第一篇：參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)課活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)

許多教學(xué)都是以教師講述為主，甚至滿堂灌，學(xué)生并未真正參與。學(xué)生們每天都有六到七節(jié)45分鐘的課，在哪里老師告訴自己和學(xué)生，我們已經(jīng)完成了“所有教學(xué)內(nèi)容”，并且還自認(rèn)為已經(jīng)較好地完成了教學(xué)任務(wù)，測(cè)驗(yàn)學(xué)生之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)到的知識(shí)很少，老師會(huì)非常失望，還會(huì)指責(zé)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種只為教師教而設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，學(xué)生不喜歡，自己也不愿意為之，嘗試著改變一下課堂設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生反思教師教了什么的時(shí)候，發(fā)生在學(xué)生與同伴一起學(xué)習(xí)建構(gòu)自己的理解的時(shí)候，或者發(fā)生在課堂之外學(xué)生應(yīng)用新知識(shí)的時(shí)候。相反學(xué)生脫離互動(dòng)或缺少想法反饋的前提下，理解可能就不會(huì)發(fā)生。重要的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂教學(xué)改革的要求和決心，還有領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)課堂教學(xué)的深切關(guān)注、指導(dǎo)和幫助。基于上述想法，決定嘗試為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，或者說(shuō)組織學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織參觀學(xué)習(xí)以及借鑒好的課堂教學(xué)模式，更好的充分發(fā)揮學(xué)生主題地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生們張揚(yáng)個(gè)性，學(xué)會(huì)與別人交流，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)聽取不同意見，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)讓別人信服自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我設(shè)計(jì)，自己把握自己的命運(yùn)，明白一個(gè)好漢三個(gè)幫等等。自己設(shè)計(jì)了以“自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，課堂展示，學(xué)習(xí)總結(jié)，分配任務(wù)”為主的課堂學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)老師要求的任務(wù)自主學(xué)習(xí)，在其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己困惑或不理解的問(wèn)題，并自主解決一些自己能解決的問(wèn)題，不能自行解決的留到下一環(huán)節(jié)，初步構(gòu)建自己的知識(shí)體系。小組交流討論這個(gè)環(huán)節(jié)主要是學(xué)生帶著自己的困惑核問(wèn)題，同小組內(nèi)的伙伴進(jìn)行交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，在這些交流中解決困惑和問(wèn)題，并在交流互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，新想法，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，產(chǎn)生新思想、新方法、新觀點(diǎn)，使自己的困惑和問(wèn)題得到解決，理念得到升華，進(jìn)一步鞏固自己更加開放更加牢固的知識(shí)體系。課堂展示是在完成以上環(huán)節(jié)后，學(xué)生們按照老師分配的專項(xiàng)任務(wù)，也就是整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中的一部分內(nèi)容，發(fā)表自己小組的觀點(diǎn)和想(更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)首頁(yè)www.7334dd.com【公文素材庫(kù)范文網(wǎng)】

通過(guò)這次活動(dòng)，我深深的感到參加活動(dòng)的意義重大，聽這些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀老師的課，是一種很好的學(xué)習(xí)，會(huì)給自己的教學(xué)提供很多的幫助。

第五篇：參加省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)心得體會(huì)

參加省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)心得體會(huì)

桃園路學(xué)校鄧愛玲

5月10日—5月13日，我有幸參加了在美麗的湘西吉首市舉行的小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，在吉首一中聆聽了14位老師的精彩說(shuō)課和兩位省級(jí)科學(xué)特級(jí)教師的現(xiàn)場(chǎng)示范課，真是受益匪淺，收獲良多。主要的感想和體會(huì)有如下一些：

一、參賽科學(xué)教師的敬業(yè)精神令人欽佩。

從14位說(shuō)課的老師和兩位現(xiàn)場(chǎng)上課的老師對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度中，我深切地感受到他們對(duì)科學(xué)教學(xué)工作的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛；或許正是因?yàn)檫@種強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任意識(shí)，這些老師們孜孜不斷地追求著教育教學(xué)的新方式新方法，給我們展示了一些現(xiàn)代教育的理念和實(shí)踐；使我們有耳目一新的感覺，也有靈犀一通的感覺，還有躍躍欲試的感覺�？傊�，很受教育和鼓舞。

二、參賽的老師們展示了優(yōu)秀科學(xué)教師先進(jìn)的教學(xué)理念和良好的科學(xué)素養(yǎng)。

這次參賽的老師們對(duì)科學(xué)課的教學(xué)策略都應(yīng)用的很嫻熟，無(wú)論是張家界的陳佳妮老師還是長(zhǎng)沙的余理老師，或是郴州的劉鋒老師等在他們的教學(xué)設(shè)計(jì)中都展示了獨(dú)特和新意，都能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能真正還學(xué)生為課堂的主人，而把教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。

三、導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。

為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備，但產(chǎn)生的效果卻不同呢？從這次聽課中我體會(huì)到教學(xué)效果的差別與導(dǎo)入的環(huán)節(jié)非常有關(guān)。課程導(dǎo)入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。他們具有一個(gè)共同點(diǎn)：引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不

僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。如張佳妮老師的課《造一艘小船》就是用引人入勝的故事開頭，很符合中低年級(jí)的小學(xué)生的心理需求，一下子就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

四、課堂教學(xué)精心設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位參賽老師的說(shuō)課中，我能感受到老師們的準(zhǔn)備是非常充分的，不僅“備”教材，更“備”學(xué)生。

五、課堂教學(xué)過(guò)程精致。

從每位說(shuō)課和上課老師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精練、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處；每位教師能根據(jù)自己欣賞的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如特級(jí)科學(xué)教師孫江波的現(xiàn)場(chǎng)示范課《空氣占據(jù)空間》的教學(xué)過(guò)程就很好，這節(jié)課以吹氣球?yàn)榍腥朦c(diǎn)，讓學(xué)生一個(gè)好活動(dòng)接著一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行探究，又讓學(xué)生自行體驗(yàn)感受，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，正堂課的教學(xué)扎實(shí)有效。

六、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。

各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于老師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

七、課堂教學(xué)展示了教師的教學(xué)智慧。

只有閃爍著智慧，充滿著創(chuàng)意的課的內(nèi)容才會(huì)生動(dòng)、深刻。如郴州劉鋒老師的《火山模擬噴發(fā)實(shí)驗(yàn)》一課就充分體現(xiàn)了教師的智慧和幽默。他制作的火山模

擬噴發(fā)模型直觀新穎，而且他的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，在說(shuō)課的當(dāng)場(chǎng)就博得了與會(huì)老師們的熱烈掌聲，可想而知他平日也一定是一位受學(xué)生歡迎的老師。我覺得一個(gè)受學(xué)生歡迎和愛戴的老師就是教學(xué)成功的一半。

俗話說(shuō)：要給學(xué)生一滴水，教師就要有一桶水。吉首一行的活動(dòng)，使我看到了自己的差距，迫切感受到作為一個(gè)教師要不斷提升自身的素質(zhì)，改善、規(guī)范自身的教學(xué)用語(yǔ)。要從學(xué)生角度認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，不斷反思學(xué)習(xí)，凍得鉆研教材，吃透教材，讓每一堂課豐富、深刻、高效！

201*-5-25

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