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讀致青年教師心得體會(huì)(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-17 09:20:27 | 移動(dòng)端:讀致青年教師心得體會(huì)(精選多篇)

第一篇:讀《致青年教師》心得體會(huì)

讀《致青年教師》心得體會(huì)

金塔縣第四中學(xué) 馬維萍

最近,我拜讀了吳菲老師的《致青年教師》。書中平實(shí)淡雅的文字,真實(shí)形象的案例,非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活,讀后讓我對(duì)自己的職業(yè),對(duì)自己的人生有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

《致青年教師》這本書不像有的教育理論書籍一章章地說(shuō)些空洞的理論,而是由一篇篇的短文連綴而成。全書分成六輯。每篇文章也就千字左右,最長(zhǎng)的一兩篇也不過(guò)兩三千字。這本書更像是一本教育散文集或者教育雜文集。所以,讀這本書并不感到累。我在讀這本書的時(shí)候不是花自己大塊的時(shí)間去讀,而是利用自己的零碎時(shí)間去讀的,大多是“車上、枕上、廁上”的時(shí)間。

雖只讀了短短幾十頁(yè)吳先生的書我自己心里就有許多感觸:作為一名青年教師,我們可以想的更多。只有團(tuán)結(jié)、正氣、奮進(jìn)的集體,才能鞭策我們的進(jìn)步;只有積極、向上、陽(yáng)光的形象,才能讓我們有更多發(fā)展的機(jī)遇。我們青年,是真正要自覺(jué)起來(lái)維護(hù)這個(gè)集體,推動(dòng)這個(gè)集體,實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量。然而,優(yōu)秀集體的全面塑造,良好集體形象的建立,絕非旦夕之間、輕描淡寫即可成就。它需要我們青年教師每個(gè)人每時(shí)每刻的關(guān)注和努力,需要我們關(guān)注細(xì)節(jié),關(guān)注小事,從我做起,

從一言一行做起。

一、要樹立服務(wù)意識(shí)因?yàn)檎嬲己玫慕逃欢ㄊ蔷哂蟹⻊?wù)精神的教育。服務(wù)不僅僅是一句問(wèn)候,一個(gè)微笑,一種獎(jiǎng)品和一句贊揚(yáng),真正的服務(wù)應(yīng)該在課堂。比如:你是否尊重學(xué)生的獨(dú)特感受了;課堂上是否關(guān)注每一位學(xué)生了;你為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方式了沒(méi)有?學(xué)生這節(jié)課有發(fā)展嗎?這種隱性的服務(wù)理念應(yīng)該是我們真正意義上的服務(wù)。

二、要學(xué)會(huì)感恩只有具有感恩意識(shí)的人,才具有奉獻(xiàn)愛(ài)心的精神。作為一名教師,應(yīng)感謝社會(huì)給予我的這個(gè)崇高而又偉大、穩(wěn)定而又令人羨慕的職業(yè)。教師令所有人敬佩,要感謝我們的學(xué)生及其家長(zhǎng),要感謝我們的同事及生活在你周邊的每一個(gè)人。

三、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)讀書教師是最需要讀書的職業(yè)之一,教師要教好書就必須多讀書。魏書生初中畢業(yè),卻達(dá)到了融合貫通左右逢源的境界,培養(yǎng)他的是書籍;李鎮(zhèn)西在被問(wèn)及為什么有這樣的成就時(shí)說(shuō):我就是比別人早讀了一些書,多讀了一些書;蘇霍姆林斯基更是認(rèn)為,集體的智力財(cái)富之源,首先在于教師的個(gè)人閱讀,真正的教師一定是讀書的愛(ài)好者。讀書,能夠改變教師教育匱乏、蒼白的狀態(tài),才能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐,筆有千鈞任翕張”,才能妙語(yǔ)連珠,引經(jīng)據(jù)典;讀書,能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性,才能“腹有詩(shī)書氣自華”,把陽(yáng)光散

布在別人心里;讀書,能夠使教師思考人生,改變孤獨(dú)、麻木、灰色的人生狀態(tài),才能提升自己的人生層次,才能賦予課堂激情和智慧,才能賦予課堂蕩氣回腸的藝術(shù)魅力,才能不用再談“職業(yè)倦怠”。

四、關(guān)注細(xì)節(jié) “以身立教,為人師表”是我們行為永遠(yuǎn)的準(zhǔn)則,無(wú)論做什么事情,我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光,應(yīng)該考慮我們?cè)摻o孩子們展現(xiàn)些什么。我們應(yīng)該關(guān)注我們言行中的細(xì)節(jié):表現(xiàn)出我們的激情,因?yàn)榧で椴粌H會(huì)被感染,而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì)。展現(xiàn)一種好的態(tài)度,表現(xiàn)出你的喜愛(ài)、關(guān)心和尊重,因?yàn)閼B(tài)度是會(huì)影響的。我們的事情別總讓學(xué)生做,因?yàn)楹⒆觽兪怯兴伎嫉模鹤约旱氖虑椴皇亲约鹤鰡?我們?huì)著裝整潔、得體、精神,言談、舉止文明,因?yàn)楹⒆觽兪菚?huì)觀察和欣賞的。我們一定不會(huì)在教室和學(xué)生集會(huì)場(chǎng)所吸煙,接打手機(jī)、喧嘩,更不會(huì)隨地吐痰,亂丟雜物;一定會(huì)遵守交通規(guī)則;更會(huì)保持辦公室整潔。因?yàn)楣残l(wèi)生、公共秩序的維護(hù),孩子們?cè)跐撘颇惺菚?huì)跟我們學(xué)的。我們是能夠尊重學(xué)生人格的。因?yàn)槲覀冎,我們和孩子們的尊重是相互的。隨手關(guān)燈、隨手關(guān)緊水籠頭是不難的,節(jié)約紙張、愛(ài)護(hù)教學(xué)工具是自愿的,我們節(jié)約的習(xí)慣是帶給孩子們最樸素和最美好的禮物。遵守時(shí)間,遵守諾言。我們對(duì)規(guī)定和允諾的實(shí)現(xiàn),帶給孩子們的將是一生接人待物最厚重的體驗(yàn)。

五、錘煉業(yè)務(wù)說(shuō)我們是“青年教師”,“青年”說(shuō)明還有很多東西要學(xué),也說(shuō)明我們有精力去學(xué);“教師”說(shuō)明要傳授知識(shí),更說(shuō)明我們需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術(shù)。我們青年教師應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)。作一個(gè)青年教師每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn):自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉,不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn)。我們經(jīng)常在實(shí)踐中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對(duì)工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情和豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn);但又不滿足于同他們的競(jìng)爭(zhēng)——作為青年人有理由對(duì)業(yè)務(wù)的質(zhì)量有更高的追求;業(yè)精于勤荒于嬉,我們會(huì)時(shí)刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散,永遠(yuǎn)沒(méi)有滿足之時(shí),就因?yàn)槲覀冞年輕,我們的教學(xué)還沒(méi)有盡善盡美,我們需要更多的錘煉。我們會(huì)備好每節(jié)課,參與好集體備課。我們的從容和自信,反思和提高,都來(lái)源于這里。我們會(huì)互相多聽課,青年教師楊恒奇說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的‘保鮮劑’”,由人及已會(huì)很有收獲。我們會(huì)關(guān)注孩子們的每一本作業(yè),因?yàn)樗呛⒆觽儗W(xué)習(xí)收獲的晴雨表。我們會(huì)嘗試著改變,讓我們的教學(xué)方式逐漸讓孩子們喜歡,讓我們的教學(xué)成果更加豐碩。

作為老師,我們要做一個(gè)有真情實(shí)感的老師。說(shuō)實(shí)話,面對(duì)學(xué)生,我笑過(guò),也哭過(guò)。我曾為學(xué)生那純潔善良的心靈感動(dòng)得流淚,也曾為他們中一些同學(xué)的不爭(zhēng)氣而傷心落淚。事后,

我常埋怨自己太沒(méi)出息,感情太脆弱,但看了 吳非 老師這篇文章后,我明白這是我真情實(shí)感的流露,是人性中最美好的情感。作為教師,就是教學(xué)生做一個(gè)有真情實(shí)感的人,而不是一個(gè)對(duì)任何人和任何事都漠不關(guān)心、無(wú)動(dòng)于衷、冷眼處之的人。如果我們教出的學(xué)生都是冷血?jiǎng)游,那么這是我們教育的失敗。我認(rèn)為我們教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人,所以,我們不能事事斤斤計(jì)較,不能嫉賢妒能,不能心胸狹隘,我們不妨也做一個(gè)“肚里能撐船”的老師,做一個(gè)有胸襟的大氣老師。

第二篇:讀致青年教師

讀《致青年教師》有感

昌榮中心校章翠萍

一個(gè)靜靜的下午,沒(méi)有香茗,甚至殘冬的天氣讓人心生寒意,心中因?yàn)橐槐緯,異常溫暖。那就是吳非老先生的《致青年教師》。初識(shí)老先生,是在“心遠(yuǎn)”成立大會(huì)。他衣著樸素,如鄰家大爺般親切,雖高坐在主席臺(tái)前,卻沒(méi)有宏篇大論,一生對(duì)教育的執(zhí)著與夢(mèng)想,就這樣幽默如閑聊般,進(jìn)行著他的演說(shuō)。一個(gè)平凡的小粉絲,對(duì)大師的高山仰止,此刻化為實(shí)實(shí)在在的崇拜。

一本書,就這樣讓我走近大師。

“僅僅關(guān)注教學(xué)技術(shù)的層面上的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決問(wèn)題,比之教育技術(shù),形成正確的教育觀更為重要。有正確的教育觀,教師的專業(yè)發(fā)展才可能有正確的方向。同樣,正確的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀的形成,僅靠恪盡職守也是不夠的;教育者的理智與情感,將使他的職業(yè)生命綻放絢爛的光輝!

人都說(shuō):醫(yī)生越老越值錢,教師越老越不中用。老先生的親身經(jīng)歷有力的證明著這一說(shuō)法的錯(cuò)誤。

是什么讓一個(gè)歷盡病痛磨練的老人對(duì)教育仍包含巨大的熱情?他用那已經(jīng)不在明亮的慧眼,依然找尋教育的真諦。

“在告別講臺(tái)的時(shí)候,我深切地感受到,許多東西是教育學(xué)教科書上沒(méi)有的,也是我的老師沒(méi)有想到的;而在我結(jié)束教學(xué)工作時(shí),我可能仍然沒(méi)能發(fā)現(xiàn),這使我對(duì)我的職業(yè)充滿眷念。”

對(duì)于那些已然“自詡”老教師的“青年才俊”,除卻在評(píng)選職稱,評(píng)選先進(jìn)時(shí),精神百倍;更多的時(shí)候,神清氣閑,悠哉,不亦樂(lè)呼?

曾經(jīng),因?yàn)楦冻龅貌坏交貓?bào),而心灰意冷。在老先生的書中,我自愧。正如先生所講:做一個(gè)大氣的人。無(wú)謂的爭(zhēng)議,不要去爭(zhēng),爭(zhēng)的結(jié)果,于己無(wú)利,更糟糕的會(huì)害了學(xué)生。

學(xué)校應(yīng)該是一方凈土,如若這也被污染,那純凈的心靈該何去何從?教師,太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。曾經(jīng)神圣的口號(hào),現(xiàn)在談來(lái)如此生澀。也許,太多人對(duì)與教育太多失望,可如老先生般忠誠(chéng)于教育的追隨者,在這里,如此多,且堅(jiān)定。

我喜歡教師這個(gè)職業(yè),我愿意為此改變自己,愿意為了我的那幫可愛(ài)又可嫌的孩子們付出我所有的努力。

向大師致敬,向大師學(xué)習(xí)!

第三篇:讀《致青年教師》

讀《致青年教師》有感

讀了吳非老師的《致青年教師》,我深深體會(huì)到,現(xiàn)代教育思想有了根本性的改變,強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、張揚(yáng)個(gè)性。因此,在教育教學(xué)中,如何充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,越來(lái)越成為教育界關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。

我認(rèn)為,一個(gè)人個(gè)性成熟和成長(zhǎng)的過(guò)程,是基于個(gè)體體驗(yàn)的過(guò)程,為培養(yǎng)有個(gè)性而又全面發(fā)展的人,在學(xué)校教育教學(xué)中就必須十分注重學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。給學(xué)生充分的“個(gè)體經(jīng)驗(yàn)”,要求學(xué)校教育要有強(qiáng)烈的“個(gè)體意識(shí)”,必須把學(xué)生作為有個(gè)性差異的個(gè)體看待,而不是把他們作為一個(gè)整齊劃一的所謂“整體”,要在工作中具體地處理好“尊生與愛(ài)生”、“差生與差異”、“行為與品行”、“學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)”等關(guān)系。

1、尊生與愛(ài)生。

“愛(ài)學(xué)生”是教育工作的前提。作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體,每一個(gè)學(xué)生都希望教師和家長(zhǎng)的愛(ài)建立在對(duì)他們尊重的基礎(chǔ)上。他們希望能有一個(gè)民主、平等、和諧的教育環(huán)境。所以學(xué)校必須以“尊重”為前提實(shí)施教育。尊重學(xué)生,首先要尊重學(xué)生人格。教師應(yīng)該有民主作風(fēng),做到公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,深信其發(fā)展?jié)撃,以真誠(chéng)的態(tài)度感染學(xué)生,以平等的交流對(duì)待學(xué)生,真正深入學(xué)生的內(nèi)心。尊重學(xué)生,還要尊重學(xué)生情感。教師要善于真正走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè)。尊重并保護(hù)他們的隱私,特別要能讓孩子感受到被尊重的愉悅。

尊重學(xué)生,核心是尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間,只有這樣,每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展才有可能。也只有這樣,我們才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求變化著的人才,而不是僅僅基于現(xiàn)在的需求來(lái)培養(yǎng)人才。教育的目的是“捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人”,教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)性差異,發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性,以形成學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性,在

教育的目的、內(nèi)容、方法上,要把個(gè)性的多樣性作為一種有價(jià)值的東西,一種財(cái)富來(lái)加以接受。尊重學(xué)生的個(gè)性,就是尊重學(xué)生的未來(lái)。

2、差生與差異。在崇高個(gè)性的今天,人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到,處于同一年齡層面的學(xué)生,由于種種原因,在知識(shí)儲(chǔ)備、行為習(xí)慣、智力水平、身體素質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)等方面必然存在差異。但每個(gè)人都有成功的潛能,關(guān)鍵在于潛能被發(fā)現(xiàn)、被開發(fā)和利用的程度。從這個(gè)意義說(shuō),學(xué)生之間只存在差異,而不存在所謂“差生”。人的潛能是多元的,有各自的優(yōu)勢(shì)!安钌迸c“差異”,雖然只有一字之差,但卻體現(xiàn)了兩種不同的教育理念,只有在后一種教育理念的指導(dǎo)下,我們才會(huì)熱情地去關(guān)心每一位學(xué)生,耐心地去指導(dǎo)每一位學(xué)生,仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的潛能,善意地去贊美每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。在這種教育理念的指導(dǎo)下,我們的工作才會(huì)更有情趣、更有奔頭、更有價(jià)值。只有正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異,我們才有可能給所有學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供機(jī)會(huì)和空間。否則我們的學(xué)校教育只能按一個(gè)模式培養(yǎng)所謂的“精英”式人才,不僅剝奪了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展權(quán)利和發(fā)展可能,而且也抹殺了“精英”們的人格和個(gè)性。

3、行為與品行。

尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),要求我們?cè)趯W(xué)校德育工作中,注意區(qū)分“行為”與“品行”。目前,學(xué)校德育工作實(shí)效性不強(qiáng),其根本原因在于抽象口號(hào)太多,具體要求又太高,經(jīng)常將學(xué)生行為規(guī)范方面的問(wèn)題上升到道德品質(zhì)問(wèn)題。這種做法拉大了師生間對(duì)話的距離,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗情緒,從而使德育工作流于空泛和形式。其實(shí),在校的高學(xué)生,正處于生理和心理發(fā)育時(shí)期,他們?cè)谛袨闉橐?guī)范方面出現(xiàn)一些偏差是難免的。當(dāng)然,行為規(guī)范的偏差積累起來(lái),會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的“品行”問(wèn)題,因此我們要對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的不同問(wèn)題有針對(duì)性地做好說(shuō)教、引導(dǎo)工作、引導(dǎo)工作。從另一個(gè)角度看,有時(shí)缺點(diǎn)背后往往蘊(yùn)藏著潛在的求知欲、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。所以教師首先要有一顆“寬容”的心,要

允許學(xué)生有缺點(diǎn),并給學(xué)生有自我反省和改正缺點(diǎn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。在糾正學(xué)生的行為規(guī)范偏差時(shí),我們必須十分注重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。使外在的教育內(nèi)化為他們的內(nèi)在的情感體驗(yàn)。

4、學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)。

尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn),要求我們?cè)诮逃虒W(xué)中給學(xué)生更多的思考空間。變“提問(wèn)”為“設(shè)問(wèn)”,讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”。

積極創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”能有效激活學(xué)生思維。因此,我們要給足學(xué)生思考的時(shí)間,鼓勵(lì)并贊美學(xué)生的發(fā)散性思維,要善于找到學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答中的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生收集資料和信息。教師還要有容忍、接納學(xué)生不同意見(jiàn)和答案的雅量。要鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”,在教學(xué)過(guò)程中盡可能挖掘“疑點(diǎn)”,巧妙“布白”,設(shè)置“陷阱”使課堂產(chǎn)生無(wú)窮的意味。要合理設(shè)置問(wèn)題梯度,要真正讓每個(gè)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn),提出問(wèn)題,就要有不同層次的場(chǎng)景問(wèn)題,讓不同程度的學(xué)生都能在適合自己的問(wèn)題層次上展開思考。

信息時(shí)代的重要特征之一是信息的激增。這使得一個(gè)人掌握了多少知識(shí)變得不那么重要,而人的學(xué)習(xí)能力越來(lái)越受關(guān)注。聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為,未來(lái)的文盲是那些不會(huì)主動(dòng)尋求新知識(shí)的人,也就是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。所以當(dāng)今的學(xué)生光學(xué)會(huì)一些知識(shí)是不夠的,關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),也就是會(huì)學(xué)。所以學(xué)校教育應(yīng)該教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生善于學(xué)習(xí),要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

第四篇:讀致全體小學(xué)教師的一封信心得體會(huì)

讀致全體小學(xué)教師的一封信心得體會(huì)懇請(qǐng)大家在工作中和諧相處:尊重別人、關(guān)心別人、幫助別人、肯定別人、贊美別人、學(xué)習(xí)別人、感恩別人!

懇請(qǐng)各位讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、讀學(xué)術(shù)著作,你一定也會(huì)靈活使用教材提高教育技巧。

懇請(qǐng)大家一定要抽出時(shí)間進(jìn)行思考,寫出自己的教學(xué)反思和教育反思。

這是這封信里的三個(gè)懇請(qǐng),也是這封信最醒目的地方。這封信用最委婉的語(yǔ)氣去懇請(qǐng)我們?nèi)プ鹬貏e人、關(guān)心別人、幫助別人、肯定別人、贊美別人、學(xué)習(xí)別人、感恩別人,因?yàn)樵谖覀兊墓ぷ髦行枰氖菆F(tuán)隊(duì)精神,我們不是在孤軍奮戰(zhàn),我們有同事和朋友,我們?nèi)谌雸F(tuán)隊(duì)就會(huì)就強(qiáng)大的支撐力量,在自己的工作崗位上才會(huì)發(fā)揮最閃耀的光芒。

現(xiàn)在,教師的職責(zé)不僅僅局限于傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”,而且還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,學(xué)校課程的開發(fā)者等等。“要給學(xué)生一碗水,教師必須要有一桶水”的說(shuō)法也已經(jīng)過(guò)時(shí),現(xiàn)在教師要與時(shí)懼進(jìn)地教會(huì)學(xué)生如何取水的方法,顯然,這對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。而且,現(xiàn)在教師在諸多的信息源特別是網(wǎng)絡(luò)面前,已經(jīng)和學(xué)生處于同一起跑線上,教師的知識(shí)權(quán)威地位正日益動(dòng)搖。這樣,首先從教師的職業(yè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō),教師應(yīng)該持續(xù)不斷的學(xué)習(xí),不斷求新知,才能適應(yīng)教學(xué)工作的需要。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,同時(shí)也是教師不斷追求的目標(biāo)。但是新的形勢(shì)我們面臨的任務(wù)更加重要和緊迫,這時(shí)候我們就必須停下來(lái)去思考。

我們一定謹(jǐn)記:學(xué)而不思則罔,死而不學(xué)則殆。教師職業(yè)的要求越來(lái)越高,也更加具有挑戰(zhàn)性。為此,我們教師要更好應(yīng)對(duì),必須勤于學(xué)習(xí)、不斷提高自身素養(yǎng);積極調(diào)整心態(tài),盡量避免職業(yè)枯竭。讓我們教師在學(xué)校管理的引導(dǎo)及自身的努力下,來(lái)積極應(yīng)對(duì),促進(jìn)自己的發(fā)展。

第五篇:讀張萬(wàn)祥老師《致青年班主任》心得體會(huì)

讀張萬(wàn)祥《給青年班主任的十二個(gè)小建議》心的體會(huì)

小泊頭鎮(zhèn)中心小學(xué)王俊霞

假期中讀了張萬(wàn)祥老師的致青年班主任后很有收獲,張老師第一個(gè)小建議是:隨身攜帶一支筆幾張紙,隨時(shí)記下孩子們每天發(fā)生的新變化。張老師說(shuō):“起步階段,記下的是一鱗半爪,可這都是鮮活的第一手素材。天長(zhǎng)日久,積累多了,就會(huì)培植出參天大樹!睆埨蠋熋銊(lì)我們說(shuō):“一旦形成了這種習(xí)慣,你的視野會(huì)越來(lái)越豐富,你的精彩會(huì)越來(lái)越瑰麗,你前進(jìn)的步伐會(huì)越來(lái)越穩(wěn)健。”有時(shí)穿西服裝筆和紙不講究,可以簡(jiǎn)約式用手機(jī)短信保存在收件箱里,閑暇時(shí)間再整理。 張老師的第二個(gè)小建議是:在臺(tái)歷上寫下明天必須辦的事情。班主任工作千頭萬(wàn)緒,天天忙忙碌碌。張老師告訴我們:“為防止遺漏,建議一天結(jié)束的時(shí)候,用一兩分鐘思考一下,然后在臺(tái)歷上記下第二天必須辦的事情,而且按輕重緩急排個(gè)次序。記下的事情是必須辦的,可辦可不辦的不要寫,想辦卻沒(méi)有時(shí)間辦的更不能寫。”“形成了習(xí)慣,可以推而廣之。每周周末,定好下周計(jì)劃;每月月末,定好下月計(jì)劃;每個(gè)學(xué)期開始之際,定個(gè)學(xué)期計(jì)劃。這樣工作有條不紊,效率自然會(huì)提高。”就是每天遴選并達(dá)成一個(gè)最重要的工作項(xiàng)目。每天想一想、理一理,分一分主次,思一思取舍,清洗蕪雜,割除庸時(shí)。從而將備課、輔導(dǎo)、讀書、寫作、研究等重要的方面凸顯出來(lái),按照對(duì)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的重要性標(biāo)上序號(hào)。最重要的事第一個(gè)認(rèn)真完成。然后第二件、第三件??這能避免“胡子眉毛一起抓”,科學(xué)合理利用時(shí)間。

張老師第三個(gè)小建議是:把本屆學(xué)生的特色留下來(lái)。每屆都有特長(zhǎng)生,他們或擅長(zhǎng)學(xué)習(xí),有獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;或擅長(zhǎng)文藝,在文藝方面有天分;或擅長(zhǎng)科技小制作,心靈手巧??我們不妨把這些特長(zhǎng)生的作品保存下來(lái),展示給下一屆的學(xué)生,讓他們觀賞,引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。他山之石,可以攻玉。這一點(diǎn),我們有很多老師做法很好,教完畢業(yè)班,保存下學(xué)生好的作文,好的手抄報(bào),好的積累本,好的讀書筆記等。

張老師的第四個(gè)小建議是:訂一份班主任刊物,每學(xué)期做一份目錄索引。張老師說(shuō)訂購(gòu)報(bào)刊雜志應(yīng)該成為老師的習(xí)慣,建議班主任訂份教育報(bào)刊,如《班主任之友》、《班主任》、《德育報(bào)》。不僅閱讀,而且要在報(bào)刊的邊邊角角寫一寫心得體會(huì)。每學(xué)年結(jié)束的時(shí)候,給自己訂購(gòu)的教育報(bào)刊做一份目錄索引。日后,思考什么問(wèn)題,參考什么課題,可以利用目錄索引尋找相關(guān)文章。這樣做,有利于充分發(fā)揮報(bào)刊的作用。從我們學(xué)校的實(shí)際情況看,也可不訂刊物,因?yàn)閷W(xué)校至少有好幾種教育刊物,教師基本上每人都有電腦,學(xué)習(xí)資源不缺乏。關(guān)鍵是學(xué)習(xí)還沒(méi)有形成自覺(jué)性、系統(tǒng)性,還沒(méi)有分門別類的做好教育資料的整理工作,一到用時(shí)不知道上哪里去找,所以,給資料做個(gè)目錄索引非常好。

張老師的第五個(gè)小建議是:只選一個(gè)或兩個(gè)網(wǎng)站,只到一個(gè)或兩個(gè)論壇上活動(dòng)。這個(gè)問(wèn)題我深有體會(huì):前二年剛買電腦,一到晚上就網(wǎng)上沖浪,東瞅瞅,西望望,“打一槍換一個(gè)地方”,哪里熱鬧就到哪里去。這樣在熱熱鬧鬧之中,一個(gè)晚上的時(shí)間不知不覺(jué)溜走了,上網(wǎng)時(shí)間不短,收獲甚微。張老師建議我們只選一個(gè)或兩個(gè)網(wǎng)站,集中精力瀏覽、學(xué)習(xí)。對(duì)班主任而言,“班主任之友論壇”,“教育在線”的“班主任論壇”,中國(guó)教師研修網(wǎng)、中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)??都是質(zhì)量上乘的網(wǎng)站論壇。我還想說(shuō),看博客也好,一般博客不看,浪費(fèi)時(shí)間,一般博友不留言,浪費(fèi)時(shí)間。選取幾個(gè)高品位網(wǎng)友跟蹤遞進(jìn)探討問(wèn)題,收獲就大。

張老師的第六個(gè)小建議是:每周寫兩千字班主任工作隨筆。張老師總結(jié)說(shuō):“有

不少青年班主任嶄露頭角,其經(jīng)驗(yàn)之一就是堅(jiān)持寫班主任工作隨筆;許多在班主任工作上有所建樹的教育專家,其成功的訣竅之一就是堅(jiān)持筆耕。讀書、反思和寫作是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路!睆埨蠋熃ㄗh青年班主任解放思想,大膽寫作。不為自己不寫文章尋找借口。初始階段,“可以記述自己所經(jīng)歷的教育故事,記敘班級(jí)成長(zhǎng)的故事,記敘自己學(xué)生的發(fā)展變化??然后再寫教育教學(xué)論文!边@一點(diǎn),我所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)教師網(wǎng)友都很有成就感:美麗(請(qǐng)您支持:www.7334dd.com)的云霞,秋天的懷念,藍(lán)天與大海,風(fēng)鈴草,秋水共長(zhǎng)天一色??

張老師的第七個(gè)小建議是:在節(jié)日期間給自己認(rèn)識(shí)的老師發(fā)短信或電子郵件致以問(wèn)候。張老師說(shuō):“青年班主任在節(jié)日給老師發(fā)個(gè)手機(jī)短信或電子郵件真誠(chéng)地表達(dá)自己的感情,才會(huì)贏得真誠(chéng)的幫助!边@也是獲得專業(yè)快速發(fā)展的一條捷徑。 張老師的第八個(gè)小建議是:從打一壺水沏一杯茶做起。青年教師每天第一個(gè)到辦公室,提起暖瓶到鍋爐房打好開水,給老教師一個(gè)個(gè)沏好茶。這樣的小事促使他們培養(yǎng)尊師愛(ài)生的好習(xí)慣。老教師樂(lè)于慷慨幫助他們,他們?cè)诶辖處煹亩αΨ龀窒,快速成長(zhǎng),很快就成為青年骨干教師。這是值得借鑒的好經(jīng)驗(yàn)。

張老師的第九個(gè)小建議是:每周到閱覽室坐半個(gè)小時(shí),瀏覽報(bào)刊。現(xiàn)實(shí)的情況很讓人痛心疾首:校長(zhǎng)咬牙瞪眼訂了很多刊物,可教師總以沒(méi)時(shí)間看找借口(因?yàn)楹芏嘣搶W(xué)生辦的事情教師包辦代替,因?yàn)楹芏喙ぷ髦貜?fù)勞動(dòng),所以教師的時(shí)間很緊張這既有教師的原因也有領(lǐng)導(dǎo)管理的原因),很多刊物到年終還很新鮮,更甭說(shuō)記錄教師的感想體會(huì)了。張老師“建議青年班主任每周擠出哪怕半小時(shí)的時(shí)間,瀏覽教育報(bào)刊。開卷有益,哪怕是走馬觀花,也會(huì)受到一點(diǎn)啟迪!痹挘媸钦f(shuō)到家了。

張老師的第十個(gè)小建議是:一個(gè)月讀一本書。大凡成功的教育工作者沒(méi)有一個(gè)不勸教師好好讀書的。蘇霍姆林斯基特別強(qiáng)調(diào)教師要善于學(xué)習(xí),他說(shuō):“為了在學(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火把,教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋,一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類智慧的太陽(yáng)!弊x書是青年班主任快速成長(zhǎng)的捷徑。許多青年班主任也知道讀書的重要性,但是一次次總以沒(méi)有時(shí)間為借口而心安理得地與書失之交臂。其實(shí),這是惰性在作怪。

張老師的第十一小建議是:每周給自己的家人照一張相。這一點(diǎn)我沒(méi)有體會(huì)。但張老師的意思是教師要會(huì)工作還要會(huì)休閑,親近家庭。張老師說(shuō):“教育事業(yè)是年輕的事業(yè),我們必須保持一顆年輕之心,為事業(yè),為孩子,更是為了自己,我們不能未老先衰,不能過(guò)于沉重,不能憂心忡忡,不能滿懷牢騷,不能怨聲載道??我們需要忙碌、緊張、競(jìng)爭(zhēng)、奔波、辛苦,也需要輕松、休閑、逍遙、浪漫。讓我們的生活五彩繽紛,讓我們的心情更恬適更美好。而每周給自己的家人照一張相是修煉一顆年輕的心的舉措!

張老師的第十二個(gè)小建議是:每周記下一個(gè)德育故事。我們要讓青少年學(xué)會(huì)體驗(yàn)高尚與尊嚴(yán),善良與真誠(chéng),仁慈與憐憫;學(xué)會(huì)體認(rèn)奉獻(xiàn)、感恩、寬容、同情、自尊、自信等美好品質(zhì);學(xué)會(huì)感受人間的真情、親情、友情、同情、愛(ài)情等美好感情。而要達(dá)到這樣的目的,可以借助德育故事。偉大教育家蘇霍姆林斯基的《做人的故事》一書搜集了他近600則生動(dòng)的故事。張老師說(shuō):“每周記下一個(gè)德育故事,就能做講故事的高手,讓故事做班主任的助手!薄缎W(xué)德育》這本刊物就有很多教育故事,非常值得一看。

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