第一篇：班主任工作總結(jié) 高中

高效學(xué)習(xí)，為08高考奮力拼搏

陜西省扶風(fēng)縣美陽(yáng)高中

高三（1）班班主任魯永紅

我們高三（1）班現(xiàn)有65名學(xué)生，男生37人，女生28人，大多是我從高一帶上來的“尖子生”，和隔壁高三（2）班，同為我校08年高考應(yīng)屆生的重點(diǎn)希望所在。進(jìn)入高三后，學(xué)生身心發(fā)育更加成熟，學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸穩(wěn)定，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性加強(qiáng)，但同時(shí)，高三班級(jí)管理工作更加復(fù)雜、繁重，責(zé)任更加重大，不敢有半點(diǎn)麻痹思想。為了幫助他們高效學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)人生理想，本學(xué)期，我在校委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，一如既往地創(chuàng)造性開展工作，各方面進(jìn)展順利。借此機(jī)會(huì)，我很榮幸地向大家做簡(jiǎn)單匯報(bào)。

（一）狠抓學(xué)習(xí)，做到有序、高效，成績(jī)不斷進(jìn)步

在我校07年高考失利的緊迫形勢(shì)下，這一屆高三肩負(fù)著東山再起的重任，我們班主任的壓力可想而知。我密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生稍有松懈，便及時(shí)督促。學(xué)生各科學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，特別是開始第一輪復(fù)習(xí)后，部分學(xué)生重視了教輔資料的填充，忽視了書面作業(yè)上老師布置的動(dòng)手書寫演練的過程。為此，我挑選出四名負(fù)責(zé)任的小組長(zhǎng)，協(xié)助科代表收交作業(yè)，對(duì)個(gè)別拖拉的學(xué)生單獨(dú)談話，曉之以理，指導(dǎo)他們科學(xué) 有序地安排好每天學(xué)習(xí)，有效地配合了各科任老師的工作。我特別強(qiáng)調(diào)，學(xué)生要走在課堂前面，做到“先預(yù)習(xí)和做題，后聽課并整理”。

我狠抓自習(xí)紀(jì)律，不允許學(xué)生自習(xí)時(shí)間說話，要他們顧全大局，先把會(huì)做的題獨(dú)立思考完成，課間再和同學(xué)討論問題。這也是符合我們班實(shí)際的，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都有足夠的自學(xué)能力，他們對(duì)教室出現(xiàn)嗡嗡聲很有反感。曾有兩名男生做同桌時(shí)愛說閑話，經(jīng)同學(xué)建議將他倆調(diào)開，效果明顯。我經(jīng)常觀察學(xué)生自習(xí)情況，看見每個(gè)人都低著頭專心學(xué)習(xí)，我心中很是欣慰。

另外，我緊密配合年級(jí)組工作，有力地促進(jìn)了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。年級(jí)組一開學(xué)印制的“學(xué)習(xí)計(jì)劃表” ，我要求學(xué)生如實(shí)填寫，他們都對(duì)自己各科學(xué)習(xí)的現(xiàn)

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狀作出客觀分析，對(duì)一步步的目標(biāo)充滿信心，每次月考后都對(duì)照反思，效果比較理想。第二次月考題更難一些，但年級(jí)前150名，我班仍有41人。對(duì)這41人，落實(shí)了弱科補(bǔ)課任務(wù)。一部分學(xué)生在年級(jí)總分排名中起伏較大，我也和他們交談，共同分析原因，激勵(lì)全班同學(xué)再鼓干勁，再添措施，以利再戰(zhàn)。

不久前舉行的第三次月考，我們班又上一個(gè)新臺(tái)階。各科總評(píng)接近高三（10）班，年級(jí)前50名達(dá)到 16人。我將年級(jí)前100名28位學(xué)生名單公布在黑板左邊墻上，讓老師們明確哪些學(xué)生單科薄弱，平時(shí)教學(xué)中多加注意。同時(shí)，在全班樹立榜樣，告誡學(xué)生志存高遠(yuǎn)，不要做井底之蛙，從而營(yíng)造出勇往直前的競(jìng)爭(zhēng)氣氛。

（二）狠抓紀(jì)律、衛(wèi)生和鍛煉，做到綜合育人，積極向上

我們?cè)诓贾媒淌視r(shí)，特意在兩邊墻壁貼上“凈、靜、競(jìng)、進(jìn)”四個(gè)醒目的大字�！案蓛舻牡孛妗�安靜的教室、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍、進(jìn)步的效果”，這已經(jīng)在我們?nèi)�班同學(xué)中形成共識(shí)。有了共識(shí)，就有了凝聚力，就能落實(shí)到行動(dòng)上�，F(xiàn)在，同學(xué)們都能積極參加值日勞動(dòng)，絕不亂扔紙屑果皮，教室地面始終保持清潔；同學(xué)們都能避免“三閑”，即“閑聊、閑書、閑事”，形成你追我趕、拼命學(xué)習(xí)、唯恐落后的局面。開學(xué)初，我們配合學(xué)�！皠�(chuàng)建文明校園”活動(dòng)，以一名同學(xué)抽煙被抓為反面教材，大力宣傳吸煙的危害，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助監(jiān)督，終于杜絕了抽煙現(xiàn)象的再次發(fā)生。

對(duì)于這一班刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，鍛煉身體并注意休息成了我主抓的一項(xiàng)。有些學(xué)生“壓破板凳”， 久坐不動(dòng)，結(jié)果體質(zhì)很弱，經(jīng)常生病請(qǐng)假，極大地影響了學(xué)習(xí)。我對(duì)他們講，高三的學(xué)習(xí)生活猶如一場(chǎng)馬拉松比賽，不僅是技能和意志的較量，也是身體素質(zhì)的比拼。對(duì)于早操、眼保健操，還有下午活動(dòng)，我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)其積極意義，一能強(qiáng)健體魄，二能愉悅心情。我甚至幾次抽出時(shí)間和學(xué)生一起打乒乓球羽毛球，為學(xué)生做出表率。進(jìn)入冬季以來，個(gè)別學(xué)生愛睡懶覺，特別是兩名在外住宿的學(xué)生，我緊抓不放，確保全班早操紀(jì)律。我從高一帶班到現(xiàn)在，一直建議學(xué)生每天午飯后到教室休息半小時(shí)左右，這樣，下午上課直到第三節(jié)晚自習(xí)，能夠精力充沛，不打瞌睡。好多次中午一點(diǎn)半左右，我到教室巡查時(shí)，除個(gè)別學(xué)生仍在學(xué)習(xí)外，大部分都自覺地趴在桌子上睡午覺，鴉雀無聲。

男生宿舍的衛(wèi)生和紀(jì)律也是一個(gè)重點(diǎn)。培訓(xùn)好舍長(zhǎng)的同時(shí)，我一有空就去宿

舍檢查提醒。一是要將地面和床底下拖干凈擺整齊，不亂扔，值日生負(fù)責(zé)全天衛(wèi)生；二是按時(shí)熄燈，不說話，保證晚上七個(gè)小時(shí)的睡眠質(zhì)量；三是臨走時(shí)開窗關(guān)燈，回宿舍時(shí)就能空氣清新，有利于身體健康。

進(jìn)行思想教育，每周的班會(huì)課是主陣地。“奮力拼搏，迎接高考” 、“尊師重教，教育奠基” 、“安全教育，警鐘長(zhǎng)鳴”等主題班會(huì)，還有每次月考后的學(xué)情分析會(huì)，大都采用學(xué)生先寫稿后發(fā)言、班團(tuán)干部主持的形式，搞得有聲有色。由于對(duì)成功的渴望極其迫切，高三學(xué)生對(duì)挫折的承受能力非常薄弱。學(xué)習(xí)中遇到一個(gè)小小的問題，考試中的一次意外失誤，都可能使學(xué)生感到痛苦。我在班會(huì)上開展挫折教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：挫折是生命的基本形態(tài)，人類便是在一次次的挫折中取得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，一步步走向成熟和成功；挫折能夠豐富我們的人生，錘煉我們的意志，從而激勵(lì)我們正確地面對(duì)挫折，將挫折變成進(jìn)步的臺(tái)階。

總之，半學(xué)期來，我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，為保證專心學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)，狠抓紀(jì)律、衛(wèi)生和鍛煉，良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)得到保持和發(fā)展。我清醒地認(rèn)識(shí)到，這和學(xué)校的要求以及學(xué)生的期望還有很大差距。高三的教學(xué)內(nèi)容多、任務(wù)重，各科任老師都增加課堂容量和課后作業(yè)量，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，心理壓力很大，而我有時(shí)嚴(yán)厲和嚴(yán)肅有余，和風(fēng)細(xì)雨式的促膝談心不足。今后，我將繼續(xù)努力工作，向各位班主任同仁學(xué)習(xí)，耐心地傾聽學(xué)生的心聲，及時(shí)捕捉他們心理上一個(gè)個(gè)微小的不和諧音符，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的積極性，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校201*年高考目標(biāo)，交上一份滿意的答卷！

201*年11月25日

第二篇：班主任工作總結(jié)(高中)

**市兩江中學(xué)校201*至201*學(xué)年度第一學(xué)期

班主任工作總結(jié)----我的班級(jí)管理初體驗(yàn)（高中）

高201*級(jí)5班班主任----王文榜

高二開始之初，我突然收到短信“各位班主任，×月×日×點(diǎn)在會(huì)議室開會(huì)，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)參加”。這樣一條“莫名”的短信，就開始了我的班主任生涯。經(jīng)過半年的體驗(yàn)和摸索，讓我這個(gè)“大學(xué)生”對(duì)“班主任”這個(gè)特殊的老師有了深切體會(huì)。班主任的首要任務(wù)就是把班級(jí)管理好。這后面的奧妙太深?yuàn)W了，我作為初學(xué)者對(duì)自己的體會(huì)做一個(gè)總結(jié)：

1.班主任要管好班級(jí)，首先必須了解班上學(xué)生的個(gè)性。只有對(duì)各位學(xué)生的個(gè)性拿捏好了，才會(huì)做到“知人善管”。尤其是在任命班干部的時(shí)候尤為重要�！皩W(xué)生自治”的效果遠(yuǎn)比班主任管理效果更好，而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，班干部的任命就是關(guān)鍵，所以先需要了解學(xué)生的個(gè)性，再做出最好的安排。

2.班級(jí)管理的目標(biāo)需要細(xì)化，并且落實(shí)到人。班級(jí)管理總的可以分為：紀(jì)律，學(xué)習(xí)，衛(wèi)生，日常規(guī)范和監(jiān)督。而各部分還需要進(jìn)一步的細(xì)化和具體，再明確每個(gè)管理同學(xué)的具體責(zé)任，分管到人，任務(wù)明確。細(xì)化之后，就需要更多同學(xué)參與管理，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生自治”。

3.班主任要就事論事，對(duì)事不對(duì)人，在生活中要拉近與學(xué)生的距離。多關(guān)心學(xué)生，多走到學(xué)生中去，多了解學(xué)生的心聲和問題，多交流溝通，讓學(xué)生“親其師，信其道”。在和學(xué)生溝通的過程中，你會(huì)從側(cè)

面審視自己的管理，發(fā)現(xiàn)問題，優(yōu)化管理，提升效果。所以與學(xué)生之間的溝通和交流，會(huì)起到一舉多得的效果，讓自己的管理更有人性化，效果也會(huì)更好，達(dá)到事半功倍的效果。最主要的是，讓管理中充滿人情味，讓人不覺得枯燥無味，很有成就感。

第三篇：班主任工作總結(jié)高中

班主任工作總結(jié)

班主任工作總結(jié)

李宏

本學(xué)期我擔(dān)任了高一（8）班的班主任，在這一學(xué)期的工作中，我深深地體會(huì)到班主任的工作態(tài)度、教育藝術(shù)水平、教育方法、組織管理能力，以及以身作則的表率作用，影響著班級(jí)建設(shè)、鞏固和發(fā)展，影響著學(xué)生成長(zhǎng)的速度和趨向。我認(rèn)識(shí)到作為班主任，不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì)，還要有科學(xué)的工作方法。

印度一位哲人說過這樣一句話:“把一個(gè)信念播種下去，收獲到的將是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一個(gè)性格；把一個(gè)性格播種下去，收獲的將是一個(gè)命運(yùn)”。這句話，不僅道出了教師的教育之要，更精練地說出了一個(gè)做人的道理。結(jié)合我高一（8）班的具體情況，這一句話成了我這一學(xué)年教育工作的指向。

本學(xué)期，高一學(xué)生剛剛進(jìn)入高中，我們高一（8）班的情況大致如下：其一，班上不少同學(xué)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多同學(xué)對(duì)各科的學(xué)習(xí)仍處于很盲目的狀態(tài)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上是無計(jì)劃性，不會(huì)利用時(shí)間或時(shí)間利用不合理、安排不得當(dāng)?shù)�。其二，相�?dāng)?shù)耐瑢W(xué)缺乏作為應(yīng)具有的良好道德品行和行為素養(yǎng)，少數(shù)學(xué)生更無所謂擁有健康的心理狀態(tài)及人生價(jià)值取向。對(duì)此，在我接手這個(gè)班的班主任工作以后，我思索再三，確立了工作的方向，具體做法如下：

首先，樹立正確的教育觀念，用于指導(dǎo)自己的教育工作。指導(dǎo)我的經(jīng)驗(yàn)、觀念是以下幾點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生一生的教育，避免急功近利式的說教；注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，避免單純的“智育第一”；公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)；注重學(xué)習(xí)方法的教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；體現(xiàn)教育的人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心與心的交流；發(fā)掘?qū)W生的自身教育資源，發(fā)揮主體教育功能。

其次，有步驟地循序漸進(jìn)地開展活動(dòng)，使相關(guān)工作逐漸走上軌道。

第一，鼓舞士氣和培養(yǎng)班風(fēng)。俗話說，士氣可鼓不可泄。高一年級(jí)是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時(shí)，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重(請(qǐng)勿抄襲www.7334dd.com，僅供學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。

第五篇：高中班主任工作總結(jié)

高中班主任工作總結(jié)

這學(xué)期我擔(dān)任高二（3）班的班主任，在擔(dān)任班主任期間我工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，許多工作在年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下走在前列，高中班主任工作總結(jié)。先將這學(xué)期我的班主任工作總結(jié)如下：

一、坦誠(chéng)相對(duì)、用心觀察

開學(xué)的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在盡量短的時(shí)間里能讓學(xué)生死心塌地呆在學(xué)校，穩(wěn)定生源。走近學(xué)生，讓學(xué)生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。以坦誠(chéng)的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解學(xué)生有個(gè)良好的開端。

其次，再以通過班級(jí)活動(dòng)、勞動(dòng)、課堂表現(xiàn)等觀察了解學(xué)生，“聽其言，觀其行”是了解學(xué)生的最基本方法，特別要注意學(xué)生在自然狀態(tài)下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學(xué)生做出評(píng)價(jià)。

二、兼聽則明、偏聽則暗

客觀地講，每個(gè)學(xué)生都有他的“閃光點(diǎn)”，也有缺點(diǎn)，不少的班主任（包括我有時(shí)候也是這樣，這是人之常情。）存在偏愛優(yōu)等生、班干部，不信任后進(jìn)生等錯(cuò)誤觀念，在沒有詳細(xì)了解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷，使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對(duì)立情緒。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)立情緒產(chǎn)生的主要原因有：一、教師處事不公平；二、教師不尊重學(xué)生的人格，特別是后進(jìn)生；三、教師批評(píng)學(xué)生與事實(shí)有出入。反之敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的老師是最受學(xué)生歡迎的老師�？梢�，班主任遇事要冷靜，批評(píng)學(xué)生要掌握好分寸，即要嚴(yán)肅地指出學(xué)生的錯(cuò)誤做法，也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。這樣學(xué)生容易接受，老師的教育目的也容易達(dá)到，千萬不能因?yàn)樗�是后進(jìn)生而隨意批評(píng)，在學(xué)生眼里，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，他們都是同學(xué)，在人格上是平等的。

在工作中，我通常會(huì)在一些平時(shí)表現(xiàn)不夠理想，甚至紀(jì)律有些差，但在部分學(xué)生中有一定威信的學(xué)生以特殊的關(guān)愛，工作總結(jié)《高中班主任工作總結(jié)》。其實(shí)這些人往往在某一方面有專長(zhǎng)，我們只要給這樣的學(xué)生多些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，理解他尊重他，他們一定會(huì)將班主任安排的工作做好。比如***后，我首先在那些難纏的學(xué)生入手，談話過程中發(fā)現(xiàn)他們的不足和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫霾攀钦�確的人生路徑，如何利用自己的優(yōu)勢(shì)，如何維護(hù)班集體的榮譽(yù)等等，并期望他們以自身的改變帶動(dòng)好自己的朋友。誰(shuí)知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個(gè)人紀(jì)律好了，就連平時(shí)的跟隨者紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。其實(shí)對(duì)這一類學(xué)生很多教師認(rèn)定是“燒好的磚瓦”沒法變了，這種評(píng)價(jià)會(huì)使這一類的學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

通過與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，可以幫助班主任全面了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生做出全面正確的評(píng)價(jià)。同時(shí)利用一切可能的機(jī)會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)面談，如：家長(zhǎng)送生活用品給學(xué)生時(shí)要通過我找學(xué)生的機(jī)會(huì)；也有許多是家長(zhǎng)主動(dòng)找我的，因?yàn)槁爩W(xué)生回家說班級(jí)有了新班主任，并且覺得我這位班主任很好的情況下來找我談其孩子，讓老師來了解其子女特點(diǎn)。家長(zhǎng)對(duì)班主任產(chǎn)生信任感，這對(duì)了解學(xué)生和教育好學(xué)生很重要。做過班主任的都有這種感覺，家訪——可以使很多家長(zhǎng)、學(xué)生跟班主任的感情往往有進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)班主任的工作，他們也會(huì)積極配合與支持。由于全面了解學(xué)生，班主任給學(xué)生的評(píng)價(jià)也比較準(zhǔn)確，相互信任、相互尊重、相互理解就會(huì)形成。

三、用規(guī)范化管理促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

前面提到的一些評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，主要是站在老師的角度的經(jīng)驗(yàn)式管理評(píng)價(jià)。其實(shí)要真正的、從根本上去完善、正確評(píng)價(jià)學(xué)生，就一定要有規(guī)范化管理，更能促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。它與經(jīng)驗(yàn)式管理相比，具有更突出的優(yōu)點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、管理目標(biāo)清晰明確化。

管理目標(biāo)清晰明確化是保證管理行為自覺性的前提，將管理行為目標(biāo)化、具體化，可最大限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對(duì)班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避免重復(fù)、錯(cuò)漏等現(xiàn)象出現(xiàn)，工作的成績(jī)和失誤一目了然，可以為班主任評(píng)價(jià)班干部提供最好的依據(jù)，減少主觀因素在其中的作用。

2、管理行為可操作化規(guī)范化管理的優(yōu)勢(shì)在于給班級(jí)提供了一套具體的行為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣做。從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生自我管理和自我評(píng)價(jià)。

3、***管理、評(píng)價(jià)客觀化

班級(jí)工作管理中令人心煩的問題很多，集中到一點(diǎn)就是公正與否的問題，規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于，它為評(píng)價(jià)者提供了嚴(yán)格的評(píng)價(jià)程序和數(shù)量化的顯示結(jié)果的方法，從而保證了評(píng)價(jià)的客觀性，正如上面的例子，學(xué)生最終的行為在轉(zhuǎn)變，這些都是學(xué)生有目共睹的，可以作為學(xué)生評(píng)三好、評(píng)先進(jìn)及德育考核的重要依據(jù)，從而避免了班主任工作中的主觀，隨意和武斷等不公正問題的發(fā)生，可提高班主任的威信。（在量化管理方面本學(xué)期由于時(shí)間的關(guān)系做的不是很好。）

總之，對(duì)學(xué)生的了解、研究和評(píng)價(jià)是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。只有做到正確評(píng)價(jià)學(xué)生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。

世界上的愛各種各樣，教師對(duì)學(xué)生的愛是一種理智型的愛，要讓這種愛深入學(xué)生的心里。班主任與學(xué)生朝夕相處，深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等都是對(duì)學(xué)生的愛。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是其中的一種愛。教育心理學(xué)家認(rèn)為，班主任的愛不同于父母對(duì)子女的天然之愛，不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度，它蘊(yùn)含更多的社會(huì)內(nèi)容，具有廣泛的社會(huì)意義。班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生往往把班主任對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù)、信任、評(píng)價(jià)同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境因素在每個(gè)學(xué)生心目中不同尋常的心理份量。由此可見，班主任的愛對(duì)教育好學(xué)生是多么重要！

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