作為一個(gè)班主任，我沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)，我做的事情大家也都在做，甚至做的比我做的更好、更有藝術(shù)性。既然讓談，那我就談?wù)勗谧霭嘀魅喂ぷ髌陂g，我們的思維和方法怎樣？有些什么體會(huì)？與大家做些交流和溝通，以便我們共同提高班主任的工作效率和工作水平，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作。下面，我就簡(jiǎn)單地談幾點(diǎn)：

一、班級(jí)現(xiàn)狀：

九九班有26名女生和25名男生，本次期中考試年級(jí)前30名占7名，年級(jí)前100名占18名。本階段隨著第一次質(zhì)量預(yù)測(cè)日益臨近，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不斷增大，表現(xiàn)出一些問(wèn)題。加上最近作業(yè)量大，考試頻繁，所以，在大多數(shù)學(xué)生能愈挫愈勇，奮力拼搏的情況下，部分學(xué)生卻表現(xiàn)得頭腦昏沉、效率低下、身體疲憊、心情煩躁、狀態(tài)不佳，甚至少部分學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始放棄，這就是考前浮躁期。針對(duì)我班班級(jí)現(xiàn)狀，具體表現(xiàn)在“四個(gè)不”上：

“想不到”：在自己支配的時(shí)間內(nèi)，不知道該做什么，什么先做、什么后做，甚至手足無(wú)措，一會(huì)兒看看這本書(shū)，一會(huì)兒看看另一本,浪費(fèi)時(shí)間又效率；

“坐不住”：在自習(xí)課上找各種借口離開(kāi)位子去借東西，上廁所，找同學(xué)老師或是東張西望，交頭接耳；

“忙不�！保簩W(xué)習(xí)興致上來(lái)時(shí)，馬上動(dòng)手去做，亂忙一氣，希望“快刀斬亂麻”，一下子把事做完，卻常常忙中出亂，甚至殃及他人；

“長(zhǎng)不了”：在老師批評(píng)和考試后，短時(shí)間內(nèi)能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也付出一定的努力，但幾天之后，依然故我，虎頭蛇尾，不了了之。

二、管理措施：

基于以上分析，本階段班級(jí)工作應(yīng)該調(diào)整只重學(xué)習(xí)的思路，改變工作的切入點(diǎn)，尋求提高班級(jí)成績(jī)的新增長(zhǎng)點(diǎn)。我認(rèn)為，切入點(diǎn)可以從改善班級(jí)學(xué)生群體生活狀態(tài)入手。越到后期，考試成績(jī)?cè)饺�決于狀態(tài)。一個(gè)狀態(tài)好的學(xué)生完全可能在考試中超過(guò)一個(gè)實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生，尤其是對(duì)發(fā)揮型的學(xué)生來(lái)說(shuō)。因此，可以從以下幾個(gè)方面嘗試。

一、培養(yǎng)學(xué)生各方面信心

1、應(yīng)善與激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心。在今后的工作中應(yīng)拿起表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)這面大旗。好學(xué)生是夸出來(lái)的，應(yīng)不斷地、適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生戴高帽�！皵�(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功”，魏書(shū)生老師的絕招之一就是讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，不斷發(fā)揚(yáng)，發(fā)展下去，最后成為優(yōu)秀的學(xué)生。

2、班級(jí)人人有事做，事事有人做，培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆責(zé)任心。給每一個(gè)學(xué)生都分配好任務(wù)，告訴他如何去完成，并且給他適應(yīng)的時(shí)間，然后放手讓他去做。這樣不僅能加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，還能充分發(fā)揮所有學(xué)生的特長(zhǎng)。比如在班級(jí)文化布置中以班長(zhǎng)為中心，其他所有學(xué)生有任務(wù)，效率更高;再比如在處理自習(xí)課說(shuō)話的學(xué)生時(shí)，讓說(shuō)話的同學(xué)找出下一個(gè)說(shuō)話的學(xué)生，把本子傳給他，詳細(xì)記錄說(shuō)話人姓名，說(shuō)話時(shí)間。如果他在下課時(shí)還找不到下一個(gè)學(xué)生，他就要受到懲罰。我想不管什么方法，只要老師用心去做，去觀察學(xué)生，都會(huì)有效果。

3、管理是嚴(yán)肅的愛(ài)，讓學(xué)生有感恩之心。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理是對(duì)他的負(fù)責(zé)，是對(duì)他的愛(ài)，但你要讓他知道你的愛(ài)，理解的愛(ài)，即使猛批他一頓，他依然會(huì)報(bào)你一微笑，在心底里無(wú)數(shù)謝謝你。只有擁有感恩的心，才能體會(huì)身邊的溫暖，感覺(jué)到幸福，才能用力所能及的行為去回報(bào)社會(huì)和他人。

4、要學(xué)會(huì)一點(diǎn)兒幽默

幽默是生活的潤(rùn)滑劑。誰(shuí)都不希望自己面前站著一個(gè)整天板著面孔的人，學(xué)生更是如此。

掌握一點(diǎn)幽默的藝術(shù)，既放松學(xué)生的心情，同時(shí)也讓學(xué)生走近了你。但幽默應(yīng)止于譏諷，因?yàn)樽I諷會(huì)傷害一部分學(xué)生，同 時(shí)幽默也應(yīng)止于無(wú)聊的調(diào)笑，因?yàn)檫@樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“樂(lè)”而不學(xué)。

5、將懲罰進(jìn)行到底

對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)是教育的組成部分，但并不是教育的一切。沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，不要相信愛(ài)與賞識(shí)能解決一切問(wèn)題的教育觀點(diǎn)，而應(yīng)該堅(jiān)持懲罰是教育不可缺少的組成部分。

對(duì)于頑皮的學(xué)生，不要輕易地放棄，對(duì)其違規(guī)的行為，不要聽(tīng)之任之，應(yīng)當(dāng)給予合理的教育，這時(shí)批評(píng)與懲罰應(yīng)是不可缺少的教育手段。但一定不要將懲罰上升為體罰。

6、學(xué)會(huì)控制自己的情緒

當(dāng)你準(zhǔn)備批評(píng)你的學(xué)生時(shí)，你要學(xué)會(huì)控制你的情緒，千萬(wàn)不要讓情緒左右了你的言行。事實(shí)上，只有你完全控制了自己的情緒，你才能在面對(duì)讓你厭惡的學(xué)生時(shí)，仍能面帶微笑;而當(dāng)你對(duì)學(xué)生暴跳如雷時(shí)，并不能表明你真的控制不了自己，事實(shí)上此刻的你也許心靜如水。

這不是虛偽，而是一種心理戰(zhàn)，好的老師肯定會(huì)如此與學(xué)生斗智斗勇。

三、分層目標(biāo)，分層教育，分層要求。一高、外語(yǔ)、省實(shí)驗(yàn)，十二中，二十中，這些學(xué)生層次的分級(jí)雖不對(duì)學(xué)生講，但班主任應(yīng)該做到成竹在胸，比如對(duì)能上“三�！钡膶W(xué)生，“紀(jì)律要嚴(yán)，要求要嚴(yán)”。

四、花大力氣培養(yǎng)10來(lái)個(gè)精品學(xué)習(xí)人物，把他們樹(shù)立成班級(jí)的班魂，奮斗的楷模，精神的領(lǐng)袖。比如 張夢(mèng)圓就是大家學(xué)習(xí)的楷模，這樣既表?yè)P(yáng)了他同時(shí)又督促了他；再比如郭佳音，語(yǔ)文老師表?yè)P(yáng)她為班上上課聽(tīng)課最認(rèn)真、最會(huì)記筆記的同學(xué)，班主任花的時(shí)間精力可能很多，但效果會(huì)超出你的想象。

五、開(kāi)展幾次有震撼、有觸動(dòng)的班會(huì)。

在最后這幾個(gè)月，我們可以開(kāi)展幾次有組織，有主題，有意義的班會(huì)活動(dòng)，如一測(cè)倒計(jì)時(shí)宣誓等等，讓學(xué)生對(duì)九年級(jí)最后幾個(gè)月的學(xué)習(xí)生活留下深刻印象，這將有助于激發(fā)他們的斗志，改變他們的生活狀態(tài)。最后一個(gè)月的班會(huì)內(nèi)容可以圍繞著平和心態(tài)、樹(shù)立信心、優(yōu)化情緒、進(jìn)入狀態(tài)、充分發(fā)揮等內(nèi)容展開(kāi)。

有人說(shuō)：世界上最小的主任是班主任，世界上最累的主任也是班主任。這話雖不無(wú)調(diào)侃之意，但確實(shí)道出了班主任工作的特點(diǎn)。班主任工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)生的問(wèn)題層出不窮，有時(shí)不免焦頭爛額，有時(shí)又覺(jué)心力交瘁。在紛繁復(fù)雜的大小事務(wù)中，需要的就是班主任實(shí)實(shí)在在地工作。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)。

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