班主任工作總結(jié)
班主任是學(xué)校教育計(jì)劃的具體執(zhí)行人,是校長(zhǎng)、教務(wù)及學(xué)管的助手,又是學(xué)校和學(xué)生家庭的橋梁,各班工作的好壞,直接影響學(xué)校教育管理工作進(jìn)行。本學(xué)期我擔(dān)任12級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班的教育教學(xué)工作。這是我參加工作一年來(lái)首次帶班主任,能夠擔(dān)任班主任工作,首先感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任。同時(shí)也感到很大的壓力。做好班主任,首先要明確自己的目標(biāo)和制定好工作計(jì)劃。中專(zhuān)職業(yè)學(xué)校不同于高中學(xué)校,學(xué)生的升學(xué)壓力沒(méi)有普通高中學(xué)生的壓力大,學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)整體有些偏下,但是并不能因?yàn)樗刭|(zhì)偏低而否定一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)以及成才,這就需要班主任在工作上調(diào)整自己的計(jì)劃。因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn),不知道怎么去管理班集體。只能(請(qǐng)幫助宣傳好范文 網(wǎng):WWwww.7334dd.com)靠自己慢慢去摸索。但我相信,任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作而且希望自己帶的很好!我同樣如此,正是因?yàn)橛羞@個(gè)進(jìn)取心,所以我經(jīng)常思考如何開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校班主任工作。綜合這半學(xué)期的實(shí)踐,我想到了以下幾點(diǎn):
一、親近學(xué)生,研究學(xué)生。
班主任要善于接近學(xué)生,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,和他們做朋友。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究表明:“誰(shuí)愛(ài)學(xué)生,學(xué)生就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子!弊詈玫耐緩绞峭ㄟ^(guò)平時(shí)的觀察。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中,我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜,既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹(shù)立起班主任崇高的威望。我在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常去學(xué)生宿舍和他們交流學(xué)習(xí)上以及生活上的一些問(wèn)題,在課堂上充分發(fā)揮我所學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì),積極調(diào)解課堂氣氛,讓他們?cè)诳鞓?lè)輕松地氣氛下學(xué)習(xí)知識(shí)并取得很好的效果,經(jīng)過(guò)這半學(xué)期的努力,我基本上走近了學(xué)生,學(xué)生也愿意和我分享他們的喜怒哀樂(lè),我成功的成為了他們課下的朋友,課堂上的老師!
二、努力做好學(xué)生思想教育工作。
經(jīng)過(guò)我的觀察和了解,一年級(jí)新生,學(xué)習(xí)積極性高,思想單純,正是因?yàn)檫@樣我從學(xué)習(xí)上著手,嚴(yán)抓他們學(xué)習(xí)紀(jì)律,激發(fā)他們的積極性,不斷檢查他們的學(xué)習(xí)和成績(jī),創(chuàng)造一些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì),比學(xué)習(xí),比紀(jì)律,比品德等。 把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)積極向上,勤奮為學(xué),團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體。 引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)好功課,采取有效措施,提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。關(guān)心學(xué)生生活和健康,協(xié)調(diào)本班任課教師的教育教學(xué)工作,主動(dòng)向他們了解本班學(xué)生課堂紀(jì)律,學(xué)習(xí)成績(jī)情況,形成統(tǒng)一的教育力量。另外我在課下主動(dòng)建立與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,協(xié)調(diào)對(duì)學(xué)生教育和管理。 在學(xué)生的日常生活管理方面,我努力和學(xué)生一起樹(shù)立良好班風(fēng),積極抓好班級(jí)規(guī)章制度建設(shè),比如組織紀(jì)律,環(huán)境衛(wèi)生,出勤記錄,學(xué)習(xí)情況,輪值制度等,在每周的班會(huì)課上,我積極從社會(huì)形勢(shì)來(lái)教育他們,正確面對(duì)現(xiàn)實(shí),確信知識(shí)是有用的,中專(zhuān)生也同樣受到用人單位歡迎,引導(dǎo)他們正確處理畢業(yè)、升大、就業(yè)關(guān)系,以保證他們的畢業(yè)水平,及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。正是因?yàn)榱私膺@些班主任必須要做的工作,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,我在這學(xué)期繼續(xù)組建課外活動(dòng)興趣小組,鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間另外多學(xué)一門(mén)或者幾門(mén)技藝,比如葫蘆絲,竹笛,聲樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生不但有一枝之長(zhǎng),而且還能達(dá)到一專(zhuān)多能。另外在元旦,在五四青年節(jié)為他們搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái),努力積極的讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己,鍛煉他們的心理素質(zhì)!
做好一個(gè)中專(zhuān)職業(yè)學(xué)校的班主任不容易,但是當(dāng)你取得了學(xué)生和老師信任時(shí),你會(huì)油然而生一種成就感,這種成就感不同于普通高中班主任的成就感,經(jīng)過(guò)了你的引導(dǎo),學(xué)生自己的努力,他們會(huì)從自卑的丑小鴨變成自信的白天鵝,這是一種脫胎換骨的改變!每個(gè)班主任都應(yīng)該是學(xué)生的靈魂工程師,是他們?cè)谥R(shí)的海洋航行中的一盞燈塔!經(jīng)過(guò)這半學(xué)期的努力,我為自己的班主任工作成果感到驕傲。在以后的工作中我一定會(huì)更加的努力工作,不辜負(fù)學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生和自己本人的期望,我相信我做的會(huì)更好!
201*/11/14
張亮
第二篇:淺談中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的幾點(diǎn)看法淺談中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的幾點(diǎn)看法
作者: 趙 桓
湖南省湘潭縣一職中專(zhuān)學(xué)校
摘要:班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者;在全面推行素質(zhì)教育的今天,職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式,客觀上要求我們一:重視專(zhuān)業(yè)思想教育;二:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位;三:注重過(guò)程,強(qiáng)化管理;四:正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生,務(wù)實(shí)高效地開(kāi)展班主任工作。
關(guān)鍵詞:專(zhuān)業(yè)思想教育目標(biāo)定位換位思考因勢(shì)利導(dǎo)
本人擔(dān)任班主任工作有些年了,這些年來(lái)盡職盡責(zé),所擔(dān)任的班級(jí)都曾成為學(xué)校的先進(jìn)文明班集體。在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和積累中,我對(duì)比普高和職高學(xué)校的班工作進(jìn)行過(guò)仔細(xì)研究和思考,已經(jīng)在實(shí)踐中明顯找到各自不同的管理經(jīng)驗(yàn),并且現(xiàn)在作為中等職業(yè)學(xué)校班主任的班級(jí)工作談?wù)勔韵碌膸c(diǎn)看法:
班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者,既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶,同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天,職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式,客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際,務(wù)實(shí)高效地開(kāi)展班主任工作,旨使班集體建設(shè)卓有成效,以造就大批合格的中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。
一、 重視專(zhuān)業(yè)思想教育
在我國(guó),職業(yè)教育較之于普通教育,其先天的“營(yíng)養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇時(shí),又往往因認(rèn)識(shí)的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大,思想不穩(wěn)定,極易掉進(jìn)“職高無(wú)用論”的怪圈,及早并及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育尤為重要。 專(zhuān)業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主,滲透于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程,并結(jié)合愛(ài)國(guó)主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時(shí)進(jìn)行。
首先:要給學(xué)生講清楚國(guó)家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整,使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài),懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類(lèi)型的學(xué)校。
其次:要講明職業(yè)教育在科教興國(guó)、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性,使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),懂得讀職高一樣有前途的道理。
再次:結(jié)合市場(chǎng)人才需求現(xiàn)狀和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢(shì),使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專(zhuān)業(yè)概況及人才需求規(guī)格,以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。
同時(shí),還應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會(huì)實(shí)踐,或者請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專(zhuān)題報(bào)告會(huì),以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專(zhuān)業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)素材作針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和舉辦專(zhuān)題知識(shí)講座,使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識(shí)面拓寬到課堂之外。
二、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位
由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響,無(wú)論是社會(huì)、家庭,抑或是學(xué)校、教師,往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng),片面地以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境,也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓,但沒(méi)有一天對(duì)自己滿(mǎn)意過(guò);雖然天天都在努力,但最終還是事倍功半。久而久之,信心和斗志喪失貽盡,留下的只有對(duì)自己的不滿(mǎn)意和不愉快。 因此,
首先:我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是的分析和研究自己:明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在;明白自己的興趣、愛(ài)好所在;分清哪些事該做,哪些事該馬上做,該怎樣做;思考自己的過(guò)去,審視自己的現(xiàn)在,設(shè)計(jì)自己的將來(lái)。
其次:目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際,注意目標(biāo)定位的多向性和績(jī)效性。
再次:要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng),注重專(zhuān)業(yè)技能的提高,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng),這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。]
三、 注重過(guò)程,強(qiáng)化管理
職業(yè)中學(xué)教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力,把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動(dòng),是把職校生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動(dòng)者的職業(yè)。因此,我們
首先:應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理工作,從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生,使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。
其次:要把握正確的心理導(dǎo)向,使之形成正確的消費(fèi)觀、成才
觀和價(jià)值觀。
再次:應(yīng)同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活,為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊。
此外,開(kāi)展好形式多樣的班級(jí)活動(dòng),放手讓學(xué)生自己組織,多加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動(dòng)中的教育因子,讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競(jìng)爭(zhēng)真實(shí)的存在,使學(xué)生在活動(dòng)中去認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅,以激發(fā)學(xué)生不斷開(kāi)拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。
四、 正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生
學(xué)生們往往很在乎老師的評(píng)價(jià),在意老師能否公平、公正,實(shí)事求是,一視同仁。有鑒于此,班主任必須正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。
(一) 是學(xué)會(huì)換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情,領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為,給與學(xué)生同等的關(guān)注。
(二) 是學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn),盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待。
(三) 是不吝惜愛(ài)心的投入。多與學(xué)生交心談心,使之覺(jué)得老師在乎他、關(guān)心他和信任他,確立平等的師生關(guān)系,變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。
(四) 是因勢(shì)利導(dǎo)、以情動(dòng)人。用真誠(chéng)和鼓勵(lì),喚起學(xué)生的自信,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步,走出自卑的陰影,去玩味自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。
第三篇:如何做好中等職業(yè)學(xué)校班主任工作如何做好中等職業(yè)學(xué)校班主任工作
如何做好中職學(xué)校班主任工作呢?結(jié)合自己多年來(lái)的班主任工作經(jīng)驗(yàn),筆者就此談一下自己的看法和體會(huì),與廣大同行交流,希望起到拋磚引玉的作用。
一、班主任要樹(shù)立威信
前蘇聯(lián)教育家加里寧曾指出:“如果教師很有威信,那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。”由此可見(jiàn),班主任的威信越高,對(duì)學(xué)生的影響力越強(qiáng)。因此,班主任的威信對(duì)于做好班主任工作具有相當(dāng)重要的意義。
班主任樹(shù)立威信,可以從以下兩個(gè)方面努力:
一是良好的道德修養(yǎng)。班主任高尚的道德品質(zhì)是其威信形成的關(guān)鍵,一個(gè)班主任的道德修養(yǎng)、人格作風(fēng)、一言一行都會(huì)對(duì)所帶學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,從而產(chǎn)生“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”的效果。
二是豐富的知識(shí)與較高的教學(xué)水平。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”,而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快、傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處煹姆Q(chēng)呼而信服和尊重你,而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你。
二、打造一支強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍
俗話說(shuō):“火車(chē)跑得快,全靠車(chē)頭帶。”班委猶如整個(gè)班級(jí)的火車(chē)頭,要想使整個(gè)班級(jí)跑得好而快,就應(yīng)當(dāng)及時(shí)建立健全班干部隊(duì)伍,在健全確立班委的過(guò)程中,不能班主任說(shuō)了算,一定要采取“民主集中制”的原則。在班會(huì)上讓全班學(xué)生在充分醞釀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生候選人,要確實(shí)將那些品學(xué)兼優(yōu)、會(huì)管理、有威信、樂(lè)于奉獻(xiàn)的同學(xué)選拔到班干部隊(duì)伍中來(lái),以便他們?nèi)吮M其才地為全班同學(xué)樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣,早日發(fā)揮先鋒模范帶頭作用,從而形成良好的班風(fēng)。同時(shí)班主任要勇于打破“干部終身制”的做法,班級(jí)一旦建立起良好的班風(fēng)班貌后,要及時(shí)地對(duì)班干部進(jìn)行更換選舉,以便為班級(jí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們向更高更遠(yuǎn)發(fā)展
由于沒(méi)有高考的壓力,學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度相差很大。有些比較自律的學(xué)生始終能夠自覺(jué)自愿學(xué)習(xí),但大多數(shù)學(xué)生做不到這一點(diǎn),學(xué)習(xí)不努力,把大好時(shí)光白白浪費(fèi)。而且他們彼此之間也互相影響。因此作為班主任,一方面號(hào)召他們好好學(xué)習(xí),通過(guò)開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)提高他們的學(xué)習(xí)興趣;另一方面要幫他們樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo),比如鼓勵(lì)他們將來(lái)專(zhuān)升本,或鼓勵(lì)他們考證。只有有了目標(biāo),他們才會(huì)化外因?yàn)閮?nèi)因,自我學(xué)習(xí),自愿學(xué)習(xí)。
四、平等地與學(xué)生相處,真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生
蘇霍姆林斯基說(shuō):“讓每一個(gè)小孩都抬起頭來(lái)走路!边@提醒我們要關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。作為班主任,不讓任何一名學(xué)生在學(xué)業(yè)上掉隊(duì)是職責(zé)所在。幫助落后生樹(shù)立自信心,鼓勵(lì)他們盡其所能努力提高成績(jī)。
此外,班主任只有走進(jìn)學(xué)生的心里,才能與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心與心的交流。這也要求教師的思想要與時(shí)俱進(jìn),多了解一些青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物,如網(wǎng)絡(luò)、流行歌曲、電子游戲等等。教師熟悉這些事物就多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。學(xué)生看到老師對(duì)自己喜歡的事物非常熟悉,心理上易產(chǎn)生親近感,也豐富了交流的話題。另一方面可以把這些事物作為思想教育的工具。比如可以開(kāi)設(shè)校園網(wǎng)論壇,建立qq群,讓學(xué)生在自由、民主的環(huán)境下積極主動(dòng)地為班級(jí)的工作建言獻(xiàn)策,提高學(xué)生自我教育的意識(shí)和能力。
對(duì)于一些“問(wèn)題”學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,要注意批評(píng)的態(tài)度和解決問(wèn)題的方式。班主任不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,而是提出自己的想法,與學(xué)生一起討論,并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí),注意尊重學(xué)生的意見(jiàn),對(duì)于學(xué)生提出的幼稚的問(wèn)題和暴露出的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,要予以理解,尊重他們的人格,不當(dāng)眾處罰、批評(píng),私下里給他們以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。使學(xué)生感受到班主任是在真誠(chéng)地為他好,相信他們能正確判斷和處理所遇到的問(wèn)題的。使他們對(duì)教師產(chǎn)生信任感和親切感,會(huì)把自己融入到班級(jí)中去。
五、工作中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
俗話說(shuō)得好:“世上無(wú)難事,只怕有心人”。只要班主任熱心耕耘、勤于管理,做到:熟悉班級(jí)、學(xué)生及家庭情況,就能和學(xué)生打成一片,做他們的知心朋友,從而贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。
總之,中職班主任工作內(nèi)容較多也較復(fù)雜,要想真正做好的確是很不容易的事。但我相信付出的越多收獲也就越多。只要有責(zé)任心,以學(xué)生為本,講究班級(jí)管理的藝術(shù)性。那么,我們就會(huì)成為一名稱(chēng)職的班主任,同時(shí),我們也會(huì)培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的人才。
第四篇:中等職業(yè)學(xué)校班主任工作之我見(jiàn)龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn
中等職業(yè)學(xué)校班主任工作之我見(jiàn)
作者:顧力
來(lái)源:《職業(yè)·下旬》201*年第06期
班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者,既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶,也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天,職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式,客觀上要求班主任必須理論聯(lián)系實(shí)際,務(wù)實(shí)高效地開(kāi)展班主任工作,造就大批合格的中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。
一、重視專(zhuān)業(yè)思想教育
在我國(guó),職業(yè)教育較之于普通教育,其先天的“營(yíng)養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇時(shí),又往往因認(rèn)識(shí)的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措,以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大,思想不穩(wěn)定,極易掉進(jìn)“職高無(wú)用論”的怪圈。因此,及早并及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育,尤為重要。
專(zhuān)業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主,滲透于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程,并結(jié)合愛(ài)國(guó)主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時(shí)進(jìn)行。首先,要給學(xué)生講清楚國(guó)家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整,使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài),懂得職高與普高是同一層次、兩種不同類(lèi)型的學(xué)校。其次,講明職業(yè)教育在科教興國(guó)、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性,使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),懂得讀職高一樣有前途的道理。第三,結(jié)合市場(chǎng)人才需求現(xiàn)狀和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢(shì),使學(xué)生盡快地了解并熟悉專(zhuān)業(yè)概況及人才需求規(guī)格,以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。同時(shí),還應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),組織學(xué)生外出參觀并參與社會(huì)實(shí)踐,或者請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生做專(zhuān)題報(bào)告會(huì),以喚起學(xué)生的自信,激發(fā)其專(zhuān)業(yè)興趣。另外,也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)素材,做針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和舉辦專(zhuān)題知識(shí)講座,使學(xué)生把思維面和認(rèn)識(shí)面拓寬到課堂之外。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位
受“應(yīng)試教育”傾向的影響,無(wú)論是社會(huì)、家庭,或是學(xué)校、教師,往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng),片面地以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要或惟一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境,也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓,但沒(méi)有一天對(duì)自己滿(mǎn)意過(guò);雖然天天都在努力,但最終還是事倍功半。久而久之,信心和斗志喪失貽盡,留下的只有對(duì)自己的不滿(mǎn)意和不愉快。因此,應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己:明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在;明白自己的興趣、愛(ài)好所在;分清哪些事該做,哪些事該馬上做,該怎樣做;思考自己的過(guò)去,審視自己的現(xiàn)在,設(shè)計(jì)自己的將來(lái)。其次,目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際,注意目標(biāo)定位的多向性和績(jī)效性。第三,要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng),注重專(zhuān)業(yè)技能的提高,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng),這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。
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三、注重過(guò)程,強(qiáng)化管理
職業(yè)中學(xué)教師所做的是把人力轉(zhuǎn)化為智力,把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,把職校生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動(dòng)者。因此,第一,應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理工作,從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生,使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。第二,把握正確的心理導(dǎo)向,使之形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價(jià)值觀。第三,同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活,為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊。除此之外,開(kāi)展好形式多樣的班級(jí)活動(dòng),放手讓學(xué)生自己組織、挖掘和利用活動(dòng)中的教育因子,讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競(jìng)爭(zhēng)真實(shí)的存在,使學(xué)生在活動(dòng)中去認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅,以激發(fā)學(xué)生不斷開(kāi)拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。
四、正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生
學(xué)生往往在乎老師的評(píng)價(jià),在意老師能否公平、公正,實(shí)事求是,一視同仁。有鑒于此,班主任必須正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。
1.學(xué)會(huì)換位思考
設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情,領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為,給學(xué)生以同等的關(guān)注。
2.學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生
用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn),盡量給以鼓勵(lì)和熱切的期待。
3.不吝惜愛(ài)心的投入
多與學(xué)生交心、談心,使之覺(jué)得老師在乎他、關(guān)心他和信任他,確立平等的師生關(guān)系,變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。
4.因勢(shì)利導(dǎo)、以情動(dòng)人
用真誠(chéng)和鼓勵(lì),喚起學(xué)生的自信,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步,走出自卑的陰影,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
總之,中職學(xué)校的學(xué)生更需要社會(huì)的理解和關(guān)愛(ài),更需要班主任的耐心指導(dǎo)和培養(yǎng)。(作者單位:浙江信息工程學(xué)校)
第五篇:中等職業(yè)學(xué)校班主任管理工作淺談中等職業(yè)學(xué)校班主任管理工作淺談
摘要:班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,是學(xué)生的教育者、引導(dǎo)者,是聯(lián)系各任課教師的紐帶,是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁,是學(xué)校思想工作的重要力量。中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校培養(yǎng)模式?jīng)Q定了班主任的管理工作的特點(diǎn)和難度。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;班主任;管理工作
中職學(xué)校的學(xué)生是經(jīng)過(guò)中招考試篩選下來(lái)的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是行為習(xí)慣較差的學(xué)生。其中大部分學(xué)生因?qū)W習(xí)成績(jī)較差,自卑感較重,在學(xué)習(xí)上存在挫折感,有不同程度的學(xué)習(xí)困難或厭學(xué)情緒。他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng),缺乏學(xué)習(xí)熱情。職業(yè)學(xué)校注重專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí),注重操作能力、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的培養(yǎng)機(jī)制,決定了班主任對(duì)學(xué)生要真心呵護(hù),愛(ài)而不縱,怨而不棄,對(duì)不同程度的學(xué)生要積極正確的引導(dǎo),做細(xì)致入微的工作,這樣班主任的管理工作才能健康有序地開(kāi)展。下面筆者就自己多年來(lái)班主任管理工作的做法及體會(huì)談幾點(diǎn)看法。
一、要以身作則、率先垂范
有什么樣的班主任,就會(huì)有什么樣的學(xué)生。班主任的一言一行都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注、效仿,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任首先要以身作則,處處嚴(yán)格要求自己,給學(xué)生樹(shù)立良好的形象?鬃诱f(shuō)過(guò),“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!薄吧斫讨赜谘越獭,以身作則的管理效果比任何說(shuō)教都好。因此,要求學(xué)生做到的,班主任首先要做到。班主任應(yīng)該和學(xué)生一樣執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度,不能高高在上,要受校規(guī)校紀(jì)的約束。
在班級(jí)日常管理中,筆者每天早晨出操、上下午上課都會(huì)提前進(jìn)入教室迎候?qū)W生,和學(xué)生們一起勞動(dòng),一起參加各項(xiàng)活動(dòng)。漸漸地,班級(jí)遲到的學(xué)生明顯減少,學(xué)生參加勞動(dòng)和參與活動(dòng)的積極性都提高了,班級(jí)管理出現(xiàn)了新局面。此外,班主任要加強(qiáng)自身的修養(yǎng),積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,不斷更新觀念,才能做一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)管理者。
二、采用平靜溫和、鼓勵(lì)的方法開(kāi)展教育工作
職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績(jī)較差,大多是在家長(zhǎng)、教師的呵斥中長(zhǎng)大的。在這種成長(zhǎng)環(huán)境中,他們養(yǎng)成了自我封閉、自卑、自負(fù)的不良心理品質(zhì),往往對(duì)教師的批評(píng)置若罔聞。班主任要以正確的態(tài)度對(duì)待他們,決不能歧視、貶低他們,既要嚴(yán)格要求,又要充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和尊重。在日常班級(jí)管理中,不能板著面孔一味地訓(xùn)斥學(xué)生,這樣不僅起不到預(yù)期效果,還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理,師生之間的隔閡會(huì)進(jìn)一步加深。
職校學(xué)生聽(tīng)?wèi)T了批評(píng)的話語(yǔ),很少聽(tīng)到教師的表?yè)P(yáng),所以,班主任的一句肯定、一句表?yè)P(yáng),就可能收到意想不到的效果。善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),并不失時(shí)機(jī)地在全班同學(xué)面前進(jìn)行表?yè)P(yáng),肯定他們的優(yōu)點(diǎn)。這樣,就能使學(xué)生的自尊心得到極大的滿(mǎn)足,重新樹(shù)立生活學(xué)習(xí)的信心。在不知不覺(jué)中彌補(bǔ)自身的欠缺,逐步走上身心健康成長(zhǎng)的道路。在做學(xué)生思想教育
工作時(shí),要言之有據(jù),言之有愛(ài),以理服人。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)找其談話,要平心靜氣和地找出錯(cuò)誤的根源,這樣,學(xué)生才能從根本上改正自己的錯(cuò)誤,不再犯同樣的錯(cuò)誤。三、積極與家長(zhǎng)溝通,掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)
班主任要想獲得預(yù)期的教育效果,不僅要讓學(xué)生“親其師,信其道”,還要運(yùn)用各種方式與家長(zhǎng)溝通,取得家長(zhǎng)的支持。在新生入學(xué)時(shí),掌握每位學(xué)生的第一手資料,如家庭基本狀況,學(xué)生的性格特征、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等,建立信息檔案。
始終保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋。同時(shí),也要注意傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn),教師與家長(zhǎng)共同商量育人良策。在與家長(zhǎng)溝通時(shí),班主任也要掌握一定的技巧和方法,多表?yè)P(yáng)學(xué)生在校期間的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處及取得的進(jìn)步,適當(dāng)指出學(xué)生的錯(cuò)誤,要通過(guò)家長(zhǎng)的嘴,傳遞教師對(duì)學(xué)生的肯定,從而激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。要尊重家長(zhǎng),要相信家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育能力,必要時(shí)可進(jìn)行正確引導(dǎo),輔助家長(zhǎng)做好學(xué)生的家庭教育。
四、以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能為突破口,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績(jī)差并不是智力問(wèn)題,而是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。由于諸多原因,他們?cè)谥行W(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,喪失了學(xué)習(xí)的信心。班主任要根據(jù)學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際情況,利用班會(huì)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,不思進(jìn)取,有厭學(xué)情緒,甚至有輟學(xué)的念頭。班主任要努力提高他們的自信心,多與任課教師商量,對(duì)其文化課學(xué)習(xí)提一個(gè)較低的標(biāo)準(zhǔn),慢慢引導(dǎo),逐步提高要求。
針對(duì)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)課比較感興趣、喜歡動(dòng)手操作、態(tài)度積極的特點(diǎn),班主任應(yīng)該從專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,讓他們產(chǎn)生新鮮的感覺(jué),體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。班主任要因勢(shì)利導(dǎo),不斷地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),激發(fā)他們的求知欲,從而降低班級(jí)管理的難度。
五、關(guān)注單親留守學(xué)生,用愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生的心田
職業(yè)學(xué)校單親留守學(xué)生的比例大,這些學(xué)生平時(shí)遠(yuǎn)離父母,親情缺失,心靈受到很大的創(chuàng)傷,容易產(chǎn)生一些問(wèn)題行為。有些學(xué)生表現(xiàn)性格孤僻、自卑、自閉,有些學(xué)生則個(gè)性張揚(yáng)、無(wú)拘無(wú)束;有些學(xué)生是獨(dú)生子女,嬌氣任性,凡事以自我為中心,這些在班級(jí)管理中都會(huì)遇到,給班主任工作帶來(lái)很大的難度。
在日常管理工作中,要關(guān)心學(xué)生的衣食住行,更要關(guān)心他們的情緒情感,做他們的知心朋友。班主任要用真誠(chéng)的愛(ài),去理解他們,尊重他們,撫慰他們受傷的心靈。從日常生活瑣事入手關(guān)心他們,使他們感受到父母般的愛(ài)憐和溫暖。
另外,還要充分發(fā)揮其他學(xué)生的愛(ài)心,為單親學(xué)生營(yíng)造溫馨、和諧的環(huán)境,使他們真正覺(jué)得學(xué)校就是家庭,班主任就是父母,同學(xué)就是兄弟姐妹,從而快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)和生活。對(duì)于離家較遠(yuǎn),父母都在外地務(wù)工的學(xué)生,班主任的關(guān)愛(ài)能使他們遠(yuǎn)離孤獨(dú),享受家的溫暖。不管遇到什么事,班主任都要像對(duì)待自己的孩子那樣,傾注自己的情感,這樣才能換來(lái)學(xué)生的好感,才會(huì)收到更好的效果。
六、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生坐標(biāo)
職業(yè)學(xué)校學(xué)生都有自己的理想,也有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。但是他們往往缺乏足夠的自信心和恒心,做事情有很高的熱情,但一遇到挫折便喪失信心。這個(gè)階段又是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期,班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極向上的人生觀、價(jià)值觀、世界觀教育,培養(yǎng)學(xué)生明確生活目的,明白怎樣生活才最有意義。
在日常管理中,積極引導(dǎo)學(xué)生參加班級(jí)和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在班級(jí)里,筆者經(jīng)常用活動(dòng)課時(shí)間舉辦歌詠比賽、演講比賽、書(shū)法比賽、朗誦比賽,鍛煉了學(xué)生的能力,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),積極帶領(lǐng)學(xué)生參加各種活動(dòng),走向社會(huì),接觸社會(huì),指導(dǎo)他
們參加實(shí)踐鍛煉,在實(shí)踐中鍛煉自己的能力,看到自我的價(jià)值,增加實(shí)際經(jīng)驗(yàn),獲得成功,產(chǎn)生積極肯定的情感體驗(yàn)。要了解他們對(duì)未來(lái)的打算,使學(xué)生能結(jié)合其自身的優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)分析未來(lái),共同策劃將來(lái)的發(fā)展,幫助他們把握正確的人生方向,增加自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,從而一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí)地?cái)[正自己的位置,最終獲得學(xué)業(yè)的成功。
總之,科學(xué)有效的班主任管理工作,要靠每一位班主任去實(shí)踐,在實(shí)踐中探索總結(jié)。真正的職業(yè)學(xué)校教育管理工作是要人人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),人人體驗(yàn)成功,人人享受關(guān)愛(ài)。對(duì)于中職生,在教學(xué)和管理上,只要教師多一份耐心,多一份愛(ài)心,給他們一個(gè)機(jī)會(huì),他們就能還教師一個(gè)希望,一個(gè)奇跡。
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