跨學科教師培訓，是在新教育形式下的一次嘗試，這種嘗試的價值不僅讓我們提高了自身的素養(yǎng)，開闊了教師的眼界，更為重要的是蝴蝶扇動的雙翅所有可能帶來的對教育的探索和變革的風暴。

踏入講臺已經(jīng)1年多了，但橫亙在眼前的一道坎，讓自己有點迷茫，自身素質(zhì)的局限我想是最重要的，但本次研修讓我的眼前一亮，真有醍醐灌頂?shù)母杏X，雖然研修的時間很短，教授們的講座也只是讓我們見到了冰山的一角，但僅僅是這一角已足以讓我們在清晨醒來時不再朦朧這雙眼了。

這次培訓讓我徹底明白在現(xiàn)有的條件下，葆有一份良知的必要性，不是說我們沒有良知，而是我們應該無條件的對學生付出我們的愛，雖然在現(xiàn)在的社會條件下，我們都有著極大的職業(yè)倦怠，但作為教育工作者我們的所要堅持的信條應該就是對我們的教育寄予我們最大的希望，提高學生的素質(zhì)在我們教師，而改變教師要從改變想法開始，高教授說“在教育的門墻上，不懂哲學者莫入�！�

我想我們之所以倦怠有時是我們不能辯證的來看我們的世界，不能辯證的來看我們所從事的職業(yè)，“震驚是從哲學開始的”，我想本次研修的第一筆我應該從哲學開始！

無論我們?nèi)绾尉氲�，但生活總在繼續(xù)，我們常說：痛苦也是一天，快樂也是一天。但這句話我們不能消極的來看待，楊存昌教授的“美感、美學與人生境界”讓我們找到了答案，他說：“在詩意關系中生活的人，過得是詩意的生活！”是呀，雖然我們在教學中總會遇到一些不懂事的孩子，但老師最幸福的事情，不是和一群不懂事的孩子在一起嗎？不懂事的階段不正是我們?nèi)松�當中最絢爛的時期嗎？他們的不諳世事、不遵循社會的桎梏，不正是我們教育者所要追求的嗎？

恍然！

所以請拿出我們的微笑，讓我們微笑這對待那些不懂事的孩子，“一個人的微笑是反射陽光最和諧的時候啊”！

陽光與雨露不是我們教育的全部，佘瑞琴教授說過：在愛的基礎上，對這些學生也要有我們的要求，但這種要求一定要循序漸進！對他們的要求一步到位，他們會有壓力的，在教學中我們講究全體性原則，對所有的學生一視同仁，要區(qū)別對待氣質(zhì)和性格不同的學生，寬容的對待每一個學生。要找到學生的長處，選擇他們的發(fā)展方向，因為發(fā)展決定教育！而如何讓學生發(fā)展，這個命題在曾教授看來，我們要善于調(diào)動學生的內(nèi)部動機，要運用適當?shù)姆椒ù龠M學生的個性發(fā)展，激發(fā)他們的潛能；也要調(diào)動學生的外部動機，讓學生體驗到學習的快樂，從而轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機。

撥云見日不是短時間能夠?qū)崿F(xiàn)的，但這次研修正如潘慶玉教授所出示的那張圖那樣，我們在烏云的縫隙間看到了星星和月亮！

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