百年大計(jì),教育為本。一個(gè)立足于世界民族之林的民族,必定是一個(gè)具有創(chuàng)新能力的民族,而要?jiǎng)?chuàng)新就必須要有人才,要人才就離不開教育。而承擔(dān)人才培養(yǎng)根本任務(wù)的就是教師,教師的素質(zhì)直接關(guān)系著我國未來建設(shè)者的素質(zhì)和能力。因此,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是勢在必行。也正是在這樣的前提和環(huán)境下,我有幸參加了xx年11月在陜西師范大學(xué)舉辦的“國培計(jì)劃(xx)。
擔(dān)任這次培訓(xùn)的講師都是我省我國知名的專家、教授和學(xué)者。他們知識淵博,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),是新思維,新模式的展現(xiàn)。他們的開拓性和藝術(shù)性,都給了我們強(qiáng)有力的震撼。因此,我在此談一點(diǎn)自己的感受和反思。
一、人能夠唯一選擇的是態(tài)度
記得有句話說:態(tài)度決定一切。當(dāng)今我們生活、學(xué)習(xí)、工作都是融入社會(huì)之中的,因此,我們諸多方面都會(huì)受到或多或少的制約。有好多東西是我們不能選擇更不能改變的,但有一點(diǎn)是我們能做到也能選擇的,那就是態(tài)度。教師就其性質(zhì)來說,不同的態(tài)度就會(huì)產(chǎn)生不同結(jié)果。常聽說教師是良心活,是為知識而教、為能力而教、還是為學(xué)生全面發(fā)展而教,都會(huì)產(chǎn)生完全不同的結(jié)果。所以教師的態(tài)度,一定程度上就是決定學(xué)生是否能成為人才的一個(gè)因素。認(rèn)真積極的態(tài)度也是老師價(jià)值的具體體現(xiàn)。在承擔(dān)崗位責(zé)任、社會(huì)責(zé)任、國家責(zé)任中只有以積極的態(tài)度才能取得較理想的效果。因此,作為一名合格的高素質(zhì)的教師就必須要選擇積極的敬業(yè)態(tài)度和人生態(tài)度。
二、把教學(xué)當(dāng)作事業(yè)
培訓(xùn)之前,就我個(gè)人來說,是沒有這樣高層次認(rèn)知的。其實(shí)我們大多數(shù)基層教師恐怕都沒有這樣高的定位。把教學(xué)作為工作對待已很不錯(cuò)了,更有一部分是作為謀生手段的。常聽到一些教師說是“混生活”,“為養(yǎng)家糊口”等,這樣對教學(xué)工作必然不會(huì)有深層次的思考。如果不改變這種認(rèn)知,那必將會(huì)被時(shí)代所淘汰。因此,作為教師就有必要而且必須去反思,改變現(xiàn)有觀點(diǎn),提升自身認(rèn)知。力爭在教學(xué)中有所創(chuàng)新,有所突破,必須要將其作為事業(yè)來來做。只有這樣,我們才能合理的存在,也只有這樣我們才有可能成為專家型、研究型、學(xué)者型教師。
三、思考中借鑒
現(xiàn)在全國各地的教育改革、創(chuàng)新之聲不斷傳入我們耳中,諸如杜郎口、昌樂二中、衡水模式、北京十一校等。對待這么多模式,我們究竟何去何從,這些模式是不是合適我們,這就要求我們?nèi)フJ(rèn)真思考。正如陽靜老師所說:“杜郎口夸大學(xué)生的表現(xiàn)欲望,衡水中學(xué)追逐高考名利”,“都是些瘋子”。因此,我們不能去照搬哪個(gè)模式。只有借鑒吸收,來提升課改,構(gòu)建高效課堂,才能走出自己的發(fā)展之路。我們要得到學(xué)生的認(rèn)可、家長的認(rèn)可、社會(huì)的認(rèn)可,就必須從自身出發(fā),不斷思考、反思和創(chuàng)新。
四、一點(diǎn)反思
兩周的培訓(xùn),轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束了,經(jīng)過培訓(xùn),我們每一個(gè)人都會(huì)有所提升,有所收獲。但重要的是我們返校后能做什么或怎么做?如果沒有具體的策劃和措施,我想再過兩周,我們?nèi)匀贿是以前的我。因此,這就要求我們必須進(jìn)行自我激勵(lì)和具體策劃。但這往往和文體局或?qū)W校的有關(guān)規(guī)章、規(guī)定相沖突。這些規(guī)章、規(guī)定就是那個(gè)框,把我們框在其中,一但越出,就將會(huì)受到相應(yīng)的處罰。因此,我認(rèn)為應(yīng)該給那些局長、校長進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn),是很必要的。因?yàn),只有達(dá)成共識才能促進(jìn)發(fā)展。
總之,經(jīng)過這段時(shí)間的研修培訓(xùn),使我從師德、專業(yè)精神、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)理(更多精彩內(nèi)容請?jiān)L問首頁:www.7334dd.com)念及對新課標(biāo)和高效課堂構(gòu)建都有了不同程度的提升。但好多理念還處在模糊階段,想起來有,但具體去表達(dá)或操作又好象全無頭緒。因此,我除自己多讀書,多研究外,更渴望能有這樣的機(jī)會(huì),和專家學(xué)者面對面交流以求促進(jìn)提升,和全省的同仁共切磋以求促進(jìn)發(fā)展。
第二篇:國培中英語教師的心得體會(huì)國培中英語教師的心得體會(huì)
蔡興權(quán)
我參加了“國培計(jì)劃201*”——貴州省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的初中英語的課程培訓(xùn),我作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一名普通教師,能參加這次全國性的英語教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),受益匪淺,現(xiàn)將我本次培訓(xùn)后的心得體會(huì)從以下3個(gè)方面進(jìn)行總結(jié):
一、專家講課方面
聽了專家講課,對我的思想靈魂、教育理念進(jìn)行了洗心革面。聽了專家們的報(bào)告,我被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引,自己的思想豁然開朗,困擾了自己很長一段時(shí)間的很多教育教學(xué)問題迎刃而解了。俗語說得好:聽君一席話,勝讀十年書。聽了專家教授的講座使我茅塞頓開。以后的工作實(shí)踐中,將會(huì)使自己所從事的工作會(huì)更上一層樓。
二、學(xué)員們互動(dòng)方面
在學(xué)員們互動(dòng)中。有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式,要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象,教師首先要對學(xué)生充分肯定,然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生,這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心。有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能,可以提高課堂教學(xué)效率。大家的各抒己見使我所得到的感悟是深刻的。沒有互動(dòng),就不可能產(chǎn)生智慧的火花,不可能拓寬我的視野,更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榛?dòng)充實(shí)了我; 因?yàn)榛?dòng),我獲得了進(jìn)步。我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐,相信自己以后的工作將會(huì)更加得心應(yīng)手。
三、在職研修方面
我于在職研修中加強(qiáng)學(xué)習(xí),促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展,于在職研修中反思后得以提升,通過學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師,首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。因?yàn)槲覀儚氖碌慕逃聵I(yè),對象是一群活波可愛對知識充滿渴求的人,教育好他們是我們的責(zé)任和義務(wù)。同時(shí)教師要成為研究者,要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思。使自己所感悟的東西更好地服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。
總之,在這次培訓(xùn)中我獲益非淺,回顧這些日子的學(xué)習(xí),感覺既忙碌又充實(shí),收獲頗多。也讓我真正地明白了英語教育的真諦,開闊了視野,增進(jìn)了見識,增長了知識,讓我看到了一個(gè)英語教育者應(yīng)具有的素質(zhì)。是我再學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn)。在今后的教學(xué)中,我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識,不斷反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長,使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。
第三篇:國培計(jì)劃201* 教師培訓(xùn)心得體會(huì)國培計(jì)劃201* 教師培訓(xùn)心得體會(huì)
我非常榮幸地參加了國培計(jì)劃201*河南省農(nóng)村教師的培訓(xùn) ,在這次培訓(xùn)中,有專家教授精彩的引領(lǐng),有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師好的教學(xué)方法的介紹,從他們那里學(xué)到了許多新的教育思想和教育理念,也收獲到了無比豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),每天的感覺是快樂的而又充實(shí)的,這些日子讓我難以忘懷。在培訓(xùn)中,我禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從名師們的身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作、熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)名師,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來的辛苦探索,留下太多的茫然與困惑!無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座,還是專業(yè)知識的授課,無論給我們上課的是知名名師,還是普通的老師,沒有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。下面就是我參加這次培訓(xùn)班的感觸:
教師基本素質(zhì)方面:
一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)
本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己?偸沁M(jìn)行自我安慰“英語老師嘛,語文學(xué)的那么好有什么用處。教好我的課就可以了”可是在我聽完眾多老師的講座之后,讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧,我們要改變的是過去的老師的形象,我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人,要想讓自己的課講的更好,更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。王錦春老師有一句話講得非常好!笆裁词墙逃?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生,沒有愛的教育不是真正的教育,培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他(幫助學(xué)生克服成長的障礙,幫助他就要成全他,成全他擁有美好的生活,獲得走向幸福的能力)” 老師的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)引起了我深深的思考,我們在面對學(xué)生的時(shí)候過多關(guān)注的是學(xué)生的成績,學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木,沒有動(dòng)力,如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力,那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自覺的一面;一個(gè)素質(zhì)好的老師,講課再差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師,講課再好也好不到哪去”我對這句話是非常贊同的。只有課堂上的生動(dòng)語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng),才能講出生動(dòng)的一課。這樣的語言讓我知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先一點(diǎn)是必須要多讀書,讀好書。兩每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科內(nèi)容的書,同時(shí)要多讀課外的讀物來豐富自己的知識。通過多讀書來提高自己各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的語文教師。
二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.
教師就必須在各個(gè)方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上英語課,從而在各個(gè)方面提高自己的英語水平.李教授特意在講座中說:一堂課下來,教師一定要明白在教學(xué)生生么,學(xué)生發(fā)展了沒有,改變了沒有,學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,而是要.看課堂有沒有深度,好的課堂應(yīng)是有生成感,推進(jìn)感的課堂,教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),好要看學(xué)生能提升什么,突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科
學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的.老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了.同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了.所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì),F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。
三、轉(zhuǎn)變教師角色。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來,學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對話的機(jī)會(huì),變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。
四、教師要理解學(xué)生、尊重學(xué)生。
學(xué)生是個(gè)獨(dú)立人格的人,他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重學(xué)生,平等地對待學(xué)生。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生。對學(xué)生說話的音量要適中,不要大嗓門;盡可用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”,并讓學(xué)生明白這樣做的理由和益處,這時(shí)學(xué)生會(huì)自覺地按你的要求去做。要尊重學(xué)生探究和認(rèn)識周圍世界的特點(diǎn),接納學(xué)生的錯(cuò)誤,不要用相同的尺度去衡量所有的學(xué)生,應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由,關(guān)愛和接納每一個(gè)學(xué)生,使學(xué)生不斷感受到和體驗(yàn)到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。
五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識,把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。
總之,通過這次的培訓(xùn),我學(xué)到了許多教育教學(xué)的新理念新思想,在與眾多名師的交流中,收獲了許多好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也增長了我的見識,開闊了我的視野, 我將用這些新的理念和方法指導(dǎo)我以后的教育教學(xué)工作,充分培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神, 讓自己的教學(xué)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階!
第四篇:國培計(jì)劃教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)201*年國培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得體會(huì)
——小學(xué)低段語文課堂有效教學(xué)的思考
時(shí)間:201*年11月18日、19日
地點(diǎn): 鄖西實(shí)驗(yàn)小學(xué)
內(nèi)容: 201*年國培計(jì)劃
這次培訓(xùn)不但全面,而且細(xì)致,有專家對教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談,給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)。通過培訓(xùn),我收益頗多。
本次培養(yǎng)為我們設(shè)計(jì)了多樣的培養(yǎng)訓(xùn)練體式格局,使我們農(nóng)村教師有幸凝聽了專業(yè)人士對我們的意見指導(dǎo)。聽了范小芳等三位特級教師的課堂展示。其中范老師的“情境教育”讓我懂患了要以“情”為聯(lián)系樞紐,讓情感走進(jìn)講堂,給兒童寬闊的思維空間,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)杰出的學(xué)習(xí)環(huán)境。
之后武漢市新洲區(qū)教學(xué)研究室朱幼菊為我們講授了《如何提高語文課堂效益》講座。她對如何提高語文課堂效益提出了自己獨(dú)特的觀點(diǎn):一、課前精心預(yù)設(shè),避免低效。二、把準(zhǔn)年段目標(biāo),實(shí)現(xiàn)有效。
三、突出學(xué)生主體,達(dá)成實(shí)效。四、體現(xiàn)學(xué)科特色,凸顯成效。五、講求掌控藝術(shù),彰顯特效。六、勤于課后反思,追求高效。并提出把準(zhǔn)年段目標(biāo),追求有效。而低年段的只要目標(biāo)是:加強(qiáng)識字寫字學(xué)詞的教學(xué)。其中識字寫字是教學(xué)的重點(diǎn);進(jìn)行朗讀的初步訓(xùn)練。抓住少量的重點(diǎn)詞,理解少量的重點(diǎn)句子。 作為一名一年級的語文教師,我結(jié)合自己教學(xué)工作,對小學(xué)低段語文課堂有效教學(xué)的一點(diǎn)反思。
孩子們喜愛唱唱、畫畫、演演、說說的活動(dòng)。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師!背錆M天真童趣的課堂,可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的各
種感官,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們在輕松、和諧、愉快的環(huán)境中,積極主動(dòng)地參與語言文字訓(xùn)練活動(dòng)。相對其他學(xué)科教學(xué),小學(xué)語文教學(xué)更具形象性、情境性、情趣性優(yōu)勢。教師若能營造良好的課堂氛圍,學(xué)生就會(huì)深受氣氛美的感染。
一、聽聽唱唱,輕松和諧
音樂是人類的第二語言。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂,創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)情境,有時(shí)可以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的效果。
在語文課堂教學(xué)中,有的課文適當(dāng)配上音樂,使作者、教師、學(xué)生三者的情感融為一體,效果極佳。如《春雨的色彩》這篇描寫祖國春天的童話故事,為了讓學(xué)生更好地感受春雨的色彩,教師可先用課件演示春雨沙沙沙地落到地上,染紅了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧苗,然后插入導(dǎo)語:“春天到底是什么顏色的呢?讓老師和大家一起找春天吧!”接著放音樂《春天在哪里》,教師以導(dǎo)游者的身份范讀課文。此時(shí)學(xué)生的視覺感受是美麗的山水畫卷,聽覺感受是優(yōu)美的音樂和入情的范讀。他們已完全陶醉于春天秀美景色中。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和語言文字訓(xùn)練的要求,或插放樂曲、歌曲,或?qū)W生演唱,或教師彈奏,或師生齊唱,或配樂范讀,學(xué)生學(xué)習(xí),如同欣賞音樂一樣輕松愉快,學(xué)生自然樂學(xué)。
二、讀讀畫畫,興趣倍增
小學(xué)生的想像力非常豐富。在課外學(xué)習(xí)中,可以揚(yáng)長避短,減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。讀讀課文,把自己理解的內(nèi)容畫下來,是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。
在語言文字訓(xùn)練中適時(shí)地運(yùn)用畫畫這種方法,化枯燥無味的說教為具體可感的形象,讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,往往可以取得事半功倍的效果。如在教《村居》這首古詩時(shí),在學(xué)生理解詩意之后,要求讓他們運(yùn)用手中的彩筆,將詩中所描繪的美景畫下來。很快,花草繁盛,千里鶯啼,春風(fēng)楊柳,令人陶醉。兒童放學(xué)歸來,三五成群,迎著春風(fēng),放飛著風(fēng)箏,放飛著快樂,放飛著希望等等景物便躍然紙上。教師再把學(xué)生創(chuàng)作的作品,展示給大家看,根據(jù)詩意議議、評評、比比,看誰畫得好。這樣孩子在濃濃的樂趣中主動(dòng)地求知,讀懂了詩句,了解了詩人贊美生活,贊美春天的情感。
這樣以讀書為基礎(chǔ),讀讀畫畫、畫畫讀讀,學(xué)得輕松,真是其樂融融。
三、說說演演,融入角色
如在學(xué)習(xí)《美麗的小路》一課前,學(xué)生戴上頭飾,分角色表演,再加上生動(dòng)的對話和精彩的表演,鴨先生、兔姑娘和鹿先生這三個(gè)鮮明的藝術(shù)形象就生動(dòng)地再現(xiàn)出來,文章揭示的道理不言而喻。
小學(xué)語文教材中的課文,大多貼近生活實(shí)際。要理解、讀懂它們并不難,難點(diǎn)在于如何通過語言文字去體會(huì)其中的思想內(nèi)涵。如果通過課堂表演來體會(huì)課文的意境和感情,則可以達(dá)到事半功倍的效果。
四、快樂游戲,活躍課堂
如在拼音教學(xué)時(shí),采取多種游戲方法進(jìn)行教學(xué)!芭纳n蠅”游戲:讓學(xué)生手拿教師自制的拍子,兩人比賽看誰能用最快的速度拍到老師、或同學(xué)所指出的音節(jié)或字母;“找朋友”游戲:教師將制好的聲母
卡片和韻母卡片發(fā)給學(xué)生,老師念出音節(jié)后,拿著組成這個(gè)音節(jié)聲韻母卡片的兩名學(xué)生,迅速的將音節(jié)拼在一起。如;一個(gè)說:“我是聲母x,”另一個(gè)說:“我是韻母ing ,”齊說:“我們合起來是xing.”。拼的對,說的對,全班同學(xué)就有節(jié)奏地鼓掌表示祝賀。
通過生動(dòng)有趣的游戲,不僅使學(xué)生在輕松愉快的情境中掌握了知識,而且也使學(xué)生主觀能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮,取得了較好的效果?傊{(diào)動(dòng)學(xué)生的感官的課堂,可以充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們在輕松、和諧、愉快的環(huán)境中,積極主動(dòng)地參與語言文字訓(xùn)練活動(dòng),我們的課堂教學(xué)會(huì)更加有效。
在培養(yǎng)中我學(xué)到了許多,不僅開拓了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思惟獲患了升華,使我對教育有了更新的認(rèn)識,更加熱衷于教育事業(yè)。
第五篇:幼兒教師國培學(xué)習(xí)心得體會(huì)在這短短的10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,我好象從里到外受到了一次洗禮,是對心靈的震撼和思想理念的轉(zhuǎn)變,但感覺又都是幸福而充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於寄苈牭綑?quán)威專家不同課程的講座,每一天都能感受到思想火花的碰撞,眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決,每一天都有豐碩的收獲。十天里我就像一塊干燥的海綿拼命地吸收著知識的養(yǎng)分,想把這些理念和知識帶回去和大家分享。
一、在專家的課堂中學(xué)習(xí)到的:
本次培訓(xùn)的主要課程有:《當(dāng)代學(xué)前教育的變革與幼兒教師的專業(yè)發(fā)展》,《音樂教學(xué)游戲化與學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》,《追尋快樂的足跡——幼兒教師心理素質(zhì)及優(yōu)化途徑》,《落實(shí)〈綱要〉精神提升教育質(zhì)量》,《尊重規(guī)律 科學(xué)實(shí)踐——提升幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力的共同行動(dòng)》,《做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師》,《語言教育觀與幼兒園語言教育變革》,《基于問題的幼兒教育行動(dòng)研究》,《幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)基本要素與問題》,《游戲精神關(guān)照下的幼兒園區(qū)域活動(dòng)》,《幼兒心理健康與教育》,《“幼兒教師專業(yè)成長”——課例研究工作坊》等。專家們獨(dú)到的見解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為,更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗,在聽講座的過程中,我感到自己根深蒂固的一些認(rèn)識受到了沖擊,時(shí)時(shí)激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象:
孫遠(yuǎn)杰教授讓我了解了什么叫“幼兒教育的行動(dòng)研究”,他以行動(dòng)研究原理為重點(diǎn),結(jié)合實(shí)際,巧妙的利用案例對教育行動(dòng)研究的原理、層次、過程等問題進(jìn)行了詳細(xì)的解說,他要求我們在教學(xué)工作中積極參與研究,在研究中反思,在研究中成長,從而提高自己的專業(yè)素質(zhì)。其實(shí)在平時(shí)的教育工作中,隱含著許多的問題值得研究,但這隱含教育本質(zhì)的問題卻往往被我們忽略掉了,聽了這個(gè)講座,我反思了自己的思維習(xí)慣,使我認(rèn)識到:如果想讓自己的勞動(dòng)從單調(diào)變得有趣的話,就走上從事一些研究這條幸福的道路上來。
馮曉霞教授的《質(zhì)量-幼兒園生命之本〈做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師〉》的講座,使我再一次認(rèn)識了幼兒的發(fā)展規(guī)律、重新認(rèn)識了什么是科學(xué)的幼兒發(fā)展觀、專業(yè)化教師的的職責(zé)所在、怎樣做專業(yè)化的幼兒教師。她從如何理解幼兒園教育質(zhì)量入手,深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質(zhì)量的重要因素,其中師生關(guān)系、教師的態(tài)度與行為、學(xué)習(xí)活動(dòng)安排是關(guān)鍵。學(xué)前兒童教育既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展規(guī)律,又要將兒童的發(fā)展納入合乎社會(huì)要求的軌道,專業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和發(fā)展的需要,把握兒童發(fā)展的程序和規(guī)律。使我認(rèn)識到自己以前的做法與幼兒發(fā)展規(guī)律的背離,之所以迎合家長是因?yàn)樽约豪碚撝R的缺乏,理論支持力量的不足。教師只有做到專業(yè)化才會(huì)令人信服,才會(huì)經(jīng)受住外來力量的沖擊,才會(huì)有堅(jiān)持的力量,才會(huì)受到尊重。我將從現(xiàn)在做起,堅(jiān)持尊重幼兒的原則,堅(jiān)持以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為本,不再偏離。
侯莉敏教授主持的的幼兒教師專業(yè)成長——課例工作坊,更是給我?guī)砹诵闹堑膯⒌。它讓我們近距離的觀摩名師是怎么樣組織教師開展教研工作的;當(dāng)課例展示完后,執(zhí)教的教師進(jìn)行反思,其他的工作坊成員圍繞活動(dòng)進(jìn)行討論,為執(zhí)教者提供幫助,讓他在每次的活動(dòng)中找到全新的定位,挖掘進(jìn)一步提高的空間,而觀察員則從教育科學(xué)的角度全程記錄教學(xué)活動(dòng),并結(jié)合客觀數(shù)據(jù)和相關(guān)理論,對教學(xué)活動(dòng)作了科學(xué)、深入的研究分析,給執(zhí)教者堤出相關(guān)的建議和意見,這為我今后組織教研活動(dòng)提供了教研模式。
跟隨虞永平教授重新解讀《綱要》,理解《綱要》的核心精神,知道幼兒園課程的特征:適宜性,生活性,經(jīng)驗(yàn)性。他深厚的學(xué)術(shù)功底深深的吸引了我,在與學(xué)員互動(dòng)的時(shí)間,我連忙將自己平時(shí)工作中的教育困惑提了出來,虞永平教授也耐心的進(jìn)行了解答。許卓婭教授風(fēng)趣幽默輕松活潑的講座帶來了音樂游戲化的全新視角與體驗(yàn),她向我們介紹了團(tuán)體律動(dòng)游戲設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施流程,還在現(xiàn)場與我們進(jìn)行了游戲互動(dòng)。覃軍副教授為了幫我們拾尋幼兒園美術(shù)教育的核心理念而聲嘶力竭,何媛副教授與莫秀峰副教授則讓我感受到,她們雖然年輕充滿朝氣卻是那樣的博學(xué)。同時(shí)還學(xué)習(xí)了教師研究學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組建及開展教師沙龍,進(jìn)行了素質(zhì)拓展訓(xùn)練,參觀了三所幼兒園,現(xiàn)場觀摩了名師的案例教學(xué)等等。
這次培訓(xùn),我不光學(xué)到了先進(jìn)的觀念,還學(xué)到了一些操作性很強(qiáng)的技能:幼兒教育行動(dòng)研究記錄表的制作;幼兒園觀察研究方法與技術(shù);課題研究的基本步驟;幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的問題與思路;如何設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)幼兒心理健康的活動(dòng);如何開展園本教研,如何利用園本教研促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長;幼兒心理健康的指標(biāo)等等。
二、在與同行的交流中感悟到的:
培訓(xùn)中我的收獲還來自同班的學(xué)員們。這次來到廣西師大培訓(xùn)的老師們,來自云南、貴州、廣西、海南、湖南、湖北等地,她們讓我領(lǐng)略了各地的幼兒教師風(fēng)采,當(dāng)專家的問題拋出來,學(xué)員們在幾秒鐘之內(nèi)就能做出回應(yīng),引經(jīng)據(jù)典侃侃而談,而且發(fā)言緊扣主題,層層推進(jìn),邏輯性很強(qiáng),隨口說出的話就像我經(jīng)過深思熟慮寫出的文章一樣有條理,她們對幼兒園指導(dǎo)綱要,工作規(guī)程更是爛熟于胸,對幼教界前輩們的觀點(diǎn)和理念也非常熟悉。這些在我腦海中僅僅是我國幼兒教育并不太發(fā)達(dá)的地方,老師們的專業(yè)素質(zhì)一點(diǎn)也不差,那么像上海,南京,江蘇等幼教發(fā)展前沿地區(qū)的老師會(huì)有多么專業(yè),我自己和她們的差距有又多么大呢?她們扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng),深厚的理論知識,敬業(yè)精神又讓我感動(dòng),在教育沙龍,講到教師成長的問題時(shí),有個(gè)園長提出這樣的觀點(diǎn):每個(gè)教師的成長都要一定的時(shí)間,這個(gè)我們可以等待,但是孩子的成長卻是不可待的,怎樣才能加速老師的成長,讓每個(gè)孩子受益,這個(gè)是我一直在研究的問題。當(dāng)講到怎樣提高理論素養(yǎng)這個(gè)問題的時(shí)候,有個(gè)老師這樣告訴我們:她的方法就是讀書——記錄——實(shí)踐——反思。當(dāng)討論到怎樣做一位好老師時(shí),有位老師這樣談到:心中始終裝著孩子,腦中永遠(yuǎn)盛滿童趣,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的老師就是一位好老師。這些言論,這些做法,無一不是以幼兒的成長為中心,深深地感動(dòng)著我,每一天的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞,都讓我不斷地提醒自己:作為一名老師,我做地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,真
的該認(rèn)真學(xué)習(xí),不然一定會(huì)被時(shí)代所拋棄。
三、心動(dòng)后的行動(dòng)
有人總結(jié):“培訓(xùn)就是——培訓(xùn)時(shí)心動(dòng),培訓(xùn)后激動(dòng),回去后一動(dòng)不動(dòng)”,這個(gè)可能是許多培訓(xùn)的真實(shí)寫照,但是這次的國培我相信會(huì)是個(gè)例外;貋硪院,我將就湖北省正在開展的“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家”的活動(dòng),著重以下幾個(gè)方面向園領(lǐng)導(dǎo)和教師們反饋到學(xué)到的理念和知識,結(jié)合我園實(shí)際,針對我園的薄弱環(huán)節(jié):早期閱讀活動(dòng),基于課程整合的科學(xué)活動(dòng),音樂教學(xué)游戲化,游戲區(qū)域活動(dòng)做四個(gè)詳細(xì)的報(bào)告。報(bào)告中我會(huì)結(jié)合學(xué)到的理念分析我園以上四方面工作開展不好的原因,包括各種主觀原因和客觀原因,試著列舉能解決這些問題的詳細(xì)措施和策略。
國培,讓我收獲了快樂,收獲了知識,收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了,新的工作開始了,作為一名教師,此次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識到,在新的時(shí)代和新的教育背景下,只有進(jìn)一步更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,擴(kuò)大知識面,完善知識結(jié)構(gòu),從實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步,提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。
最后,我想對國培項(xiàng)目組的所有工作人員說聲:謝謝! 廣西師大的教師們,你們辛苦了!侯莉敏教授和吳慧源老師,你們就像我們身邊的姐妹一樣給了我們無微不至的關(guān)懷,謝謝你們!
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