第一篇：初三化學教學心得

今年我擔任初三2、3兩個班的化學教學工作，化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題�；瘜W學科是新開的學科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。

現(xiàn)在的學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理，面對每周三課時的安排，我們的教學任務相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定并在實際教學中即使根據(jù)情況進行有效調整，現(xiàn)將一學期的工作總結如下。

一、調動學生學習化學的興趣。

今年我校實行快樂教學法的教學，把學生分成小組，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的積極性，在課堂上真正做到了讓學生動起來，課堂活起來、效果好起來。教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣。”在教學實踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。例如：在《質量守恒定律》教學時時，我設計并實施以下幾個教學環(huán)節(jié)：

[提出問題在化學變化中物質的質量有什么變化？

[猜想或假設

[設計并進行實驗實驗一 p96 實驗二 p96

[結論] 1、在化學變化中物質的總質量不變。

2、設計實驗探究“在化學變化中物質的質量有什么變化”時，

若裝置是敞口的，則反應不能有氣體參加或生成

若選擇的反應有氣體參加或生成，則裝置必須是密封的，

[練習]1、下列說法符合“質守定律”的有（）

（1）1g紅磷在2g氧氣中燃燒生成了3g五氧化二磷。

（2）完全電解10g水得到的氫氣和氧氣質量之和仍是10g。

（3）鎂條燃燒后增加的質量等于參加反應的氧氣的質量。

（4）10g水完全汽化后仍為10g水蒸氣。

（5）100g酒精和100g水混合后的質量為200g。

1、用微粒的觀點解釋“質守定律”

[歸納化學變化中“五不變”及“兩必變”

在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上。

二、發(fā)揮化學實驗的作用

化學學科有它自身的優(yōu)勢——化學實驗，它能使學生產(chǎn)生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現(xiàn)象與物質的本質及其變化的規(guī)律；結合教材內(nèi)容，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發(fā)化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。、

例如，組織學生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質；探究二氧化碳的制取和性質，安排學生探究在有高低不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒情況；學生在輕松愉快的氛圍中感受了科學知識的魅力。

第二篇：初三化學教學心得體會

初三化學教學心得體會

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可培養(yǎng)學生觀察、思維、獨立操作能力，同時也是引起學生學習化學興趣，最有效的手段之一。為此，我們在加強化學實驗教學中，作了一些有益的探索。

采用簡潔而又有形象化的語言指導實驗教學

簡潔而又形象化的語言，能引起學生注意并激發(fā)興趣。如試管的拿法，強調“三指頭”，不要“一把抓”。過濾實驗操作要注意“一帖，二低，三靠”。在制取氫氣，還原氧化銅實驗時，我們編了二首順口的歌訣；“制取氫氣要小心，貿(mào)然點火定傷人。取支試管集滿氣，點燃之前先驗純。實驗開始先通氫，通氫以后再點燈，由黑變紅先撤燈，試管冷卻再停氫”。以上例可知，在教學中采用簡潔而又有形象化的語言，對加強基本操作能力理解和鞏固化學概念，有較好的作用。

教師認真作好演示實驗

教師的演示實驗，是學生實驗的榜樣，一定要起示范作用。初三學生剛接觸化學實驗，都有好奇心，對于教師的演示實驗會格外注意。我們應該充分利用學生的這種心理，力求使演示實驗給學生留下深刻的印象。為了達到此目的，我們把演示實驗當作備課的一個重要內(nèi)容。例如：氫氣的爆鳴實驗，按照教材裝置往往在課堂演示中難以成功，由于爆炸聲巨大，彈得很高，也會使學生產(chǎn)生一種恐懼心理。為此，我們在爆炸容器氫氣進口處，切取5厘米高的小口，并用鐵架臺的鐵圈壓住爆炸容器。由于裝置的改進，達到了實驗目的�？傊�，我們在向學生做演示實驗時，力求做到：裝置正確，整潔美觀。操作規(guī)范，速度適中。嚴格要求，講解清楚�，F(xiàn)象明顯。結果準確。

認真上好化學實驗的基本操作課

加強學生對實驗基本操作的訓練十分重要，我們的具體作法是：

1、注重培養(yǎng)學生良好的實驗習慣

培養(yǎng)學生良好的習慣，必須從起始年紀抓起，首先要從第一堂課抓起。為此，在第一堂實驗課中，我們要向學生進行實驗室規(guī)則的教育，如有違反實驗操作，損壞儀器，浪費藥品的，要追查責任，并照價賠償。并要求學生每次實驗完畢，要清洗、清點和擺好實驗用品。并派專人打掃實驗室。由于注意了這方面的教育，學生良好的實驗習慣初步形成。

2、嚴格要求、嚴格訓練

要使學生掌握每一個化學實驗的基本操作程序，必須嚴格要求、嚴格訓練學生。我們在學生進行基本操作訓練的過程中，發(fā)現(xiàn)有錯誤，立即糾正。

運用多媒體輔助實驗教學

運用多媒體輔助實驗教學�？梢赃M一步幫助學生裝形成化學概念、鞏固和理解化學知識。例如：分子形成這一節(jié)，通過多年的教學實踐，我們深深認識到，這一節(jié)內(nèi)容抽象，學生難以理解和掌握。后來，我們改進了教學方法，用多媒體來突破這一難關。首先分組做金屬鈉在氯氣燃燒生成氯化鈉的實驗，以讓學生獲得感性認識，然后再由感性認識上升到理性認識。教師緊接著反問，為什么鈉在氯氣中然燒會生成氯化鈉？這時教師借助多媒體的直觀教學尋找答案，分析氯化鈉形成原因、反應過程、反應結果以及表示方法。在制氯氣的中，屏幕投視出先撤燈再撤導管的錯誤操作所帶來的實驗后果，這比教師在講臺上講十遍的印象還要深刻得多。又如在講溶解、溶解平衡、結晶時，從微觀講述學生裝也難以聽懂，為了實在這一難關，我們自做了四張幻燈片：第一張描述微粒的溶解；第二張描述微粒的溶解平衡；第三張是描述微粒的結晶；第四張是歸納微粒溶解，經(jīng)溶解平衡、結晶的狀況。由于采用了多媒體教學，效果鮮明，學生易懂。特別是對溶解平衡是一種“動態(tài)”平衡給學生留下了深刻的印象。以上實例充分說明，幻燈、電影等電教形式在實驗教學中所起的作用是何等重要。

開辟化學的第二課堂

我校的實驗條件比起其他兄弟學校有較大的差距。為了彌補這一差距，我校采取了很多辦法。第一、課余時間開放實驗室，讓更多的實驗愛好者補做實驗。第二、在各個班培養(yǎng)一支實驗隊伍，每次學生實驗由他們與實驗教師一道準備實驗。第

三、利用板報定期刊登一些化學實驗基本操作方法的要領。第四、開設科普講座，進行實驗考核，舉辦化學游藝晚會等。第五、在升學考試前在畢業(yè)班級中進行集中實驗展示。

第三篇：南京六中初三化學備課組學習《教學建議》心得體會

南京六中初三化學備課組學習《教學建議》心得體會

唐 玫

初三化學只有一年的學習時間，既要完成新課教學，又要開展中考復習，即使是在以往學年度有補課的情況下，完成教學任務都很緊張。執(zhí)行“五嚴”規(guī)定以后，課時銳減，但教學內(nèi)容并未減少，而且近幾年南京市中考化學試卷難度都較大。雖然從上學期一開始我們備課組就認真制定了教學計劃，嚴格控制了教學進度，精心選擇了教學內(nèi)容，但客觀上因為進度緊張，練習和復習的時間大大減少，一定程度上還是影響了學生對知識的掌握程度。所以從上學期開始，我們備課組就開始認真學習、研究《南京市初中化學教學建議》，盡管區(qū)教研室只安排了三次學習《教學建議》的機會，但我們備課組一直堅持在每周一下午的集體備課中抽出一點時間來學習、研究《教學建議》，以求從中尋求到一些指導意見用于我們本周的教學中。我們備課的宗旨就是：反對“題�！睉�(zhàn)術，但又要有一定量的習題配套訓練，以實現(xiàn)對知識掌握從“量變”到“質變”的轉化。

通過學習了《教學建議》后，每次備課我們都要制定雙向細目表和檢測樣題，目的是使每個老師在進課堂前明確三個問題：① 我要把學生帶到哪里去？② 怎樣帶學生去？③ 有沒有達到這個目的？于是每次備課活動中，負責主備的老師就要“按照知識點及水平要求→制定教學目標雙向表→指導教學→制定教學評價雙向表→命題、篩選編制試題”，帶領其他老師備課。

本學期進入中考復習階段，我們備課組準備在每次備課中都要仔細研究《化學新課程標準》、《南京市初中化學教學建議》、《南京市中考指導書·化學》、近三年的南京市中考試題，吃透教材和教學大綱，不能脫離綱、本，必須依“標”靠“本”，按要求羅列出每節(jié)、每章的考點，尤其是要抓好核心內(nèi)容，力求做到心中有考綱、手中有教材、眼中有學生。在教學中我們還要切實抓好基本概念、物質的化學性質、實驗技能和原理等核心內(nèi)容的教學，切實抓好基本技能和基本思想方法的教學，讓學生真正理解和掌握，使他形成完整的化學知識體系，將基礎知識通過點線面連成合理的網(wǎng)絡結構，引導學生會用所學的知識，解決所遇到的問題，激發(fā)學生學習的興趣。

《南京市初中化學教學建議》明確指出：紙筆測驗應把重點放在評價學生化學基礎知識和基本技能掌握情況、獲取信息的能力、分析和解決化學問題的能力上。因此我們在編選試題時一定要注意有梯度性，容易層次的題目主要考查學生對基本內(nèi)容的了解和識記，使基礎較差的學生不致于在考題面前束手無策，而心灰意冷；中等層次的題目主 1

要考查學生對概念、原理和規(guī)律的理解和掌握，解決一些簡單情景中的問題，使中等程度的學生能取得一定成績，考出水平；較難層次的題目主要考學生靈活運用和探究知識的能力，綜合運用知識解決較為復雜問題的能力，使程度較高的學生的優(yōu)勢得到發(fā)揮。

提升課堂教學質量是以研究和編寫“雙向細目表和檢測樣題”為出發(fā)點和歸宿，應該說編寫“雙向細目表和檢測樣題”研究只是一種促使我們教師研究《化學新課程標準》和鉆研教材，并有效落實《南京市初中化學教學建議》很好的、行之有效的手段和平臺。

總的來說，我校備課組在平時的教學中要注重資料的積累，做一個有心人，堅持不懈地學習研究《南京市初中化學教學建議》，在實踐中思考，在思考中實踐，在積累中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，只有思考才能幫助我們從無效走向有效，只有實踐才能幫助我們從有效走向高效。

第四篇：初三化學教學思考

初三化學教學思考

朱石橋中學郭喜

從事初中化學教學斷斷續(xù)續(xù)已有十年了！人們常說“十年磨一劍”經(jīng)過十年的歷練，雖然盡心盡力，可一年一年的教學下來，感覺并不是那么游刃有余，理想和現(xiàn)實的差距還是有距離。在教學中有許多矛盾和困惑讓我很糾結，借著這次難得的學習和交流的機會，我把這些問題提出來，望領導和同事們多多指導，不吝賜教。

（一） 如何激起學生學習化學的長期興趣

雖然化學是九年級新設的一門課程，可學生除了對化學實驗有著濃厚的興趣外，實在是無法和其他科目一樣和生活緊密的聯(lián)系起來。化學是以實驗為基礎的，可作為農(nóng)村薄弱中學，很難讓每個學生都有自己動手的機會，再加上現(xiàn)在的班級較大，就算是演示實驗，后(更多精彩文章請關注好 范文網(wǎng)：www.7334dd.com)面的同學也看不清楚，所以這唯一的興趣也因為失望而淹沒了。所以如何培養(yǎng)學生對化學學習的興趣，讓他們想學，并又能學得好還真有點難。

（二） 對化學用語的記憶和理解該如何突破

化學用語一直是化學學習最大的攔路虎，許多學生就是從化學用語開始對化學僅有的好奇和新鮮感消失了，覺得化學枯燥乏味，難于理解，甚至“不可理喻”。雖然平時要求學生分散記憶，逐個擊破，可效果不是很明顯，有些同學就以一個“記不住”搪塞 了自己和老師，也有同學雖然花了很多力氣可是容易混淆，還有的同學記得很好，可就是不理解，無法學以致用。這是一件勞神費力的事情，不逼學生嘛，記不住，學不好。逼他們又覺得違背自然規(guī)律，有點“強扭的瓜不甜”的感覺。這的是困惑不已�。�

（三） 如何在課后讓學生用最短的時間來取得學習效果的最大化

初三的同學，學習任務非常繁重，每個科目都同等重要，學習壓力大，心理負擔重，有時候靜下心來想一想，他們也真挺累的，每天學習十幾個小時，可為什么學習效果并不理想呢？這樣累卻又沒什么價值，真的不能平衡。我平時都不敢布置什么作業(yè)，孩子們太累了，可不做練習，學習效果肯定不好，所以就陷入了布置和沒有時間做，或者做了沒有時間分析等多個結果。有什么方法能讓學生少做，又能很好的掌握知識呢？有層次有梯度的練習，要形成系統(tǒng)，真的任重而道遠呢！

（四） 在課堂上如何做到優(yōu)生和潛能生兼顧

我們現(xiàn)在一直在強調合格率，要注重每個學生的發(fā)展，這是讓我最糾結的一件事啦！我非常明白這個道理，可一到實踐中真的好難，讓每個學生在力所能及的范圍內(nèi)得到最大的發(fā)展，要關注每一個學生的學習動態(tài)，只有盡力而為。在實際教學中，我難免會為了某些優(yōu)生提的很好很有價值的問題去探討而費不少時間，盡管這時已有一半的學生已經(jīng)有點難于理解。也會因為某些潛能生的停滯不前，不斷督促，不斷提醒，雖然這時時間就此匆匆過。這樣顧此失彼的事時有發(fā)生，可我又不能自控。如何有機結合，提高課堂效益也不是一日能為，需要不斷磨練才能提高，有什么好方法做到因材施教，真想向同事們好好學習!

雖然困惑不斷，盡管還在摸索，但我會盡力的！我會虛心學習，認真求教，在自己力所能及的范圍內(nèi)給我的每個學生以最大的化學學習的空間！以此為志！但求無愧于心！

第五篇：初三化學教學計劃上

初三化學教學計劃

一、學生分析：

本人所教學學科只有一個班，為168班，這些學生來基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步�？傮w情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優(yōu)等生比例偏小，學習發(fā)展生所占比例太大，其中發(fā)展生大多數(shù)對學習熱情不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。

根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴重兩極分化的主要原因是學生在初三才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產(chǎn)生了厭學心理。

為了徹底解決了以上問題，應據(jù)實際情況，創(chuàng)新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂；我學習，我提高”。首先從培養(yǎng)學生的興趣入手，分類指導，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉化工作。

二、教材分析

本教材復習時常以以化學基本概念和理論，元素和化合物等知識，化學基本實驗操作和實驗操作技能和邏輯結構等為骨架。在理論和舒述中結合初中學生身心發(fā)展和學生的認識能力和發(fā)展順序及他們對化學知識的認識順序擬定的。同時從生產(chǎn)和生活的實際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生面向未來的適應能力，體現(xiàn)義務教育的性質和任務。

本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。

三、教學目標

理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、 自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，

培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問

1、

2、 使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應用。 激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)

學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。

3、 針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應中考及答案

的各種技巧。

四、實施措施

1、重視基本概念和理論的學習。

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在復習中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西。

五、在平日講課中學會對比、競賽輔導

要深入總結、探索優(yōu)秀生、特長生培養(yǎng)的路子，構建適應優(yōu)秀生成長的課程體系，改變單一的培養(yǎng)模式；搞好優(yōu)秀生的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，加強優(yōu)秀生銜接教育，完善激勵引導機制，健全各級各類競賽體系，以賽促練，賽練結合，鼓勵優(yōu)秀生拔尖、冒尖。

六、課時按排

第一、二周：緒言、物質的變化和性質，化學是一門以實驗為基礎的科學。第三周： 走進化學實驗室（參觀化學實驗室，怎樣進行化學實驗，怎樣設

計實驗）、單元測試。

第四周：空氣、氧氣。

第五周：制取氧氣，單元測試。

第六周：水的組成、分子和原子、水的凈化。

第七周：保護水資源、最輕的氣體、單元測試。

第八周：原子的構成、元素、離子。

第九周：化學式與化合價、單元測試。

第十周：期中復習及考試、試卷分析

第十一周：機動

第十二周：質量守恒定律、如何正確書寫化學方程式。第十三周：利用化學方程式的簡單計算、單元測試。

第十四周：金剛石、石墨和c60 、二氧化碳制取的研究。第十五周：二氧化碳和一氧化碳、單元測試。

第十六周：燃燒和滅火。

第十七周：燃料和熱量、使用燃料對環(huán)境的影響。第十八周：石油和煤的綜合利用、單元測試。

第十九周第二十周：期末復習。

第二十一周第二十二周機動和期末考試

授課人：羅燦東201*年9月5日

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