吟誦教學法——讓孩子愛上古詩文
北京市豐臺區(qū)扶輪小學 郭健
第一部分:吟誦有用
各位老師下午好!我是來自扶輪小學的郭健。每次我進行吟誦宣講的時候,我在介紹自己時都愿意說我是一名來自教學一線的語文老師。我這樣說并不是因為我故作謙虛,是因為不管我的工作有了怎樣的調(diào)整,我都從來沒有離開教學一線,沒有離開語文課堂。我一直都喜歡當語文老師。但是工作了20多年后,當最初的教育激情退去后,當一波又一波的教學改革大潮席卷而來的時候,特別是傳統(tǒng)文化強勢回歸的時候,我開始茫然了、心虛了。壓力一下子劇增。因為傳統(tǒng)文化回歸來勢太強了!我們看一看。
1、綱領性文件的出臺:
我們每一位語文教師手里都有一本《語文學科新課程標準》,這個我們教學的綱領性文件,也是國家考試的指揮棒。(貼出相應內(nèi)容)
在《語文學科新課程標準》中明確規(guī)定:
第一學段:背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。
第二學段:誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,展開想象,領悟詩文大意。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。
第三學段:誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。
第四學段:誦讀古代詩詞,閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用,提高自己的欣賞品位。背誦優(yōu)秀詩文80篇(段)。
老師們能算出古詩文背誦的量嗎?義務教育九年一共背誦230篇古詩文!
2、教材的重編:
部編教材的問世
3、考試的變革:
語文考試,不管是小學、初中還是高中,加大了古詩文的考查力度。
例子:考必背的古詩文、楹聯(lián)、對偶、吟誦。
三、面對這樣的教學改革,我們家長、教師的無奈與苦惱
于是,我們學生、老師、家長都知道古詩文必須學,還得好好的學。但實際情況又是怎樣的呢?(出示PPT)就是這樣。(貼出相應圖片)
我看到的很多的孩子在面對古詩文學習時都是這樣的(PPT,厭學的)。即便像這樣,(孩子頭上裹著白條,表示在努力背的樣子,但學生沒有體會到快樂,是在痛苦的掙扎(PPT)。所以我就一直很苦惱呀。為什么是這樣,是不是我們學校的孩子是特例,別的學校的孩子就不會這樣呢。還真不是這樣。幾年年前北京市有一所特別有名的中學,做了這樣一項調(diào)查。問語文數(shù)學英語物理化學這五個科目,請你用喜歡的程度排序,看看最喜歡哪一科,最不喜歡哪一科。結(jié)果語文排第五。語文老師很生氣,我們這個學科怎么能在喜歡程度上排在最后呢?所以就拉來了音樂、體育、地理、生物15科大排隊,結(jié)果語文排在了第15。這就是語文教學的現(xiàn)狀,如果拉來學生問問在語文學習中最怕什么,學生怕三個“N “那三個”N“呢?古詩文,寫作文,周樹人。怕學古詩文,怕寫作文,不知道魯迅在說什么。
我這個老師有沒有什么辦法來解決這個問題?我希望尋找到答案,所以我參加了很多的,各種各樣的培訓。我也嘗試了改變很多的教學方法。我們老師可能都這樣做過。比如說,我們可以做精美的課件,圖文并茂,配音朗誦;我們還可以講故事吸引學生。我們還可以搞活動,玩中學;還可以演情景劇,誘惑的方式,發(fā)糖。所以這些我都研究過,讓我做這些我都會,寫課本劇,搞活動,我都能做好,讓我給學生發(fā)糖,我都知道買什么糖學生最喜歡?墒沁@些好像都不是最靠譜的方法。我們孩子還都是在奮斗、掙扎的狀態(tài)中經(jīng)歷中。比如我們說一個簡單的事情,一節(jié)語文課你是有不講故事的時候的,比賽有停止的時候,你的每一個活動都有搞完的時候,你的糖也有發(fā)完的時候。就在這個時刻,所有的外界包裝的事情都已經(jīng)結(jié)束了,一個學生只要讀書,學習興趣就下來了。
那我就在想,其實我們中國的古人比我們現(xiàn)在讀得多。(ppt:要讀的書)如果你了解一點古代教育,在課堂上,老師基本是不怎么講的,大部分時間都是孩子自己讀書。古代孩子要讀這么多,今天我們的孩子哪讀這么多呀!我們讀得少而又少,而我們的孩子還恨上了讀書。那么我們就很容易產(chǎn)生一個疑問:古代的人是怎么做到的呢?我經(jīng)常會給孩子兩個選擇。第一種選擇,他們是忍過來的,他們有強大的堅忍的性格,一下忍了三千多年。學生們都會笑,不可能!如果這個選擇不對,第二種選擇就是,那一定是有一種我們不知道的,神秘的絕招一樣的方法。這個方法,我們是不是在大量的生活當中,學校當中沒有傳承下來?如果我們掌握了這神秘的讀書方法,是不是可以整個改變我們今天的這種讀書的狀況呢?這個方法到底有沒有?后來我才知道原來真的是有的。我們現(xiàn)在讀古詩出現(xiàn)的所有的問題都集中在一點上,這就是——讀法。其實任何事情都是要講“法”的。今天我們都說傳承傳統(tǒng)文化,是不是我們把四書五經(jīng)的內(nèi)容擺在我們孩子的面前,我們的孩子就能成為謙謙君子了呢?這里到底有沒有方法呢?這里有沒有靈魂性地東西呢?這個方法到底是什么?這個方法就是今天要和大家談的吟誦!
第二部分:自古以來皆吟誦
出示圖片:我們來看幾張圖片。
第一張:太白行吟圖
圖片中所畫的人物是李白。這是南宋的梁凱所畫的畫,這個畫家有個外號,這個外號叫梁瘋子,如果有興趣的老師或同學可以到網(wǎng)上去搜搜梁凱的畫,看到會覺得這很像是現(xiàn)代的印象派畫家吧。幾筆就能勾勒出李白的神韻。太白在行吟,什么是行吟,就是邊走邊吟誦,這是古人的一種習慣。
第二張:
我們再來看,這張圖片主人公是誰大家知道嗎?對,就是屈原,屈原個子很高,很瘦,插著把寶劍,行吟于渭水河畔,這個圖片叫屈子行吟圖。
第三張:
我們接著看,這是一個明代的人畫的畫。這個畫家叫徐衛(wèi)。我們看他的每一個筆道很有意思?大H的蹄子呀,驢的腳,驢的耳朵呀,似乎都是書法的筆道。我們有好多小朋友在學書法,就知道那是一個捺,那是一個點,那是個頓,撇。所以有人評價徐衛(wèi)的畫叫做:畫中有書,書中有畫。這畫的名字叫《驢背吟詩圖》。
第四張:
《觀》
第五張:
這是清朝的畫,這畫不同的地方是女孩子也在吟詩。叫《春園吟詩圖》
第六張:
《風雪吟詩圖》
時間關系,我沒有找更多的讓老師們欣賞。如果我們從這些圖中提取一個公因式的話,除了圖字,就是“吟”吟詩的吟。自古以來中國是沒有朗誦的,都是吟誦。中國人用吟誦的方式讀書,用吟誦的方式創(chuàng)作,用吟誦的方式交流。這是中國古人的基本方法。
第三部分:嘗試吟誦
說了這么多,想告訴大家的是:自古以來皆吟誦?墒且髡b什么樣呢,跟朗誦有什么區(qū)別呢?它這么神奇嗎?好學嗎?有很多老師聽說過我在學習吟誦,我也聽過很多老師跟我說,你嗓音條件好,容易學,我覺得太難了,學不了。其實這都是認識的誤區(qū)。第一,我五音不全,從來唱不好歌,跑掉。第二,吟誦人人都能學,這是很自然的事情,不是懂音樂的才能做到。我們想啊,這是古代的讀書法。古人都有音樂細胞嗎?不是吧!但古人都能這樣讀。所以這不是音樂天才才能學的,它特別簡單。難的事情咱就絕對不學了。3分鐘就能學會。咱們試一回。
學習吟誦四聲啊(過程同第一模塊,略)
拉長了就可以唱,所以非常好辦,比如”孔仲尼啊“三個字就能唱。
(引出唱古人明星班的名字歌;映约旱拿。過程同第一模塊,略)
好,既然如此簡單,咱們一起學習一首古詩《靜夜思》。一揮右手就能唱了,我就不帶著了,給大家起個頭就行了。“窗前明月光。。。。”大家開口吟誦完。(師:帶動大家給自己一個掌聲。)我相信我們第一次很多同學很多老師能瞬間就學會了。
好了!我們現(xiàn)在記一個重要概念:什么是吟誦?就是依字行腔。這個詞是哪來的呢?是從戲曲來的。戲曲就是依字行腔。所以戲曲和吟誦同宗同源的。我們再用一個特別簡單的話來說,原來漢語是可以歌唱的!如果漢語有兩條腿,一條腿是文字,就是從甲骨文、金文、小篆所過來的漢字的字理,它傳承著全息的文化。另一條腿就是聲音。它從聲音當中帶來了很多的情感。所以漢語是有兩派,是有兩個好處的,一個是它有美妙的字理,一個是它有美妙的聲音。我們講一首詩歌,一定把這兩點都看到。如果只看到了一半,那么很有可能中國文化也只看到了一半。如果看到一半也不錯,更可怕的是連一半也沒看到呢?如果也不講漢字,如果也不講聲音,只是干巴巴地讀一下,即便把四書五經(jīng)都讀一遍,你也什么都讀不到。
第四 部分:吟誦的價值(略講)
那就是這一個字(ppt)就是它“美”。我們孩子缺的是美!暗轮求w美勞”好像那一門課都有,就是“美”沒有學科,不知道怎么教。我們讓孩子讀一首詩,跟孩子說這詩很美,特別特別美。美不美?孩子說“美”回答的很齊,問孩子,孩子說老師愿意聽。這就麻煩了,“美”是一種感悟,美的方式才能打動孩子,孩子才可以接受。吟誦的方式會美的。美有什么神奇的效果?我們來看一看。
1、(PPT)首先我們說吟誦是美讀。便于記憶。
2、吟誦還有重要的作用,是更好的來幫助我們理解漢詩文,也能更好的表達詩文的涵義。
3、吟誦能滋養(yǎng)孩子的心靈,起到美育的作用。
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