全體同仁的幫助下,在全體學(xué)生的共同努力下,本人在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績,收到了良好的效果。但還存在許多不足之處,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),開拓前進(jìn),使教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階

第二篇:思想品德教學(xué)論文

中學(xué)思想品德科教學(xué)反思類論文

如何提高初中思品教學(xué)中學(xué)生的興趣

摘要:對(duì)于思品課堂,很多學(xué)生感到無趣,枯燥,繼而產(chǎn)生厭倦,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣,成了提高學(xué)生知識(shí)掌握度的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞:思品教學(xué) 知識(shí)掌握度 學(xué)生興趣

教學(xué),是老師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的一個(gè)過程。課堂上,老師的教只是占了一部分的內(nèi)容,評(píng)價(jià)教學(xué)效果,很重要的一部分內(nèi)容是由學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度所決定的,所以學(xué)生在課堂上掌握知識(shí)的程度是非常重要的。那如何提高知識(shí)的掌握度呢?關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂、對(duì)知識(shí)的興趣。

從事思品教學(xué)以來,我發(fā)現(xiàn)思品科與其他科目有些明顯的區(qū)別。它不像生物課,可以非常吸引學(xué)生,講很多關(guān)于大自然、關(guān)于人體的奧秘;不像數(shù)學(xué)課,考驗(yàn)學(xué)生的思維、反應(yīng)能力;不像體育課,可以鍛煉學(xué)生身體……通過對(duì)我所教班級(jí)的觀察,我了解到在學(xué)生心里面,思想品德課是枯燥、無味、繁雜,他們認(rèn)為不認(rèn)真聽課也是能考出好成績,繼而產(chǎn)生厭倦感。

思品作為一門綜合性學(xué)科,對(duì)學(xué)生的成長有重要的作用,關(guān)系著他們以后在學(xué)校、在社會(huì)的做人做事生活方式。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,簡要談?wù)勎覍?duì)如何提高學(xué)生的興趣的一些思考。

一、導(dǎo)入是關(guān)鍵。剛開始從教的那段時(shí)間,我很認(rèn)真的做好備課工作,有時(shí)會(huì)花費(fèi)大半天的時(shí)間去準(zhǔn)備一站的內(nèi)容,結(jié)果一上課才知道課堂效果不怎么好,有些學(xué)生的注意力不是集中在我的講課中,即使是那些瞪大眼睛望著我的學(xué)生,他們的眼神也是充滿著疑問的。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因,往往就是導(dǎo)入不夠吸引力。反思以后,我會(huì)用以下的兩種導(dǎo)入方式吸引學(xué)生的興趣。(1)通過與學(xué)生一起復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容引出新課,這樣既加深了學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的記憶,也順理成章地引出新課。(2)我校使用的教材是北師大版的,在每一站的開頭,都有一個(gè)思想驛站板塊,可以通過這個(gè)內(nèi)容,設(shè)下疑問,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,吸引他們的注意力。

二、結(jié)合生活中的例子。初中生現(xiàn)階段對(duì)外界的接觸認(rèn)識(shí)還是很少的,在教學(xué)過程中,我們可以通過多列舉生活中的實(shí)際例子,拓寬他們的知識(shí)面,重要的是能吸引他們的注意力,能讓他們更深刻的記住知識(shí)點(diǎn)。實(shí)踐證明,列舉實(shí)際例子,學(xué)生更能記住。

三、采用多媒體設(shè)備。在多媒體設(shè)備還不是很通用的學(xué)校,可以通過一些視頻,圖片,語音的方式增加課堂趣味性。就像八年級(jí)下冊(cè)第二課《磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志》,我采用視頻《沒有四肢的強(qiáng)悍人生》來吸引學(xué)生,同時(shí)也傳遞一些人生觀:人生的道路不會(huì)一帆風(fēng)順,我們現(xiàn)在所遇到的困難,相比起世界的其他人,只是微不足道的,我們需要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

提高學(xué)生的興趣還有好多的方法,我們要懂得運(yùn)用多種形式,充分提高課堂趣味性,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為社會(huì)提供有用的人才。

第三篇:初中思想品德教學(xué)論文

初中思想品德教學(xué)論文

現(xiàn)在的中學(xué)品德課經(jīng)過改版后,內(nèi)容有了很大變化,留下了好多的空白,需要教師學(xué)生把它填滿,還有好多東西簡單的不用講,不知道該講些什么,對(duì)這些東西教師需要想出自己的高招,采用新的教學(xué)方法,更新理念,強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),富有個(gè)性地學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)生來說,最重要的不再是接受和存儲(chǔ)知識(shí),而是學(xué)會(huì)探究,以便為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此,樹立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法,是中學(xué)政治教師實(shí)現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。

在教學(xué)實(shí)踐中,必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,積極參與到教學(xué)互動(dòng)中來。

第一,要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容,有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例,尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來。這樣,學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課感興趣,接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn),從而加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。

第二,在政治課教學(xué)過程中,教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用,要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來。比如,在課堂教學(xué)過程中,可以鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難,讓大家一起討論研究問題之所

在,并從課本中尋找解決的辦法。例如,作為當(dāng)代中學(xué)生,在金錢面前應(yīng)當(dāng)作出怎樣的選擇?學(xué)生中存在很多看法,教師可采取自主學(xué)習(xí)、綜合探究等活動(dòng),一方面鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,充分反映學(xué)生對(duì)金錢的思想狀況;另一方面要發(fā)揮教師的主流價(jià)值觀的引導(dǎo)作用,在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)值判斷的同時(shí),為學(xué)生提供鮮明的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí)。

第三,政治教師還要結(jié)合新課程的要求,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如,除常規(guī)方法外,還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段,或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段,或者通過師生的講述,把學(xué)生帶入某種特定的情景之中,使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá),使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解,免去了生澀與呆板,也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。讓學(xué)生有種身臨其境的感覺,激發(fā)學(xué)生興趣和思維,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn),達(dá)到對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。

第四,新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來,這就要要求在政治教學(xué)中要針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生,進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育,

以此來調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動(dòng)性。同時(shí),通過群體教育個(gè)人,給學(xué)生以溫暖和信心,使集體成員間互相激勵(lì),促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)“消費(fèi)”內(nèi)容時(shí),我以轎車消費(fèi)為例進(jìn)行教學(xué),家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同的學(xué)生對(duì)這個(gè)例子的反映明顯不同,此時(shí),我就及時(shí)引導(dǎo)他們了解影響家庭消費(fèi)的因素、怎樣樹立正確的消費(fèi)觀等知識(shí)。除了要轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法,還需要在政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀。新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化:“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。”新課程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過程的交往、互動(dòng),意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程,共創(chuàng)的美好體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

第四篇:思想品德教學(xué)論文寫作技巧拾零

思想品德教學(xué)論文寫作技巧拾零

——北京師范大學(xué)李曉東教授授課

山西晉城高平唐莊中學(xué):崔俟才

教育教學(xué)論文屬學(xué)術(shù)論文范疇,是專門探討教育教學(xué)規(guī)律的學(xué)術(shù)論文。從本質(zhì)上講,教育教學(xué)論文是教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、理論素養(yǎng)、思考深度、文字功底的綜合反映,是教師彈精竭慮的思想結(jié)晶。撰寫教育教學(xué)論文需要教師具備多方面的相關(guān)能力,主要有如下幾點(diǎn):

第一:能合理定題。這是指教師在所要探討的內(nèi)容范圍(即論題)內(nèi),明確論述中心、酌定論文題目的能力。

一篇教學(xué)論文價(jià)值的大小,常常不取決于它所涉及或包容的內(nèi)容多少,而主要在于所論問題的意義大小及論述得是否深透、嚴(yán)密、有說服力。在通常情況下,題域越窄,題目越小(涉及的內(nèi)容范圍小),越容易把問題講清楚、道明白。特別對(duì)工作任務(wù)重,時(shí)間、精力、資料都受局限的中小學(xué)教師,更適宜于撰寫內(nèi)容集中、結(jié)構(gòu)單純、篇幅短小的論文。否則,題域過寬,文題過大,就只好面面俱到,拉雜冗長,例證說不清楚,道理講不明白,結(jié)果事與愿違。例如有位小學(xué)教師以《課堂教學(xué)試探》為題,寫了篇不足千字的文章。且不論用這么短的篇幅能否“試探”出個(gè)子丑寅卯,單說這“課堂教學(xué)”的題域就顯得過寬過大。因?yàn)椋n堂教學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)的主要形式,可“試探’,.的地方實(shí)在太多了。魏書生說,圍繞45分鐘一節(jié)課可以寫一千字小論文,我們?cè)趺茨茉谝黄恼聝?nèi)說清楚“課堂教學(xué)”的方方面面呢。為此,教師在酌定文題時(shí),要能一步步把要論述的內(nèi)容范圍縮小再縮小,直到使題目變得明確、具體、實(shí)在、最能準(zhǔn)確地表明自己的觀點(diǎn)為止,

這就要學(xué)會(huì)聚焦。

第二:能審定題旨。這是指把握論述中心并能圍繞題旨展開論述的能力。

有了明確的論文題目,就有了論述的方向。有些教師的教育教學(xué)論文,從題目看,表意是明確的,可看內(nèi)文,卻時(shí)有南轅北轍的毛病。這就是缺乏相應(yīng)的審題能力所致。因此,即使對(duì)自己命題自己寫作的教師來說,審定題旨的能力是不可或缺的。通過審定題旨,明確教育教學(xué)論文所要回答的問題,這就等于明確了需要集中精力攻克的目標(biāo),而不使行文游離、漫無邊際。對(duì)此,教師們?cè)趯懽髦袘?yīng)予以注意。

第三:善于組織結(jié)構(gòu)。如果說,通過定題、審題,明確了寫什么的問題,那么,組織結(jié)果就是要解決怎么寫的問題。

教學(xué)論文的結(jié)構(gòu)與一般論文的結(jié)構(gòu)是一樣的,也分為緒論、本論和結(jié)論三部分。由于論文的主體— 本論常常決定論文的成敗,所以教師的論文結(jié)構(gòu)能力,主要表現(xiàn)在對(duì)本論的組織上。教學(xué)論文本論的這三種結(jié)構(gòu)方式,特點(diǎn)不一,難易皆有。橫式結(jié)構(gòu)條理分明,容易駕馭,內(nèi)容上卻難有深度;縱式結(jié)構(gòu)層層推進(jìn),能見深度,卻要求作者有填密的思考;綜合式結(jié)構(gòu)構(gòu)架復(fù)雜,容易出現(xiàn)思路混亂,最難把握,需要作者胸有全局,統(tǒng)籌謀劃。寫作時(shí)究竟采取何種結(jié)構(gòu)方式,作者應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要,拓寬思路,創(chuàng)造性地構(gòu)筑成文,所謂“文無定路,殊途同歸”就是這個(gè)道理。

第四:善于分析論證。凡論文,都要有嚴(yán)密的論證,做到以理服人。

只有讓讀者同意你的主張,贊成你的分析,對(duì)你的論據(jù)深信不疑,他們才會(huì)從中受到啟迪,你的論文才會(huì)產(chǎn)生積極的社會(huì)效益。所以寫教育教學(xué)論文要著重在分析論證上多費(fèi)筆墨,做到說理透徹,邏輯嚴(yán)密,理論和實(shí)際結(jié)合,觀點(diǎn)與材料統(tǒng)一。如果只羅列一些感性材料,缺乏必要的分析,就不能實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍,也就不成其為論文了。

最后:要善于分析,注重分析。

寫教育教學(xué)論文離不開真實(shí)、具體、充分的論據(jù)。但是,真實(shí)、具體、充分的論據(jù)并不一定就能有力地證明論點(diǎn),猶如蓋房用磚,必須用粘合物嚴(yán)絲地砌好,才能使其發(fā)揮強(qiáng)有力的支撐作用;而恰當(dāng)透徹的分析起著連接論據(jù)與論點(diǎn)的“粘合”作用。這樣才會(huì)使讀者受到啟迪,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍。這就是說,一篇教育教學(xué)論文,應(yīng)當(dāng)讓讀者知其然,還要讓讀者知其所以然;而讓讀者“知以然”的中介,便是分析。所以,加強(qiáng)理論修養(yǎng),提高能力,乃是提高教育教學(xué)論文寫作水平的根本一環(huán)。

第五篇:思想品德課教學(xué)論文思想品德課論文

創(chuàng)造優(yōu)良課堂教學(xué)環(huán)境之我談

驛城區(qū)胡廟一中

宋祎

一個(gè)教師要想提高課堂教學(xué)效果,就必須要重視課堂教學(xué)環(huán)境的作用,應(yīng)創(chuàng)造良好的積極的課堂教學(xué)環(huán)境,使之成為傳授知識(shí)、培養(yǎng)情趣、啟迪智慧、提高覺悟的催化劑。思想品德教師依據(jù)教材而創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感情色彩的具體場景或氛圍,以促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,幫助學(xué)生迅速而正確的理解思想品德學(xué)習(xí)內(nèi)容,促進(jìn)其心理機(jī)能全面和諧發(fā)展,提高思想品德課堂教學(xué)效率。

首先給學(xué)生以自信、讓孩子有自尊

教育目標(biāo)主要體現(xiàn)認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能領(lǐng)域之中,其中最重要的就是有自信心。而發(fā)現(xiàn)自己的關(guān)鍵在于情感的調(diào)控和興趣的培養(yǎng),教師通過情感控制幫助學(xué)生確立目標(biāo)和接受失敗,幫助他們建立自尊、樹立自信,從而以一定的心理優(yōu)勢(shì)投入學(xué)習(xí)活動(dòng),F(xiàn)代教育觀念提倡在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,在教學(xué)過程中應(yīng)尊重學(xué)生發(fā)展的身心特點(diǎn),因材施教,與此同時(shí)更應(yīng)該尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的生命價(jià)值,尊重學(xué)生的生存方式,尊重學(xué)生獨(dú)有的文化,將學(xué)生看作有尊嚴(yán)、動(dòng)態(tài)成長的獨(dú)立個(gè)體。課堂是一個(gè)傳播知識(shí)的地方,但學(xué)生在這里期望得到的不僅僅是知識(shí),還有更多的來自教師的真誠的愛,和在學(xué)習(xí)中

給予的點(diǎn)滴關(guān)懷與支持。對(duì)學(xué)生要有愛心,要愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)橹挥袗郏拍芟龑W(xué)生壓抑的心理,才能為充分發(fā)揮學(xué)生的潛能創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。因?yàn)橹挥袗,才能使學(xué)生感到溫暖,才能使學(xué)生消除戒備心理,才能使師生之間沒有隔閡,情感更為融洽。其次培養(yǎng)學(xué)生新奇感,讓他們有興趣

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要充分注意運(yùn)用不同的有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,這就要我們改變以往單一的教學(xué)方法和教學(xué)手段,因材施教,借助于多媒體、投影、錄音等教學(xué)輔助用具,設(shè)置巧妙的懸念、組織競賽、動(dòng)手實(shí)踐等形式多樣的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)情境,采取自主探究的方式,行之有效地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué),達(dá)到快樂學(xué)的境界。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié),都要注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的探索欲,使學(xué)生對(duì)知識(shí)感到新奇、有趣,讓知識(shí)保鮮,學(xué)生學(xué)起來才更有趣味。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤理解回答,不要一棒打死,不要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理,要循循善誘。教師要通過教學(xué)的吸引力,激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)來促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入,增加他們的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓他們用自己的方法去探索知識(shí),使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。減少模式化的教學(xué)設(shè)計(jì),讓真實(shí)的生活走進(jìn)課堂,給學(xué)生以真切、自然感。課堂上要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是內(nèi)在需要,能學(xué)以致用,積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第三學(xué)生要自主學(xué)習(xí),激發(fā)潛能

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這三者之中,自主是

合作、探究的基礎(chǔ)和前提。個(gè)人的自主學(xué)習(xí)對(duì)于思想品德學(xué)習(xí)具有不可替代的獨(dú)特地位和作用。新的科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),大腦細(xì)胞的成長和發(fā)展不僅僅取決于先天的遺傳因素,也不僅僅取決于后天環(huán)境的影響,它還受制于自身——一種隨機(jī)的自我的成長和發(fā)展因素的影響。因此,我們的課堂教學(xué),就應(yīng)該在各個(gè)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)人的本性,張揚(yáng)人的個(gè)性,努力促進(jìn)學(xué)生的成長,F(xiàn)代德國教育家斯朗格說:“教育的核心是合格心靈的呼喚!苯逃哪康牟粌H是接受或接納知識(shí),而是喚醒人深處的自我意識(shí),發(fā)展他們的潛能。要建構(gòu)綠色課堂教學(xué)環(huán)境,就必須尊重學(xué)生的主體地位,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。在課堂上,應(yīng)打破內(nèi)容與形式的封閉,給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái),讓他們把自己獨(dú)特的看法、奇思異想,甚至是荒唐的問題都可以隨時(shí)呈現(xiàn),更要精心呵護(hù)學(xué)生的質(zhì)疑。每個(gè)學(xué)生都有每個(gè)學(xué)生的價(jià)值,他們是個(gè)性化的個(gè)體,他們的發(fā)展是有差異的,作為教師應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異,以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),不能用一把尺子去衡量每一個(gè)學(xué)生。要讓學(xué)生揚(yáng)其所長,補(bǔ)其所短,看書也會(huì)“標(biāo)新立異”,促使他們?cè)谡n堂中自我要求、自我探尋,同時(shí)努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),給予贊揚(yáng),這樣合理的評(píng)價(jià)就不斷使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)和發(fā)展的動(dòng)力,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,促進(jìn)樂觀向上的課堂教學(xué)環(huán)境氛圍的營造。

最后師生多層面互動(dòng),提高課堂效率

構(gòu)建思想品德課堂良好的教學(xué)環(huán)境,開創(chuàng)課堂的生命長廊,需要教師從多層面考慮,多種手段綜合運(yùn)用,更需要教師的悟性、創(chuàng)造性勞動(dòng)的積累。構(gòu)建思想品德課堂良好的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在輕松愉快、

和諧友愛、理解信任的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育,讓教師滿懷激情地有效指引,讓思想品德課堂變得快樂,成為一種享受,讓師生的生命力在課堂中得到盡情地釋放,激發(fā)課堂活力,提高課堂效率,落實(shí)課堂效果,實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師的個(gè)體發(fā)展,是使思想品德課堂教學(xué)回復(fù)生機(jī)與創(chuàng)新的必由之路。

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