第一篇:小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)幾點體會
本人從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)已有一段時間,面對新環(huán)境、新對象和新問題,就如何上好信息技術(shù)這門課,給本人帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗。經(jīng)過兩年的摸索、探究,形成了幾點做法:
一、把握生命課堂
把信息技術(shù)教育的課堂看作是“知識課堂”是不夠的。如教學(xué)畫圖軟件,僅僅講授畫圖程序怎么用,然后讓學(xué)生像書上畫一棵樹、一個房子,那將是單調(diào)、枯燥、無味的一節(jié)課。我們?nèi)绻衙佬g(shù)教師的美術(shù)課請進來,先由自己介紹畫圖程序怎么用,再請美術(shù)教師讓學(xué)生學(xué)會自己調(diào)色,講授如何著色、用色才使圖畫協(xié)調(diào),講授簡筆畫的畫法、構(gòu)圖和比例等,從而用畫圖程序完成一幅幅生動的畫。這樣,學(xué)生在學(xué)畫的過程中而強化了畫圖程序的應(yīng)用。把諸多學(xué)科都請進來,信息技術(shù)課的教學(xué)將更加充滿生命的活力,從而從“知識躁堂”走向“生命課堂”。
二、培養(yǎng)學(xué)生興趣
“興趣是最好的老師”。學(xué)習新知識、認識新事物皆因內(nèi)因驅(qū)動,興趣使然,學(xué)習信息技術(shù)當然也不例外。據(jù)不完全統(tǒng)計,小學(xué)生們普遍喜愛信息技術(shù)課程,因為相對于傳統(tǒng)學(xué)科,信息技術(shù)包含聲音、動畫、視頻等其它學(xué)科所沒有的信息,正是這些豐富多彩的的信息形式吸引了他們。因此,我平時在上課時,大量利用自己編制的課件,圖文并茂,并加入聲音和視頻,吸引了學(xué)生的眼球,滿足了學(xué)生的好奇心,極大地激發(fā)了他們的學(xué)習潛能。
比如,講小學(xué)信息技術(shù)上冊第二課《認識計算機》時,把中央處理器比喻成人的大腦,負責運算,存儲器比喻成人大腦的記憶區(qū),負責存儲信息,輸入設(shè)備比喻成人的眼睛、耳朵,負責從外部攝入信息,輸出設(shè)備比喻成人的嘴巴,負責向外部表達信息,這樣生動形象的講解更有利于小朋友們接受。
三、注重創(chuàng)新教育
現(xiàn)在上課用的多是制作多媒體課件,教學(xué)時對課件進行演示,學(xué)生通過課件了解學(xué)習任務(wù),掌握知識點,在老師的指導(dǎo)下完成學(xué)習任務(wù)。如在畫圖的時候,先利用課件展示了各種各樣的畫圖作品,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習興趣,再演示如何利用工具畫出一張圖片,學(xué)生的積極性帶動起來了,對畫圖軟件感興趣了,教學(xué)任務(wù)就能更好的完成。如在畫圖時,基本的使用工具都講解了,那‘仙女袋’的工具就由學(xué)生自主學(xué)習,操作過程中,對學(xué)生提出的問題及時給予解決,課程結(jié)束前,再強調(diào)講解學(xué)生們易犯的錯誤,加深記憶。開始是模仿老師的畫,最后再設(shè)計畫出自己心中的畫。一年級學(xué)生對各種新生事物都充滿好奇心、有極強的求知欲,在教學(xué)中我們要大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生主體性,提高學(xué)生的自主學(xué)習能力,提高課堂的教學(xué)效率。
四、重視課后練習
教材在每一課課后都設(shè)計了課后練習,這些練習大都具有開放性和實踐性的特點,如在認識計算機這一課課后有一個小調(diào)查,讓學(xué)生在爸爸媽媽的陪伴下到當?shù)氐挠嬎銠C專賣店,看看那里的計算機有哪些種類,是有哪幾部分組成的,后面有一張調(diào)查結(jié)果表.我在教學(xué)這一課時也布置了這個小調(diào)查,讓有條件的同學(xué)去參觀一下.有兩位同學(xué)完成了調(diào)查表,兩位同學(xué)分別給大家講了他們在計算機專賣店的見聞,還回答了專賣店叔叔的問題,其他同學(xué)聽得很認真,感到很好奇.在鞏固深化知識的基礎(chǔ)上加強了實踐與應(yīng)用,提高了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力。
第二篇:小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的體會
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的體會
信息技術(shù)課在我國普及得較晚,我們蔡家小學(xué)普及則更甚。但是隨著信息技術(shù)課的不斷深入,各學(xué)科教學(xué)都發(fā)生巨大的變化:教師由原來的“書本+粉筆+嘴巴”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成由“書本+電教+嘴巴”的教學(xué)方式,這一轉(zhuǎn)變也符合了小學(xué)生心理和生理發(fā)展的提前。信息技術(shù)教學(xué)具有很強的形象性、靈活性、多樣性,既給教師提高了課堂的教學(xué)效率和效益,也給學(xué)生提高了進行信息的多元化處理能力。雖然條件好的家庭和學(xué)校的學(xué)生對電腦掌握程度已經(jīng)超過爺爺奶奶一輩;作為我校特殊情況只有小部分的學(xué)生會把計算機作為一種信息處理工具應(yīng)用到日常生活與學(xué)習中,那么怎樣去上和用信息技術(shù)課,讓學(xué)生學(xué)以致用呢?下面我就說說我的幾年信息技術(shù)的教學(xué)體會:
一、改變學(xué)生的學(xué)習認識
要讓學(xué)生了解到學(xué)會運用能為學(xué)好當前的課程及為今后更高層次的學(xué)習提供良好的手段,奠定必要的基礎(chǔ),正如我們小學(xué)生學(xué)習語文并不是為了當作家,但如果不學(xué)習語文就無法完成其它完成其它各科課程的學(xué)習一樣,小學(xué)信息技術(shù)教育也同樣不是為了培養(yǎng)計算機專家,只是為學(xué)生提供一種交流和處理信息的手段,以提高警惕各科教學(xué)的效率和效益。試想:如果寫文章時運用它;學(xué)英語時運用它;找資料時運用它......那它還會被忘掉嗎?因此,要讓學(xué)生了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會生活中的作用,認識到學(xué)習信息技術(shù)的重要性,讓學(xué)生意識到信息技術(shù)是信息社會中不可缺少的工具。
二、提高學(xué)習興趣,從學(xué)生地實際入手
人們常說:“興趣是最好的老師!庇辛伺d趣,就有了學(xué)習的動力。信息技術(shù)課具有很強的形象性、靈活性和多樣性,它可以根據(jù)學(xué)生的年齡層次有針對地選擇,能把書本上簡單或是抽象的知識變得生動、深刻、形象。例如在上鍵盤指法時,如果說教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強迫其練習了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戲,同桌之間互相比一比,看誰打字速度快。由于大部分同學(xué)剛接觸鍵盤不久,對字母排列和指法都不熟悉,所以打字速度非常慢,而且有些同學(xué)只會用一個手指按鍵盤,不一會兒就打字速度快的同學(xué)抓到了。這時同學(xué)們就會提出如何才能打得又對又快,在這種情況下,蔡家小學(xué)信息技術(shù)
第 1 頁 共 2 頁
我及時抽出記住指法的重要,再講解指法練習,學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段埋單的練習后,學(xué)生信再玩空虛游戲時就感到輕松自如了。
三、把“死知識”課變成“活知識”課
我們?nèi)绻研畔⒓夹g(shù)教育的課堂看作是“死知識”課,如教學(xué)畫圖軟件,僅僅講授畫圖程序怎么用,然后讓學(xué)生像書上畫一棵樹、一個房子什么的,那將是單調(diào)、枯燥無味的一節(jié)課。我們?nèi)绻f把美術(shù)教師的美術(shù)課請進來,先由自己介紹畫圖程序怎么用,再請美術(shù)教師妥調(diào)色的簡單原理,從而讓學(xué)生學(xué)會自己調(diào)色;給學(xué)生講授如何著色、用色才使圖畫協(xié)調(diào);講授簡筆畫的畫法、構(gòu)圖和比例等,從而用畫圖程序完成一幅幅生動的畫。有的學(xué)生畫出了富有創(chuàng)意的歡樂場面,有的畫出了人物畫,有的畫出了山水畫......其中有一個學(xué)生很有耐心,把自己的房間畫得非常好,特別是那個色彩,和諧、協(xié)調(diào),富有童趣。學(xué)生在學(xué)畫的過程又強調(diào)了畫圖程序的應(yīng)用。
把諸多學(xué)科都請進來,那么我們信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容將更加充滿生命的活力,流程也充滿了生命的活力,從而實現(xiàn)從|“死知識”課走向富有“活生命”課的取向。
總之,要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程,必須使用易于為學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,使一些枯燥無味的知識變得有趣、生動,同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去,讓學(xué)生感到信息技術(shù)課有用,并且一定要學(xué)會、學(xué)好。
徐光洪
二○一二年二月
蔡家小學(xué)信息技術(shù)
第 2 頁 共 2 頁
第三篇:農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的幾點體會
農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的幾點體會
六圩中心小學(xué)韋及第
隨著社會的發(fā)展和農(nóng)村遠程教育工程的全面實施,使原來高不可攀的信息技術(shù)課程也“飛入尋常百姓家”,信息技術(shù)已逐漸成為拓展人們思維、開掘人類技能的創(chuàng)造性工具,已經(jīng)成為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的必備能力。作為一名農(nóng)村信息技術(shù)教育教師,應(yīng)該上好信息技術(shù)教育課,培養(yǎng)孩子們對信息技術(shù)的興趣和意識,讓孩子們了解信息技術(shù)基本知識,使孩子們具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力,為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。下面我結(jié)合本人近年來的教學(xué)實踐,談?wù)勆虾棉r(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育課的幾點體會:
一、 走出信息技術(shù)教學(xué)的認識誤區(qū)
信息技術(shù)作為一門全新的課程,在農(nóng)村孩子的心中還是十分神秘的。由于孩子們對信息技術(shù)接觸的少,就形成了許多認識上的誤區(qū),作為老師,我們首當其沖的工作就是幫他們驅(qū)散認識上的迷霧,客觀、科學(xué)地認識這一門新興課程。
首先,我們要消除孩子們的恐懼心理。農(nóng)村的孩子由于條件的局限,很多孩子在上信息課以前還沒有見到過電腦,上信息課時,相當一部分孩子對計算機“敬若神靈”,不敢碰。老師要充分利用計算機實物(外部設(shè)備)、壞計算機的拆卸與安裝進行教學(xué),揭開計算機的神秘面紗,排除孩子們學(xué)習計算機的心理障礙。當然,我們也要告誡孩子們:計算機不是玩具,不是可以隨意捶打的機器。要做到既大膽使用,又細心呵護。
其次,要消除孩子們的輕視心理。一般的農(nóng)村孩子心中,在剛開始接觸這門課程的時候,認為“信息技術(shù)”課就是“電腦”課,總認為這門課程好玩、容易學(xué)習,以為能打打字、玩玩游戲就叫做學(xué)會了信息技術(shù)。其實,教育部關(guān)于《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)孩子們對信息技術(shù)的興趣和意識。在具體的學(xué)習中,“打字”只是信息技術(shù)課程中的必修內(nèi)容,而“游戲”只是激發(fā)孩子們學(xué)習信息技術(shù)的手段。我們要讓孩子們明白,信息技術(shù)課程的內(nèi)容十分廣泛,而學(xué)好信息技術(shù),對于成為一個有文化,有技術(shù)的高素質(zhì)人才是必不可少的。
二、游戲激趣,主動學(xué)習。
在日常學(xué)習中,我們常常錯誤地將孩子們對“計算機”的興趣誤以為是對“信息技術(shù)”的興趣,認為孩子們對信息技術(shù)課的興趣已經(jīng)很高,不存在提高的問題。然而大量的調(diào)查表明,孩子們對信息技術(shù)課非常感興趣,然而這種興趣卻只是一種“表面繁榮”,是一種對“計算機”本身的興趣,他們的目的在于“玩”——玩游戲、上網(wǎng)等,而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”,由此,常常會出現(xiàn)了孩子們喜歡到電腦室上信息技術(shù)教育課,卻不喜歡信息技術(shù)老師的奇怪的現(xiàn)象,原因只有一個:老師不讓他們“玩”。然而,玩是孩子們的天性,作為教師要“寓教于樂”,積極從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)等方面入手,認真研究教材、正確引導(dǎo)孩子們,讓孩子們將對“電腦”的興趣發(fā)展為對“信息技術(shù)教育”的興趣,讓孩子在玩中學(xué)到知識,在快樂中開發(fā)智力。比如,我們可以開辟一定的時間,讓孩子們玩”掃雷、紙牌、跳棋、象棋、拼圖”等各種益智游戲,讓孩子們在畫畫板上創(chuàng)作自己喜歡的作品??這樣,既加強了孩子們的自己動手的實踐操作能力,又開動了他們的腦筋,開發(fā)了他們的智力,激發(fā)了他們對信息技術(shù)教育的興趣。
例如學(xué)習指法是非?菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點,學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強迫其練習了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》,比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下,老師再講解指法練習,學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后,學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習計算機的熱情,還可以促使學(xué) 1
生自覺去學(xué)習計算機知識。
三、加強直觀教學(xué),加深記憶。
在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。
如教學(xué)“認識鍵盤”時,我先提問“空格鍵、上檔鍵和backspace鍵有什么特征?”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符,其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭,其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭,其作用是篩除光標前面的字母,相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法,變抽象為直觀,讓學(xué)生留下深刻的印象,加深記憶。
四、自主學(xué)習,不斷創(chuàng)新。
電腦知識有很大的開放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習,真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)powww.7334dd.com)出來;文件——就象一篇文章、一份作業(yè)、一幅畫等;文件名——好比文章的標題;而文件內(nèi)容——就像文章的正文??
再次,要采用多種學(xué)習形式。我們應(yīng)該努力構(gòu)建開放而有活力的信息技術(shù)教育課堂。信息課堂中,教師可以親自示范,教會孩子們正確鍵盤鼠標操作方式,教會他們?nèi)绾尾檎、收集、加工、存取信息;可以開展各種比賽,比如比一比誰先找到一個文件、誰的打字速度更快;可以讓孩子們展示自己的成果、如自己畫的畫、自己打的文稿、在網(wǎng)絡(luò)上搜索到的最美的圖片??等等?傊,只有采取多樣的教學(xué)形式,孩子們才會始終保持對信息技術(shù)的興趣,提高學(xué)習的效率。
六、充分利用網(wǎng)絡(luò)
信息技術(shù)課理想的教學(xué)環(huán)境是擁有先進的機房,能做到人手一機,具備多媒體教學(xué)功能,
最好都能上英特網(wǎng),由于理想環(huán)境建設(shè)投資較大,非一般農(nóng)村學(xué)校能夠負擔得起,在機房建設(shè)方面最好采取與自身承受能力折中的方案。上不了網(wǎng)可暫時不上,做不到人手一機,可以多人一機。最好用多媒體電子教室教學(xué),新上的機房大多具有多媒體電子教室功能,我們要充分利用其展示功能,講練結(jié)合,使教師演示與學(xué)生練習時間比控制在1:3到1:5之間。教師注意利用實例作品教學(xué),向?qū)W生展示一些實踐中做得較好的作品(文檔,圖片等等)。教師最好構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站,將教案與課件做成網(wǎng)頁形式,利用局域網(wǎng),使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。
機房維護管理要有專項資金保障,有人認為機房建好就可以了,后續(xù)資金不必要,實際上,機房的正常運行及效率提高離不開后續(xù)資金投入,自然的設(shè)備損耗品,如:鍵盤鼠標,需要更替,設(shè)備升級需要資金,新的軟件購置也要花費,機房維護得好設(shè)備運行正常率高,提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量才有保障。
作為一個農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教師,我們要使課堂充滿活力,用我們自己對信息技術(shù)教育的滿腔熱情去感染孩子們,同孩子們一起創(chuàng)造和諧、愉悅的氛圍。我們要在充滿生命活力的信息技術(shù)課堂里,讓孩子們帶著理想、帶著憧憬、帶著對生活的熱愛,起出課堂,走出校門,走向更為寬廣、豐富和多樣的學(xué)習、生活世界。
第四篇:身處農(nóng)村小學(xué),對信息技術(shù)教學(xué)的體會與幾點嘗試
身處農(nóng)村小學(xué),
對信息技術(shù)教學(xué)的體會與幾點嘗試
內(nèi)容提要:信息技術(shù)是小學(xué)必須設(shè)置的一門課程,在小學(xué)階段的教育中占有非常重要的地位,信息技術(shù)的掌握程度也直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習。農(nóng)村小學(xué)計算機的數(shù)量嚴重不足,比如我們陳埠小學(xué)的計算機只有二十幾臺,遠遠達不到一人一機的要求。這種人多機少的現(xiàn)象,使學(xué)生的練習時間減少,影響了學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生中有一大部分人從未摸過計算機。如何在教學(xué)中提高學(xué)生的興趣,在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的信息技能,使他們在創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識等方面得到一定的培養(yǎng),是我一直考慮的問題。在教學(xué)中我一直做著這方面的嘗試。
關(guān)鍵詞:好奇心求知欲互助激勵
第1頁共4頁
正文:
有體會必然會有嘗試。如何在教學(xué)中提高學(xué)生的興趣,在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的信息技能,使他們在創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識等方面得到一定的培養(yǎng),我做了以下嘗試。
一、好奇心和求知欲能促使學(xué)生學(xué)習
小學(xué)生的心理特點和年齡特點決定了他們對新事物都充滿好奇心,有極強的求知欲,尤其對于計算機更是充滿了好奇。四年級學(xué)生的第一次信息技術(shù)課上他們對計算機的著迷程度很讓我吃驚。對微機室里的一切,他們都感到好奇。作為一名信息技術(shù)老師,我認識到學(xué)生的這種好奇心能促使信息技術(shù)課教學(xué)成功。在教學(xué)中我充分利用學(xué)生的這種心理,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計出能“經(jīng)!币l(fā)學(xué)生好奇的好課,來喚起他們學(xué)習的熱情。首先,精心設(shè)計導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣,引起他們學(xué)習的沖動。提出一系列的問題,使學(xué)生對課堂充滿好奇,自然而然的引入下面的環(huán)節(jié)。比如,讓學(xué)生聽音樂,網(wǎng)上看電影,??生動活潑的范例極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生主動地學(xué)習。
其次,課堂教學(xué)中,用選擇小學(xué)生樂于接受的形式來教學(xué)。小學(xué)生喜歡動畫、卡通形象,我自制了一些教學(xué)課件,利用動畫、音樂、圖案來配合講授,把靜止的、孤立的、抽象的知識轉(zhuǎn)換成動態(tài)的、整體的、生動的畫面、聲音等,從視覺、聽覺、觸覺等,對學(xué)生進行感官刺激,有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,促進學(xué)生的思維活動,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習知識,從而使學(xué)生學(xué)得更主動、更活潑、更認真。同時充分利用游戲軟件,展開競賽、“比一比,誰最棒”等形式,調(diào)動學(xué)生主動、快樂地學(xué)習。比如:從網(wǎng)
絡(luò)上搜下來的《喜羊羊與灰太狼》的圖片,動畫,播給學(xué)生看,然后再引導(dǎo)學(xué)生做會動的圖畫,加聲音等,極大地提高了學(xué)生積極性,學(xué)生也愿意學(xué)。
第三,課后留有“余問”,設(shè)計適合學(xué)生的實踐內(nèi)容,讓學(xué)生自己去探索、解決。如,我在教學(xué)windows自帶的“畫圖”軟件中的“橡皮”工具時,講完橡皮如何使用之后,讓學(xué)生自己去玩,有的學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)橡皮太小,擦得太慢,我適時地引導(dǎo)他們“遇到這種情況應(yīng)該怎么辦?”提示學(xué)生使用“+”和“-”號,如何將其變大變小,讓他們從書本中去尋找答案,在臨近尾聲時,再讓學(xué)生欣賞我做的橡皮換顏色雜技,讓他們帶著問題到課后去尋找鼠標“右鍵”在畫圖選色中的應(yīng)用。
二、多人互助,共同提高
我校計算機臺數(shù)少、學(xué)生多,不可能一人一機,加上計算機系統(tǒng)的落后,清一色windows’98,而且信息技術(shù)的課時有限,資源落后,要想在短時間內(nèi)完成規(guī)定的課程,必須改變!因此我根據(jù)學(xué)生的計算機使用水平的高低和自主學(xué)習能力,把他們分成學(xué)習小組,共用一臺計算機,讓不同特長的學(xué)生互相幫助,彼此模仿、示范,完成任務(wù),分享學(xué)習成果,從而達到同一水平,并且提高學(xué)生的合作學(xué)習的能力,使學(xué)生更好地與他人合作,增強學(xué)生的共享意識,產(chǎn)生更強的學(xué)習動機。在每節(jié)課中,我設(shè)置出本節(jié)課的任務(wù),提出學(xué)習目標,給學(xué)生適當點撥,然后要求學(xué)生合作學(xué)習,共同解難,完成目標。
三、時常激勵,讓學(xué)生更有信心
學(xué)生學(xué)習中有困難、彷徨和曲折,也有成功、快樂和愉悅。在這時教師的鼓勵、同學(xué)的評價會對學(xué)生的進一步學(xué)習起到很重要的激勵作用。因此在對學(xué)生進行評價時就應(yīng)該創(chuàng)造條件,設(shè)置成功情景,使不同智能狀態(tài)不同層次的學(xué)生都有獲得某種成功的機會,體驗成功的愉悅,以滿足他們尊重和自我實現(xiàn)的心理需要,激發(fā)學(xué)習自信心,使之向更高的成功邁進。在教學(xué)評價階段,我鼓勵大家展示自己的作品,讓學(xué)生在展示作品時要求學(xué)生說一說自
己的設(shè)計意圖,創(chuàng)作思路,讓大家了解作品的產(chǎn)生過程。由于學(xué)生們的積極評價給作者帶來愉快的感受,也增強了他們的自信。
例如,在課堂教學(xué)完成后,我讓學(xué)生自己創(chuàng)作作品來參加班級的評比。學(xué)生的工作做得熱火朝天,查資料、寫兒歌、修改、設(shè)計版面,每一個環(huán)節(jié)都做得認認真真、一絲不茍。每個同學(xué)都從中體驗到了成功的樂趣,最大程度地激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望和學(xué)習熱情。
有體會就會有嘗試,我通過以上嘗試,學(xué)生的信息技術(shù)課上的有滋有味,教學(xué)也取得了小小收獲。教學(xué)相長啊,我想,如果我能繼續(xù)堅持,一定能取得更大成果。
參考文獻
[1] 劉勇主編 《信息技術(shù)》四年級下冊,青島:青島出版社,201*年1月第5版
[2] 劉勇主編 《信息技術(shù)》五年級下冊,青島:青島出版社,201*年1月第5版
[3] 劉勇主編 《信息技術(shù)》六年級下冊,青島:青島出版社,201*年1月第5版
第五篇:參加小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研討會體會
12月6日,全市小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研討會在花園學(xué)校召開。會上聆聽了兩位老師的公開課,對公開課進行評課活動,最后高老師高屋建瓴的對小學(xué)信息技術(shù)課進行了全面的解讀。下面談?wù)勎业囊恍w會。
一、內(nèi)容的整體性。
第一節(jié)是邢老師上的“用卡通拼圖”。課上邢老師與孩子們“玩”在一起,非常符合小學(xué)生的特點。但在“任務(wù)闖關(guān)”的過程中卻顯得沉悶和零散,我考慮主要原因是沒有從整體上把握知識點,把知識點割裂的過于零碎。學(xué)生在體驗拼圖的過程中不斷被打擾,所以效果不是熱烈而是“怨聲載道”。我覺得如果把任務(wù)一、二合二為一效果可能會不同。到了后期作品完成進行評價時,邢老師引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、不斷完善,學(xué)生學(xué)習的主動性被調(diào)動起來。
二、小組的有效性。
小組活動在現(xiàn)在的教學(xué)中出現(xiàn)頻率非常高,兩節(jié)課中都使用了小組活動。小組活動在一定程度上刺激學(xué)生學(xué)習,保持學(xué)生學(xué)習的積極性。我認為僅次還不夠,應(yīng)當發(fā)揮小組的最大作用。邢老師是組織了一場小組競賽,通過小組得星多少來評選優(yōu)秀小組。如果在小組競爭的基礎(chǔ)上再突出一下小組內(nèi)部成員間的互助合作、小組成員學(xué)習交流、以小組為單位的作品選拔展示的話,學(xué)生在學(xué)習過程中將會收獲更多的東西。
三、反饋的時機性。
在教學(xué)過程中,老師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作上的一些問題,并急于糾正。因此不斷使用“廣播”和語言來打斷學(xué)生,而這時學(xué)生的注意力在操作上,使得學(xué)生不斷發(fā)出嘆氣聲,也使得學(xué)生并沒有聽清楚老師說了些什么,降低了學(xué)生的體驗。我認為,要做到反饋時機合適就必須要做到任務(wù)清晰,語言精煉,避免學(xué)生理解錯誤。
四、學(xué)案的合理性。
兩位老師都用了學(xué)案,對學(xué)案的使用我存在一點疑義。學(xué)案的內(nèi)容到底是什么?是教學(xué)設(shè)計的另一種呈現(xiàn),還是對學(xué)生幫助性的引導(dǎo)。學(xué)案中的任務(wù)一、二、三改為錦囊一、二、三是不是更好。對于學(xué)案的使用我也是在思考和摸索,還需要更多的實踐去完善。
五、過程的完整性。
我認為學(xué)生的學(xué)習過程是一個完整的過程,包括“自學(xué)、應(yīng)用、展示、評價、糾正”幾個部分。整體上體現(xiàn)過程,部分里也應(yīng)該體現(xiàn),這樣學(xué)生的體驗才是完整的。
以上是我對信息技術(shù)教學(xué)的一點思考。通過聽老師們評課和聽高老師的報告我也學(xué)到了很多。如果這些能互為補充,去粗取精,不斷實踐,不斷完善,就能上出更好的課,學(xué)生也能更多的受益。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明:本文僅限學(xué)習分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。