用 愛(ài) 做 最 美 教 師
——陜西省高中地理骨干教師研修心得體會(huì)
麟游中學(xué)
石 芳 蓉
用愛(ài)做最美教師
——陜西省高中地理骨干教師研修心得體會(huì)
碩果累累的金秋十月,我來(lái)到了美麗的古都西安,在
省級(jí)名校——西安市第一中學(xué),參加了為期十天的省級(jí)地理
骨干教師的研修學(xué)習(xí)。十分感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次深入學(xué)習(xí)的
機(jī)會(huì)。使我有幸能聆聽(tīng)到十三位省內(nèi)外地理界專家名師們的
精彩報(bào)告和示范,與專家們對(duì)話答疑,同時(shí)還與省內(nèi)的一線
地理骨干教師們進(jìn)行了充分的交流切磋。專家對(duì)地理學(xué)科教
育教學(xué)的綱舉目張居高臨下的見(jiàn)解與闡述;一線名師對(duì)課堂
實(shí)踐的展示與交流;名校深厚濃郁的文化氛圍讓我的內(nèi)心麻
木的神經(jīng)無(wú)數(shù)次的受到啟發(fā)與震撼。十天的學(xué)習(xí)很短暫,但
蘊(yùn)藏的能量卻開(kāi)拓了我今后教育教學(xué)無(wú)限的內(nèi)涵,提升了我
人生的大智慧!下面我談一下幾點(diǎn)具體的體會(huì):
一、師德高尚,感染力深遠(yuǎn)此次培訓(xùn)時(shí)間雖短,但內(nèi)容十分豐富,從多層次多角度
安排,緊鑼密鼓,扎實(shí)有序。有專家報(bào)告、有老師示范課的
展示、有一線老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的介紹、有教研員對(duì)開(kāi)展小課題
研究的指導(dǎo)、有高考命題專家談高考命題的方法和思路、有
《中學(xué)地理教學(xué)參考》主編雷鳴談地理論文寫(xiě)作及發(fā)表要求
的介紹,還利用晚上時(shí)間觀看美國(guó)教育大片。
不管哪一位專家主講,他們都是有備而來(lái),準(zhǔn)備的十分
充分;三個(gè)小時(shí)的報(bào)告,中間只休息十分鐘,時(shí)間結(jié)束時(shí)若
沒(méi)有講完或討論完,他們一定要堅(jiān)持做完,生怕失去這難得的機(jī)會(huì),沒(méi)有一絲一毫的敷衍;所有的講稿制成光碟完全公開(kāi)共享;他們的研究高瞻遠(yuǎn)矚,細(xì)致入微,切合實(shí)際,時(shí)時(shí)讓人眼前一亮,為之驚嘆;他們思想深邃高尚,衣著樸素大方,語(yǔ)言精練清晰和緩,態(tài)度和藹可親沒(méi)有架子,把學(xué)生稱呼為孩子等等這一切都彰顯出他們高貴的人格,高尚的師德,崇高的職業(yè)精神。他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),執(zhí)著,深深打動(dòng)了我;他們淡物質(zhì)重精神追求的人生態(tài)度,平息了我浮躁的心,提升了我人生的大智慧!他們之所以能做出超乎常人的業(yè)績(jī),都是源于愛(ài),他們身上散發(fā)出的愛(ài)的力量,深深感染了我,將助推我今后更加全心全意的投入到教育教學(xué)工作中。他們是最美的老師。
二、提升理念,不斷學(xué)習(xí),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
通過(guò)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的理解及方式、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、有效教學(xué)、情境教學(xué)、小課題研究、教學(xué)模式、鄉(xiāng)土地理教材編寫(xiě)與教學(xué)設(shè)計(jì)、有效課程、論文寫(xiě)作等內(nèi)容的學(xué)習(xí),提升了理論水平,拓展了視野,越是發(fā)現(xiàn)自己缺乏的太多,今后一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí),讀書(shū)讀事讀人,促進(jìn)自我專業(yè)發(fā)展,做幸福教師。
三、堅(jiān)持教學(xué)反思,教中研,研中教,做專家型教師
做報(bào)告的老師之所以能成為專家名師,是因?yàn)樗麄兪墙虒W(xué)中的有心人,善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)事件,并進(jìn)行有效的反思研究,
之后再進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再反思再實(shí)踐,如此反復(fù)螺旋式上升。把反思整理成文字就有可能是一篇好論文。華東師范大學(xué)終身教授著名教育家葉瀾說(shuō): “一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思就有可能成為名師。”蘇霍姆林斯基說(shuō): “每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記,寫(xiě)隨筆和記錄,這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,是無(wú)價(jià)之寶,是你搞教育科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)”。所以堅(jiān)持教學(xué)反思,你就可能從平凡走向卓越,成為專家名師。
四、研究課標(biāo),實(shí)施有效教學(xué)
現(xiàn)在全省同一科目有不同版本,但高考試題是一樣的,因?yàn)椴煌姹驹忈尩氖峭徽n標(biāo)。所以我們要認(rèn)真研究課標(biāo)和考綱,對(duì)教材進(jìn)行大膽的取舍、重組和校本開(kāi)發(fā)。用教材教,而不是教教材。以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),以學(xué)論教,實(shí)施有效教學(xué)。
五、同伴互助,專家引領(lǐng),團(tuán)隊(duì)意識(shí)濃厚
在高新一中,聽(tīng)了吳東老師一節(jié)原生態(tài)的課,課堂雙主地位體現(xiàn)的很完美。另外很值得一提的是他們的同伴互助:吳老師課前準(zhǔn)備時(shí),另一名地理老師就擦黑板,調(diào)試投影,給我們倒水,介紹他們地理教學(xué)教研情況,稱他的指導(dǎo)老師為師父。青尊老,老帶青,團(tuán)隊(duì)意識(shí)濃厚。
六,多媒體技術(shù)的常規(guī)運(yùn)用。現(xiàn)在外面無(wú)論做報(bào)告還是上課他們都在普遍使用。這已成為當(dāng)代教師的必備能力。
七、校園文化氣氛濃郁,活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩
無(wú)論市一中還是高新一中,他們的墻面、櫥窗和石頭都散發(fā)著濃郁文化氣息,讓人肅然起敬,令人思考,言行受到規(guī)范。如高新一中在每個(gè)科目的室部墻面上,都貼著本科目的學(xué)科巨匠的畫(huà)像和主要功績(jī);市一中舉辦模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議、保護(hù)世界文化遺產(chǎn)宣傳展、野外生存拓展訓(xùn)練、放風(fēng)箏比賽、為災(zāi)區(qū)孩子義賣(mài)等。這些豐富多彩的文化活動(dòng),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用,而且能潛移默化的提高學(xué)生素質(zhì)。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)和粗淺看法,不妥之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師諒解與指出。最后我想用在市一中抄的一位班主任老師的獲獎(jiǎng)感言結(jié)束此文——用愛(ài)生活,會(huì)使自己幸福;用愛(ài)工作,會(huì)使很多人幸福。讓我們用愛(ài)做最美教師吧!
第二篇:最美教師心得體會(huì)學(xué)習(xí)最美教師心得體會(huì)
太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)人民教師,默默無(wú)聞,燃燒了自己照亮了別人,這些詞都離不開(kāi)人民教師。我認(rèn)為,“最美教師”的義舉正是對(duì)愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學(xué)生、愛(ài)生如子的高尚師德的最好詮釋,在張麗莉和于恒菊身上印證了平凡中的非凡,普通中的崇高,為廣大教師樹(shù)立了榜樣。
201* 年 5 月 8 日,在電視新聞中獲悉佳木斯十九中學(xué)張麗莉老師勇救學(xué)生的事跡令我深受感動(dòng)。一輛客車(chē)在等待師生上車(chē)時(shí),因駕駛員誤碰操縱桿致使車(chē)輛失控撞向?qū)W生,危急之下,教師張麗莉?qū)W(xué)生推向一旁,自己卻被碾到車(chē)下,導(dǎo)致雙腿高位截癱…… 她在學(xué)生生命安全受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻,挺身而出,舍己救人,把生的希望留給學(xué)生,把死的危險(xiǎn)留給自己,以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空,用行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲感天動(dòng)地的大愛(ài)贊歌。她踐行了中華民族見(jiàn)義勇為的傳統(tǒng)美德,彰顯了人民教師的良好形象。這位年輕女教師,用生命譜寫(xiě)著最偉大的愛(ài)的贊歌。她是當(dāng)之無(wú)愧的“最美教師”。近日,在我校教師中掀起了向“最美教師”學(xué)習(xí)的熱潮,老師們都深深地被“最美教師”的義舉所打動(dòng),紛紛表示要學(xué)習(xí)“最美教師”強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛(ài)心。
201*年7月20日,于恒菊來(lái)到了我們學(xué)校,我們?nèi)慰h駱莊鄉(xiāng)的奧運(yùn)火炬手,我們自豪,我們驕傲。201* 年 5 月 10 日,第三十屆倫敦奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)圣火,在位于希臘西南部的古奧林匹克運(yùn)動(dòng)場(chǎng)正式點(diǎn)燃。18位中國(guó)人參與,余恒菊就是是其中的一位,他是邢臺(tái)任
縣駱莊鄉(xiāng)東望村人,是一位奉獻(xiàn)于深山的支教老師。他瞞著父母去貴州偏遠(yuǎn)的山區(qū)支教,支教期滿后放棄都市生活重回深山。面對(duì)父母的艱辛,他依然堅(jiān)持內(nèi)心的追求。雖然每月只有幾百元工資,但余恒菊還是資助了一個(gè)家庭貧困的學(xué)生。這位依舊在大山里堅(jiān)守的燕趙好男兒,用肩膀扛起貧窮與孤獨(dú),扛起本不屬于他的那份責(zé)任。目前,媒體的關(guān)注,更多的國(guó)人在感動(dòng)中記住了他的名字——余恒菊。
在于恒菊的報(bào)告會(huì)中,他沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言宣傳自己,沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言說(shuō)他在大山深處的苦、艱難生活,說(shuō)得最多的一句話就是“我很幸運(yùn)”。所以說(shuō)于恒菊是我們學(xué)習(xí)的榜樣,是我們的楷模。
向余恒菊學(xué)習(xí),就是要學(xué)習(xí)他奉獻(xiàn)青春,燃燒自我的高尚品質(zhì)。余恒菊把自己的青春奉獻(xiàn)給了邊遠(yuǎn)山區(qū)的教育事業(yè)。我們就是要像他那樣,面對(duì)困難,始終保持自強(qiáng)不息、昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)和艱苦奮斗的作風(fēng),依靠自己的奮斗戰(zhàn)勝困難,改變命運(yùn)。
向余恒菊學(xué)習(xí),就是要學(xué)習(xí)他腳踏實(shí)地、奉獻(xiàn)精神、勇于實(shí)踐的進(jìn)取精神。余恒菊雖然出身農(nóng)村,但是,他通過(guò)勤奮學(xué)習(xí),成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生,投身志愿者行列,實(shí)實(shí)在在地播撒著希望,執(zhí)著地傳遞著愛(ài)心,用堅(jiān)守踐行青春的誓言。他說(shuō):“有一種生活,你沒(méi)有經(jīng)歷,不知其中的艱辛;有一種艱辛,你沒(méi)有經(jīng)歷,不知其中的純粹。西部志愿者的生活,因?yàn)槠D辛而快樂(lè),因?yàn)榧兇舛偷米〖拍。在這里4年支教,讓我變了,浮躁氣沒(méi)有了。我已慢慢地適應(yīng)了這里。改變不了環(huán)境先改變自已。等改變了自已,再改變這里的環(huán)境!庇嗪憔漳瑹o(wú)聞扎根深山,淡泊名利,不計(jì)個(gè)人得失,無(wú)怨無(wú)悔地耕耘在
教育第一線,為偏遠(yuǎn)山區(qū)渴望知識(shí)的孩子們,貢獻(xiàn)出了自己最寶貴的青春年華,不愧是任縣人民的自豪和驕傲,不愧是當(dāng)代青年學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。 “學(xué)高為師,身正為范”的從師準(zhǔn)則,體現(xiàn)了追求道德、學(xué)問(wèn)、胸懷廣闊、意志剛強(qiáng)的品質(zhì)和決心成為國(guó)家棟梁之才的理想。身為老師的我們更要向于恒菊和張麗莉?qū)W習(xí)。
第三篇:學(xué)習(xí)最美教師、最美司機(jī)心得體會(huì)學(xué)習(xí)最美教師、最美司機(jī)心得體會(huì)
“生命如花,美在瞬間”。黑龍江省佳木斯市女教師張麗莉在車(chē)禍瞬間推開(kāi)學(xué)生,自己被軋雙腿,在千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻,她臨危不懼,舍身護(hù)生,用樸實(shí)無(wú)華的行動(dòng)詮釋了師德的高尚與偉大,用無(wú)聲的大愛(ài)譜寫(xiě)了一曲生命的贊歌。無(wú)獨(dú)有偶,杭州長(zhǎng)運(yùn)公司司機(jī)吳斌,駕駛客車(chē)從無(wú)錫返杭途中,突然有一塊鐵塊從空中飛落,擊碎車(chē)輛前擋風(fēng)玻璃砸向他的腹部和手臂,導(dǎo)致其三根肋骨被撞斷,肝臟被擊碎。吳斌仍能忍住劇烈疼痛,用40秒完成了一系列精準(zhǔn)的停車(chē)動(dòng)作:腳踩剎車(chē)、拉上手剎、打開(kāi)雙跳、艱難站起、通知乘客、打開(kāi)車(chē)門(mén)……以一個(gè)普通司機(jī)用1分16秒的時(shí)間,完美地詮釋了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。 他們被稱為“最美教師”、“最美司機(jī)”, 在關(guān)鍵時(shí)刻體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。他們的事跡在感動(dòng)中國(guó)的同時(shí),也給我們每個(gè)人最真實(shí)的感動(dòng)。他們的事跡深深得感動(dòng)著我,我要向英雄學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們?cè)谖<睍r(shí)刻勇于擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)守崗位、舍己為人的英雄氣概,學(xué)習(xí)他們立足崗位、盡職盡責(zé)的的高尚情懷,他們是自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的道德楷模,是“我們的價(jià)值觀”主題實(shí)踐活動(dòng)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型。
這是時(shí)代精神的具體體現(xiàn),是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。正義不是自然而然地降臨到我們的生活中的,它需要每一個(gè)社會(huì)成員竭力維護(hù)。社會(huì)是一個(gè)聯(lián)合體,只有相互攙扶,相互為善,世界才可以變成一個(gè)美好的人間,英雄為我們樹(shù)立了典范。
回顧自己的往事,哪一年參加的工作好像是個(gè)很久遠(yuǎn)的問(wèn)題,很多時(shí)候,我們難免在瑣碎、勞累中失去熱情,失去方向。托爾斯泰所說(shuō):“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情,他將一事無(wú)成,而熱情的基點(diǎn)是責(zé)任心”。正是責(zé)任心支撐英雄們對(duì)自己職業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)社會(huì)的熱愛(ài)。反思自己的工作,我要向英雄學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)他們愛(ài)崗敬業(yè)的責(zé)任意識(shí)。對(duì)工作一絲不茍,盡職盡責(zé);忠于職守,永不放棄;不計(jì)較個(gè)人得失,在助人為樂(lè)、奉獻(xiàn)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。
學(xué)習(xí)他們忠于職守的職業(yè)品質(zhì)。吳斌一直視手中的方向盤(pán)為生命,把旅客的安危放在首位。處理事故的交警說(shuō),大巴車(chē)的剎車(chē)印記都是筆直的。他十年服務(wù)零投訴,安全行駛100多萬(wàn)公里,相當(dāng)于繞地球近30圈。學(xué)習(xí)吳斌同志,就是要學(xué)習(xí)他忠于職業(yè)操守、認(rèn)真履行職責(zé)的高尚品質(zhì)。
學(xué)習(xí)他們舍生忘死的奉獻(xiàn)精神。張麗莉教師面對(duì)生死考驗(yàn),把生的希望留給別人,毫不猶豫,奮不顧身救助學(xué)生。她用高尚的道德情操弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德,用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱號(hào),是當(dāng)代優(yōu)秀青年的杰出代表。吳斌心系旅客,臨危不懼,在危難面前不退縮,困難面前不低頭,自覺(jué)維護(hù)旅客的生命財(cái)產(chǎn)安全,在危難險(xiǎn)重的任務(wù)面前勇于沖在前頭,獻(xiàn)身平凡的交通事業(yè)。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)的他們的高尚情操,始終保持良好的精神狀態(tài)和昂揚(yáng)的斗志,全身心地投入到自己的日常工作中去。
“何為英雄?不鳴則已,一鳴驚人!痹谌缃竦姆比A社會(huì)中,很多人也許并不追求能夠做出驚天地泣鬼神的歷史事件來(lái)標(biāo)榜史冊(cè),在他們眼中,平時(shí)所該做的就是在自己的崗位上恪盡職守、默默奉獻(xiàn)。但當(dāng)面臨危難中的生死抉擇時(shí),他們便化身為鎮(zhèn)定自若、視死如歸、正氣凜然、頂天立地的曠世英雄。張麗莉和吳斌那種臨危不懼、奮不顧身、力挽狂瀾、慷慨就義的精神和行為,彰顯的正是一個(gè)可歌可泣的英模人物,譜寫(xiě)出的正是一首感人至深的青春凱歌。”
英雄走了,可是他們的品質(zhì)和精神卻久久地駐留在所有人的腦海中,但他們的事跡永存、他的精神不朽!我們會(huì)化悲痛為力量、以英雄為榜樣,把自己的本職工作做好,為社會(huì)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。
第四篇:201*最美鄉(xiāng)村教師 心得體會(huì)心靈的洗禮
——《尋找最美鄉(xiāng)村教師》觀后感
鶴山一中呂艷儀
最近我校組織全體教師觀看了最美鄉(xiāng)村教師的感人事跡,看著那一幕幕動(dòng)人的畫(huà)面,聆聽(tīng)著他們感人的事跡,我的心靈受到了極大的震撼。是的,我被這些最美鄉(xiāng)村教師的事跡深深感動(dòng)的落淚了,他們是最美的鄉(xiāng)村教師,他們用自己的故事詮釋了太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)的真正含義,詮釋了新時(shí)期人民教師的職業(yè)道德。
他們,是中國(guó)800萬(wàn)鄉(xiāng)村教師中普通的一員,卻是中國(guó)800萬(wàn)鄉(xiāng)村教師中最美麗的幾位!宋志剛,鄧麗,徐德光,肖山,于貴勤,阿力甫夏·依那亞提汗??我相信我將會(huì)一輩子記住這些名字,我為我們教師隊(duì)伍有這樣的老師感到驕傲!
“漢族阿爸”宋玉剛,一位在西藏高原奉獻(xiàn)了13年青春的普通的漢族鄉(xiāng)村教師,為克服溝通障礙,他學(xué)說(shuō)藏語(yǔ),融入藏民生活,將自己的家安在了高原,成為了藏族學(xué)生愛(ài)戴的“漢族阿爸”。在面對(duì)生活的種種誘惑,他毅然選擇了堅(jiān)守自己的崗位,犧牲于陪爸媽,陪妻兒的時(shí)間,來(lái)在這樣的環(huán)境下教書(shū)育人,堅(jiān)持一兩年不困難,難得的他用自己的青春都奉獻(xiàn)給了農(nóng)村的教育事業(yè)。
“馬背上的校長(zhǎng)” 徐德光,所在的扇子林小學(xué)地處貴州原始森林的大山深處,海拔在1500米以上。為了孩子們上學(xué)少走點(diǎn)路、少些危險(xiǎn),僅憑一把鐮刀披荊斬棘,徐老師硬是用雙手打開(kāi)了一條山路。一日又一日,一天又一天,徐老師和自己的老伙計(jì)白馬,將水泥沙子一點(diǎn)點(diǎn)運(yùn)上山,一點(diǎn)點(diǎn)鋪就了孩子們走出大山的希望之路。馬背上的徐老師,雙手因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間握鐮刀割草砍樹(shù),殘廢了;徐老師的白馬,因?yàn)橐淮斡晏熳o(hù)送學(xué)生回家,滾落山崖,被樹(shù)枝扎傷了一只眼睛,幾近失明??這一人一馬,依舊走在山路上。
從塔什庫(kù)爾干塔吉克自治縣城再走130公里的路程,有一個(gè)馬爾洋鄉(xiāng)。馬爾洋鄉(xiāng)海拔3100米,四周全是高聳的昆侖山。馬爾洋鄉(xiāng)寄宿小學(xué)里有61個(gè)從沒(méi)走出過(guò)大山的塔吉克族孩子。身高一米八的阿力甫夏·依那亞提汗是他們的校長(zhǎng),也是老師、保安、保姆、廚師。很難忘他們生活的一個(gè)片段,假期里老師們護(hù)送著孩子回家,要翻越陡峭的山壁,要趟過(guò)湍急的大河,甚至還要翻越雪山。翻越雪山時(shí),風(fēng)雪太大了,為了安全8位護(hù)送的男老師要用繩子在身上打好結(jié),前后的人都要連在一起,再把學(xué)生攬?jiān)谏砼裕?個(gè)小時(shí),才能走出這片風(fēng)雪之地。 無(wú)私奉獻(xiàn),勤勞刻苦煩人陳銀玉從教30年來(lái),她教過(guò)的學(xué)生多達(dá)500人,其中200多人考上了大學(xué),走向了山外的世界。而她的兩個(gè)兒子,雖然品學(xué)兼優(yōu)卻因?yàn)榧彝サ呢毨,不得不含淚輟學(xué)。也因?yàn)樨毨,她雖然身為教師,利用課后或者周末的時(shí)間,背上背簍,走村串寨,撿拾垃圾,借“收破爛兒”養(yǎng)家糊口,接濟(jì)貧困學(xué)生。為了自己的學(xué)生,放棄了自己兒子的上學(xué)機(jī)會(huì),看完這段事跡令人痛心,也令人動(dòng)容。
??
這些鄉(xiāng)村教師,用自己樸素的心對(duì)抗者惡劣的生存環(huán)境;用自己執(zhí)著的信念引領(lǐng)著一批批的孩子叩響求知的大門(mén);用自己無(wú)私的付出,成就了山里孩子的人生。
任何贊美的語(yǔ)言都表達(dá)不了我對(duì)這些教師的敬意!
第五篇:最美鄉(xiāng)村教師心得體會(huì)最美鄉(xiāng)村教師心得體會(huì)
小松中心小學(xué)徐梅英
“同學(xué)們,你們有什么理想啊”“我要當(dāng)醫(yī)生”“我要當(dāng)警察”“我要當(dāng)宇航員”“我要??”當(dāng)然大部分人都會(huì)說(shuō)“我要當(dāng)教師”。因?yàn)槟菚r(shí)的我們接觸的最多的便是教師了!袄蠋熀脜柡Γ裁炊紩(huì)”。那時(shí)老師的話都要聽(tīng),無(wú)論什么。那時(shí)最害怕的一句話便是“我要告訴老師你??”。在我心中,老師這個(gè)職業(yè)是我曾經(jīng)的理想。從未改變過(guò)。
在小學(xué)、中學(xué)、高中,那些認(rèn)真、幽默、友善?蓯(ài)、包容、嚴(yán)厲??的老師是我最美的回憶,當(dāng)然也有一些是不想回憶的。在中學(xué)的時(shí)候,在英語(yǔ)的默寫(xiě)上,我第一次作弊被老師發(fā)現(xiàn)了,無(wú)助、痛苦,那時(shí)只想逃離這節(jié)課,我低著頭不敢看老師,害怕其中的失望!澳阍趺纯梢赃@樣呢”老師在我旁邊輕聲但嚴(yán)厲的話不斷在我耳邊盤(pán)旋。那節(jié)課我抬著頭看著黑板,卻什么也沒(méi)看到,眼中的淚水不斷淤積著。第二天,我不敢上英語(yǔ)課,害怕老師輕視,害怕一切??可老師什么也沒(méi)改變,依舊那樣。沒(méi)有找我談話,沒(méi)有在課堂上說(shuō)這件事。幾天后,我依舊無(wú)法忘記這件事,老師還是在課堂上喊我回答,一切很自然。但放學(xué)離開(kāi)的時(shí)候,老師喊住了我,我害怕談?wù)撃羌,?dāng)老師只是告訴我題目寫(xiě)錯(cuò)時(shí),松了口氣。“你的頭發(fā)都遮住眼睛了,怎么還沒(méi)剪?”“過(guò)幾天就剪”。說(shuō)完我趕快就走了;蛟S這只是一件小事,或許老師處理的并不多出色,可是真的打動(dòng)了我。 我來(lái)自農(nóng)村,也許鄉(xiāng)村老師的文憑并不多高,可是他們的可親,淳樸,卻能輕易的打動(dòng)我們。也許那個(gè)英語(yǔ)(更多請(qǐng)搜索:www.7334dd.com)老師也記不得我了,可我無(wú)法忘記說(shuō)我頭發(fā)長(zhǎng)時(shí)眼里的關(guān)懷。人類的歷史越來(lái)愈是一種災(zāi)難和教育之間的拔河競(jìng)走,教育的重要性由此可知。不論是鄉(xiāng)村老師還是城里的老師,都是可敬的。因?yàn)樗麄冞x擇了教師這個(gè)職業(yè),因?yàn)樗麄儽池?fù)了太多責(zé)任。他們都是美麗的。
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