曾幾何時？你打開冰冷的多媒體，讓“機器人”誦讀千古流傳的美文佳作，阻礙了你與孩子們的情感共鳴。

曾幾何時？面對北國邊塞的壯美亦或南方小城的清麗，你壓抑住噴薄而出的贊美，任憑出竅的靈魂漸漸庸俗。

是什么讓我們沒有勇氣在課堂上和孩子們一起大聲朗讀？是什么漸漸遮蔽了我們這顆曾經(jīng)為妙語佳句醉臥課堂的心？

自古以來，素來推崇讀書要大聲朗讀。清代姚鼐言曾說“放聲疾讀，久之自悟�！苯�代曾國藩說，“非高聲朗讀則不能得其雄偉大概，非密詠恬吟則不能探其深遠之趣”。大聲朗讀實在是有很多的好處：

首先：大聲朗讀文章可以將冰冷的沒有生氣的文字變成優(yōu)美絕倫的動感的聲音， 在大聲朗讀中體會文章的情感美，層次美和詩性美，感受作者美的靈感，大聲的朗讀，能將這種美還原。

其次，健康學家們認為：朗誦有如歌唱，有增強肺功能之效；朗誦注重集體配合，因而活躍了社交生活，對心理健康自然有益處；朗誦可幫助朗誦者，回憶美好時光，帶來精神的愉悅，不言而喻；朗誦還是一種“思維體操”，有助于幫助人們減緩記憶衰退。

無論你是初登講臺，還是從教多年，試著朗讀吧，在朗讀中，乘李白的仙屐托月?lián)嵩疲�隨蘇軾匏樽江渚，“不知東方之既白”。在朗讀中，感受陶潛“采菊東籬下，悠然見南山”的田園情懷，體會“父親”坐在臺階上沉默不語時，我眼神里的憂傷，在朗讀中，遇見朱自清筆下活潑柔美風箏滿天的春天。

唯有敢于朗讀的語文課堂才擁有亙古不變的魅力，唯有敢于朗讀的語文教師才是真正擁有教學自信和教學自尊的語文教師。

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