201*年南充市高中課程改革教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)
培訓(xùn)班級與輔導(dǎo)工作總結(jié)
201*年南充市的普通高中課程改革教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),在省教廳和省教科所的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)下,于201*年6月—7月對全市高一、高二各學(xué)科教師進(jìn)行了培訓(xùn),全市共5798名高中教師分為70個分學(xué)科班級參加培訓(xùn)。(其中語文909人,10個學(xué)科班;數(shù)學(xué)910人,10個學(xué)科班;英語865人,10個學(xué)科班;思想政治430人,6個學(xué)班班;歷史392人,5個學(xué)科班;地理383人,5個學(xué)科班;物理501人,6個學(xué)科班;化學(xué)497人,6個學(xué)科班;生物370人,5個學(xué)科班;音樂79人,1個學(xué)科班;美術(shù)73人,1個學(xué)科班;體育與健康160人,2個學(xué)科班;信息技術(shù)115人,2個學(xué)科班,通用技術(shù)114人,2個學(xué)科班)。本次培訓(xùn)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),順利完成了培訓(xùn)任務(wù),具體做法總結(jié)如下:
一、有效建構(gòu)培訓(xùn)業(yè)務(wù)組織
1、組建134人的省級骨干教師培訓(xùn)隊伍
(其中語文18人,數(shù)學(xué)18人,英語18人,思政10人,歷史10人,地理10人,物理10人,化學(xué)10人,生物10人,音樂4人,美術(shù)4人,體育4人,信息4人,通用技術(shù)4人)。
2、形成了70個的學(xué)科教學(xué)班級的管理模式,精選了70名班主任和14個學(xué)科總班主任及1個市總班主任。
3、確立23個學(xué)科教學(xué)班級輔導(dǎo)責(zé)任人和1個市總輔導(dǎo)員。
二、突出各級課改骨干培訓(xùn)
一是今年6—7月先后組織14科次103人次參加省上組織的班主任,輔導(dǎo)教師隊伍培訓(xùn)。
二是今年6—7月組織134人次參加省級骨干教師隊伍培訓(xùn)。
三、領(lǐng)導(dǎo)重視、職責(zé)落實
一是主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓,市教育局副局長鄧曉皋同志堅持參與培訓(xùn)的全過程指導(dǎo)監(jiān)督培訓(xùn)工作。
二是市教科所人員具體抓,并認(rèn)真做好縣級組織管理、教師學(xué)前網(wǎng)絡(luò)平臺操作培訓(xùn)、信息聯(lián)絡(luò)、培訓(xùn)注冊、學(xué)習(xí)過程跟蹤監(jiān)督、技術(shù)支撐服務(wù)提供;規(guī)定參訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)一作息時間,根據(jù)培訓(xùn)安排,抓好集中、分散、網(wǎng)上交流、互動研討培訓(xùn)。
三是抓班主任、輔導(dǎo)教師隊伍責(zé)任落實。培訓(xùn)中70多位班主任和23位輔導(dǎo)教師都認(rèn)真履行其職責(zé),堅持跟班學(xué)習(xí)、考勤、批改作業(yè)、組織討論等。
四是市教育局印發(fā)了(市教辦[201*]105號)201*年暑期高中課改各學(xué)科教師培訓(xùn)手冊,主要內(nèi)容有“培訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)帳號管理、培訓(xùn)帳號開通使用;高一高二班主任、輔導(dǎo)員分班、帳號、培訓(xùn)人數(shù);高一高二各學(xué)科骨干教師省級培訓(xùn)人員、時間、地點;各學(xué)科教師培訓(xùn)課程計劃”等。本資源包的印發(fā)保障了培訓(xùn)落到實處,確保了培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。
四、項目推動抓課題研究。先后確立了“新課改背景下農(nóng)村高中教師課堂教學(xué)素養(yǎng)提高研究”、“新課改目標(biāo)下教師課堂藝術(shù)與教學(xué)技能雙向培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性研究”、“藝體特色高中課程建設(shè)實驗研究”、“新課程背景下調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性教學(xué)策略初探”、“新課程背景下中學(xué)生心理健康教育實驗研究”、“促進(jìn)高中學(xué)生在新課改中全面而有個性發(fā)展的策略與方法的研究”、“基于手持技術(shù)的新課程化學(xué)實驗校本課程開發(fā)與應(yīng)用的研究”、“普通高中語文新課程選修模塊教學(xué)研究”、“提高高中學(xué)科課堂教學(xué)有效性的實踐研究”、“新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)雙基創(chuàng)新教育研究”、“構(gòu)建和諧課堂的實踐研究”等高中新課改課題研究,其中兩項
課題已確定為省級重點資助金項目,有力地推動了我市的高中課改進(jìn)程。
五、培訓(xùn)成績與效果
本次普通高中課改教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作,經(jīng)過各個層面的共同努力,取得了一定成績,不僅使我市在教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)組織和管理上積累了經(jīng)驗,為今后在我市開展更大規(guī)模的遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ),同時也使本次參與培訓(xùn)的單位和教師獲得了雙豐收,教師們對高中課改有了更深的認(rèn)識。
一是更新了觀念。短短的培訓(xùn),給了廣大教師全新的思想空間,他們在網(wǎng)上向?qū)<姨釂,在課余與同仁交流,利用完成作業(yè)的機會思考自己平時教學(xué)的得失和課改的前景,思想觀念有了新的飛躍。
二是開闊了視野。培訓(xùn)不僅讓廣大教師的理論水平得到升華,更通過網(wǎng)絡(luò)讓教師們獲得了很多的信息,開闊了視野。教學(xué)片段的實錄視頻,讓教師近距離的體驗到一些新型教學(xué)模式的具體做法,他們看完后的討論交流,讓整個培訓(xùn)活動變成一個合作、探究的大課堂。
三是解決教學(xué)中的困惑。講座的專家都是深入教學(xué)或來自一線教師,案例分析貼近教學(xué)實際,分析切中時弊,指導(dǎo)
得法,有實際的指導(dǎo)作用,解決平時教學(xué)實踐中的苦惱與困惑。
四是通過培訓(xùn),使老師們了解和掌握其課程方案、目標(biāo)、內(nèi)容和課程的實施與評價;了解和掌握了新教材的編寫思路,體例特征、結(jié)構(gòu)特征及各學(xué)科之間的關(guān)系;樹立了新的學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、學(xué)習(xí)觀、目標(biāo)觀等。
五是培訓(xùn)使參培教師對教育信息化和在信息化支撐服務(wù)體系下開展的教育教學(xué)培訓(xùn)活動有了深入的認(rèn)識和切身體驗,對提升教師綜合素養(yǎng)起到了積極作用。
六、培訓(xùn)中存在的主要問題
這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),規(guī)模大、節(jié)奏快、成本低、質(zhì)量高,對于創(chuàng)新培訓(xùn)形式有著重大深遠(yuǎn)的意義。我們認(rèn)為也還存在一些問題:
1、培訓(xùn)平臺在大量用戶學(xué)習(xí)時段存在無法登錄及不穩(wěn)定情況,培訓(xùn)初期曾影響到教師的在線參與時間;另外,因南充大多數(shù)培訓(xùn)網(wǎng)點在農(nóng)村中學(xué),網(wǎng)絡(luò)投入標(biāo)準(zhǔn)與實際網(wǎng)速仍然存在差距,培訓(xùn)過程中對視頻答疑等工作的參與造成一定影響。
2、網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)與虛擬班級管理,需要及時整合現(xiàn)實資源中的人力技術(shù)、通訊渠道,科研團隊,有效關(guān)注培訓(xùn)者的參與能力及情感、態(tài)度、價值觀等。
二○一一年七月二十六日
第二篇:輔導(dǎo)教師工作總結(jié)輔 導(dǎo) 教 師 工 作 總 結(jié)
本學(xué)期我被華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院聘為封開學(xué)習(xí)中心的輔導(dǎo)員,根據(jù)網(wǎng)院輔導(dǎo)員的工作要求結(jié)合本中心學(xué)員的特點大膽開展好工作,以培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè)為突破口,結(jié)合各學(xué)員的具體實際,以電話、qq群、飛信等方式開展一系列的輔導(dǎo)活動。通過半年的輔導(dǎo)教師工作,現(xiàn)將我這學(xué)期作為輔導(dǎo)教師所開展的工作做出以下總結(jié)。
自從xx電大學(xué)習(xí)中心與華師網(wǎng)院合作以來,我就一直擔(dān)任我學(xué)習(xí)中心“計算機科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的班主任工作。因此,我非常熟悉華師網(wǎng)院教育教學(xué)的特點和要求,對所任專業(yè)和輔導(dǎo)課程的網(wǎng)絡(luò)課件、直播導(dǎo)學(xué)課件、教材、課程作業(yè)、課程論壇等也十分的熟悉和了解。作為華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院校外學(xué)習(xí)中心的輔導(dǎo)教師,這一學(xué)期我主要做了以下的工作。
本學(xué)期開學(xué)初期,我從各班主任處找到我學(xué)習(xí)中心所有學(xué)員的聯(lián)系電話,向他們公布了我自己的電話、email、qq、飛信等,并以專業(yè)和班級為單位建了qq群。把學(xué)院的“面授安排表”按各專業(yè)教學(xué)計劃重新編排后發(fā)到相應(yīng)的qq群。面授課的前一天,我會發(fā)飛信通知相應(yīng)的學(xué)員準(zhǔn)時聽課;及時下載直播課件,上傳到學(xué)習(xí)中心的網(wǎng)站,并刻成光盤給上網(wǎng)不方便的學(xué)員。及時掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)動態(tài),督促學(xué)員收看、收聽網(wǎng)絡(luò)課件和直播課件。督促學(xué)員按時完成作業(yè)。要求學(xué)員每周必須上網(wǎng)學(xué)習(xí),且學(xué)習(xí)時間應(yīng)不少于2小時,積極參與課程論壇中的互動交流。對學(xué)員學(xué)習(xí)過程中的問題做出細(xì)致、耐心的解答,對學(xué)員一致出現(xiàn)的問題及時修正,或是向責(zé)任教師反映,以求得解決。
根據(jù)工作實際,堅持做到以下幾點:
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一、以嫻熟的技術(shù)力量和飽滿的熱情投入工作。
輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)對創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)團隊,全面提高學(xué)員素質(zhì),具有舉足輕重的作用。要提高學(xué)員的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在工作中,能真正做到熟悉華師網(wǎng)院教育教學(xué)特點和要求,對所任輔導(dǎo)課程的網(wǎng)絡(luò)課件、直播導(dǎo)學(xué)課件、教材、課程作業(yè)、交流園地等有充分的了解,掌握各個環(huán)節(jié)的操作。注意自己的言行,以飽滿的工作熱情投入到網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)工作中,努力成為學(xué)員的知心朋友。
二、重點突出,強調(diào)學(xué)習(xí)時效性和自主性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要重視學(xué)習(xí)的時效性。
比如選課、作業(yè)的提交、預(yù)約考試、參加考試等都有相當(dāng)?shù)臅r效性,一旦過了工作時間是無法進(jìn)行操作的,但學(xué)員由于工作忙,有時可能會忘記,所以作為輔導(dǎo)員及時的提醒每位學(xué)員及時進(jìn)行相關(guān)操作相當(dāng)重要。本學(xué)期都能定期發(fā)布提醒信息,及時督促學(xué)員收看、收聽網(wǎng)絡(luò)課件、直播課件、教材學(xué)習(xí)、參與課程bbs交流和完成作業(yè);旧厦總月進(jìn)行一次面對面交流,解決疑難,督促領(lǐng)教材、參與學(xué)習(xí)、完成作業(yè)和復(fù)習(xí)考試,明確考試紀(jì)律,防止違紀(jì)、作弊現(xiàn)象出現(xiàn)。同時強調(diào)學(xué)習(xí)主要是靠自己,努力培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性也是這個學(xué)期的重點,結(jié)合網(wǎng)院及中心領(lǐng)導(dǎo)要求,注意及時提醒、解惑,決不包辦,讓學(xué)員在自覺學(xué)習(xí)過程中消化知識,增長才干。
在學(xué)期末的階段特別加強考前的復(fù)習(xí)總結(jié)工作,督促學(xué)員完成并成功提交作業(yè),發(fā)現(xiàn)問題及時與教學(xué)部溝通解決,組織學(xué)員收看考前輔導(dǎo)直播課件,并做相應(yīng)的考前準(zhǔn)備,考試前再次通過面對面、qq群、飛信等形式
進(jìn)行考前動員和考風(fēng)、考紀(jì)教育,要求學(xué)員以良好的狀態(tài)參加考試,杜絕違紀(jì)、作弊現(xiàn)象出現(xiàn)。
在本學(xué)期的工作中,通過和同事的共同努力,我學(xué)習(xí)中心的遠(yuǎn)程教育工作取得了一定的成績。在教學(xué)工作中,自身尚有不足之處,還需繼續(xù)努力提高自身的能力。本人將吸取有益經(jīng)驗,找出和反思不足之處,以便以后做得更好,使廣大學(xué)員收益更多、受益更大。
第三篇:輔導(dǎo)青年教師工作總結(jié)輔導(dǎo)青年教師材料
含山縣仙蹤中心學(xué)校程業(yè)年
要我說培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師談不上,只是本著在工作中互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的原則來實現(xiàn)自己的做法。教務(wù)處分配給我的任務(wù)是指導(dǎo)青年教師程業(yè)紅老師。經(jīng)過一年來 的培養(yǎng)和指導(dǎo),她在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面取得了較大成果。成績顯著,得到了領(lǐng)學(xué)校導(dǎo)、老師們和學(xué)生們的認(rèn)可和好評。
我在培養(yǎng)和指導(dǎo)上采取了如下的做法: 首先從思想上給予指點。 首先從思想上給予指點。做教師首先應(yīng)該在學(xué)生中樹立 一個較好的形象,也應(yīng)具有良好的師德師風(fēng),要讓學(xué)生喜歡 你們。首先得讓學(xué)生喜歡你們,要學(xué)會和學(xué)生交朋友處好關(guān)系等,來感化他們喜歡學(xué)習(xí)。 其次在常規(guī)教學(xué)中耐心細(xì)致的指點。 我毫無保留的把自 己的所想所為全部傳授給她。大到章節(jié)課時安排、課時內(nèi)容、各個環(huán)節(jié)的節(jié)奏把握,小到一個動作。一年來,我們教同一個年級,幾乎在每一節(jié)上課前都要進(jìn)行互相交流,甚至布置作業(yè)我們都要商討統(tǒng)一布置。在上學(xué)期,我們互相聽課,每次聽完課我們都要認(rèn)真討論分析,肯定好的方面,指出不足的一面。當(dāng)她在工作中遇到困惑時,我會善意地開導(dǎo)她。 例如在她準(zhǔn)備的幾次公開課中,大家聽了她試講后,同行們一人說一套,給她提出了很多建議,大家共同的建議她虛心接受,但對有分歧的建議,她覺得大家講得都有道理,不知如何是好。我給她講,就像排影視劇一樣,同一個劇本,可以排成故事片也可以排成歌舞劇等, 1
達(dá)到教育 目的就行。備課上課也是類似的,要針對自己的學(xué) 生來做出決定,大家僅僅是建議,只要達(dá)到教會學(xué)生知識的 目的就是成功的課。 一學(xué)年來,我們在教育教學(xué)工作中,除了在教學(xué)常規(guī)上 的相互交流外,平時在教學(xué)上也能相互配合,互相學(xué)習(xí)。例如,如何處理習(xí)題、如何設(shè)計課堂教學(xué)程序、如何命題等等, 都能密切配合,取長補短,互相學(xué)習(xí),齊心協(xié)力,為搞好教 育教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量在努力工作著。
總之,由于她對教育教學(xué)工作有較強的責(zé)任感,雖然 她是新走上教育教學(xué)崗位的老師,但她平時能嚴(yán)格要求自己,虛心好學(xué),積極進(jìn)取,刻苦鉆研業(yè)務(wù),努力工作。她有相當(dāng)強的教育教學(xué)工作能力。所以她所帶班級的成績 在每次考試中及格率和優(yōu)秀率都有較大的提高,自己也在在縣、市舉辦的很多次比賽中獲獎。 今后,希望程業(yè)紅再接再厲盡快成為我們學(xué)校的教學(xué)新秀。
第四篇:教師輔導(dǎo)差生工作總結(jié) (公文素材庫:www.7334dd.com)教師輔導(dǎo)差生工作總結(jié)
工作總結(jié)就是把一個時間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究,并分析成績的不足,從而得出引以為戒的經(jīng)驗?偨Y(jié)是應(yīng)用寫作的一種,是對已經(jīng)做過的工作進(jìn)行理性的思考?偨Y(jié)與計劃是相輔相成的,要以工作計劃為依據(jù),訂計劃總是在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。其間有一條規(guī)律:計劃——實踐——總結(jié)——再計劃——再實踐——再總結(jié)。以下是由
目的:彌補課內(nèi)集體教學(xué)不足,為了盡可能是學(xué)生最終提高學(xué)習(xí)成績,是適應(yīng)學(xué)生個別差異,貫徹因材施教原則的一個措施,是課堂教學(xué)的一種補充形式。
幫助優(yōu)秀生學(xué)得更好,幫助差生逐步趕上,僅靠課堂教學(xué)是不夠的,還應(yīng)搞好課外輔導(dǎo)。
內(nèi)容:
1、 給學(xué)生解答疑難問題,指導(dǎo)學(xué)生做好課堂作業(yè)。
2、 對應(yīng)故缺課的學(xué)生及時補課。
3、 給成績優(yōu)異的學(xué)生個別輔導(dǎo),介紹補充參考書,擴大其知識面,組織他們參加學(xué)科競賽。
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4、對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生做必要的補充講授。
5、 給學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以指導(dǎo)。
6、 對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和態(tài)度教育。
形式:
1、 對學(xué)生進(jìn)行一對一形式輔導(dǎo),有利于適應(yīng)學(xué)生的個別差異,有利于因材施教。
2、 對學(xué)習(xí)差的學(xué)生輔導(dǎo)可以吸收學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的協(xié)助,借助優(yōu)生的口來表達(dá),既鍛煉優(yōu)生的表達(dá)能力,又可增進(jìn)同學(xué)間友誼,促進(jìn)集體主義思想的發(fā)展,有利于起到事半功倍的效果。
小技巧:
要做好輔導(dǎo)工作,教師必須深入了解學(xué)生,進(jìn)行調(diào)查研究,全面掌握和認(rèn)識分析每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況,做到有的放矢。
1、 輔導(dǎo)優(yōu)生可以結(jié)合原題型略加變通、更改、增刪一些已知條件,或一題多解,提高學(xué)生的綜合變通能力。
2、 輔導(dǎo)差生,一定要有耐性,要重視發(fā)揮非智力因素的作用,有時要“明知故問”,“答非所問”,“問非所答”。例如一些概念性、單位換算等類型題,可以要求學(xué)生多讀幾遍題目,留意關(guān)鍵字眼,有時會收到更好效果。
第五篇:輔導(dǎo)青年教師工作總結(jié)輔導(dǎo)青年教師工作總結(jié)
鼎城區(qū)斗姆湖中心小學(xué)彭慧
新一輪的課程改革已經(jīng)走進(jìn)了我們的校園,新的課程需要新型的教師。教師是實施新課程的主體,是推行改革的關(guān)鍵。青年教師作為最具活力的一部分,更應(yīng)該成為新型教師的主體。
走上工作崗位近十年的我,在做好自身工作的同時,注重與青年教師共同探討,把自己在教學(xué)經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)、技能等方面微薄的經(jīng)驗,與我們的青年教師共同分享。
我經(jīng)常在教學(xué)常規(guī)、教學(xué)研究、教學(xué)思想等各方面,全面關(guān)心和指導(dǎo)青年教師,幫助青年教師掌握備課、上課、考試評價等教學(xué)常規(guī)工作的要領(lǐng),展開對教材、教法和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的研究分析,指導(dǎo)青年教師選擇和確定教研、科研課題,深入領(lǐng)會并具體體現(xiàn)學(xué)校優(yōu)秀教育文化傳統(tǒng)和先進(jìn)教育思想。還經(jīng)常給予青年教師以具體的教學(xué)指導(dǎo),每兩周至少聽青年教師一節(jié)隨堂課,并及時給予分析、評述和指導(dǎo)。
其次,對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的把握、學(xué)生學(xué)習(xí)年齡特征的研究也十分重要。我經(jīng)常指導(dǎo)青年教師要抓住繼續(xù)學(xué)習(xí)機會,因為隨著社會的發(fā)展、時代的進(jìn)步,學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知體系都在不斷變化,教師只有不斷的學(xué)習(xí)充實自己、更新自己的知識體系才能以更全面的視角、更新的觀點、更豐富的知識來面對學(xué)生。
另外,由于青年老師還缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗,我就指導(dǎo)青年教師要經(jīng)常通過自己的反思,將自己的心得與教學(xué)理論結(jié)合起來,不斷修正自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)行為,促進(jìn)自身的不斷發(fā)展。如在以前的學(xué)習(xí)中,青年教師往 1
往重視對知識的獲取,忽視對知識的管理。比如在教學(xué)過程中,經(jīng)常會遇到這種情況,某一節(jié)課自己上的很差,差在哪里,這些問題很少去追問。在意識到反思的重要性以后,我引導(dǎo)青年教師注意尋找這些問題的答案,嘗試寫點讀書筆記和教學(xué)反思。通過這種經(jīng)常性的反思,把平時那些隱性的知識不斷的外顯化,然后再用這些顯形的知識來指導(dǎo)自己的教學(xué)。
還有,我經(jīng)常指導(dǎo)青年教師要思考如何才能加快自身的成長,促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展?課改的一個很重要的內(nèi)容就是我們的教育要適應(yīng)當(dāng)今社會的這種變化,我要求青年教師要做一個終身學(xué)習(xí)者,不斷地在磨練中吸取營養(yǎng),不斷的提高自己,那么就能加快自身成長,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展
師徒結(jié)對可以傳、幫、帶,加速青年教師的成長,使青年教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境要求。在我的幫助之下,陳梅,焉婷等老師的課堂教學(xué)水平都有大的提升,他們的課也深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評和學(xué)生的喜愛。
在指導(dǎo)青年教師的過程中,我自身也得到了不斷地進(jìn)步。以后,我要一如既往地在做好自身工作的同時,開展好師徒結(jié)對工作,注重與青年教師共同探討,把自己在教學(xué)經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)、技能等方面微薄的經(jīng)驗,與我們的青年教師共同分享,同時也不斷提升自己。
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