冬去春來，時光荏苒。一轉(zhuǎn)眼間，從事教師這個職業(yè)已經(jīng)近15年了。伴著粉筆在黑板上吱吱嘎嘎的寫字聲，迎著同學(xué)們充滿朝氣和陽光的笑臉，在15年的歲月流逝中，有太多的人給我觸動，有太多的事讓我感動，有太多的場景，太多的言語，值得我在夜深人靜之際細(xì)細(xì)地去體會、去品味、去思考，去體會作為教育者的辛勞，去品味教學(xué)相長的快樂，去思考教育的終極意義。在年復(fù)一年、日復(fù)一日的感動中，我切切實實地感到自己在不斷的進(jìn)步，在不斷的收獲，也在逐漸的成熟。現(xiàn)在回想起來，在15年的教師生涯中，在所有給我觸動，讓我感動的事件中，前不久發(fā)生的一件很小的事情，應(yīng)該是最讓我受到感動的。這件小事不但讓我受到前所未有的觸動，更讓我對教育，對教師這個職業(yè)產(chǎn)生了更加深刻的認(rèn)識。

事情的經(jīng)過可以說是再簡單不過了。那是大約兩個月前的一個周四下午，我們學(xué)院按照慣例正在召開全院大會。在會上，陳院長講到學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的關(guān)系時，提到了我院已經(jīng)退休的楊鴻鈞老師。他說，前幾天在和一位經(jīng)管學(xué)院已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生交談時，這位學(xué)生說他的同學(xué)們都很認(rèn)可、都很欽佩楊鴻鈞老師，認(rèn)為楊老師是一位不折不扣的好老師。

我不知道陳院長簡單隨口說起的這件事給其他老師留下了什么樣的印象，也不知道其他老師對此有何感受。我只知道這件事在當(dāng)時就給我?guī)�來了很大的震撼，使我受到了從�?5年來前所未有的感動。

我和楊鴻鈞老師是同一年到校工作的。所不同的是，那時我是一個剛剛大學(xué)畢業(yè)的20多歲的毛頭小子，而楊老師已經(jīng)到了50歲的知天命的年歲了。因為所學(xué)專業(yè)相近的緣故，我和楊老師被分到了同一個教研室。我剛報到時，就有消息靈通的老師告訴我，楊老師此前在日本待了8年，現(xiàn)在也是剛剛回國，至于去日本之前的經(jīng)歷就不得而知了。十分湊巧的是，又是由于專業(yè)相同的緣故，我到教研室上班后的第一項工作就是被派到為楊老師助課。說是助課，其實需要我做的工作并不多，主要是跟著楊老師聽課學(xué)習(xí)。我很清楚地記得當(dāng)時楊老師講的課程是國際金融。在跟著聽課的那學(xué)期，留給我印象最深的不是楊老師講課有如何如何精彩，相反，楊老師似乎很不講究講課技巧，往往一上課就在講臺上低著頭自顧自的講起來，一整堂課下來似乎除了平鋪直敘還是平鋪直敘，和學(xué)生的互動很少，就是和學(xué)生眼神上的交流都不多，所以開始幾次，我在聽課時都有點昏昏欲睡的感覺。但是給我印象很深的是楊老師課堂上那種認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍的作風(fēng)和精神，以及在講課時那種專注和投入的神情。有時候由于太專注、太投入，一節(jié)課下來，楊老師的后背都被汗水濕透了。由于楊老師講課的嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真，同時也是由于對知識把握的系統(tǒng)和理解的深刻，雖然楊老師的講課沒有什么精湛的技巧，也缺乏精彩之處，但是，只要你認(rèn)真投入地聽上幾次，你就會逐漸地找到聽課學(xué)習(xí)的感覺，甚至被深深地吸引。這是我所了解的楊老師講課的主要特點。

后來，由于專業(yè)和擔(dān)任課程相同和相近的關(guān)系，我對楊老師在教學(xué)本職工作上的認(rèn)真和敬業(yè)精神有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解。那是在1998年前后，由于工作關(guān)系，我去楊老師家串門，在談話中提到了經(jīng)濟(jì)、金融課程中數(shù)據(jù)資料的搜集問題（因為此類課程和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實聯(lián)系密切，要講好課，首先必須及時掌握最新的經(jīng)濟(jì)運行形勢及其數(shù)據(jù)資料）。楊老師拿出一個厚厚的小本子，上面工工整整地記錄著大量的數(shù)據(jù)資料，然后他告訴我，這些資料都是他在觀看電視財經(jīng)欄目時記錄下來的�！�—要知道，那時候互聯(lián)網(wǎng)還不像現(xiàn)在那么普及，搜集最新的財經(jīng)數(shù)據(jù)是一項難度極大的工作。如果不是對教學(xué)工作有極大的熱情，我相信一般人是不會花那么大力氣，去持之以恒的做這些教學(xué)的基礎(chǔ)性工作的。

還有一次，可能是2003年，距離楊老師退休只有不到兩年的時候，有一次我在中校區(qū)上完課坐班車回家，當(dāng)班車快到發(fā)車時間，馬上就要出發(fā)之時，我看到楊老師從第一教學(xué)樓氣喘吁吁的朝著班車跑過來，一邊跑一邊向班車司機(jī)師傅揮手示意等他一下。等楊老師上車后，我問他為什么這么晚才上車，楊老師告訴我，他認(rèn)為培養(yǎng)計劃安排的課時不夠，為了給同學(xué)們多講點知識和內(nèi)容，他每次上課時，課間都不休息，而且推遲十分鐘上課，這樣每節(jié)課可以多講10分鐘。54課時下來，相當(dāng)于多給學(xué)生們上了5節(jié)課。當(dāng)楊老師說道這里時，當(dāng)時我的臉上感到熱辣辣的，因為為了少付出一點勞動，為了省點勁，我和當(dāng)時的很多老師一樣，每次都提前5-10分鐘下課，這樣算下來，相當(dāng)于少給學(xué)生講了不少內(nèi)容，這是典型的偷工減料，和無良的建筑承包商沒有本質(zhì)上的區(qū)別。

回想起這些點點滴滴，我能夠明白為什么學(xué)生們在提到楊老師時都會有佩服的語氣和表情，——雖然楊老師在學(xué)術(shù)和科研上并沒有什么突出的業(yè)績。也能夠體會到學(xué)生們在說道“某某老師的課，課堂上很熱鬧，但是學(xué)完后仔細(xì)想想，覺得沒有學(xué)到什么東西”時的感受。同時也深深地感受到，其實學(xué)生們并不傻，哪位老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，哪位老師應(yīng)付差事，在同學(xué)們心中都記著一本明白賬，即使現(xiàn)在有些同學(xué)還看不清楚這個賬本，將來他們走向社會，走上工作崗位后，在他們也為人父、為人母之后，他們遲早會看清楚的。

我想，這就是學(xué)校一位班車師傅說“不應(yīng)該讓在校生評價老師講課好壞，應(yīng)該讓同學(xué)們畢業(yè)十年之后再回來評價老師講課的水平”這句話的道理之所在吧！

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