工作總結(jié)

—殷文杰

回顧這個學(xué)期所從事的工作，圓滿且順利地完成了任務(wù)。當(dāng)然，在工作中我享受到了收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學(xué)期的工作中，我所遇到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決。本學(xué)期我所做的工作總結(jié)如下：

教學(xué)方面：

一、發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，來制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)。完善改進(jìn)教案的書寫，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂的教學(xué)效果。我所教授的的班級是機(jī)電16-3、4、5班，均是秋季生。針對秋季生特點(diǎn)，以輕松，快樂的教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。并給學(xué)生多些理論聯(lián)系實(shí)際的問題，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)電學(xué)知識。

3、認(rèn)真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。按照學(xué)期開始制定的作業(yè)要求，對每位學(xué)生進(jìn)行作業(yè)分值評定，讓每位學(xué)生體會到教師的要求是具有實(shí)效性的，這也為今后的作業(yè)收交率打下基礎(chǔ)。

4、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)教研組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。在師徒結(jié)對活動中，從熊老師的教學(xué)模式中學(xué)到了很多立體展示教學(xué)的手段，然后融匯貫通的融入到自己的教學(xué)模式中去，大大提高了自己的教學(xué)水平�？梢姡瑹o論是新教師還是老教師我們都可以學(xué)習(xí)一下不同的的授課模式。

5、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。多次聽公開課，進(jìn)一步明確了今后講課的方向和以后該專業(yè)課該怎么教和怎么講。

6、注重課后反思。每堂課下來，反思是很關(guān)鍵的，尤其要知道，你這節(jié)課的不足之處是什么，下次再去講授同樣的課程應(yīng)該怎么去改進(jìn)，只有一次次的改進(jìn)，才能一次次的進(jìn)步。

二、調(diào)動學(xué)生的積極性

教學(xué)的過程中，學(xué)生是首位的，那要如何才能把學(xué)生的積極性調(diào)動起來呢？這個問題應(yīng)該是我本學(xué)期的首要研究問題。學(xué)生不主動參與學(xué)習(xí)的原因是多方面的：有的是對所學(xué)知識不感興趣，有的是老師的教學(xué)方式不能吸引學(xué)生的積極性，有的是評價方式不能調(diào)動學(xué)生的積極性，有的是學(xué)生對教師本人有抵觸情緒。首先，讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)電學(xué)的好處，明確同學(xué)們是課堂的主人，樹立參與課堂的信心。要做到這點(diǎn)，并不是很難，就是要在你每節(jié)課上關(guān)注每一個同學(xué)的一言一行，讓他們明確，我不是單純的講內(nèi)容，而是真正的想去關(guān)注他們。久而久之，學(xué)生們偶爾的想去偷懶，睡覺，看閑書等都會有一種，老師在關(guān)注我的意識。自然的對課堂有了信心。其次，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，在課堂中只要學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的思路、方法，哪怕是學(xué)生的表達(dá)不到位，教師對于積極參與課堂的同學(xué)也要及時進(jìn)行賞識、評價，使他們真正體會到參與成功后的快樂。且實(shí)行課堂評分的實(shí)效性，只要敢于表現(xiàn)的同學(xué)，就大力鼓勵，課堂表現(xiàn)記為滿分。最后，及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，班級中都會有永遠(yuǎn)不發(fā)言的學(xué)生和永遠(yuǎn)給你搗亂影響你教學(xué)的學(xué)生，當(dāng)遇到這樣的學(xué)生，我的首要任務(wù)就是課下溝通，了解到他們獨(dú)立的思想后才可以很好的在課堂上掌控他們的言行舉止。鼓勵他們發(fā)言，營造出一種人人參與的課堂氛圍。

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