第一篇:幼兒園教師國培心得感受
今天,是“國培”的第十一天。每天的課程安排得很緊湊,雖然老師們都顯得有些疲倦,但是大家都沒有一絲放松和懈怠。因?yàn)槲覀兌际菫橹粋(gè)夢想聚到一起學(xué)習(xí),所以大家辛苦并快樂著,疲倦并幸福著。今天來授課的是我們xx區(qū)xx幼兒園的xx園長。黃園長親切和藹,把她的一些經(jīng)驗(yàn)毫無保留的分享給了我們。今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《有別于小學(xué)的幼兒園教育》現(xiàn)在我談?wù)勎业母惺埽?/p>
幼兒園教育小學(xué)化是近年來大家一直關(guān)注的問題,也是國家高度重視問題。但有些幼兒園基于生源的原因一味的迎合家長,讓家長牽著鼻子走,走入了幼兒教育的誤區(qū)。其實(shí)誰也不愿意,但因?yàn)榉N種原因小學(xué)化的問題是真實(shí)存在的,F(xiàn)在的家長都不愿意讓自己的孩子輸在人生的起跑線上,想讓自己的孩子進(jìn)行超前教育,我是可以理解他們,因?yàn)樗麄儾欢變航逃,他們不是專家。而?duì)于我們來說,我們是有專業(yè)知識(shí)和理論的,我們是專家,所以在幼兒園小學(xué)化問題上我們要堅(jiān)持原則,不能一味的遷就和迎合家長,要把家長引領(lǐng)到正確的道路上來,改變家長的育兒觀念才是我們要做的首要工作。其實(shí)幼兒園教育小學(xué)化,受罪的是我們的孩子。說嚴(yán)重點(diǎn)是對(duì)我們的孩子進(jìn)行摧殘和折磨,在這段時(shí)間的培訓(xùn)當(dāng)中糾正幼兒園小學(xué)化問題也是每位老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的。孩子們的童年應(yīng)該是快樂的、無憂無慮的,不應(yīng)該和拼音、數(shù)學(xué)、漢字、書包、筆------天天相伴,他們應(yīng)該在玩具、游戲、關(guān)愛中健康成長。
糾正幼兒園小學(xué)化問題是我們老師的責(zé)任。請(qǐng)還給孩子一個(gè)快樂的童年,還給孩子們天使的翅膀,讓孩子們自由飛翔。
第二篇:201*幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國培心得體會(huì)
201*農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國培心得體會(huì)
為期15天的201*農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國培學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了,一切仿佛是在昨天仍歷歷在目。這次培訓(xùn)我有幸聆聽了來自全國各地幼教領(lǐng)域知名的專家學(xué)者對(duì)幼兒發(fā)展規(guī)律、幼兒教師的專業(yè)成長、幼兒教師的角色內(nèi)涵等多方面精辟闡述,讓我這個(gè)幼兒園轉(zhuǎn)崗教師茅塞頓開,受益匪淺。同時(shí),本次培訓(xùn)也得到了寶雞教育學(xué)院的親切關(guān)懷與照顧,敞亮的教室、噴香的飯菜、干凈溫暖的宿舍、豐富多彩的實(shí)踐與活動(dòng),讓我有了回家的感覺,體會(huì)到了國家對(duì)幼兒教育空前的關(guān)注與重視,內(nèi)心狂喜。15天的培訓(xùn)時(shí)間似乎太短,離別時(shí)我有太多的感慨與收獲,感謝與留戀;15天的培訓(xùn)又很長,它已經(jīng)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,指引我今后努力的方向。
一、重新解讀了3——6歲兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。
西南大學(xué)博士生導(dǎo)師劉云燕在她的講述中系統(tǒng)全面的闡述了到: 3——6歲兒童的年齡特征認(rèn)識(shí)活動(dòng)靠動(dòng)作,心理活動(dòng)有延續(xù)性。認(rèn)知活動(dòng)直觀形象,教師的語言、動(dòng)作可以夸張、形象、生動(dòng)渲染情緒引起幼兒有意注意與學(xué)習(xí)興趣。他們情緒作用大,堅(jiān)持性不強(qiáng),依戀性強(qiáng)烈,愛模仿,合作性較差,因此5歲前的幼兒可盡量減少小組合作。
幼兒園孩子所有的經(jīng)驗(yàn)的獲得都稱之為學(xué)習(xí)。幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開練習(xí),動(dòng)手操作,直觀形象的觀察活動(dòng)可以讓孩子在動(dòng)手動(dòng)口
動(dòng)腦中無意識(shí)直接獲得經(jīng)驗(yàn)。
幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過多種學(xué)習(xí)方式來完成,觀察模仿學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語言理解性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式,教師要設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)、趣味性強(qiáng)、游戲性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)關(guān)注孩子的個(gè)體差異性,尊重個(gè)性,因人而異,因材施教,讓每個(gè)孩子擁有一個(gè)快樂難忘的幼兒園生活。
二、對(duì)幼兒園的保教結(jié)合、教育特點(diǎn)有了很清晰的認(rèn)識(shí)與理解。 進(jìn)入幼兒園一年多來,我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事,每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和以前自己帶的中學(xué)簡直有天壤之別。突然間,我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價(jià)值,感覺自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。聽了全國優(yōu)秀幼兒教師、園長馬建秀老師的講述,我幡然悔悟。
幼兒因年齡太小,他們的生長發(fā)育過程需要成人的精心照料,幼兒園的進(jìn)餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動(dòng)占幼兒園活動(dòng)的2/3。讓孩子在吃中吃出學(xué)問、吃出禮貌、吃出一個(gè)好身體;在睡中睡出一個(gè)聰明的大腦、健康的身體。在生活活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨(dú)立自主能力,促進(jìn)孩子身體正常的發(fā)展和機(jī)能的協(xié)調(diào),為幼兒的終身發(fā)展學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。保中有教,教中有保,保教結(jié)合,保教并重。
魯迅在散文詩《風(fēng)箏》中寫道:游戲是兒童的最正當(dāng)?shù)男袨,玩具是兒童的天使。培?xùn)學(xué)習(xí)中,我認(rèn)識(shí)到,游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式,有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系,把游戲作為幼兒園教學(xué)的
基本途徑,讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。 在游戲的選材上要考慮,對(duì)幼兒知識(shí)技能情感發(fā)展要有促進(jìn)作用等因素,還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的整合。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。通過角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等,在游戲中玩出智慧,玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣,玩出一個(gè)小交往家。
幼兒園的每天三節(jié)可的集體教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)再減少,小班每天一節(jié),中班上學(xué)期每天一節(jié)、下學(xué)期每天兩節(jié),大班下學(xué)期為了幼小銜接的更緊密可以安排三節(jié),把更多的時(shí)間還給孩子們,讓孩子們在更多的游戲活動(dòng)中自由嬉戲,快樂成長。
三、明確了幼兒教師專業(yè)化成長的目標(biāo)與方法。
很多人認(rèn)為,幼兒教師不過就是哄哄孩子,知識(shí)含量要求不高,人人都能干。以前,我也是上述很多人中的一員。可當(dāng)自己真正成為一名幼兒教師時(shí),才驚訝的發(fā)現(xiàn):我這個(gè)專業(yè)的中小學(xué)教師,竟然不是一個(gè)合格的專業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中,西安文理學(xué)院幼師學(xué)院院長馮教授的一番指引讓我找到了前進(jìn)的方向。
成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來干,努力追求稱職;把幼教當(dāng)成事業(yè)來干,努力追求最好。其次,關(guān)愛兒童,認(rèn)可兒童,平等對(duì)話,與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體,善于接住孩子跑過來的“球”。再次,具備扎實(shí)
的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能,掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最后,要不斷的踐行反思,不斷的向自己學(xué)習(xí),善于總結(jié),勇于創(chuàng)新。
四、重新認(rèn)識(shí)了幼兒教師的角色內(nèi)涵,感受到了幼師人的幸福。 從事幼教一年多來,我總是羞于提及自己的職業(yè),怕別人會(huì)恥笑、鄙夷。那日,胡光明老師深入淺出、詼諧幽默的談?wù)撟屛矣种匦峦χ绷藦澢S久的背,臉上又有了久違的笑容。
每一個(gè)孩子都是天使,幼兒教師每天都與孩子們在一起,她們是誰?上帝!
愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。幼兒教師們每天顧不上自己的孩子,悉心照料、關(guān)心愛護(hù)別人的孩子。她們是誰?神!
幼兒教師是誰?是這個(gè)世界上最美麗的人!她們用智慧去影響孩子,在每個(gè)孩子的心中埋下智慧的種子、幸福的種子!
像我一樣的幼兒教師們是幸福的,我們?nèi)杖沼刑焓弓h(huán)繞,天天看天使般的微笑、聆聽天使般的聲音?吹矫總(gè)孩子成長中的點(diǎn)滴進(jìn)步,我們欣喜不已,我們用雙手托起了明天的太陽,用智慧澆灌著希望的幼苗!
五、名師薈萃,精英群集,讓我看到了自己的差距與方向
這次授課的老師們都是來自全國各地幼兒教育專家學(xué)者,有碩博
導(dǎo)師、學(xué)者教授、優(yōu)秀教師等,超強(qiáng)大的明星陣容絢麗奪目。讓我也有幸過了一把研究生的癮,更是見識(shí)了專家們淵博的學(xué)識(shí),對(duì)知識(shí)的信手拈來、侃侃而談和精準(zhǔn)獨(dú)到,我不得不豎起大拇指對(duì)我們的專家說:你們太棒了!
參加培訓(xùn)的學(xué)員是全市各幼兒園150名骨干教師,她們精彩的才藝表演、幼教的智慧、豐富的幼教經(jīng)驗(yàn)、別具一格的創(chuàng)新等等讓我五體投地。我們在學(xué)習(xí)中交流討論,思想的火花在這里碰撞,智慧的光芒在這里閃爍。
我嘆服我們的專家與幼兒教師,更是看到了自己的差距。
文末,改編了汪國真的一首小詩表明心跡。
我不去想是否能夠成功
既然選擇了遠(yuǎn)方
便只顧風(fēng)雨兼程
我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨
既然目標(biāo)是地平線
留給世界的只能是背影
我不去想未來是平坦還是泥濘
只要熱愛幼教
一切,都在意料之中
第三篇:幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國培心得體會(huì)
幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國培心得體會(huì)
作為一名長期從事小學(xué)教育的教師,幾十年來我已習(xí)慣在那塊熟悉的陣地上耕耘與收獲。近兩年,隨著教改、課改的不斷深入發(fā)展,國家普及學(xué)前教育的春風(fēng)吹也進(jìn)農(nóng)村,我也被隨風(fēng)吹進(jìn)一所嶄新的、童話般的園地——中村鎮(zhèn)中心幼兒園。
說實(shí)話,我面對(duì)新的起點(diǎn)有點(diǎn)茫然不知所措。幼兒園是新辦的,教師都是中小學(xué)轉(zhuǎn)崗的。一切都是新的。我們只有在學(xué)習(xí)中思考,在思考中摸索,在摸索中行進(jìn)?蛇@行進(jìn)是緩慢的。我們曾急切地去多家幼兒園參觀學(xué)習(xí),參照和借鑒他們最基本的教育活動(dòng)與管理模式,并根據(jù)實(shí)際力爭把學(xué)前教育工作做得更好。雖然,我們幼兒園的許多工作得到社會(huì)各界、家長和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定甚至稱贊、嘉獎(jiǎng),可我們心里清楚,我們在幼兒教育的很多方面都是達(dá)不到要求的,如管理模式化、教育小學(xué)化、工作保姆化、環(huán)境表面化等,如何真正使農(nóng)村學(xué)前教育科學(xué)化,使農(nóng)村幼兒也享受到科學(xué)有效的啟蒙教育,這才應(yīng)是幼兒教育的內(nèi)涵本質(zhì)所在,也是我們辦園的宗旨所在。
國家發(fā)展靠教育,教育發(fā)展靠教師。教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。教師自身的進(jìn)步發(fā)展推動(dòng)教育工作的進(jìn)步發(fā)展。幼兒教育和小學(xué)教育、中學(xué)教育在教育對(duì)象和教育性質(zhì)等方面是截然不同的。一名優(yōu)秀的小學(xué)教師或中學(xué)教師不一定就會(huì)做一名合格的幼兒教師!案粜腥绺羯健,幼兒教育事業(yè)對(duì)我們中小學(xué)的轉(zhuǎn)崗教師來說,是新的一“行”,我們必須從翻過這座“大山”。既然入了這一行,最好的途徑,就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn),直接向先進(jìn)幼兒園求經(jīng)索寶,學(xué)為己用。先入了門,再通過實(shí)踐研究,一定會(huì)成為合格的幼兒教師。
正在我們感到求經(jīng)無門之際,我有幸接到“幼兒教師國培計(jì)劃(201*)湖南省 農(nóng)村幼兒幼兒園轉(zhuǎn)崗教師浸入式培訓(xùn)”的通知,來到芷江師范學(xué)習(xí),進(jìn)行了為時(shí)十天的浸入式培訓(xùn)。這是一所辦學(xué)歷史悠久的聞名古校。學(xué)校的環(huán)境建設(shè)有點(diǎn)陳舊,整個(gè)學(xué)校彌漫著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。校領(lǐng)導(dǎo)和教師熱情親切的服務(wù)精神令我們忘記了嚴(yán)冬的寒冷;他們勤奮扎實(shí)、勇于鉆研的工作作風(fēng)讓我們欽佩;貴校除了在食宿方面給予我們學(xué)員無微不至的關(guān)懷和照顧外,她們把這次培訓(xùn)的目標(biāo)和十天培訓(xùn)內(nèi)容程序的安排編成《學(xué)員手冊》下發(fā)給我們,讓我們也學(xué)習(xí)有計(jì)劃,行動(dòng)有目標(biāo)。培訓(xùn)主要以主題講座、案例分析、、活動(dòng)設(shè)計(jì)等形式進(jìn)行,將我們最需要的東西通過最直觀有效的方法呈現(xiàn)給我們,如絲絲春雨播灑在我們干渴的心田。我們收獲多多,體會(huì)多多。
一、 幼兒園轉(zhuǎn)崗教師要調(diào)整心態(tài),加強(qiáng)心理承受能力。
專家很是了解我們轉(zhuǎn)崗教師的困惑。說,小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園,有的說:"不知道要怎么教?我教小學(xué)生,一走進(jìn)教室,只要把教案夾往桌上一放,學(xué)生全部安靜了,到了幼兒園,什么都不是,我站到班上好幾分鐘了,喊也喊了,哄也哄了,琴也彈了,就是沒人
理我。"還有的說:"在小學(xué),老師是老師,學(xué)生是學(xué)生,老師的威信很高,而在幼兒園,老師是朋友、是父母、是長輩,要你有耐心"。如小班幼兒一入園便會(huì)哭鬧,你要去哄,就象有個(gè)小朋友哭著找媽媽,老師就說:"來,老師媽媽抱,在幼兒園老師就是媽媽",孩子愣了,傻傻的不知說什么好?有幼兒吐了,尿了,你就是保姆,你必須幫他打掃干凈,不吃飯你得喂,不睡覺你也得哄。還有的說:"現(xiàn)在幼兒園老師難當(dāng),有個(gè)家長今天遞張紙條,明天又遞張紙條,說"我的孩子背上長了個(gè)疙瘩,如果癢了,請(qǐng)幫忙上藥,如果只是有點(diǎn)癢請(qǐng)幫忙撓一撓"。你能說什么?孩子是爸爸媽媽的心肝寶貝,到幼兒園就不能疏忽,你要很用心地照看他們,做到"四心"(愛心、細(xì)心、耐心、信心),"用我們燦爛的笑容,給孩子一個(gè)有愛有夢的童年"。所以我們一定要轉(zhuǎn)變對(duì)待小學(xué)生那種態(tài)度,對(duì)她們呵護(hù)倍致,讓他們感受到溫暖,愛上幼兒園。因此,幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師心理上要接受他們,尊重他們。
第二、要徹底轉(zhuǎn)變教育理念。
市幼兒園園長周玲老師說:“教育理念是指南,合格老師是關(guān)鍵,課程教材是媒介!睏罡睹防蠋熞仓v了:健康生活,快樂學(xué)習(xí)!耙惺茏兓,與時(shí)俱進(jìn),并積極發(fā)現(xiàn)變化,認(rèn)同變化!叭缃駥W(xué)前教育大發(fā)展,尤其是近兩年國家社會(huì)對(duì)學(xué)前教育事業(yè)給予更大的關(guān)注與支持,而且針對(duì)城鄉(xiāng)差別這一現(xiàn)象,特別對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育傾注了更多的精力,加大了投資。社會(huì)在進(jìn)步,人在進(jìn)步,學(xué)前教育的理念也必須更新。曾以為,幼兒教師,不過帶好孩子安全快樂地度過每一天,教一點(diǎn)學(xué)前的基礎(chǔ)知識(shí)就ok了。通過國培學(xué)習(xí),聽幾位幼教專家的講座,以及浸入四醫(yī)大幼兒園耳聞目染,還參觀了西安第一保育院、西安幼兒園,我不禁震撼了,我的大腦被強(qiáng)烈地清洗了一次。
1、幼兒教師是道德與法律相統(tǒng)一的表率。孩子的啟蒙教育是他們?nèi)松牡旎。幼兒教師完全是孩子的鏡子。是孩子一言一行所模仿的標(biāo)準(zhǔn)。反過來說,“孩子就是你的一面鏡子,你笑他就笑,你哭它就哭!蔽覀儗(duì)天真無邪的孩子傾注最真誠無私的愛,孩子也會(huì)以最真切的笑臉和最快樂的成長來回報(bào)你。所以,幼兒教師的職業(yè)良心最重要,它決定著一顆顆天真無暇的童心將朝著哪個(gè)方向發(fā)展。
2、要求幼兒園全面實(shí)施素質(zhì)教育,讓幼兒健康成長。
社會(huì)要求培養(yǎng)人的素質(zhì)全面發(fā)展。個(gè)體素質(zhì)的全面發(fā)展是提高民族素質(zhì)的細(xì)胞和基石;造就各類專門人才必須以發(fā)展素質(zhì)為基礎(chǔ)。因此,基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。
幼兒園教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面、和諧發(fā)展的目標(biāo)!叭妗,指體、智、德、美發(fā)展的整體性,缺一不可(在此強(qiáng)調(diào),“體育”為首);“和諧”,指體、智、德、美的有機(jī)性,不可分割。說明在實(shí)施幼兒教育目標(biāo)的教育過程中,“四育”是相互聯(lián)系、相
互制約、相互促進(jìn)又相互融合的有機(jī)結(jié)合體。單從幼兒心理發(fā)展講,例如強(qiáng)調(diào)知、情、意、行與個(gè)性、能力的培養(yǎng),也是一個(gè)諸要素有機(jī)結(jié)合體;只有把素質(zhì)培養(yǎng)融于體、智、德、美的全面教育過程中,才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展?傊,“全面和諧發(fā)展,健康快樂成長”是幼兒園教育目標(biāo)的核心要求,既是出發(fā)點(diǎn),也是歸宿。
3.把握幼兒教育的啟蒙性質(zhì)非常重要。 幼兒教育是啟蒙教育。這是因?yàn)橛變簩?duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)尚處于朦朦朧朧的階段,還不能分門別類地接受系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)。所以,幼兒教育的任務(wù)是為入小學(xué)打好基礎(chǔ),為造就一代新人打好基礎(chǔ)。這一啟蒙性質(zhì)的特點(diǎn)是:第一,幼兒認(rèn)識(shí)的內(nèi)容應(yīng)是幼兒周圍生活環(huán)境中所常見的、有代表性的、具體形象的、淺顯易懂的自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí),初步培養(yǎng)幼兒數(shù)量、時(shí)空等概念,發(fā)展語言表達(dá)與審美能力等。例如:讓幼兒認(rèn)識(shí)客觀世界的具體事物,認(rèn)知物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩、氣味、大小、長短、粗細(xì)等外部特征及其數(shù)量關(guān)系、時(shí)空關(guān)系等等。知道事物的名稱、用途、與人們的關(guān)系。學(xué)會(huì)排序、比較異同和分類,了解事物之間或自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系、因果關(guān)系等等,而未要求幼兒掌握抽象的理論。第二,對(duì)幼兒認(rèn)知要求雖是粗略、淺易的,但必須是科學(xué)的、唯物的、辯證的。第三,幼兒教育的方式應(yīng)形象、具體、直觀、生動(dòng)活潑,并要求多種形式、手段、方法合理結(jié)合,綜合運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)立體、開放的教育環(huán)境。第四,強(qiáng)調(diào)幼兒教育不以傳授知識(shí)的多少為主要目標(biāo),重在發(fā)展幼兒素質(zhì),開發(fā)幼兒智能和創(chuàng)造性才干,培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì),提高適應(yīng)社會(huì)環(huán)境能力等?傊,把握幼兒教育的啟蒙性質(zhì),在于嚴(yán)格區(qū)別于小學(xué)教育,防止小學(xué)化或成人化傾向,使教育目標(biāo)確實(shí)建立在幼兒教育工作規(guī)律的基礎(chǔ)上。 只有把握好上述四個(gè)方面的依據(jù),才能確立起科學(xué)的教育目標(biāo)。
三.幼兒園課程模式應(yīng)是直觀形象游戲活動(dòng)。
《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定“幼兒園的教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”。 幼兒在一日活動(dòng)中除了吃飯,睡覺以外都是在不停地活動(dòng)。幼兒的這種活動(dòng)可以說都是在玩。游戲?qū)τ诤⒆佑卸嘀匾?孩子生來好?dòng),游戲是孩子的生命。
古代古希臘哲學(xué)家亞里士多德指出:“游戲?qū)θ说慕】蛋l(fā)展起著重要影響!庇變和ㄟ^游戲體會(huì)到取得成功的快樂感,而且選擇自己喜歡做的事,在現(xiàn)實(shí)生活中做不到的事情在游戲里能做到,從而心理得到滿足。由此看來,幼兒通過游戲得到成長和發(fā)展,同時(shí)認(rèn)識(shí)和理解這個(gè)世界。
幼兒游戲不是單純玩玩就結(jié)束,而是對(duì)幼兒的認(rèn)知社會(huì)、情緒、語言、身體以及創(chuàng)造性的發(fā)展有著重要的影響。但是幼兒玩游戲在哪玩?和誰玩?怎么玩?其效果不同。幼兒園教師應(yīng)給幼兒提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、空間,創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境讓幼兒多聽、多看、多做中切身體驗(yàn),收到意想不到的收獲。要想開展從游戲開始至游戲結(jié)束的集體教學(xué)活動(dòng),教師必須采取
特異的教學(xué)方法和手段設(shè)計(jì)教學(xué)。那么,教學(xué)設(shè)計(jì)一定要以兒童為中心,決不能以教師為中心或以教材為中心。比如,《鞋》為主題的集體教學(xué)中幼兒己對(duì)《鞋》有概念的基礎(chǔ)上教師首先擺好很多種大小不同的《鞋》。然后,讓幼兒隨意穿鞋辨認(rèn)、分類,識(shí)別大和小、男和女,季節(jié)性的《鞋》等等。最后讓幼兒穿《鞋》表演一下,扮演模特。這樣,在比較寬松的氛圍中充分激發(fā)了幼兒參與興趣和感覺器官的體驗(yàn),無意識(shí)中認(rèn)識(shí)了《鞋》的種類。這就是在集體教學(xué)的游戲活動(dòng)中滲透教育的一種形式。實(shí)踐證明:幼兒被動(dòng)地、注入式的學(xué)習(xí)不如幼兒在興趣之中受自然教育效果好。
在孩子的生命成長中,無時(shí)不刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價(jià)值也絕對(duì)是不可用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能測量清楚的。重視游戲本身的價(jià)值,又要防止形式的異化。披著游戲的外衣,把知識(shí)性的內(nèi)容填塞進(jìn)去,讓孩子的學(xué)習(xí)成為在游戲掩蓋下的重復(fù)練習(xí),這是要引起我們重視的問題。很多游戲來自于孩子對(duì)自己生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn),這也是游戲的生活源泉,給孩子的游戲提供時(shí)間、空間上的保證,讓他們童年更多自由的色彩。
四、幼兒教師需要全面的教育教學(xué)基本技能。
這次培訓(xùn)中,精品教育教學(xué)觀摩活動(dòng)安排了13次,每觀摩完一節(jié)課,都安排了研討活動(dòng),包括自由討論和專家點(diǎn)評(píng)。這些精品教學(xué)活動(dòng)無一不體現(xiàn)出以上所述的教育理念。所有活動(dòng)都設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣,符合各階段的幼兒心理和年齡特點(diǎn)。首先教師善于通過各種巧妙而又易于操作的辦法創(chuàng)設(shè)引人入勝的活動(dòng)情景,如形象美觀的圖片、故事繪本、精美的視頻、聲情并茂地講述、恰到好處的發(fā)問,同時(shí)為孩子準(zhǔn)備各種游戲操作的道具和材料等等,使孩子的注意力被有趣的情境深深地吸引,在“玩中學(xué),學(xué)中玩”,在快樂的游戲活動(dòng)中獲得體驗(yàn),得到發(fā)展,從而達(dá)成目標(biāo)。
在平時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),我們往往會(huì)對(duì)任務(wù)領(lǐng)域中的核心經(jīng)驗(yàn)重視不夠。有時(shí)也會(huì)追求形式上的多樣,而忽視了活動(dòng)本身的重點(diǎn)。講課教授一針見血地提出這個(gè)關(guān)鍵問題,讓我猛然意識(shí)到什么叫做“以孩子為本”。如果在整節(jié)課中,老師只是關(guān)注了自己的教學(xué)形式是否多樣,是否生活化、游戲化,而忽視了根本的孩子的發(fā)展,整個(gè)活動(dòng)看似熱鬧多樣,但對(duì)于孩子來說,他們只是熱鬧場景中的過客,最后什么也沒留下,這是我們經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤,即“花架子”教學(xué)。
此外,這些優(yōu)秀的幼兒教師,她們共有的一個(gè)特點(diǎn),就是做好了“平等中的首席”,她們和孩子處在同一高度上,總是蹲下來或彎下腰與孩子對(duì)話,以可親的笑臉、親切的言語、富于變化的語調(diào)、生動(dòng)的表情、耐心的啟發(fā)和熱心的幫助與孩子們?nèi)跒橐惑w。把“親和力”
的功能發(fā)揮到了極致。這一切,無不體現(xiàn)了作為一名優(yōu)秀的幼兒教師的確需要較全面的基本技能。
五、發(fā)揮本地資源,創(chuàng)設(shè)幼兒園育人環(huán)境。
參觀了幾所示范園,其環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩,各具特色。進(jìn)了幼兒園,仿佛走進(jìn)童話王國。大到墻飾,小到每個(gè)區(qū)角的布置,無不體現(xiàn)了孩子喜歡和易于接受的特點(diǎn)。呈現(xiàn)出孩子的學(xué)習(xí)成果和成長足跡。所用的材料是我們再熟悉不過的東西,如孩子的畫、樹葉、樹枝、樹皮、牛奶盒、牛奶袋、酒瓶、易拉罐、果凍殼??甚至是廢舊的椅子都可以變成精美的裝飾品。
就這次學(xué)習(xí),反思自己幼兒園,雖然資金保障上不能和省級(jí)的示范園相提并論,但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來。生活中到處都有我們所需要的素材。農(nóng)村的天地更為廣闊。只要我們有心,我們所需要的材料可以隨手拈來,很多廢舊的東西可以變成我們手中的工藝品,變成生動(dòng)有趣、孩子喜歡的玩教具,變成一切對(duì)幼兒教育有用的東西。給孩子提供花費(fèi)少、利用率高、深受幼兒喜愛的活動(dòng)材料,充分發(fā)揮本地特有的自然資源,讓孩子們的游戲活動(dòng)更接近自然環(huán)境,更生活化,這應(yīng)是我們要努力的方向。
六、幼兒教師也要勤于學(xué)習(xí)、善于鉆研。
四醫(yī)大幼兒園的發(fā)展目標(biāo)是:“學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的軍隊(duì)精品園”。包含園長繆珺在內(nèi)的每一位領(lǐng)導(dǎo)和教師,她們除了熱情的服務(wù)和嚴(yán)整敬(來自好范 文網(wǎng):www.7334dd.com)業(yè)的工作作風(fēng)給我們留下深刻的印象,領(lǐng)導(dǎo)層所有成員均擔(dān)有我們國培學(xué)員的培訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)。她們將各自在園中分管的工作融入多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),總結(jié)成一套理論同我們一同分享。那些真實(shí)的畫面,活生生的案例和她們樸實(shí)無華的講述讓我們受益匪淺。園中教師都積極的承擔(dān)多次的觀摩課活動(dòng)任務(wù),她們精彩的表現(xiàn),虛心而深刻的反思等,都可以反映出這的確是一只“學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新性”的教師隊(duì)伍啊。精品教師造就了一所精品幼兒園。這些“明星”教師不都是在不斷的學(xué)習(xí)研究中“打拼”出來的嗎?如果我們每一位幼兒教師都能勤于學(xué)習(xí)善于鉆研,也一定會(huì)成為合格的甚至優(yōu)秀的幼兒教師的。
1、重視理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念。
首先,充分利用教研時(shí)間,學(xué)習(xí)對(duì)教育教學(xué)工作具有指導(dǎo)性作用的文章,從理論知識(shí)到具體教育行為的實(shí)施,從集體學(xué)習(xí)到個(gè)人自學(xué),從教學(xué)的預(yù)設(shè)到生成,要內(nèi)容廣,理念新,切實(shí)有效地解決一些課改中遇到的問題。如:學(xué)習(xí)文章《淺析農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效性》、《幼兒園教師該如何評(píng)課》、《活動(dòng)設(shè)計(jì)和回應(yīng)策略》、《圖譜游戲在練聲中的運(yùn)用》、《關(guān)注農(nóng)村教育特點(diǎn)、提升教育活動(dòng)質(zhì)量--談集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的若干問題》等。
在四醫(yī)大幼兒園學(xué)習(xí)時(shí),老師們還熱心地推薦了一些幼兒教師必讀的好書,如《窗前的小豆豆》(日本作家 黑柳徹子)、《愛的教育》(意大利 亞米契斯)、《渴望學(xué)習(xí)》(美 芭芭拉·鮑曼等著)、《水知道答案》(日 江本勝)等,這些書籍都可以成為我們今后工作的指南,也可以成為我們最寶貴的精神財(cái)富。
其次,重視每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),爭取更高規(guī)格的學(xué)習(xí)。不斷提升教育理念,開闊教育思路,快速提高新教師實(shí)踐、操作課程的能力。同時(shí),回來后將學(xué)習(xí)到的最新理念、最好經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳達(dá),并將其逐漸地內(nèi)化成自己的觀念,創(chuàng)造性的運(yùn)用到教學(xué)中,以達(dá)到全園教師共同發(fā)展的目的。
2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo),以教研促教學(xué)。
為了盡快提高業(yè)務(wù)能力,可以采取"以老帶新"、"一幫一"的形式,以一個(gè)班配一名幼兒教師,一名小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師,從"跟我學(xué)"--"要我學(xué)"--"我要學(xué)",要多看、多聽、多想、多做,從不斷跟班學(xué)習(xí)到自我實(shí)踐、自我提高。特別是保育方面,幼兒園上課時(shí)間很短,小學(xué)40分鐘一節(jié)課,上完課就走人。幼兒園不一樣,有時(shí)下課比上課更累,你的眼睛時(shí)時(shí)刻刻得盯著孩子們,不能有絲毫大意。安全最重要,孩子年齡小,自我保護(hù)意識(shí)很差,所以你必須不厭其煩地提醒他們注意這個(gè),注意那個(gè)。如"吃東西前要洗手,先小便再洗手","排好隊(duì),一個(gè)跟著一個(gè),不推也不擠","""眼睛看老師,耳朵注意聽"等。幼兒注意力不集中,你經(jīng)常要停下來組織活動(dòng),或著用眼神、用肢體語言提醒他們注意,邊邊角角每個(gè)角落你也不能放過,你不能坐在班上不去管外面的孩子。俗話說:“有孩子的地方必須有老師”,你必須盡可能的關(guān)注每一個(gè)孩子。
另外,行政領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)下班聽課,也是督促教師學(xué)習(xí)鉆研的一個(gè)好辦法。如每人每月組織一次活動(dòng),從桌椅的擺放,材料的準(zhǔn)備,活動(dòng)的組織指導(dǎo),語言的變化到關(guān)注全體幼兒等 ,都耐心地給予指導(dǎo)。
“只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育的時(shí)候,你才能教育別人!痹趯W(xué)前教育不斷更新發(fā)展的新時(shí)代,我們將一如既往的積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略,為全體保教人員創(chuàng)造條件,讓教師們接受不同形式的學(xué)習(xí),努力打造一支"敬業(yè)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新"高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,在與幼兒同生共長的過程中,使我們的教學(xué)實(shí)踐煥發(fā)新的生命力
第四篇:幼兒園骨干教師國培心得體會(huì)
幼兒園骨干教師國培心得體會(huì)
擂鼓鎮(zhèn)中心幼兒園張?jiān)娊?/p>
201*年的10月我非常榮幸的參加了省農(nóng)村幼兒園骨干教師短期集中培訓(xùn),在隕陽師專的20天學(xué)習(xí)中我深深的感到了自己知識(shí)的欠缺,感受到了學(xué)習(xí)的重要性。黃老師的親切關(guān)懷也讓我在20天的學(xué)習(xí)中感到了無限的溫暖。在學(xué)習(xí)中我們聆聽了詹薇,鄭傳琴,等專家教授的講座,讓我在教育理論和教研方面得到了很大的啟發(fā)。他們的精彩演講,時(shí)刻的洗刷著我的心靈,一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例讓我更深的理解了做一個(gè)科研型教師的重要性,同時(shí)對(duì)如何理解兒童,如何看待師童關(guān)系,如何做好聽課,評(píng)課,如何進(jìn)行有效教學(xué)等方面都有了很大的啟發(fā),這些專家從專業(yè)的角度出發(fā),引領(lǐng)我重新的走進(jìn)了幼教的事業(yè)當(dāng)中。
在這次的學(xué)習(xí)中,不只是在理論方面有了收獲,黃老師還幫我們安排了很多實(shí)踐和動(dòng)手的環(huán)節(jié)。比如我們在聆聽完鄭傳琴老師的幼兒園以游戲?yàn)橹髁鞒毯,老師安排了我們做模擬的訓(xùn)練,同學(xué)們積極的參與,親自實(shí)踐提高了我們的創(chuàng)新能力,開拓了知識(shí)視野。在幼兒園實(shí)用手工與環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,我們聆聽了詹薇老師的精彩講座更使我受益匪淺,而且還動(dòng)手制作了一些精美的手工作品。
在本次活動(dòng)中我們聆聽了十堰市富康幼兒園的公開課,在評(píng)課中我也深深的感到了自己于他人的差距,從中學(xué)會(huì)了反思,增強(qiáng)了我不斷進(jìn)步的信心。
此次國培,無論是專家講座,還是“園長講園”,還是跟崗實(shí)踐,都讓我在不斷的反思自己日常的教育、教學(xué)行為,我時(shí)刻在問自己:我與他們的差距在哪里?怎樣使自己成為孩子、家長眼里的一名優(yōu)秀老師?我認(rèn)為一名優(yōu)秀的老師應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)吧:首先是要愛孩子、愛自己的工作,將真切的愛融入一切活動(dòng)中,為孩子終身發(fā)展奠定良好的品性基礎(chǔ)。其次是要有職業(yè)幸福感,把職業(yè)當(dāng)事業(yè),樂于其中,任勞任怨;再次是要有較高的教育教學(xué)能力和教研能力,用智慧啟迪孩子們,教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)是“疏”而不是“堵”,是“引”而不是“拽”,同時(shí)還要善于從事件和活動(dòng)中尋找規(guī)律,在把握規(guī)律中超越自我,成為一名優(yōu)秀的科研型教師。學(xué)者波斯納提出了一個(gè)教師成長的公式:經(jīng)驗(yàn)﹢反思=成長。經(jīng)驗(yàn)是成長的財(cái)富,反思是成長的途徑,反思的過程,是自我錘煉的過程,更是一個(gè)提升的過程,逐步形成反思的習(xí)慣,讓自己在反思中成長。十五天的國培已經(jīng)過去,但我在國培中汲取的知識(shí)營養(yǎng)將會(huì)轉(zhuǎn)化教育行為,為自己喜愛的幼教事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄的力量。
201*年11月7日
第五篇:201*國培感受以及心得體會(huì)
201*國培心得體會(huì)
201*年“國培計(jì)劃---中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修”最后一周的跟班學(xué)習(xí)時(shí)間又將結(jié)束了,回想此次培訓(xùn)的各種大小講座,歷歷在目,仿佛就在昨天經(jīng)歷過一樣,我記憶猶新。
第一周,在江西師范大學(xué)的大禮堂里,我們來自江西各市縣的800名學(xué)員齊聚在一起,共同傾聽各個(gè)教授的講座,受益匪淺。何其宗教授為我們闡明“當(dāng)代教育新理念與基礎(chǔ)教育改革”的內(nèi)涵,體現(xiàn)了教育理論的重要性,因?yàn)樗恢敝笇?dǎo)著教育實(shí)踐。很欣賞賴大仁院長的“做一個(gè)好老師”,我們要追求做個(gè)好老師,活的健康,幸福,快樂,有尊嚴(yán)。分享王敬群教授的“中學(xué)生心理輔導(dǎo)方法與案例”,將使我認(rèn)識(shí)到中學(xué)生心理健康教育的重要性和迫切性,身為教師,不僅僅是傳道授業(yè)解惑,還應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康和身體健康。袁衛(wèi)星教授的“做一個(gè)理想的教師”深深感染了我,我們要走進(jìn)學(xué)生心靈,追求課堂詩意,享受教育幸福。一個(gè)理想的教師需要有愛,這樣才能是學(xué)生的促進(jìn)者和引領(lǐng)者。學(xué)生生命的綻放,情感的激蕩,思維的碰撞,靈感的閃亮將和一個(gè)理想的教師息息相關(guān)。
跟班學(xué)習(xí)的這段時(shí)間,讓我們感受到了實(shí)踐的力量,南昌第十七中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)們熱情的迎接了我們,并在此期間對(duì)我們的工作也全力支持,我們在此對(duì)他們表示深深的致謝。我們的影子老師,朱老師,學(xué)識(shí)淵博,待人誠懇,儒雅大方,擁有自己的一套別出心裁的教育方法。她的教育理念,教育方法,教育情感,值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。在交流過程中,我們共同探討教學(xué)策略,教學(xué)過程,教學(xué)方法,以及學(xué)生的反饋等等。在思想上,我們對(duì)教育的目的和方法上有全新的認(rèn)識(shí),在教育理念上有一定的提升。
不知不覺,我們期盼已久的培訓(xùn)學(xué)習(xí)在我們的戀戀不舍中敲響了結(jié)尾的鐘聲。對(duì)于這些天精彩的培訓(xùn)真的只能用受益匪淺來形容了,不管是博聞強(qiáng)識(shí)的教授,還是勤奮好學(xué)的學(xué)員們,都在我的腦海里留下深刻的印象。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足,我想我們只有不斷的學(xué)習(xí)并提升自我,不管是專業(yè)知識(shí)還是課外知識(shí)的學(xué)習(xí),才能為教育事業(yè)盡綿薄之力。
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