淺談如何在日常教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。要讓學(xué)生成為獲取知識(shí)的主體地位，就必須要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。幫助學(xué)生自主完成自己既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，營(yíng)造自學(xué)的“氣氛”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主渠道。我們必須始終把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手

一、教師要努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

良好的預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)開(kāi)展的第一步。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀、邊思考、邊書(shū)寫(xiě)的方式，把所學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)、層次、聯(lián)系劃出來(lái)或打上記號(hào)。教師應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本，利用工具書(shū)，或從課外書(shū)籍及利用電腦查找相關(guān)的信息，了解相關(guān)知識(shí)。并憑借已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法獨(dú)立思考，自主探究對(duì)新知的理解，從中初步獲取知識(shí)，并寫(xiě)下自己的看法或弄不懂的地方與問(wèn)題，以便確定聽(tīng)課時(shí)要解決的主要問(wèn)題，從而提高聽(tīng)課效率。教師要根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，為學(xué)生提供預(yù)習(xí)提綱，也可以設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生提出明確具體的要求。其次一定要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查。還要針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出和存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，教給學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了方法，就會(huì)把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。使學(xué)生在自主預(yù)習(xí)過(guò)程中不但獲得了知識(shí)，也得到了能力上的發(fā)展。

二、教師要設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)活動(dòng)

教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生在主動(dòng)探索過(guò)程中發(fā)揮主體作用。如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。教師除了要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系。認(rèn)真傾聽(tīng)他們提出的每一個(gè)要求和問(wèn)題，并及時(shí)提供幫助和指導(dǎo)。更重要的是盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。因此，要設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在自己的思考、體驗(yàn)，和探索的基礎(chǔ)上，各抒己見(jiàn)。通過(guò)有效生動(dòng)的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，互相補(bǔ)充與糾正，從而理解掌握教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)滿足學(xué)生的成功欲望。讓學(xué)生樂(lè)于參與其中，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。真正的合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是小組為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程，在達(dá)成共同目標(biāo)中人人都有責(zé)任，都要盡力，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組成員通過(guò)彼此幫助、分享、解釋、鼓勵(lì)、協(xié)作等手段共同取得成功。要分析如何有效地獲取目標(biāo)的，并反思小組成員共同工作的質(zhì)量。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性。

三、教師要著重培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力

教師在課堂上要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論。學(xué)生之間，師生之間的交流與討論是非常重要的，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行相互之間的交流、協(xié)作，從不同的角度去認(rèn)識(shí)所學(xué)的知識(shí)，豐富自己的認(rèn)知結(jié)鉤，促進(jìn)師生、生生之間的情感溝通和互動(dòng)。小組成員相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互激勵(lì)，這樣有助于克服獨(dú)立學(xué)習(xí)帶來(lái)的孤獨(dú)感，有利于形成學(xué)習(xí)氛圍，更能幫助那些興趣不大的同學(xué)，他可以從同學(xué)那里知道他不知道的知識(shí)，會(huì)帶動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性。從而達(dá)到既解決了知識(shí)又培養(yǎng)了興趣。

四、教師把培養(yǎng)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力放在首位

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷地培養(yǎng)出來(lái)的。在教學(xué)過(guò)程中，教師不能把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力僅僅放在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，也不能放在某一門(mén)課甚至放在某一節(jié)課上。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)過(guò)程，需要老師經(jīng)常地啟發(fā)、點(diǎn)撥和引導(dǎo)，需要長(zhǎng)期地、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。只要我們?cè)诮虒W(xué)中給予足夠的重視，不斷地向?qū)W生滲透?jìng)魇诳茖W(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地尋找正確的解決問(wèn)題的規(guī)律和方法，并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定回得到發(fā)展。

總之，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探索、去思考，凡是他們自己能夠解決的問(wèn)題，就要讓他們自己去解決，以此喚醒學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)。讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)不是我們唯一的目標(biāo)，從發(fā)展的角度來(lái)審視，使學(xué)生成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者是我們追求的更高層次的目標(biāo)。

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