第一篇：期中班主任工作總結(jié)

期中班主任工作總結(jié)

首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的機(jī)會與大家交流．在這里我感到十分榮幸，擔(dān)任班主任以來，我每一天都在成長，每一天都有收獲．作為一個青年教師，我擁有真誠的投入以及高漲的工作熱情，但幾年的班主任工作經(jīng)歷告訴我自信﹑執(zhí)著﹑虛心求教和勤于實踐會讓我走得更高更遠(yuǎn)。其實在坐的每一位老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣，在這里談不上經(jīng)驗介紹，只是就班級管理談?wù)勛约旱膸�點做法：

一、成功的主題班會，是班級管理的有效措施

每當(dāng)我接手一個班級時，我的首要任務(wù)是開好第一次主題班會，良好的開端是成功的一半，第一次班會就好像是一場音樂會的序幕，整場音樂會的基調(diào)都從這個序幕開始，這也可以說是師生間的第一次過招，成功的班會能引發(fā)學(xué)生興趣，凝聚整個班級的向心力，為今后的學(xué)習(xí)拉開序幕，搭好橋，鋪好路。接下來是每周結(jié)合本班情況，把具有代表性的問題，確定為班會主題，有針對性地召開一次主題班會。例如：學(xué)生剛進(jìn)班時，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂紀(jì)律表現(xiàn)欠佳，我便將主題班會內(nèi)容確定為"我理想中的班集體"，運動會來臨時，就召開"團(tuán)結(jié)就是力量，我為班級爭榮譽"，期末復(fù)習(xí)時召開"沖刺期末"等主題班會，在我校開展“感恩教育活動月”期間，召開“算筆親情賬，感知父母心”的主題班會等等。在班主任工作中，召開系列的主題班會活動是我進(jìn)行班級教育的主要形式，收到了良好的效果。

二、嚴(yán)中有愛，樹立良好班風(fēng),讓學(xué)生能塌心學(xué)習(xí)

俗話說：“嚴(yán)師出高徒”。沒有嚴(yán)格管理就不會有良好的成績。開學(xué)初，我們經(jīng)過討論制定一系列班規(guī)，為全體學(xué)生提供能安心學(xué)習(xí)的保障。我們建立了班級日志，每個同學(xué)輪流做值日班長，大事當(dāng)日總結(jié)，小事一周一總結(jié)；并建立了家校聯(lián)系卡，把學(xué)生在校的表現(xiàn)及時和家長溝通，以實現(xiàn)家校齊抓共管。

嚴(yán)是管理學(xué)生的基礎(chǔ)，但是要嚴(yán)中有愛。愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙，是成功教育的動力和源泉。在班級管理中，我首先嚴(yán)格要求自己，靠得住、盯得緊，堅持三到位：即早自習(xí)到、跑操到、晚休到。老師只有愛得真、切、誠，才能激起學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣、對生活和學(xué)習(xí)的信心。但要做到嚴(yán)而有格，愛而有度，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，日常教學(xué)中，我從不吝嗇對學(xué)生的表揚，我特別注重給學(xué)生成就感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。在學(xué)生的作業(yè)本上，我總會寫(更多請搜索：www.7334dd.com)上鼓勵和表揚的話，如今的孩子何其聰慧,只那一句誠懇的話語,也足以打動每一個孩子。如果賞識的心是真誠的,那么所有的回應(yīng)必然也是有力的。

三、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍

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班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

在選擇班干部時，遵循三個原則：（1）責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正，品學(xué)兼優(yōu)，有較強(qiáng)的組織能力和活動能力，易于他人溝通的學(xué)生。（2）各類特色學(xué)生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。（3）發(fā)揚民主作風(fēng)，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動態(tài)平衡，人人有機(jī)會實現(xiàn)自我價值。為防止個別同學(xué)“老好人”主義，在民主選舉班委會時，我實行的是“提名候選人”的做法，體現(xiàn)了民主集中制。這樣產(chǎn)生的班干部工作熱情高、工作態(tài)度端正、切實起到了模范帶頭作用，利于體現(xiàn)老師的要求。

培養(yǎng)班干部的方法有（1）給班干部戴高帽子。注意在時間和場合上把握好。（2）應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。

四、班主任要善于控制自己的情緒。

由于學(xué)生思想不成熟，班主任在實際工作中經(jīng)常會遇到一些犯錯誤的學(xué)生，有的一錯再錯，屢教不改；有的偏偏在班主任強(qiáng)調(diào)某個問題之后“闖紅燈”；有的恰恰在最不應(yīng)該出問題的時候出“漏子”。這時做班主任的難免火氣比較大，在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生。有時弄得自己也很難堪，下不了臺。后來我也冷靜地做了一些思考，摸索出一些行之有效的招數(shù)。

（1）保持冷靜

俗話說：心急吃不到熱豆腐。遇到學(xué)生犯錯誤時，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，使本人下不了臺，影響自己在學(xué)生中的威信。因而，不妨先保持冷靜、沉默，克制情緒，暫且先擱置此事不處理。用冷處理的方法，既能使學(xué)生心悅誠服，也能體現(xiàn)教育者的風(fēng)范。

（2）寬容大度俗話說：“宰相肚里能撐船�！睂捜荽蠖仁且环N長者風(fēng)范、智者修養(yǎng)。當(dāng)你怒氣沖天時，切記“人無完人，金無足赤”。

(3)深入調(diào)查沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。對待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，班主任切忌主觀臆斷、處事武斷。應(yīng)深入調(diào)查，查明緣由，再對癥下藥。

(4)欲抑先揚先肯定學(xué)生的優(yōu)點，然后再指出其不足，這樣教育效果會比較好。 我時常提醒自己: “人非草木，孰能無過？”何況我們面對的是些天真無邪的學(xué)生呢？在日常教育和管理中對學(xué)生的過錯我們要盡量控制自己的情緒，懷著“孺子可教”的信念教

誨他，用“慈母”般的愛心感化他，這樣既不傷害學(xué)生的自尊，又不損害班主任的身心；既融洽師生關(guān)系，又樹立師德形象，這兩全其美的事何樂而不為呢？

五、關(guān)注“問題生”,根據(jù)情況因材施教

問題生班班皆有,面對讓人頭疼的問題生,我們應(yīng)該怎樣做呢?我認(rèn)為每個學(xué)生都有自己的個性、興趣、愛好，每個學(xué)生都渴望受到教師的表揚及同伴的認(rèn)可，都希望自己在各方面比別人做得好，而且不斷超越自己。這就需要教師走進(jìn)學(xué)生，了解關(guān)心學(xué)生，從其興趣愛好中捕捉閃光點，不失時機(jī)加以鼓勵，并給以機(jī)會充分發(fā)揮他們的潛在能力，為他們找到不斷進(jìn)步的支點。成功的教育需要心靈與心靈的碰撞，感情與感情的共鳴。只有訴諸于情感，從內(nèi)心深處生發(fā)的道德情感才會有生命力。只有觸動孩子的心靈，教育者才會有豐盈的收獲。

在我們的班級里，總有一些學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，他們各方面表現(xiàn)都處于中等水平，他們是一個最容易被忽視的群體，但是這個群體卻是班級的中堅力量。對于正處在生長發(fā)展特別階段的中學(xué)生來說，由于人生閱歷和思維能力發(fā)展的局限，他們對客觀事物的認(rèn)識往往停留在較浮淺的層面，頭腦中更多的是感性的、直觀的、形象化的東西。針對孩子們這樣的特點，要觸動孩子的心靈，首先要貼近孩子的心靈，了解他們最需要什么？有什么煩惱，幫助他們解決生活中的種種困惑。如果在班級工作中，教師多去關(guān)注他們，為他們創(chuàng)設(shè)多個表現(xiàn)自我的舞臺，讓他們在班級活動中，在班級的管理中體現(xiàn)自己的價值，發(fā)揮他們的潛力，他們將發(fā)揮巨大的作用，從而加快集體進(jìn)步的步伐。

蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他們的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育�！泵總�孩子，都是一本值得好好研讀的書，只是這每一本書的開啟方式不同，但開啟每一本書都有一個核心的思想，那就是讓孩子感受到成功，也就是教師要堅持從成功中學(xué)習(xí)的思想。要讓孩子感受到成功，就應(yīng)該讓他們感受到自己的努力是有效的，并不斷給予孩子們成功的反饋，這樣才能使他們努力堅持下去，不斷取得成功。作為一名班主任，就要做一個有心人，在平時的工作中注意發(fā)現(xiàn)并抓住打開學(xué)生心靈之門的契機(jī)，讓班中的每一個孩子在老師期待的眼神中；在老師殷切的話語中；在老師無微不至的關(guān)懷中，切實的感受到教師的愛，并在老師給予的愛中健康快樂的成長。

六、發(fā)揚協(xié)作精神，做好與任課老師、家長的配合工作。

作為班主任，我認(rèn)為自己應(yīng)該在學(xué)生與任課老師之間架起一座橋梁。因此，做好與任課老師的配合、協(xié)調(diào)工作是很重要的。在學(xué)生、家長面前絕對維護(hù)任課老師的尊嚴(yán)，如果學(xué)生、家長對任課老師有所看法，一方面我會做耐心細(xì)致的工作，另一方面我的立場是絕對站在老

師這一邊的。因為自己是老師，將心比心，很能夠理解老師，另外，我知道一旦學(xué)生、家長對老師失去了信賴，那么將會給這位學(xué)生甚至是整個班級帶來很大的負(fù)面影響。和任課老師的通力合作，是我做好班工作的最重要的條件。

除了與任課老師配合，為了孩子，老師還要經(jīng)常與家長溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔(dān)起教育孩子的重任。與家長溝通的方式很多，隨著現(xiàn)代通訊的發(fā)達(dá)，電話溝通是最便捷的了。

七、做好班主任工作要注重一個“學(xué)”字。

1、要學(xué)習(xí)一些教育心理學(xué)，以便扮演好“心理醫(yī)生”的角色，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的人格。心理健康教育就是現(xiàn)代教育的一個重要內(nèi)容。我感到自己在這方面很欠缺，于是，我找來一些心理健康教育方面的書進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解常見心理障礙及其排除，并對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

2、要干中學(xué)、學(xué)中干，現(xiàn)代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內(nèi)容，也會隨時產(chǎn)生新的問題，作為班主任就應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。

3、向同行去學(xué)，互相切磋、交流、取長補(bǔ)短。其實在座的老師很多都是很有經(jīng)驗的，從他們那里我學(xué)到了很多。

總之，班主任工作是一項復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要你從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。我想我們是一定能夠找到自己樂趣的�；蛟S我們是失去了很多，但無怨無悔，因為我們深愛著自己從事的這個太陽底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程”。以上是我在班主任工作中的一些心得體會，有不當(dāng)之處，還萬望在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正！最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師工作順利，祝福高二年級的明天更加輝煌��！

第二篇：期中班主任工作總結(jié)

在物理實驗中創(chuàng)設(shè)問題情境的價值探討

肖培苗

一、竭力提升學(xué)生思維的水平

在課堂教學(xué)中,如果教師能設(shè)法使學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知要求、社會要求和情感要求,其學(xué)習(xí)效果就會大大提高。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中不斷地提出與學(xué)習(xí)任務(wù)間存在某種必然聯(lián)系的假設(shè),讓學(xué)生進(jìn)行選擇、利用和強(qiáng)調(diào),使學(xué)生在解決問題的過程中,在思維方式上漸入佳境、走向成熟。 例如,在“光電效應(yīng)”的教學(xué)中,做好光電效應(yīng)演示實驗是關(guān)鍵。用紫外線照射鋅板,鋅板由于飛出電子帶正電,在其附近形成的電場將把電子吸附回去,鋅板電子逸出和返回這對矛盾著的運動很快達(dá)到動態(tài)平衡,從而很難使驗電器指針明顯地張開。為了使學(xué)生親眼看到光電效應(yīng)現(xiàn)象,使其思維活動隨著教學(xué)內(nèi)容的深入而拉開,筆者設(shè)計了如下的教學(xué)片段。

1.將一塊用細(xì)砂紙擦亮的約12 cm×15 cm大小的鋅板直接扣在指針驗電器的金屬小球上,如圖1所示。

2.使鋅板帶上負(fù)電荷(驗電器指針張開)。

3.用“220v 8w”的紫外燈照射鋅板,結(jié)果驗電器指針逐漸閉合后又張開。

4.為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象?

5.提出光電效應(yīng)的概念。

6.光電效應(yīng)現(xiàn)象的產(chǎn)生是否需要滿足一定的條件?

7.用功率很大的紅外燈照射鋅板,結(jié)果沒有產(chǎn)生光電效應(yīng)現(xiàn)象。

8.是不是只要用紫外線燈照射金屬時就會產(chǎn)生光電效應(yīng)現(xiàn)象?

9.將鋅板換成銅板,用紫外燈照射時未發(fā)生光電效應(yīng)現(xiàn)象。

10.引導(dǎo)學(xué)生對上述信息進(jìn)行綜合分析,得出相應(yīng)的結(jié)論。

在這個教學(xué)方案的設(shè)計中,抓住物理過程發(fā)生、發(fā)展和變化的過程設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié),整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相連、絲絲入扣、一氣呵成,學(xué)生的注意力高度集中,在緊張的思考過程中,科學(xué)思維方法得到了有效地訓(xùn)練。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生思維的方向

物理實驗離不開理性思維的引導(dǎo)與支持。在物理教學(xué)中,要堅持物理實驗與思維同步進(jìn)行并使之交互感應(yīng)的原則,使實驗觀察活動真正為思維活動提供豐富的感性素材,也使理性思維為實驗研究提供良好地導(dǎo)向作用,從而使課堂活動內(nèi)容豐富、氣氛和諧,也更有情趣,并將學(xué)生的思維水平推向更高的層次。

例如,在“自感現(xiàn)象”一節(jié),從電磁感應(yīng)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)來看,既是前面所學(xué)主干內(nèi)容的擴(kuò)展,也是楞次定律的一個具體的應(yīng)用。如果單從知識方面看,不存在什么障礙,但對學(xué)生來說,由于缺乏生活經(jīng)驗的支撐,往往感到難以把握。因此,為了有效地幫助學(xué)生進(jìn)行知識建構(gòu),降低學(xué)習(xí)的難度,筆者設(shè)計了如下教學(xué)方案。

1.引入課題:(先出示如下頁圖2所示的實驗裝置,其中、是兩個相同規(guī)格的小燈泡)將s閉合后,調(diào)節(jié)滑線變阻器r,使兩燈亮度相同。問:斷開電鍵s,當(dāng)再次合上電鍵s時,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

2.學(xué)生思考:要求學(xué)生先獨立思考,而后以四人小組為單位展開討論。

3.實驗展示:(在學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地思考與討論,并得出初步結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗)小燈泡立即正常發(fā)光,而小燈泡卻慢慢地亮起來,直至正常發(fā)光。

4.現(xiàn)象描述:要求學(xué)生陳述實驗現(xiàn)象。

5.建立概念:引導(dǎo)學(xué)生建立自感現(xiàn)象的概念,分析產(chǎn)生自感現(xiàn)象的原因。

6.實驗變式:(先讓學(xué)生思考)把電路中的線圈換成匝數(shù)少得多的線圈后,重復(fù)上述操作過程,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?多數(shù)學(xué)生還是認(rèn)為:小燈泡將立即正常發(fā)光,小燈泡慢慢達(dá)到正常發(fā)光。少數(shù)學(xué)生考慮到老師提出這樣的問題肯定事出有因,但又不知其所以然,因而選擇沉默。那么,到底會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?進(jìn)行實驗后,發(fā)現(xiàn)根本沒有出現(xiàn)延遲發(fā)光的現(xiàn)象。

7.深入研究:這是怎么回事呢?是否根本就沒有產(chǎn)生自感現(xiàn)象呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論后,學(xué)生們統(tǒng)一了認(rèn)識:這種情況下,也會產(chǎn)生自感現(xiàn)象。只是由于線圈的自感系數(shù)l太小,回路內(nèi)產(chǎn)生的自感電動勢太小,對通過小燈泡的電流的阻礙作用不明顯,因而也就不能看到明顯的實驗現(xiàn)象。真是這樣的嗎?

8.實驗揭秘:將小燈泡、分別換上電流傳感器后進(jìn)行演示。結(jié)果物理本質(zhì)一覽無遺。

9.知識遷移:(組織學(xué)生通過自主、探究與合作學(xué)習(xí))用類似的方式分析斷電自感現(xiàn)象。

10.拓展應(yīng)用:通過分析日光燈電路、精密電阻可采用雙線并繞清除自感現(xiàn)象的事實,達(dá)到拓寬與鞏固知識信息的目的。

在這個教學(xué)方案的設(shè)計中,注重了知識的建構(gòu),并通過有意識地設(shè)置物理情境引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,讓學(xué)生在不斷地矛盾與斗爭中,增強(qiáng)問題意識,提高分析問題與解決問題的能力。

三、刻意營造互動的氛圍

新課程倡導(dǎo)自主、探究和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動、獨立地獲取知識的能力,為學(xué)生自主發(fā)展和適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ);探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的能力,為學(xué)生能夠創(chuàng)造出更多的新的思維產(chǎn)品積蓄力量;合作學(xué)習(xí)則強(qiáng)調(diào)協(xié)作與分享的精神,為學(xué)生在社會性群體中的適應(yīng)和發(fā)展作準(zhǔn)備。

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)反映了三種不同的價值取向,教學(xué)中,要充分利用這三種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢�？梢允紫裙膭顚W(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí);如果自主學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疑問,就鼓勵個體開展探究性學(xué)習(xí);如果個體研究還不足以解決問題,再引導(dǎo)學(xué)生開展小組或集體合作的探究學(xué)習(xí),直至問題的解決,從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)方案,有效地調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在合作學(xué)習(xí)中,可以通過先讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)各成員間相互質(zhì)疑,并通過采取或小組、或個人、或競賽、或強(qiáng)化、或辯論、或演示、或r作等豐富多彩的釋疑方式,達(dá)到合作達(dá)標(biāo)的目的。

例如,“電磁振蕩”一節(jié),既是“電磁波”一章的核心內(nèi)容,又是教學(xué)的重點和難點。學(xué)生對振蕩電流的產(chǎn)生普遍感到難以想象,加之振蕩電路內(nèi)與電流相關(guān)的磁場、磁場能及與電荷相關(guān)的電容器兩板間的電壓、電場和電場能等物理量在不斷地變化與轉(zhuǎn)換,許多學(xué)生都有一種如墜霧里的感覺。因此,教師在授課中,既要適時地通過實驗、動畫等手段給學(xué)生提供表象,也要對這些物理量進(jìn)行歸類,并抓住能量轉(zhuǎn)化這條主線,幫助學(xué)生把所學(xué)的新知識與已有的知識聯(lián)系起來,為

學(xué)生順利突破難點、把握問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。為此,筆者設(shè)計了如下的教學(xué)方案。

1.引入課題:我們從麥克斯韋電磁理論知道,非均勻變化的電場或非均勻變化的磁場會產(chǎn)生電磁波。那么,非均勻變化的電場與非均勻變化的磁場又是怎樣產(chǎn)生的呢?

2.學(xué)生思考一:(先用投影展示人教版新課標(biāo)選修3-4教材p78頁的圖14.3-1,但將電路圖中的線圈l換成電阻r)先把電鍵s扳向1,稍后,再扳向2后,會發(fā)生什么現(xiàn)象?

3.學(xué)生思考二:把電路中的電阻r換成自感系數(shù)l較大的線圈后,重復(fù)上述操作,又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?

4.學(xué)生實驗:(在學(xué)生充分思考與討論的基礎(chǔ)上)組織學(xué)生進(jìn)行分組實驗,教師巡回指導(dǎo)。

5.現(xiàn)象描述:(讓學(xué)生描述實驗現(xiàn)象)電流計指針來回擺動,但擺動幅度不斷減小,且只擺動幾下就停止了。

6.現(xiàn)象解釋:請你解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

7.學(xué)生思考三:你能用圖像來描述電路中電流的變化規(guī)律嗎?

8.學(xué)生思考四:你能設(shè)法使電流計指針等幅地擺動起來嗎?

9.集體討論:你認(rèn)為電路中的電流隨時間變化的關(guān)系是怎樣的?如何進(jìn)行驗證?(讓學(xué)生畫出圖像,提出檢驗的方案)

10.實驗驗證:(在學(xué)生充分思考與討論,提出實際檢驗方案的基礎(chǔ)上)用傳感器或示波器進(jìn)行實驗,如圖3所示。

這樣的教學(xué)活動,探究任務(wù)明確,課堂活動安排合理,使反映教材內(nèi)容的“知識序”、反映教學(xué)要求的“教學(xué)序”和反映學(xué)生思維特點的“認(rèn)知序”三序合一,從而有效地完善了學(xué)生的認(rèn)知過程,促進(jìn)了“三維教學(xué)目標(biāo)”的達(dá)成。

四、精心打造合作學(xué)習(xí)的環(huán)境

問題解決是認(rèn)知的核心,教師教學(xué)水平的高低主要表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生解決問題過程中提取蘊含知識的能力上。著名心理學(xué)家和教育家皮亞杰認(rèn)為知識既不是來自主體,也并非來自客體,而是在主體與客體之間相互作用的過程中構(gòu)建起來的。一方面,新經(jīng)驗要獲得意義需要以原來的經(jīng)驗為基礎(chǔ);另一方面,新經(jīng)驗的進(jìn)入又會使原有的經(jīng)驗發(fā)生一定的改變,使它得到豐富、調(diào)整或改造,這是雙向建構(gòu)的過程。這就要求教師針對具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出具有思考價值和實際意義的問題,引導(dǎo)學(xué)生個體與群體去思考、去嘗試解決問題,在這一過程中,促進(jìn)學(xué)生對問題的解決。

例如,“變壓器”的內(nèi)容,既是電磁感應(yīng)內(nèi)容的延伸也是交變電流的重點。對理想變壓器工作原理及電壓公式、電流公式的適用條件,學(xué)生往往難以把握。為此,在“變壓器”的教學(xué)中,既要通過有效的實驗設(shè)計幫助學(xué)生建立表象,又要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)通過聯(lián)系的觀點有序地運用電路、電磁感應(yīng)及能的轉(zhuǎn)化與守恒等知識解決問題的思路。為此,筆者通過如圖4所示的教學(xué)結(jié)構(gòu)展開教學(xué)過程。顯然,要突破教學(xué)難點,順利完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵是要把握好探究的環(huán)節(jié):1.原、副線圈中的磁通量間有何關(guān)系(見圖5);2.原、副線圈兩端的電壓間存在什么關(guān)系。為此,在積極創(chuàng)設(shè)問題情境的原則下,在突破關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)中,筆者設(shè)計了如下教學(xué)方案。

1.引入課題:原線圈接交流電源,副線圈中放上拾電圈,小燈亮。

2.試電筆接觸鐵芯,不亮。用手觸摸鐵芯,安全。

3.鋁環(huán)放入原線圈,鋁環(huán)騰空而起。

4.閉合鐵芯,放于副線圈中的拾電圈上的燈更亮。

5.現(xiàn)象描述:讓學(xué)生描述實驗現(xiàn)象。

6.現(xiàn)象解釋:請你解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

7.提出問題:變壓器原、副線圈中的電壓間存在著什么關(guān)系呢?(讓學(xué)生思考,可進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。)

8.演示實驗:原線圈接交流電源,把線圈a、b、c中的導(dǎo)線圈依次分別一圈圈地放入鐵芯中,分別記下放入鐵芯的線圈的匝數(shù)n,讀出電壓表中相應(yīng)的示數(shù)u(讓學(xué)生設(shè)計表格進(jìn)行記錄)。

9.原理分析:分析實驗數(shù)據(jù),得出有關(guān)結(jié)論。

10.學(xué)生思考:鐵芯有什么作用?(組織學(xué)生進(jìn)行思考并分組討論后,進(jìn)行實驗展示。)

這樣的教學(xué),增強(qiáng)了教學(xué)直觀性和互動性,降低了思維的坡度,也提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這也是新課程所倡導(dǎo)的重視過程與方法教學(xué)的具體體現(xiàn),對學(xué)生問題意識的形成也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

知識不是線性的,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也不是線性的。學(xué)習(xí)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),也沒有盡頭,在知識不斷增長的過程中,每個觀點、每個結(jié)果都只能是一個暫態(tài)函數(shù)。在課堂教學(xué)中,不管采用什么方法,教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益總是第一位的。如果教學(xué)改革是以犧牲學(xué)生的升學(xué)為代價,那這樣的教學(xué)改革是注定要失敗的。只有把握好教學(xué)規(guī)律,使課堂教學(xué)的內(nèi)容、深度和節(jié)奏符合課標(biāo)的要求,也適合學(xué)生的實際情況時,才能產(chǎn)生教學(xué)的效益。

教學(xué)就是要讓每個學(xué)生成為他自己,變成他自己。教學(xué)的根本目的,不僅在于幫助學(xué)生獲得知識,更是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。這才是每個教師應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。我們要以主人翁的姿態(tài)投身到教學(xué)工作中去,通過我們創(chuàng)造性的工作,去帶動、感染和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.

第三篇：期中班主任工作總結(jié)

期中班主任工作總結(jié)

初二六班

一、班級存在的問題:

第一，優(yōu)秀生隊伍太少，這十分不利于班級學(xué)習(xí)氣氛的營造，正因為如此，使得有些同學(xué)找不到目標(biāo)，只看到前面的孫婷和田夢芝同學(xué)，但于懸殊太大，也起不到應(yīng)有的作用。第二，早晨讀書聲音太小，不行，有些同學(xué)讀書不投入，既使開過相關(guān)的班會，也沒有起到應(yīng)有的效果，

第三，問問題的風(fēng)氣沒有形成 ，班級還沒有形成比學(xué)趕幫超的氛圍.

第四，做事拖沓，不利落，導(dǎo)致很多工作滯后，使得班級行動較慢.

第五，學(xué)生之間不團(tuán)結(jié).

二、下一步的措施：

①成立互幫互助學(xué)習(xí)小組。每小組六位學(xué)生按照好、中、差排列，這樣有利于提高課堂討論以及平時的學(xué)習(xí)效果。對學(xué)生座位做了部分調(diào)整。

② 保障課堂效率。每組選一名學(xué)生，在小預(yù)備開始后，督促本組成員安靜下來，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

③ 與學(xué)生一起制定目標(biāo)，并在每次考試后進(jìn)行對照和自我評價，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到自己的進(jìn)步與差距。你的優(yōu)勢學(xué)科是哪一學(xué)科、你的期望分?jǐn)?shù)是多少。你的薄弱學(xué)科是哪一科，你將怎樣在短期內(nèi)使你的薄弱學(xué)科有更大的進(jìn)步，采取怎樣實際行動來實現(xiàn)你的目標(biāo)。 ④ 經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，協(xié)助任課老師抓好我班學(xué)生的各科基礎(chǔ)。同時也經(jīng)常與科任老師交流他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，作業(yè)完成情況等等。

⑤ 對于中等生要重點關(guān)注。對有可能進(jìn)步的學(xué)生通過與其談心、批評教育、調(diào)位、鼓勵、表揚等一系列措施的實施，近期班級中的部分中等生有明顯的進(jìn)步。

⑥ 對于后進(jìn)生要落實好一幫一制度，建立“中等生帶差生”的機(jī)制，使中等生在這一活動中得到被肯定的滿足，有效地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

⑦ 召開學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗交流會：

利用班會進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流，請不同層次的學(xué)生介紹自己優(yōu)勢科目的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

目前，雖然6班面臨的困難還非常多，通過我們?nèi)�體任課老師的共同努力，力爭在下次考試中有所收獲。

第四篇：三上期中班主任工作總結(jié)

三年級下學(xué)期班主任期中小結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任三年級的英語教學(xué)工作以及班主任工作， 三年級共有19人，從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看處于兩極分化狀態(tài)，中等偏下學(xué)生只占據(jù)40%左右；從學(xué)生的家庭狀況來看有一部分都比較困難；另外，還有三名特困生和一名單親家庭。雖然班級的情況比較復(fù)雜但從學(xué)生以及家長反饋的信息來看，還是收到了一定的效益。同時也存在許多不足，通過短短的半學(xué)期，我的感觸很多，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

（1）對待他人有禮貌，主動同老師打招呼，我還要求我們班的孩子每次打招呼都站定了敬禮，聲音要響亮，對做得好的張悅、顏夏天等人予以表揚，孩子們爭相學(xué)習(xí)。

（2）站有站樣，坐有坐樣，特別是寫字的時候，只要我提醒“姿勢”兩字，孩子就會接在后面說：“身正、腰直、臂開、足安、一拳、一尺、一寸”，邊說邊做，時刻提醒。

（3）上課積極舉手、回答問題，先舉手后發(fā)言，聲音要響亮，并大膽發(fā)表自己的獨立見解。其他人在別人回答問題的時候要充分尊重他人，認(rèn)真聽聽別人的見解。

（4）做事有始有終，做作業(yè)不拖拉，獨立完成作業(yè)，主動做力所能及的事情，樂于幫助他人，養(yǎng)成刻苦耐勞的好習(xí)慣。不依賴父母，自己的事情要自己完成。

（5）養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，定時上學(xué)，不遲到不早退。按時完成老師布置的作業(yè)，正確處理學(xué)習(xí)與玩耍的關(guān)系，先學(xué)后玩，多學(xué)少玩。通過經(jīng)常性的要求、培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)有較大的進(jìn)步。

2、特殊學(xué)生，特殊對待。對班里那些學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不好的學(xué)生，比如老師講課愛走神，坐立姿勢不端正，上課愛做小動作，針對這些情況，我主要是將他們分散在班級中，有些特別調(diào)皮的就安排他坐在最前面，上課經(jīng)常提醒提醒，學(xué)習(xí)比較困難的就安排一位成績較好的學(xué)生跟他一起坐，希望他可以取長補(bǔ)短。對這些學(xué)生我還常常用語言開導(dǎo)、鼓勵、教育他們。如我班的陳亮、袁如月，經(jīng)常性的說謊，不做作業(yè)。因此我就采用獎勵制去引導(dǎo)他們完成任務(wù)，適當(dāng)?shù)目洫動袝r候會比責(zé)罵的效果好得多。

3、讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。我經(jīng)常教育他們已經(jīng)是三年級的孩子了，不能再和二年級的時候一樣，什么都靠老師來教。每次學(xué)習(xí)新知識之前，我都會布置他們回家自己聽錄音去預(yù)習(xí)課文，自己去理解課文意義。每天都會進(jìn)行字母默寫，扎實三年級英語初始階段的教學(xué)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

4、建立班級小干部制度，幫助老師管理班級。在周一到周五我每天都安排了一個值日小助手來幫助老師管理班級，檢查班級衛(wèi)生問題，在老師還沒有來的時候，能及時組織大家上好早讀課。

5、加強(qiáng)與家長的交流。為了加強(qiáng)我對學(xué)生的了解，開學(xué)初我創(chuàng)立的本班的qq群，通過這樣的方式拉近與家長的距離，及時了解學(xué)生在家的情況，以及幫助家長解決如何監(jiān)督和幫助孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。尤其是一些在學(xué)校表現(xiàn)不太好的學(xué)生，我會將他們在學(xué)校的表現(xiàn)及時反饋給家長。每一次默寫100分的或是考到100分，進(jìn)步大的同學(xué)我都會通過校訊通公開表揚他們，激勵他們。

半個學(xué)期以來，在老班主任方老師的幫助下已經(jīng)基本可以完成一些班主任工作，但是在工作中也存在相當(dāng)多的問題。作為新班主任，由于缺乏經(jīng)驗，有些時候覺得管理班級有些吃力，班上有個別學(xué)生雖然成績不錯，但是很愛欺負(fù)其他同學(xué)，讓我總覺得有種拿不住他的感覺。大課間的時候他總是不好好做操和運動，于是我就將他任命為體育委員，讓他代替我來組織學(xué)生排隊，并教他來喊口令做熱身操。幾天之后我就發(fā)現(xiàn)他可以做的很好，不僅自己可以以身作則，還會去管理他人，但是在其他時候他又會恢復(fù)到小霸王的角色。班級里還有幾位同學(xué)成績不錯，但是身體素質(zhì)很差，跳繩踢毽子都不行，針對這種情況，我也有點擔(dān)憂。班上有幾位后進(jìn)生，經(jīng)常以各種理由不寫作業(yè)，不是丟在家里就是忘記寫了，不管怎樣去教育，引導(dǎo)都改變不了他們這個陋習(xí)。后來經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)他們的家長對他們的學(xué)習(xí)幾乎是無能為力，因此任課老師只能讓他們在學(xué)校里完成好再回家。

作為新班主任，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，在今后的班主任工作中，我會不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作方法，揚長避短，竭盡全力，把班主任工作做得做的更好。

余陽

201*.11

第五篇：期中班主任工作總結(jié)反思

期中班主任工作總結(jié)反思

期中班主任工作總結(jié)反思

時間飛逝，開學(xué)的繁忙感還沒消失，半期的腳步已悄悄降臨，半學(xué)期以來的工作在緊張繁忙中有有序地進(jìn)行著，現(xiàn)將半學(xué)期以來的工作做一個反思：

一、班級特色文化建設(shè)方面：

作為一個班集體，首先要樹立正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個向好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。半期來我配合學(xué)校的德育工作和教材，積極組織學(xué)生開展許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動，如《說說我的夢想》《感恩父母 珍愛生命》等主題班隊會，組織學(xué)生進(jìn)行“學(xué)守則，講文明”知識競賽等，讓學(xué)生在活動中明事理、長見識。直接的批評換回來的可能是思想的叛逆。因此我利用班會課和一日小結(jié)時間對學(xué)生進(jìn)行思想教育，及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。這樣，避免單調(diào)重復(fù)的批評說教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的思想境界。

二、學(xué)生管理方面。

學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實際情況，明確了各個崗位的負(fù)責(zé)人。俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理中特別重視班干部的選拔和培養(yǎng)，本學(xué)期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和崗位職責(zé)，然后讓學(xué)生自愿報名競選。班干部產(chǎn)生后，我和他們經(jīng)常召開班干部會議，要求他們在各方面嚴(yán)格要求自己，明確自己的職責(zé)，做好自己的工作。這樣選出來的班干部在工作中積極主動，而且工作起來也得心應(yīng)手。每過一段時間，我都會召集班干部開一次會，讓他們談?wù)劦檬�，以及今后的打算等。這樣，既為班干部進(jìn)行了指導(dǎo)，又提高了他們的工作積極性。

三、安全工作，家校聯(lián)系：

多年來的班主任工作，使我體會到，要管理好班級，要教育好學(xué)生，就要對事業(yè)、對學(xué)生有充分的愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。平時，我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個學(xué)生。對一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛和心血。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作�；ハ嗯浜�，使每一位學(xué)生健康成長。在工作中，注意做到“安全教育，警鐘長鳴”結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，從小處著眼，把安全工作執(zhí)行到底，

針對學(xué)生中出現(xiàn)的安全隱患，及時講，及時疏導(dǎo)，并經(jīng)常以各級報刊新聞中的安全事故為契機(jī)對安全教育工作實行常抓常管的嘮叨原則。

班主任工作，既繁瑣，又富有挑戰(zhàn)性，面對學(xué)生這樣鮮活的教育對象，不僅要有一定的教育經(jīng)驗，更要有善于思考的大腦，在工作中遇到許多困惑的問題在今后的日子里，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力爭作一個學(xué)生愛戴、家長滿意的老師。

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