這次送教下鄉(xiāng)活動,利用周六時間舉行。由區(qū)縣教研室命題,備課展示,然后由全體聽課教師共同討論。我參加了初中語文階段的送課活動,分別參加了xx縣、xx兩場活動。
起初,接到通知很輕松,大大小小的公開課上過多次了,也有點底氣了。但當(dāng)接到xx縣送來的課題時,我的腦袋一下子就大了起來,執(zhí)教文言文《山市》。蒲松齡的《山市》是初一新生入學(xué)后接觸的第三篇文言文,生疏的文言字詞較多,翻譯方面饒有難度。況且,這是一篇描繪海市蜃樓的文章,學(xué)生又未曾見過,只能意會而不能言傳。如何在很短的時間內(nèi)上出新點、亮點?這真是個很大的挑戰(zhàn)。曾在省、市優(yōu)質(zhì)課堂上聽過這節(jié)課,但由于文章所限,基本無精彩案例。怎么辦?啃硬骨頭吧。
利用課余時間,開始了研課的漫長過程。說實話,每次上公開課,都是一次煉獄,如同蛻一次皮。每當(dāng)這時,我總是自我安慰,權(quán)當(dāng)鳳凰涅盤重生了!付出總會有收獲!我先是背誦了文章,詳細(xì)備教基本資料,然后再搜集有關(guān)《山市》的教學(xué)設(shè)計吸收借鑒。我發(fā)現(xiàn)所有的資料大同小異,沒多少出奇之處,只搜集到了一些令人耳目一新的“海市蜃樓”圖片。于是,我又去讀了《聊齋志異》的有關(guān)文字介紹。在這里,我找到了一個很好的切入點,《山市》屬于自然小品文,雖然講述的有關(guān)鬼怪的幻象,但歸根結(jié)底還是有一定的科學(xué)價值。哦?恰巧,這篇文章被選入了課本的“科學(xué)探索”單元。那么這節(jié)課,我的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識山市、探索山市,以激發(fā)他們對自然的科學(xué)探索之興趣。這個突破口,應(yīng)該算有別于文學(xué)評析的角度,有新意,而且也容易引起學(xué)生共鳴。有了這個小小的把手,教案的設(shè)計也就順理成章了。這堂課,我就帶學(xué)生去“找鬼”去,讓他們邊讀邊品析山市之“鬼”,進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ焦怼l(fā)掘生活中的鬼現(xiàn)象,也可以推薦去閱讀鬼書《聊齋志異》。“一字剖析”、“一線串珠”,這正是我喜歡的課堂。
個人送教下鄉(xiāng)心得(2):
我和本校其他三名教師,參加了新民市教育局基教科和師校小教部組織的“送教下鄉(xiāng)活動”,活動地點設(shè)在新民附小。
先是由兩位省級優(yōu)秀課教師上課,說設(shè)計,說上課感言,然后再由沈陽教研室的學(xué)科教研員點評,做講座。
第一節(jié)是四年級的數(shù)學(xué)課,岸英小學(xué)的趙丹老師,三十歲左右的男老師,戴著眼睛,典型的新派知識分子形象。課講的也滿好,因為是學(xué)生學(xué)過的課程,所以重點聽他的教學(xué)設(shè)計。這節(jié)課應(yīng)該是代表省級教學(xué)水平,體現(xiàn)的是市教研室教研員的設(shè)計理念,能接觸到的是學(xué)科最前沿的教學(xué)動態(tài)。趙丹老師在教學(xué)用字母表示年齡時有個小環(huán)節(jié)出現(xiàn)了失誤點,本應(yīng)該問“學(xué)生5歲時老師多少歲,”結(jié)果說成“老師5歲時……”突然趙老師反應(yīng)了過來,一笑而過,沒有糾正,而是重新說了其他的數(shù)字,“學(xué)生20歲時,老師多少歲?”我到覺得這個小的失誤確實個難得的好機(jī)會,可以因勢利導(dǎo),繼續(xù)問下去,“老師5歲時,學(xué)生幾歲?”同學(xué)們可能會回答“這個學(xué)生還沒出生呢!薄澳窃跀⑹隼蠋煹哪挲g和學(xué)生年齡關(guān)系時,老師的年齡不是什么數(shù)都可以的,討論下,用字母表示老師的年齡應(yīng)該在哪個范圍內(nèi)是合理的呢?”這樣就把用字母表示老師年齡時的界限弄清了,解決了教學(xué)的難點。再深入下去讓學(xué)生探討學(xué)生的年齡用字母表示時應(yīng)該在什么范圍?啟不是很好地處理了這個教學(xué)難點,又讓這個教學(xué)的小失誤變成了小亮點。
語文課教學(xué)是南京街一小的張曼娜老師執(zhí)教的《掌聲》,二年級的課我也上過、也聽過,但是像張老師上的這樣精彩的課,我還是第一次聽到。
簡練的開場,自我介紹,順勢的引導(dǎo),巧妙的引出課題,進(jìn)入學(xué)習(xí)。不嬌柔做作,不拖泥帶水。齊讀課題,生按教師要求自瀆自學(xué)課文。師檢查自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)字詞。這個環(huán)節(jié)教師通過多媒體的演示,讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解詞意(如“交談”),在邊學(xué)邊應(yīng)用中學(xué)習(xí)運用詞語加深理解(如“猶豫”),在情感的體驗中學(xué)習(xí)感悟詞語的意思(如“憂郁、殘疾”)。對字的教學(xué),同樣采取了音、形、意結(jié)合來學(xué)習(xí)。重點強(qiáng)調(diào)了“落”字的三個讀音,并把三個字音分別組詞,把三個詞語在不同句子中的正確使用結(jié)合來學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)讓人信服,靈活,巧妙,學(xué)生樂于接受,使雙基教學(xué)得到有效落實。指導(dǎo)寫字拿出了重點字來對比學(xué)習(xí),“愿”,“原”,動畫演示書寫順序,注意事項,總結(jié)寫法,學(xué)生動筆完成。教師巡視,及時評價鼓勵。字詞的教學(xué)采用了認(rèn)知、理解、運用相結(jié)合的方法,學(xué)生學(xué)的透徹、扎實。多媒體課件的設(shè)計與使用,極大促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。閱讀教學(xué),教者以主人公小英的心理變化為主線,既由自卑到自信的變化過程來逐步展開,具體方法:段讀質(zhì)疑,以詞解疑,讀文感悟。亮點之處是,閱讀教學(xué)中的語言訓(xùn)練卓有成效,巧妙設(shè)計了說話練習(xí),如:“小英和同學(xué)們在 、 、……”“小英要說些什么?感謝老師……”,把課文內(nèi)容進(jìn)行了延伸,同時又加深了學(xué)生對課文的理解。閱讀教學(xué)中問題的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,適合學(xué)生年齡特點。
問題:對于公開教學(xué)課來說,這無疑是一節(jié)非常成功的語文課,但是有些地方還是讓我感到疑惑。1、這節(jié)課應(yīng)該是本文的第一課時,字詞學(xué)習(xí)了,書寫指導(dǎo)了,課文講完了,那么第二課時有沒有,又該完成的教學(xué)目標(biāo)是什么呢?2、二年級應(yīng)該是以字詞教學(xué)為主的,本節(jié)課字詞教學(xué)的時間明顯的不足,學(xué)生在字詞的練習(xí)與鞏固訓(xùn)練上,沒有。就是說課的后面沒有練習(xí)環(huán)節(jié),這樣前面好的字詞教學(xué)又要到哪里去求果呢?3、閱讀教學(xué)過程明顯的覺得高年化,“一課一得”變?yōu)椤耙徽n多得”是為了實實在在的教學(xué)還是為了公開教學(xué)課的完美呢?
課改、教學(xué)質(zhì)量,考試,我們怎么才能擺脫三者間的“怪圈”?我們又怎樣擺脫“欲優(yōu)則秀”的困惑與迷惘呢?
教研室張麗嬌老師的講座讓人如沐春風(fēng),聽了茅塞頓開。張老師沒有談?wù)n改的大理論,新理念,而是從最根本的備課說起。備課要深入鉆研教材,這樣上課教師就有了底氣;要正確把握學(xué)情,這樣就匯聚了人氣;要精心地進(jìn)行預(yù)設(shè),這樣課堂就有了靈氣。要有正確強(qiáng)烈的目標(biāo)意識,要明確教到什么程度,學(xué)到什么水平;教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實主體是學(xué)生,學(xué)生已會的不用教,學(xué)生自己能學(xué)會的不必教,學(xué)生學(xué)也學(xué)不會的千萬不能教。要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該“集中”,面面俱到就是面面不到,要“一課一得”。張老師結(jié)合所接觸到的教學(xué)實例,具體講了怎樣做對,怎樣做不對。張老師接下來又談到了預(yù)習(xí),不要簡單布置,要有指導(dǎo),有變化,要檢查,要照顧大多數(shù),要關(guān)注差異。良好的語文預(yù)習(xí),是語文課成功的一半。原來,自己教學(xué)的一些做法,在張老師這里得到了印證。
當(dāng)然,張老師也講到了語文課的重頭戲課堂教學(xué),怎樣認(rèn)識語文教學(xué)的簡單?語文課“欲優(yōu)則秀”的誤區(qū)陷入與解決辦法;閱讀教學(xué)要做些什么?還講到了教學(xué)模式要因文而異,因需而異,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo);講到了怎樣提高閱讀教學(xué)的效率;課改、教學(xué)質(zhì)量、考試的關(guān)系;語文素養(yǎng)是怎樣“養(yǎng)”成的;識字教學(xué)等等。
張老師的講座所談及的都是教學(xué)一線中教師最關(guān)注的問題,平時教學(xué)中常見的問題,又覺得無從下手解決的問題。但是這些方面目標(biāo)有些多,我們覺得應(yīng)該“一課一得”,就是說每學(xué)期重點解決一兩項問題,或者把這些方面分解到各個年段,每個年段著重解決一項,進(jìn)而不斷完善,逐步提高。
第二篇:個人送教下鄉(xiāng)心得體會個人送教下鄉(xiāng)心得體會
這次送教下鄉(xiāng)活動,利用周六時間舉行。由區(qū)縣教研室命題,備課展示,然后由全體聽課教師共同討論。我參加了初中語文階段的送課活動,分別參加了xx縣、xx兩場活動。起初,接到通知很輕松,大大小小的公開課上過多次了,也有點底氣了。但當(dāng)接到xx縣送來的課題時,我的腦袋一下子就大了起來,執(zhí)教文言文《山市》。蒲松齡的《山市》是初一新生入學(xué)后接觸的第三篇文言文,生疏的文言字詞較多,翻譯方面饒有難度。況且,這是一篇描繪海市蜃樓的文章,學(xué)生又未曾見過,只能意會而不能言傳。如何在很短的時間內(nèi)上出新點、亮點?這真是個很大的挑戰(zhàn)。曾在省、市優(yōu)質(zhì)課堂上聽過這節(jié)課,但由于文章所限,基本無精彩案例。怎么辦?啃硬骨頭吧。
利用課余時間,開始了研課的漫長過程。說實話,每次上公開課,都是一次煉獄,如同蛻一次皮。每當(dāng)這時,我總是自我安慰,權(quán)當(dāng)鳳凰涅盤重生了!付出總會有收獲!我先是背誦了文章,詳細(xì)備教基本資料,然后再搜集有關(guān)《山市》的教學(xué)設(shè)計吸收借鑒。我發(fā)現(xiàn)所有的資料大同小異,沒多少出奇之處,只搜集到了一些令人耳目一新的“海市蜃樓”圖片。于是,我又去讀了《聊齋志異》的有關(guān)文字介紹。在這里,我找到了一個很好的切入點,《山市》屬于自然小品文,雖然講述的有關(guān)鬼怪的幻象,但歸根結(jié)底還是有一定的科學(xué)價值。哦?恰巧,這篇文章被選入了課本的“科學(xué)探索”單元。那么這節(jié)課,我的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識山市、探索山市,以激發(fā)他們對自然的科學(xué)探索之興趣。這個突破口,應(yīng)該算有別于文學(xué)評析的角度,有新意,而且也容易引起學(xué)生共鳴。有了這個小小的把手,教案的設(shè)計也就順理成章了。這堂課,我就帶學(xué)生去“找鬼”去,讓他們邊讀邊品析山市之“鬼”,進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ焦怼l(fā)掘生活中的鬼現(xiàn)象,也可以推薦去閱讀鬼書《聊齋志異》!耙蛔制饰觥薄ⅰ耙痪串珠”,這正是我喜歡的課堂。
第三篇:送教下鄉(xiāng)心得體會送教下鄉(xiāng)心得體會
201*年12月3日到12月9日,我非常榮幸地參加了市教育局組織的“送教下鄉(xiāng)活動”。 作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感,短短一周的支教生活,帶給我的感受卻是很多很多。
心得之一:感謝。
作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,首先我要感謝市教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會,同時我還要感謝初中的領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子們。
心得之二:感動
一周里我們很是感動:感動初中的校長和聽課老師們的熱情好客和對我們的歡迎;感動的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師們聽課時那專注的眼神,時而思索,時而認(rèn)真地做著筆記;感動的是在進(jìn)入課堂的一剎那,孩子們的淳樸、熱情、可愛,還有那一雙雙求知的眼睛。
心得之三:收獲
讓我感動的還有評課的那種氛圍。其實,送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課,聽一節(jié)課。課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂。對每個教師來說,都是一種思索,一種提高。在評《皇帝的新裝》一課時,老師們暢所欲言,各抒己見,有許多讓人深思的話語。比如王老師這堂課拖堂將近十分鐘,于是我們便重點討論該怎么講,就不會出現(xiàn)這樣的問題了。
還有我們每次跟隊的點評老師,也讓我十分感動。他們每次聽課記錄都十分詳細(xì)。評課一語中的,好的地方加以高度肯定,不足的地方又給予中肯的建議。笑聲中,我吸取了教訓(xùn),在以后的課上,我總會注意不再讓有被遺忘的角落。說是送教下鄉(xiāng),其實對于送者和接受者,都是收獲者。
如果說教育是一艘船,那么,課程改革就是揚起的風(fēng)帆,送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)。 此次送教下鄉(xiāng)活動行程安排較緊湊,再加之家里無人照應(yīng),中午還得
來回奔波,時間顯得很倉促。雖然很累、很辛苦,但對我來說也是一種鍛煉,有一份不小的收獲,收獲到的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師那種不斷進(jìn)取、求學(xué)上進(jìn)的精神;收獲到的是個人教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)應(yīng)變能力的提高。
“送教下鄉(xiāng)”是一次難得和難忘的經(jīng)歷,一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時候,我覺得我過得很充實,只要這些事對他人有用,我就很快樂,這就足夠了。這里的學(xué)生都很實在,和他們相比我感受到城市的孩子能無憂無慮的學(xué)習(xí)是多么的幸福。他們和世界上所有的孩子們一樣的可愛,也許更淳樸更像一張白紙,和世界上所有可愛的孩子們一樣,需要優(yōu)秀的教師隊伍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望有更多的人加入到我們這個隊伍中來。
第四篇:送教下鄉(xiāng)心得體會快樂的一周
——送教下鄉(xiāng)心得體會
府東街小學(xué)石嘉
201*年4月22日,我非常榮幸地參加了市教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動,作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感,短短一周時間卻讓我收獲頗多。
在這次活動中,首先我要感謝市教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會,同時我還要感謝東許中心校的領(lǐng)導(dǎo)及校長、各位熱情的老師和孩子們。其次,讓我感動的是校長、聽課老師們的熱情好客和對我們的歡迎;感動的是他們在聽課時,用心地聽著,時而思索,時而認(rèn)真地做著筆記;感動的是在進(jìn)入課堂的一剎那,我深切地感覺到孩子們的淳樸、可愛,還有那一雙雙求知的眼睛。
在這次活動中,我做課四節(jié),我發(fā)現(xiàn)孩子們對我非常感興趣,悅耳的鈴聲響起,我信心百倍地開始了上課,他們認(rèn)真的聆聽著,每一個孩子都在認(rèn)真的聽講,積極的參與,后面的聽課教師更是埋頭記錄,似乎不想拉掉我說過的每一句話,每一個字,看著他們求知的面龐,我恨不得傾出自己心中全部。我提出的要求他們也完成得很好,在我的贊賞下,一個個顯得高興無比。正課的效果更是我難以預(yù)料的,一個個積極用腦用嘴,紀(jì)律好,課堂氣氛又活躍,一堂課下來,效果比我想象的還好,特別是最后當(dāng)我說;“同學(xué)們再見,我會永遠(yuǎn)記住你們的。”他們齊聲對我說:“老師再見,希望你還來給我們上課!笨吹贸龊⒆觽兿矚g這樣的課堂。在評課議課過程中,老師們暢所欲言,各抒己見,有許多讓人深思的話語。聽課的老師們課評結(jié)束時都過來說:“石老師,看你上課好輕松,孩子們完全是在一種自主積極的狀態(tài)中學(xué)著,你們城里的老師互動這塊做的真是好,我們要向你們學(xué)習(xí)!”聽了這贊許的話語我們此次出行沒有白費, 能給那里老師一些啟示,一種較新的理念,讓他們有所收獲。高陽小學(xué)的學(xué)生有那么高的熱情,是與那兒的老師的教育息息相關(guān)的,有了他們的辛勤付出,才會有今天的收獲,此次下鄉(xiāng)送教,我最大的感受就是那兒的老師好辛苦,在那么艱苦的環(huán)境中任勞任怨地工作,真不容易,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
下鄉(xiāng)支教是一次難忘的經(jīng)歷,一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時候,雖然很累、很辛苦,我覺得我過得很充實,因為我在這次活動中,我收獲了熱情和溫暖,我收獲了進(jìn)步和驚喜,更重要的是我收獲了一些自信。在今后的教育事業(yè)中,我會更加愛我的工作,愛我的事業(yè),陽光下那一張張燦爛的笑臉會永遠(yuǎn)激勵著我前進(jìn)。
第五篇:送教下鄉(xiāng)心得體會送教下鄉(xiāng)心得體會
孝義六中沈建梅
最近,我參加了市教育局教研室組織的送教下鄉(xiāng)活動。作為一名送教的老師,首先我要感謝教育局的信任與支持,同時我還要感謝各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦的領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子們。
在這次送教下鄉(xiāng)活動中,看得出,教育局對這次送教下鄉(xiāng)活動非常重視。根據(jù)上級的安排,我們來到了白璧關(guān)初中。那整潔的校園,總會吸引我的目光。還未走進(jìn)大門,就聽到悅耳動聽的鈴聲,讓我一下子身感輕松心情愉悅?梢娝麄儗逃闹匾暫蛯虒W(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的那種細(xì)心感動了我。更讓我感動的是聽課的老師和孩子們。在送教老師到達(dá)之前,老師們就早早等候了。他們在聽課時,用心地聽著,時而思索,時而認(rèn)真地做著筆記。學(xué)生們也讓我收獲了不少。印象比較深的是初二年級的政治張愛萍老師。盡管年齡大了,還是那么的謙虛好學(xué),只要一有時間,她就拿著課本、練習(xí)題來找我,和我一起探討有關(guān)知識,即使是一個很小的細(xì)節(jié)也不會放過。我笑著問她:“你這么老了,還學(xué)那麼多干啥?” 她一本正經(jīng)地說:“人嗎?就要活到老,學(xué)到老。”聽了她這句樸實的話,我很感動。是呀,作為一名教師就應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷提高自身素質(zhì)。在課堂上,孩子們一個個主動站起來。爭著搶著要回答老師的問題,不僅提高了課堂效率,還讓我感到欣慰。
評課的那種氛圍也感染著我。其實,送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課,聽一節(jié)課。課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂。對每個教師來說,都是一種提高。在評課時,老師們暢所欲言,各抒己見,有許多讓人深思的話語。其實每次,只要你認(rèn)真聽取別人的意見,多多少少對你都會有幫助的。不要在意別人給你挑的任何毛病,哪怕是一個小小的,不值得一提的。放心,它不會阻礙你,反而會使你的課堂更快、更成熟的成長起來。說是送教下鄉(xiāng),其實對于送者和接受者,都是收獲者。但上完每一節(jié)課的確是應(yīng)該要進(jìn)行反思,像我們通常所(請你關(guān)注:www.7334dd.com)說的,應(yīng)該要了解那里的學(xué)情,然后再去備課,根據(jù)學(xué)生情況和課標(biāo)要求制定出合理的教學(xué)目標(biāo),設(shè)置可行的教學(xué)環(huán)節(jié)。
此次送教下鄉(xiāng)讓我成長了很多,把送教下鄉(xiāng)作為契機(jī),創(chuàng)設(shè)課程,在教學(xué)工作中不斷探索實踐,我想,這也正是送教下鄉(xiāng)的意義所在。
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