第一篇：班主任工作總結(jié)——讓孩子們愛(ài)我教育

學(xué)期結(jié)束，忙活了一個(gè)學(xué)期，現(xiàn)在送走學(xué)生，靜了下來(lái)，反思一學(xué)期的工作，頗多感慨；再深入想下去，覺(jué)得這學(xué)期的一切，包括我個(gè)人的快樂(lè)，都建立在對(duì)人文精神的追尋上。正是因?yàn)閷?duì)人文的思考和領(lǐng)悟及實(shí)踐，才有了快樂(lè)的一學(xué)期。

在過(guò)去思考及實(shí)踐的基礎(chǔ)上，更堅(jiān)定了我在工作和生活中實(shí)施人文教育的決心。

人文的本質(zhì)是尊嚴(yán)和愛(ài)。愛(ài)，在我的班主任工作中是核心。我對(duì)學(xué)生格外寬容。試想，孩子們?cè)跄懿环稿e(cuò)呢？試想，孩子們的家庭和成長(zhǎng)經(jīng)歷都不一樣，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟怎能一樣呢？試想，孩子們到初三時(shí)再來(lái)學(xué)習(xí)初一的內(nèi)容，誰(shuí)能學(xué)不會(huì)呢？那么我們過(guò)去因?yàn)楹⒆觽兊某煽?jī)不好或表現(xiàn)不好而被抑制的愛(ài)就完全可以釋放出來(lái)。我不因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)和表現(xiàn)不好而態(tài)度惡劣，語(yǔ)言尖刻，濫施處罰，而是語(yǔ)氣平和，耐心排解。對(duì)個(gè)別不良現(xiàn)象，也是單獨(dú)談話，就是談話也不是訓(xùn)斥錯(cuò)誤，而是耐心講解，讓孩子們明白道理，為孩子們的長(zhǎng)遠(yuǎn)成長(zhǎng)著想。我盡可能地維護(hù)孩子們的尊嚴(yán)，讓他們享有尊嚴(yán)。從不因?yàn)閷W(xué)生給班級(jí)扣分，影響了班級(jí)榮譽(yù)而打擊學(xué)生的自尊。對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好積極支持，從不因個(gè)別學(xué)生的幼稚單純而嘲笑——所采取的種種措施都力圖更人文，更尊重學(xué)生。處罰也能在被處罰者的笑聲中進(jìn)行，而學(xué)生的尊嚴(yán)感使他們更重視維護(hù)班風(fēng)班貌，很快改正自己的錯(cuò)誤，更有效地加強(qiáng)自我約束。我和孩子們之間建立起信任尊重的和諧關(guān)系。有個(gè)女生，家長(zhǎng)因?yàn)榘峒乙�給她轉(zhuǎn)學(xué)，她堅(jiān)決不肯。

用制度進(jìn)行班級(jí)管理。本學(xué)期開學(xué)初，實(shí)施了小組長(zhǎng)責(zé)任制，修訂了班級(jí)管理獎(jiǎng)罰規(guī)定，獎(jiǎng)罰細(xì)則更明確，并把個(gè)人與小組集體捆綁起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生互相教育，更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取心。每個(gè)月一次的統(tǒng)計(jì)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生能更清楚地了解自己和他人，不斷修正自己，從而成長(zhǎng)起來(lái)。有個(gè)別學(xué)生扣分太多，被小組排斥，我也耐心做好雙方的工作，給大家更多的機(jī)會(huì)。

協(xié)調(diào)好學(xué)生和科任老師的關(guān)系。學(xué)生都有自己的個(gè)性，各位老師也有自己的教育理念和教育方式，師生自己存在分歧和摩擦是很正常的。班主任就是最前沿的協(xié)調(diào)人。我不僅做好學(xué)生的思想工作，還在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)做好教師的疏導(dǎo)工作，促進(jìn)雙方的相互理解和接納，更好地完成教與學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

重視各項(xiàng)活動(dòng)。活動(dòng)也是一種教育方式。不管什么活動(dòng)我都認(rèn)真對(duì)待，積極動(dòng)員學(xué)生參加，組織學(xué)生參加。有了老師的鼓動(dòng)和幫助，學(xué)生更有興趣和信心，學(xué)生們?cè)诳萍脊?jié)和藝術(shù)節(jié)中都獲得了不少獎(jiǎng)項(xiàng)。合唱節(jié)目我班雖未獲得名次，但是學(xué)生獲得了榮譽(yù)感，這在很長(zhǎng)時(shí)間和很大范圍內(nèi)培養(yǎng)了學(xué)生的進(jìn)取心。

不足的是，對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不均衡，有的學(xué)生受到的關(guān)注不夠。

第二篇：班主任工作總結(jié)：讓孩子們永遠(yuǎn)向上

新的學(xué)期開始了，我又迎來(lái)了一群可愛(ài)的孩子。我們共同的家叫做“一年級(jí)二班”。我班共有30人，是個(gè)小班。第一次接手小班，一下子感覺(jué)班級(jí)活動(dòng)好開展了……

一、定目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性。促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

俗話說(shuō)無(wú)規(guī)矩不成方圓。每接手一個(gè)班，我都要在孩子們來(lái)之前，精心布置好教室，及時(shí)把要開展的活動(dòng)板塊貼在墻報(bào)上。一是我認(rèn)為優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，二就是讓孩子們心中有目標(biāo)，做事講規(guī)則。

幾天相處下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了他們的很多優(yōu)點(diǎn)。尤其表現(xiàn)在衛(wèi)生方面。雖然是一年級(jí)的新生但大部分孩子都積極肯干，不怕臟，不怕累。于是，我就以這方面為突破口，確定了班級(jí)的初步奮斗目標(biāo)——勇奪衛(wèi)生和日規(guī)流動(dòng)紅旗。并制定了衛(wèi)生責(zé)任制，落實(shí)到小組和個(gè)人，做到天天檢查，周周小結(jié)，及時(shí)口頭表?yè)P(yáng)，樹榜樣。堅(jiān)持下來(lái)，我們果然如愿，大家信心倍增。

在墻報(bào)上的醒目位置是我們的“心愿屋”欄目。在一顆顆粉紅色的心形上面書寫著孩子們和家長(zhǎng)們的心愿：“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)是我的榜樣。”“下次考試我要得雙百！”“我以后再也不亂扔垃圾了。請(qǐng)同學(xué)們監(jiān)督我。”“希望我的寶貝聽老師的話，多讀一些課外書。”“兒子，你是爸爸的驕傲!”……這是孩子們立志的平臺(tái)，也是孩子和家長(zhǎng)、老師交流共勉的平臺(tái)。

二、輪換制

有的班級(jí)，可能是一學(xué)年甚至幾個(gè)學(xué)年下來(lái)，依舊是原來(lái)的班干部。作為班主任，可能認(rèn)為這挺好的，既省心又省力（班干部們經(jīng)過(guò)幾年的工作，能力提高了，對(duì)班級(jí)的情況又比較熟悉）。但我卻不這樣認(rèn)為。我認(rèn)為，由于多年長(zhǎng)期使用老一套的班干部管理體制，這樣必然使一些有能力、有作為的學(xué)生失去鍛煉的機(jī)會(huì)，而那些身為班干部的成績(jī)平平的學(xué)生，由于無(wú)競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)危機(jī)感與緊迫感，因此無(wú)干勁。而且，大部分的學(xué)生，都懷著當(dāng)班干部的愿望，他們樂(lè)意為班級(jí)出力。

我班的學(xué)生，特別喜歡當(dāng)班干部，他們以能當(dāng)上班干部為光榮，能為班集體出力，為同學(xué)服務(wù)更光榮。因此，每次輪到當(dāng)值日生或班長(zhǎng)，工作總特別認(rèn)真、負(fù)責(zé)。記得有一次，一個(gè)學(xué)生因?yàn)閷懬纷鳂I(yè)，違反了紀(jì)律，因此，我撤消了他下個(gè)星期當(dāng)班長(zhǎng)一職。沒(méi)想到，他竟當(dāng)場(chǎng)放聲大哭，并保證下不為例，請(qǐng)我給他機(jī)會(huì)�？�！孩子就是這么可愛(ài)，他們從輪流當(dāng)班干部中體會(huì)到當(dāng)班干部之樂(lè)、之苦，也懂得去關(guān)心、理解他人，認(rèn)識(shí)到“管”與“被管”的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)了他們工作的積極性，班級(jí)的紀(jì)律真是明顯好多了。

三、多表?yè)P(yáng)

人是渴望表?yè)P(yáng)的動(dòng)物，贊賞和鼓勵(lì)能充分發(fā)揮人的才能。學(xué)生更渴望老師的表?yè)P(yáng)，班主任都有這樣一種感受，當(dāng)你對(duì)全班同學(xué)宣布：“我要表?yè)P(yáng)幾位同學(xué)。”這時(shí)，全班同學(xué)會(huì)立即安靜下來(lái)。蘇霍姆林斯基指出：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路�！痹谌粘９ぷ髦校�我盡可能去表?yè)P(yáng)每一個(gè)學(xué)生，特別是問(wèn)題學(xué)生，細(xì)心留意他們的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，讓他們切實(shí)感到老師對(duì)他們的了解和重視。

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我們班里有一個(gè)專門的表?yè)P(yáng)欄。用于表?yè)P(yáng)那些好人好事，主要包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、品德、體育方面有出色表現(xiàn)的孩子。例如，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，孩子們表現(xiàn)出色，奪得了團(tuán)體第一名。參賽的孩子一般都是學(xué)習(xí)較差的。我就利用這次機(jī)會(huì)把他們的名字寫在了表?yè)P(yáng)欄上，并多停留了一個(gè)星期。目的在于調(diào)動(dòng)這些孩子們的積極性，盡量讓每個(gè)孩子都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。使班集體一步一步地扎扎實(shí)實(shí)向前進(jìn)。

第三篇：大班教育筆記：讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤

我們大班剛開學(xué)幾周，我就發(fā)現(xiàn)新的畫報(bào)擺出幾天后，封面與內(nèi)芯就分家了，水彩筆用了幾次，不是少了筆帽就是少了幾支，新的玩具拿出來(lái)沒(méi)多久也會(huì)變得七零八亂的。盡管我反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子們要愛(ài)惜幼兒園的玩具、學(xué)具，可是收效并不大。

后來(lái)我想了一個(gè)辦法：讓孩子們自己去體會(huì)自己所犯錯(cuò)誤的后果。于是，玩具損壞了，我收起來(lái)了；圖書撕破了，我就收了起來(lái)，不再添置新書；彩筆、蠟筆顏色不齊了，我也不提醒了。一段時(shí)間下來(lái)，孩子發(fā)現(xiàn)沒(méi)有書看了，也沒(méi)有玩具了，畫畫時(shí)想用的顏色也不齊了，他們就覺(jué)得難受了，也開始著急了。見此，我對(duì)孩子們做成了一次教學(xué)活動(dòng)《物品去哪兒了》，讓孩子們自己來(lái)討論為什么會(huì)發(fā)生這樣的事。他們都爭(zhēng)先恐后地講了起來(lái)，不用老師多費(fèi)口舌，孩子們都自然地明白了其中的道理，知道沒(méi)有書看，沒(méi)有玩具玩，沒(méi)有蠟筆用是他們自己不愛(ài)惜的結(jié)果。后來(lái)我把新書、玩具、蠟筆都補(bǔ)齊了，孩子們都能很愛(ài)惜物品了，班上的新書、玩具、彩筆少掉的情況也減少了很多。

總結(jié)：對(duì)于大班這一年齡階段的孩子，單靠正面教育是不夠的，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，也是一種很好的教育手段，我們當(dāng)老師只要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒�，一定�?huì)取得很好的效果的。讓孩子在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和錯(cuò)誤效果會(huì)更好，切忌以教師為中心，讓幼兒無(wú)條件地服從。

第四篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)談——和孩子們一起騰飛

班主任工作經(jīng)驗(yàn)談

——和孩子們一起騰飛

作為教師，尤其是一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該認(rèn)真思考：一個(gè)教育者的終極目的到底是什么？是讓弟子僅僅獲得智慧嗎？不！更為重要的是去培養(yǎng)他們的善良、愛(ài)心和美好的品質(zhì)！

教師作為“人類靈魂的工程師”不僅要教好書，還要育好人，應(yīng)該以育人為本，化育人性、塑造人格、育人為善。

我在班主任的工作崗位上，已度過(guò)了十幾個(gè)春秋。回首往昔，我深深的感覺(jué)到要想使學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)其身心健康的成長(zhǎng)，要想培養(yǎng)出跨世紀(jì)的一代、二十一世紀(jì)合格的人才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，塑造其美好善良的心靈乃重中之重，是通往教育成功的一條光明之路。

在這十幾年教育教學(xué)工作的實(shí)踐中，我逐漸摸索出了一套教育學(xué)生的方法，主要可從以下幾個(gè)方面入手：教學(xué)中感染人、家訪中溫暖人、班會(huì)里教育人、樹榜樣影響人、無(wú)聲中鼓舞人。

總之，在教學(xué)中我們要做到：重思重學(xué)、重情重理、以情感人、以境化人。 教學(xué)中感染人

在教學(xué)中，情是以感染和共鳴的形式產(chǎn)生著一種無(wú)形的激發(fā)力，這種激發(fā)力是在師生雙方直接交往的條件下產(chǎn)生的互動(dòng)作用。

在課堂上，老師的飽滿情緒就會(huì)給學(xué)生以振奮向上的情緒感染，老師對(duì)自己所教學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)孜孜不倦的追求，就會(huì)給學(xué)生以堅(jiān)信學(xué)科價(jià)值的感染。這種感染在內(nèi)化為學(xué)生的需求，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在語(yǔ)文教學(xué)中我經(jīng)常領(lǐng)著學(xué)生在課本中“暢游”，領(lǐng)略人間萬(wàn)象指引他們走進(jìn)生活，豐富他們的情感。有喜有憂，敢愛(ài)敢恨才是有血有肉的人�！陡叽蟮谋秤啊分�，那熱心助人、不計(jì)報(bào)酬的叔叔；讀了《將相和》，學(xué)生們知道了顧全大

局，緊密團(tuán)結(jié)的重要；《再見了！親人》學(xué)生們明白了世間還有不是親人勝似親人的真情。通過(guò)課文學(xué)生們處詞生景、解詞生情，口中讀的是一行行文字，眼前浮現(xiàn)的是活生生的生活，而且置身其中，心有同感。每學(xué)一篇文章就全心全意的感受一次熱愛(ài)與仇恨，感受一次歡樂(lè)與悲傷。從文章中，學(xué)生學(xué)會(huì)了熱愛(ài)生活，積極體驗(yàn)生活。

家訪時(shí)溫暖人

家訪是一門學(xué)問(wèn)，一種藝術(shù)，是班主任談話藝術(shù)和教育工作的顯示，涓涓細(xì)流似的話語(yǔ)恰如其分能開啟封閉的心扉，浸潤(rùn)干涸的心田。成功的家訪，需要言之有據(jù)、耐心說(shuō)理，才能做到細(xì)流涓涓潤(rùn)“干田”，讓學(xué)生尋回自信，再樹希望。下面，我向大家講一個(gè)真實(shí)的家訪故事。

這半學(xué)期我班一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降，找他談話時(shí)我慷慨激昂，他卻無(wú)動(dòng)于衷，一言不發(fā)，打電話聯(lián)系家長(zhǎng)，他媽媽卻無(wú)可奈何地宣稱：“張老師，您就替我管吧，他爸爸沒(méi)少打他，根本不管用，我也管不住他。”教育好每個(gè)學(xué)生是老師義不容辭的責(zé)任。我決定去拜訪這特殊的一家人。大家團(tuán)坐一堂后，話題自然轉(zhuǎn)到他的身上。贊揚(yáng)、肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，不以告狀為目的的家訪學(xué)生、家長(zhǎng)接受而達(dá)到實(shí)際效果。于是，我言之有據(jù)地打開話匣子：“這孩子天資聰穎，上課認(rèn)真聽講、記筆記，老師們都說(shuō)他是個(gè)不錯(cuò)的孩子，可是作業(yè)質(zhì)量較差，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想�！薄斑@孩子特別聽老師的話，回家就看動(dòng)畫片和畫卡通畫，再問(wèn)他的作業(yè)，都說(shuō)在學(xué)校做完了！”沒(méi)想到他媽著急的說(shuō)�；乇茕h芒，我笑著對(duì)這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“哦！卡通畫畫的怎么樣，讓老師飽飽眼福！”“畫的不錯(cuò)嘛！”他羞澀的臉紅了，顯得很高興，在一旁的父親急躁地冒了一句：“畫的好有什么用，考試又不畫卡通畫！”我急忙接過(guò)話：“他基礎(chǔ)挺不錯(cuò)的，進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)下降恐怕有以下幾個(gè)原因吧�！蔽乙粭l一條說(shuō)了幾點(diǎn)，問(wèn)：“你是不是這些原因�。俊彼�點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，我因勢(shì)利導(dǎo)：“可是你想過(guò)沒(méi)有，看動(dòng)畫片和畫卡通畫將來(lái)能立足社會(huì)嗎？當(dāng)然，畫卡通畫能沖出亞洲走向世界也行！”（大家都笑了。）我話頭一引，他父親談起了當(dāng)前單位對(duì)職工學(xué)識(shí)、學(xué)歷、能力的高要求，還舉了自己年界四十還要進(jìn)修的艱苦，我側(cè)目一瞧這個(gè)學(xué)生，一副若有所思的樣子。

我于是再引話題從形勢(shì)上對(duì)他進(jìn)行了耐心的說(shuō)理：“正如你父親所言，當(dāng)前及未來(lái)社會(huì)人才要求提高，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，沒(méi)有知識(shí)將無(wú)法立足于社會(huì)，更談不上貢獻(xiàn)于國(guó)家。父親就是你的榜樣，你的父親都以快四十了，還要挑燈夜讀，母親整日早出晚歸，他們?yōu)榈氖鞘裁矗克麄儾幌Ｍ�子女是懦夫、無(wú)能之輩，而希望他們成才。學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，娛樂(lè)的目的是通過(guò)休息更好地促進(jìn)課業(yè)的學(xué)習(xí)，應(yīng)適可而止。老師知道你腦子不笨，基礎(chǔ)也不差，完全能趕上大家，就看你的決心和毅力了！”他立即表了態(tài)，以后一定好好學(xué)習(xí)。再以后的事就不用說(shuō)了。

班會(huì)里教育人

班會(huì)是圍繞特定的主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和道德品德教育的一種課堂組織形式，它是自我教育的有效途徑，是班級(jí)管理工作的重要手段，也是學(xué)校德育工作的主要渠道。它在班級(jí)體建設(shè)中起著舉足輕重的作用。它能使班級(jí)體建設(shè)的各階段目標(biāo)得以內(nèi)化；能使班級(jí)體中出現(xiàn)的各種問(wèn)題得以集中解決；能使個(gè)體的能力水平得到培養(yǎng)和發(fā)展，加速班級(jí)體建設(shè)。我在班會(huì)中充分發(fā)動(dòng)每個(gè)同學(xué)，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，采用各種方式——討論、辯論、相聲、小品、講故事等，使主體充分、深入的體現(xiàn)出來(lái)。這樣，一來(lái)可以鍛煉孩子們的各種能力，二來(lái)從中受到很大教育。如：根據(jù)環(huán)境越來(lái)越惡劣的情況，我們?cè)�舉行了一次“只有一個(gè)地球”以環(huán)保為主題的班會(huì)。在這次班會(huì)中，學(xué)生不僅從中鍛煉了組織能力，而且環(huán)境環(huán)保意識(shí)也加強(qiáng)了。

樹榜樣影響人

蘇霍母林斯基說(shuō)：“兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)樹榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那么，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷的、不覺(jué)得難受的消失�！蔽以诎嗉�(jí)管理中樹立榜樣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，在學(xué)生品德形成與發(fā)展中產(chǎn)生了良好的效果。

在教學(xué)中，我主(本站向你推薦：www.7334dd.com)要從兩個(gè)方面樹立孩子們心中的榜樣。一是靠老師的榜樣作用影響學(xué)生。教師的師德具有鮮明的導(dǎo)向性和強(qiáng)烈的示范性，教師的行為一旦被學(xué)生視為榜樣，便會(huì)竭力加以模仿。在學(xué)生面前，我首先做到用自己的言行來(lái)影響學(xué)生，做到學(xué)生的餓楷模。記得一次，一個(gè)同學(xué)帶病上課，課上病情嚴(yán)重，嘔

吐起來(lái)，桌椅上濺了好多污物，這時(shí)有的同學(xué)皺眉捂鼻，露出厭惡的情緒。我馬上前去詢問(wèn)病情，為他清除污物。我的行為影響了大家，大家七手八腳把污物清除干凈。這事以后，同學(xué)們懂得了同學(xué)之間應(yīng)怎樣互助互愛(ài)，怎樣去關(guān)心別人。二是靠學(xué)榜樣帶動(dòng)大家。假如讓孩子在批評(píng)中生活，他將學(xué)會(huì)抱怨；假如讓孩子在表?yè)P(yáng)中生活，他將學(xué)會(huì)感謝；假如讓孩子在嘲弄中生活，他將學(xué)會(huì)膽怯；假如讓孩子在鼓勵(lì)中生活，他將學(xué)會(huì)自信——與其對(duì)孩子的過(guò)失行為批評(píng)、嘲弄，不如給孩子樹立先進(jìn)榜樣，靠榜樣的力量帶動(dòng)大家。比如在班上開辟“好孩子”、“光榮榜”等園地，每天晨會(huì)時(shí)宣傳表?yè)P(yáng)班中的好人好事，很快大家就形成了比、學(xué)、趕、超的風(fēng)氣。

無(wú)聲中鼓舞人

古人云：“感人心者，莫先乎情�！笨梢姽湃嗽缇椭�道情是最能感動(dòng)人心的。當(dāng)代教育心理學(xué)研究指出：情感教育是高層次的有效教育手段。我常在課堂上采用一種無(wú)聲的情感教育的方法——課上傳情，課上，無(wú)聲的語(yǔ)言也具有傳達(dá)情感的信號(hào)功能。為了充分利用這一功能，在授課時(shí)，我關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情緒，對(duì)不專心的采取注視；對(duì)不振奮的表示同情；對(duì)于痛苦的進(jìn)行詢問(wèn)，采取恰當(dāng)?shù)拇胧┌矒�。深入�?xì)膩的情感交流，使學(xué)生隨時(shí)受到動(dòng)力鼓舞，及時(shí)糾正不良傾向。

在教學(xué)過(guò)程中我努力尊重每一個(gè)學(xué)生，不分有劣，人人平等。每個(gè)人都有提出疑問(wèn)和回答問(wèn)題的權(quán)利。對(duì)答的好的，給予肯定和贊揚(yáng)；對(duì)答的不全不對(duì)的也不一概否定，肯定正確成分，鼓勵(lì)參與意識(shí)，并給予再次成功的機(jī)會(huì)，保護(hù)每個(gè)人的自尊心。

面對(duì)著一張張散發(fā)著稚氣的臉，面對(duì)著一個(gè)個(gè)天真無(wú)邪的幼小心靈，我們不得不傾注全力，感化其心靈、化育其人性，使他們?cè)诓恢�不覺(jué)中感悟?qū)W習(xí)的真諦，領(lǐng)會(huì)人生的美好，憧憬色彩斑斕的生活，追求自己美好的未來(lái)，使之發(fā)自內(nèi)心的為之而奮斗，孜孜不倦的去追求！

第五篇：幼兒園中班教育筆記：讓孩子們體驗(yàn)快樂(lè)

我作為一名幼兒園的教師，經(jīng)常生活在一群天真活潑的孩子中間，時(shí)常感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)，那些幸福和快樂(lè)是孩子們給予的．成功固然很重要，但它卻不能代替快樂(lè)。一個(gè)不快樂(lè)的人，一個(gè)缺少面對(duì)人生沒(méi)有樂(lè)觀態(tài)度的人也往往也很難取得成功。我國(guó)一位兒童教育工作者盧勤說(shuō)過(guò)：“快樂(lè)是一種體驗(yàn)，體驗(yàn)是任何人代替不了的。讓孩子們從小體驗(yàn)快樂(lè)，成為一個(gè)樂(lè)觀主義者，比成功更重要�！弊鳛楹⒆觽兊睦蠋熀团笥�，讓我們走進(jìn)他們的世界，和孩子們一起去發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、感受快樂(lè)吧！

在孩子們的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子們的世界中充滿著驚喜，充滿著樂(lè)趣，充滿著很多．．．．．如果他們的學(xué)習(xí)需求更多地來(lái)源于這些驚喜、樂(lè)趣和意外，就會(huì)讓學(xué)習(xí)融在生活中。當(dāng)我和他們?cè)趹敉馍⒉綍r(shí)，他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)再重新開始數(shù)；他們會(huì)歪歪扭扭、樂(lè)此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著孩子們的燦爛的笑臉，你就會(huì)明白他們樂(lè)此不疲的原因了。

今天我和孩子們?cè)谠诓莸厣闲菹�時(shí)，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲子。于是草地下還有什么就成了孩子們的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，都一個(gè)勁地在草地下面找呀找：“哈哈，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦�！弊屑�(xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來(lái)是一塊小石頭。一下子就瀉了氣�！皼](méi)關(guān)系，我再找�！倍�冬嘟著嘴，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記得非常清楚。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，孩子們雖然小手都臟了，可他們都有了自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)最珍貴的兩個(gè)字：快樂(lè)。

讓孩子們讓他們從現(xiàn)在就感覺(jué)自己是一個(gè)快樂(lè)的小天使，感受到生活的樂(lè)趣，感受到人生的快樂(lè)。在孩子們的世界中快樂(lè)無(wú)處不在，無(wú)所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂(lè)的事吧。讓孩子在受教育的過(guò)程中，不僅能充分體驗(yàn)到思考的快樂(lè)，求知的快樂(lè)，創(chuàng)造的快樂(lè)，成功的快樂(lè)，而且還要充分體驗(yàn)到來(lái)自純真友誼的快樂(lè)，來(lái)自集體溫暖的快樂(lè)，來(lái)自野外嬉戲的快樂(lè)，來(lái)自樂(lè)觀的天性被縱情釋放的快樂(lè)……

快樂(lè)是有多種多樣，我們每個(gè)人對(duì)快樂(lè)的感受也各有不同。有的人享受到一頓美餐就感到快樂(lè)，有的人聽到一句贊美的話就感到快樂(lè)，有的人得到一件美麗的衣裳感到非�？鞓�(lè)，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快樂(lè)。我個(gè)人認(rèn)為：快樂(lè)應(yīng)該是愉悅的，甜美的，放松的。

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