作為教師在教學中關注學生比關注學科更重要。新課程的核心理念就是關注人。也就是說：一切為了學生的全面發(fā)展。過分關注學科，過分強調學科的獨立性和重要性，是學科本位論的反映。學科本位論把學科凌駕于教育之上，凌駕于人之上，學科成為中心，成為目的，學校教育、課堂教育成為促進學科發(fā)展，培養(yǎng)學科后備人才的手段，這種只看分數(shù)不看人的教育觀從根本上背離了基礎教育，特別是義務教育的基礎性質和神圣使命。從實踐層面講，以學科為本位的教學是一種“目中無人”的教學。因此，作為教師在教學中要確立“以學生發(fā)展為本”的理念，應該時刻注意做到：

一、關注每一個學生的全面發(fā)展

每一個學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學理念中，包括每一個學生在內的全班所有的學生都是自己應該關注的對象。關注的實質是尊重、關心和牽掛，關注本身就是最好的教育�！瓣P注本身就是最好的教育”，本人對這句話深有體會。記得剛走上崗位時，由于缺乏教學經(jīng)驗，心里總是擔心自己所教的主科——語文的成績比別班差，因此就拼命地給學生補課甚至把其他術科的課也用來上語文課，根本就不懂得去關注學生，結果用上九牛二虎之力也未能使學生們領情。更有甚者，有的學生一上語文課就打瞌睡或搞小動作，有的學生無緣無故地就請假不來上語文課�？梢妼W生們對這種缺乏“人性化”的“填鴨式”教學方法很反感。記得一本《讀者》上有一段利奧格利亞先生寫的話：“我們整天在干些什么？我們如此忙于傳授知識。如果我們沒有教利亞妮任何她真正需要知道的東西，譬如：如何快樂地生活著，如何有個人價值感和自尊心，而單教給她如何讀書、寫作、算題，這又有什么用呢？”由此可見，我們應該轉變教學理念，從原來在教學中過分關注學科轉變?yōu)殛P注每一個學生。應該明白如果教學過程不能成為學生道德提升和人格發(fā)展的過程，這是以學科為本位的教學的最大失職。以學科為本位的教學從根本上失去了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關懷，從而使學生成為被肢解的人，甚至被窒息的人�？梢�，關注每一個學生的全面發(fā)展是多么的重要。

二、要關注學生的情緒生活和情感體驗

孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂知者。教學過程應該成為學生一種愉快的情緒生活和積極的情感體驗。學生在課堂上是興高采烈的還是冷漠呆滯；是其樂無窮還是愁眉苦臉？伴隨著學科知識的獲得，學生對學科學習的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極？學生對學科學習的信心是越來越強還是越來越弱？這一切必須為我們教師所關注，這種關注同時還要求我們教師必須用“心”施教，不能做學科體系的傳聲筒。用“心”施教體現(xiàn)著教師對本職工作的熱愛，對學生的關切體現(xiàn)著教師熱切的情感。對于學困生，作為教師更應該用“心”施教。就上學期我接手的504班中的一位姓陳的學生來講。在此之前，他語文基礎差，每次測試總是考不及格。對本學科的學習根本提不起興趣來。我通過了解他厭學語文的原因后，針對具體情況對癥下藥：知道他喜歡看有趣的童話書，我經(jīng)常帶他來家里看他喜歡看的童話書。有時讓他帶回去看，看后做好讀書筆記，再用筆記來換書看。還組織班干部幫他補課，并鼓勵他多參加集體活動。這樣通過本人用“心”施教，這位姓陳的同學上學期期末考了68分。這學期我在上語文課時，他也逐漸喜歡舉手發(fā)言，而且有自己獨特的見解。第一單元測試就得了75分。可見，關注學生的情緒生活和情感體驗是非常重要的。

三、要關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成

課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。就語文課來講，它的意義不僅僅局限于教給學生某種語文知識。更重要的是，它要通過一篇篇凝聚著作者情感、情趣和情操的文章，來影響學生對生活的感受、思考及表達方式，并最終積淀成為人的精神世界中最深層、最基礎的東西——道德觀、價值觀和人生觀。由此可見，課堂教學潛藏著豐富的道德因素，“教學永遠具有教育性”，這是教學活動的一條基本規(guī)律。教師不僅要充分挖掘和展示教學中各種道德因素，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展。如在教《古井》一課時，我提出這樣的問題讓大家討論：我們要學習古井的什么精神？聯(lián)系自己的生活實際說說。就這樣學生根據(jù)問題各抒己見。有的說要學習古井那無私奉獻的精神，有的說平時要懂得幫助老人，也有的說要幫助學習上有困難的同學……等等。教《我的伯父魯迅先生》一課之后，學生們明白做人就要做到：為自己想得少，為別人想得多。學習《金色的魚鉤》一課后，學生們懂得要學習老班長那毫不利己、專門利人的高貴品質。這樣就使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。這樣，學科知識增長的過程同時也就成為人格健全與發(fā)展的過程。伴隨著學科知識的獲得，學生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責任感，越來越有教養(yǎng)。班級中的好人好事涌躍出現(xiàn)。如調皮的鄭澤森同學，能利用課余時間悄悄地修理班中損壞的課桌椅。平時好說粗話的章炳權同學也逐漸變得說話文明有禮了。

總之，隨著時代的變遷，學生無論從生理還是從心理上都越發(fā)早熟。這就要求教師關注學生的思想變化，采取貼近學生最近發(fā)展區(qū)的切實可行的教育，教學方法。這樣才能夠使學生朝著正確的目標和方向前進！

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