第一篇：聽(tīng)?zhēng)煹聵?biāo)兵報(bào)告有感

從事教育工作二十多年來(lái)，我一直堅(jiān)信一個(gè)真理-----那就是沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。但，這句話說(shuō)起來(lái)容易，能在教育的過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)它卻不是每個(gè)人都能做到的。因此，我更敬佩那些真正實(shí)現(xiàn)愛(ài)的教育的好教師。

新學(xué)期伊始，在xx縣教育局的精心組織和安排下，我們xx縣的全體教師與2月21日聚集在xx縣蓮花中學(xué)的報(bào)告廳，聆聽(tīng)了六位xx縣師德標(biāo)兵代表的報(bào)告。聽(tīng)過(guò)這些優(yōu)秀教師的報(bào)告，我的心里久久不能平靜，不僅僅是我，我相信每一位教師在這里都真正地接受了一次心靈的洗禮。王翠英、孫麗華、劉冰......這些教師的感人事跡深深地打動(dòng)了我，感染了我。他們都工作在教育第一線，都是普通的教師，但，他們多年來(lái)卻用一顆火熱的愛(ài)心書(shū)寫(xiě)了教書(shū)育人的華章，在自己平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，它們用真情潤(rùn)童心，把摯愛(ài)獻(xiàn)教育，他們甘當(dāng)春蠶吐絲盡，愿做紅燭照人寰，他們立足本職教書(shū)育人，務(wù)實(shí)奉獻(xiàn)寫(xiě)就精彩人生，他們就是我所敬慕的實(shí)現(xiàn)愛(ài)的教育的人！我仿佛看到了他們?cè)诮o生病的學(xué)生喂藥，我仿佛看到了他們?cè)陧旓L(fēng)冒雪地去家訪，我仿佛看到了他們?cè)�著吊瓶在為學(xué)生輔導(dǎo)，我仿佛看到了他們?nèi)酉律�病的孩子�?jiān)持在教室里上課，我仿佛看到了他們把失去雙親的孩子緊摟在懷里，我仿佛看到了他們一顆顆的愛(ài)心在陽(yáng)光下閃現(xiàn)出的美麗的光澤......從他們的身上，我看到了“人梯”的風(fēng)采，我更看到了“紅燭”的光芒。他們時(shí)刻不忘自己的職責(zé)，做小事，付大愛(ài)，用行動(dòng)去感化寒冰，用愛(ài)心去溫暖心靈，用信心去堅(jiān)守職責(zé)，他們用愛(ài)心在自己的教育事業(yè)上譜寫(xiě)了一曲曲平凡而偉大的樂(lè)章。他們付出了那么多，但是他們卻深感幸福。從他們身上，我明白了幸福的意義，那就是：為自己鐘愛(ài)的事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔地付出，懂得享受教學(xué)與生活的快樂(lè)與內(nèi)涵的過(guò)程。

原來(lái)，我還一直以為自己是一名合格的教師，但今天，在他們面前，我也曾為自己的辛勤付出沒(méi)有得到自己期望的所得而忿忿不平，我也曾在課堂上為學(xué)生的淘氣而怒氣沖天，我也曾在個(gè)人利益與集體利益之間糾結(jié)，我也曾在自己的人生價(jià)值觀前徘徊猶豫......

感謝這次報(bào)告會(huì)，給我的心靈進(jìn)行了洗禮，讓我更加堅(jiān)定了從事教育，當(dāng)個(gè)好老師的信心和決心。通過(guò)這次報(bào)告會(huì)，我也更加明確了師德的重要性。學(xué)高為師，德高為范，它是教師之魂，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的發(fā)展都起到直接、持久而深遠(yuǎn)的影響，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及國(guó)家未來(lái)的繁榮與富強(qiáng)起著至關(guān)重要作用。我們每一個(gè)教育工作者都要崇尚師德，弘揚(yáng)師德，塑造師德，以師德標(biāo)兵為榜樣，學(xué)習(xí)他們的事跡和精神，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，等到自己兩鬢斑白時(shí)，可以無(wú)怨無(wú)悔地說(shuō)：我沒(méi)有愧對(duì)自己的職業(yè)，我沒(méi)有愧對(duì)自己的學(xué)生！現(xiàn)在，我們的黨和政府給與了我們極大的關(guān)懷，教師的社會(huì)地位不斷提升，經(jīng)濟(jì)地位不斷上漲，我們更要嚴(yán)格要求自己，不辜負(fù)黨和人民對(duì)我們的重托，創(chuàng)新進(jìn)取，努力工作，完成黨交給我們的神圣使命。

“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去”，我們要做那個(gè)仰望星空的人，三尺講臺(tái)，一顆愛(ài)心，升華師德，用愛(ài)心鑄就教育事業(yè)堅(jiān)實(shí)的長(zhǎng)城，做一名學(xué)生愛(ài)戴，人民滿意的好教師。

第二篇：聽(tīng)?zhēng)煹聢?bào)告有感

聽(tīng)?zhēng)煹聢?bào)告有感

青少年的思想道德建設(shè)與教的師職業(yè)道德建設(shè)密不可分。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，教師要教好書(shū)、育好人，就既要有過(guò)硬的教育教學(xué)技能，又要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。為切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師對(duì)伍素質(zhì)，教育局確定201*年為“師德建設(shè)年”，201*年為“師德提高年”，201*年為“師德強(qiáng)化年”，201*年為“師德鞏固年”。

為配合師德建設(shè)年活動(dòng)，教育局成立了“師德先進(jìn)事跡報(bào)告團(tuán)”，組織教師參加“師德先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”。最近，我們參加了報(bào)告會(huì)，聽(tīng)了各位老師的先進(jìn)事跡匯報(bào)。這八位老師的先進(jìn)事跡確實(shí)很感人，讓我感觸最深的是以下兩點(diǎn)：

一是他們都具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。不管是工作在基層，還是工作在城鎮(zhèn)，他們都能一心撲在教育教學(xué)這個(gè)崗位上。他們都說(shuō)到，既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就無(wú)怨無(wú)悔。即使當(dāng)初有過(guò)惶惑，有過(guò)猶豫，但他們還是能守得住一份寂寞，耐得住一份清貧。雖然物質(zhì)上不會(huì)富有，但他們精神上卻相當(dāng)充實(shí)。他們以校為家，有時(shí)候甚至于舍小家為大家，兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守地做好自己的本職工作。他們不是把教育看作一種職業(yè)，而是把她當(dāng)作一份事業(yè)來(lái)做，而且覺(jué)得是一份光榮的事業(yè)。所以他們能從這份事業(yè)中尋求到快樂(lè)，尋找到自身的人身價(jià)值。他們努力追求的是“做一個(gè)快樂(lè)的老師”，做一個(gè)讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)歡迎的老師。

二是他們對(duì)學(xué)生有著無(wú)私的愛(ài)他們著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，用真情去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。發(fā)生在他們身上的這幾個(gè)例子足可以說(shuō)明一切。

一次課間操活動(dòng)中，一個(gè)學(xué)生忽然尖叫起來(lái)：“老師，姬帥踢我屁股！”姬帥是一個(gè)全校有名的調(diào)皮學(xué)生，在這樣的集體活動(dòng)中碰到這樣的事情，班主任老師顯得非常尷尬，很生氣地走到姬帥身邊，厲聲問(wèn)他：“怎么回事？！”姬帥不答。很想訓(xùn)斥他，但想到把他訓(xùn)斥一頓又能起什么作用呢，因?yàn)樗�一向是軟硬不吃的。于是班主任老師換了一種口氣問(wèn)他：“是不是你倆距離太近了？”姬帥開(kāi)口低聲地說(shuō)：“是嘛！太近了，我就踢著他了�！薄芭�，老師知道了。這事不怪你！”這件微不足道的小事，卻讓姬帥真切地感受到，班主任老師理解他了。從此以后，遇到什么事情，班主任老師做他的工作也就輕松多了。姬帥在老師和同學(xué)的幫助下，也變得越來(lái)越守紀(jì)，越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)了。

這是發(fā)生在一天上午第一節(jié)課上課鈴響起前的事情。同學(xué)們都進(jìn)堂了，劉老師也來(lái)到教室門(mén)口準(zhǔn)備進(jìn)堂上課了，可張小燕同學(xué)還蹲在路邊的大樹(shù)下，不知在干些什么。劉老師喝叫一聲：“張小燕同學(xué)，要上課了，怎么還不進(jìn)教室？”而張小燕同學(xué)卻置若罔聞，根本沒(méi)有起身進(jìn)教室。劉老師來(lái)到她身邊，詢問(wèn)道：“你這是在干什么？”小燕同學(xué)這才慢騰騰地直起身向老師說(shuō)：“老師，你看，螞蟻在搬家呢，我在看它們搬家??”劉老師俯下身一瞧，果真螞蟻在搬家呢。她意識(shí)到自己對(duì)小燕的責(zé)怪錯(cuò)了，于是轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)全班的小朋友說(shuō)：“小朋

友們，大家快來(lái)看呀，小螞蟻在搬家呢！”大家一齊圍了上來(lái)，細(xì)細(xì)地觀察著，并且展開(kāi)了熱烈的爭(zhēng)論。張小燕同學(xué)這下可高興了。

周穎是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。不知乍回事，最近幾次的考試?yán)峡疾缓谩？吹贸鰜?lái)，她自己很著急，王老師也非常著急。找她談心，才了解到，周穎一向成績(jī)優(yōu)秀，所以一家人尤其是母親對(duì)她的期望值特高，希望她在中考中取得驕人的成績(jī)。周穎又是一個(gè)非常懂事的孩子，自己也就不斷地給自己加壓。心理壓力過(guò)大，考試也就發(fā)揮不正常了。了解到這個(gè)情況，王老師先是做周穎自己的工作，告訴她，對(duì)待考試要有正確的心態(tài)，要用一顆平常心去對(duì)待她，不要把分?jǐn)?shù)看得過(guò)于重了。然后又打電話給她的母親，她母親接到電話的第一句話便是：“老師，是不是周穎有什么不好的地方？”王老師告訴她母親說(shuō)：“沒(méi)有！沒(méi)有！你的孩子一向都是一個(gè)非常優(yōu)秀的孩子，我們謝謝你對(duì)她的教育和培養(yǎng)��！”然后王老師再委婉地道出她女兒最近一段時(shí)間出現(xiàn)問(wèn)題的原因，希望她不要給女兒太大的壓力。周穎的母親看到老師這么替自己的孩子著想，非常感激，并且愉快地表示，一定會(huì)改正自己做得不好的地方??

一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，他們努力提高自己的師德水平，善待每一個(gè)學(xué)生，理解他們、寬容他們、平等地對(duì)待他們，所以他們也就贏得了學(xué)生的尊重、贏得了家長(zhǎng)的贊賞、贏得社會(huì)的肯定。

第三篇：聽(tīng)?zhēng)煹聢?bào)告有感

聽(tīng)?zhēng)煹聢?bào)告有感

星期天聽(tīng)了師德報(bào)告會(huì)后，我不禁十分感慨，我們活得真是太累了。社會(huì)對(duì)我們的要求也太高了。報(bào)告中的譚老師，妻子甲亢，骨廋如菜，女兒面癱，工作難找，朋友難尋，譚老師自己也是肝病纏身，生命岌岌可危；梁才學(xué)校的那位老師也是年紀(jì)輕輕失去丈夫，失去家庭；只有夏秋冬老人，80幾歲的高齡仍不忘教育，不忘學(xué)生。

我想，難道只有身患絕癥，貧困潦倒到成為社會(huì)的弱勢(shì)群體，才會(huì)被拿出來(lái)宣揚(yáng)，拿出來(lái)褒獎(jiǎng)嗎？

我的身邊有這樣的一群老師，一輩子兢兢業(yè)業(yè)，年輕時(shí)為了父母，省吃儉用；中年時(shí)為了兒女上學(xué)，為了家庭，沒(méi)有穿過(guò)幾百上千的衣服；老來(lái)竟又落得一身的毛病，甚至沒(méi)有安逸的容身之所！我的一位老大姐還有二十幾天就要退休時(shí)，竟被查處乳腺癌！她沒(méi)穿過(guò)啥，沒(méi)吃過(guò)啥，一輩子都在付出，直到病入膏肓。醫(yī)生說(shuō)是長(zhǎng)期“氣”的！

我們的頭頂上都有許多耀眼的光環(huán)，“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”；“德高為師，身正為范”，還有許多許多。人們只看到教師工資又漲了，百分之二十又到位了；沒(méi)有看到油又漲了，米又漲了；沒(méi)有看到老師長(zhǎng)期的付出，長(zhǎng)期的得不到理解，包容。我們的身邊有這么一些老師：憤世嫉俗的，怨天尤人的，唉聲嘆氣的，經(jīng)常這里痛，那里不對(duì)勁的。

我想在這里大聲的呼吁：老師們，請(qǐng)持有一顆平凡的心，健康的心，年輕的心，不為名，不為利，別把自己推的太高，只要我們對(duì)得起自己的良心，對(duì)得起家長(zhǎng)，對(duì)得起學(xué)生，我們就是模范，就是“骨干”！

第四篇：聽(tīng)?zhēng)煹聢?bào)告有感

聽(tīng)?zhēng)煹聢?bào)告有感

5月，我有幸聽(tīng)了優(yōu)秀教師的師德報(bào)告會(huì)，聽(tīng)后感受頗深，給我的體會(huì)是教師的事跡既平凡又偉大，特別是老師感人的事跡催人淚下，她們的(請(qǐng)你關(guān)注：www.7334dd.com)先進(jìn)事跡令人感動(dòng)，她們的優(yōu)秀品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神值得我學(xué)習(xí)。

有這樣一句話：“生命不燃燒就不精彩，愿為教育事業(yè)燃燒生命”。燃燒自己，照亮別人，這就是對(duì)忘我和奉獻(xiàn)的最好詮釋。教師是廣大教師的杰出代表，是我們學(xué)習(xí)的楷模。

一、愛(ài)事業(yè)，忠誠(chéng)人民的教師事業(yè)，具有奉獻(xiàn)和服務(wù)的精神。教育是愛(ài)的事業(yè)，教師首要就是要熱愛(ài)學(xué)生。師愛(ài)是師德之魂。這種愛(ài)出自教師的職責(zé)，在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種情感，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。那么,我會(huì)首先認(rèn)識(shí)與了解每一個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)基礎(chǔ)，從零開(kāi)始，因人制宜，因時(shí)制宜，因地制宜地幫助每一位學(xué)生向前發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的環(huán)境，讓他們自己的事情自己干，讓他們?cè)谛袆?dòng)中改變自己，改變?nèi)松�。二、�?ài)學(xué)生，教書(shū)育人，誨人不倦。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。你不愛(ài)他，他會(huì)愛(ài)你嗎？我們教師職業(yè)的價(jià)值，正是體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)學(xué)生心靈的升華上，教師的教育像涓涓的流水，滋潤(rùn)著一個(gè)個(gè)個(gè)體的心田，從而產(chǎn)生了教育的個(gè)體發(fā)展功能——完善人的人格：形成人的一定性格，培養(yǎng)人的良好品德。通俗地講就是，教師的教最終是為了不教，所以要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、自強(qiáng)不息的品質(zhì)。這才是真正地教學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，而不是簡(jiǎn)單地教會(huì)他們認(rèn)字、計(jì)算僅此而已。教師還要平等、公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)揮自己的能力，讓學(xué)生得到不斷的發(fā)展。

三、愛(ài)自己，以身作則，作學(xué)生的榜樣。身體是革命的本錢(qián)，強(qiáng)健的體魄是教學(xué)教育的保障，也是人生地保證。因此不忘積極鍛煉身體，才能將自己的一腔熱血灌灑到每一位學(xué)生的身上。愛(ài)自己還表現(xiàn)為自愛(ài)，教師是學(xué)生的榜樣，因此，教師要遵守法律法規(guī)，以身作則，做好表率的作用。老師還要不斷地給自己充電，不被社會(huì)所淘汰。蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水�！比欢�，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，教師更應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動(dòng)的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來(lái)汲水。一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外，還要努力提高自己的語(yǔ)言文學(xué)修養(yǎng)、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平、觀察思考判斷能力。努力提高自己的學(xué)歷層次、教育教學(xué)基本功。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來(lái)感召我們每一位學(xué)生。

一個(gè)多小時(shí)的報(bào)告會(huì)很快就結(jié)束了，我覺(jué)得這對(duì)于我是一種財(cái)富，他們也是我今后工作和學(xué)習(xí)的榜樣。從他們身上我知道了做為一位班主任所必須具備的能力和素質(zhì)。 人們常說(shuō)：“學(xué)高為人師、身正為人表”時(shí)代的進(jìn)步要求老師不斷提高素質(zhì)水平，努力培養(yǎng)出跨世紀(jì)的接班人。我自感自己只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能擔(dān)此重任。因此我以后還要注重自身的修養(yǎng)，我刻苦鉆研教材，閱讀教育書(shū)刊，進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，研究以便提高自己的業(yè)務(wù)水平，在工作中我積極探索、虛心接受領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗(yàn)老師意見(jiàn)。教育事業(yè)是燦爛的，教師的使命是崇高的，今后我要時(shí)時(shí)刻刻以這種崇高的使命激勵(lì)自己，盡心盡職的工作，努力成為一名優(yōu)秀的教師。

第五篇：聽(tīng)“走在行知的路上”師德報(bào)告有感

聽(tīng)“走在行知的路上”師德報(bào)告有感

幾天有幸聽(tīng)了楊瑞清校長(zhǎng)的“走在行知的路上”的師德報(bào)告，楊老師30年如一日?qǐng)?jiān)守鄉(xiāng)村教育的執(zhí)著追求發(fā)人深省，令人三思。聯(lián)系最近學(xué)習(xí)到關(guān)于師德師風(fēng)的內(nèi)容，感觸良多。

師德師風(fēng)是教學(xué)過(guò)程中最現(xiàn)實(shí)的一個(gè)問(wèn)題。但它又不同于教學(xué)方式、方法等具體問(wèn)題，它的表現(xiàn)通常都具有一定的隱藏性，卻有極大的傳播能力和影響力，對(duì)學(xué)生造成的影響也是最大的。

所謂“學(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)“身正”，講的就是師德師風(fēng)，只有“身正”，只有師德好、師風(fēng)佳，才有資格作為別人的“典范”，學(xué)習(xí)的榜樣，也只有這樣，才有資格當(dāng)老師，這個(gè)師范大學(xué)的校訓(xùn)首先就對(duì)所有的師范學(xué)子敲響了警鐘。

但這并不影響當(dāng)下教師師德師風(fēng)參差不齊，少數(shù)教師師德敗壞，風(fēng)氣腐敗，腐化學(xué)生的事情發(fā)生。眼下很多學(xué)生逢年過(guò)節(jié)就會(huì)送大量的禮金、貴重禮品給老師，甚至家長(zhǎng)會(huì)后、家訪時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)借機(jī)請(qǐng)老師饕餮一番，以示自己對(duì)老師的“敬愛(ài)之情”。但要我說(shuō)，敬愛(ài)之情不需要大魚(yú)大肉，逢年過(guò)節(jié)的關(guān)懷、問(wèn)候更不需要貴重的禮品來(lái)彰顯，這樣的做法，看起來(lái)打著冠冕堂皇的旗號(hào)在尊重老師，實(shí)際上卻在用社會(huì)上那一套低俗、惡俗的拜金主義在腐化校園。而那些好看的旗號(hào)，好聽(tīng)的口號(hào)，也讓很多教師把持不住，認(rèn)為這是一種“潛規(guī)則”，也就隨之而“潛”進(jìn)去了。

這樣的風(fēng)氣，最終導(dǎo)致的結(jié)果，是對(duì)學(xué)生的腐化。讓拜金主義植入到孩子腦海中的，也正是這樣的行為。我相信，當(dāng)下許多教師同志是可以抵抗得住腐敗，卻無(wú)法抵擋這種潛規(guī)則的。但正是糖衣炮彈，才是最可怕的。

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