第一篇：中學(xué)課改工作計劃

為貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)為重點，來推進我校課改的順利進行。進行教改必須改變教師的教學(xué)理念為前提，以學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展為根本。我們經(jīng)過一個學(xué)期的觀念轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)、反思、討論的基礎(chǔ)上努力進行聚焦課堂。為使我校的教改得到健康、持續(xù)、高效的發(fā)展，特做計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

從長遠出發(fā)，課程改革工作是一項長期而艱巨的任務(wù)，因此對于此項工作，我們一定要長抓不懈，真作為。結(jié)合我校的實際情況，從實際出發(fā)制定我們的工作任務(wù)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，推動課改工作的開展。因地制宜地開展課改活動，扎扎實實地搞好我校的課程改改實驗。以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式為突破口，推進學(xué)校一期課改（兩個級段四個班）的順利進行。

二、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，抓好課改籌劃工作。

如果沒有理念的先行，就沒有行為的轉(zhuǎn)變，沒有目標的達成。為有效地保證課改工作規(guī)范、有序、順利地進行。以校長為組長，以學(xué)校教導(dǎo)處負責(zé)，以六、七年級部分教師為組員的課改小組。制定學(xué)校的課改計劃、活動計劃、方案，定期召開課改小組會議，及時對課改進行總結(jié)、交流課改經(jīng)驗。了解課改教師的課改情況，關(guān)注學(xué)生的變化。校長必須參與課改實施，深入課堂聽課改教師的課，組織課該成員開會，了解課改教師的課改情況，關(guān)注學(xué)生的變化，并提出建設(shè)性方，并對每周活動的開展提出建議等。

三、以校為本，加強學(xué)習(xí)，建設(shè)師資隊伍。

我們在前期課改理論的學(xué)習(xí)過程中，深深地體會到教師是課改成敗的關(guān)鍵，因此建設(shè)一支具有先進教育理念、敢于開拓創(chuàng)新、勤于學(xué)習(xí)、善于傾聽、樂于反思的師資隊伍是推進一期課改順利進行的有力保障。在學(xué)習(xí)理論、轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，側(cè)重于課改教師互動式的學(xué)習(xí)與實踐的體會交流，及時發(fā)現(xiàn)并研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，讓課改教師談在課改實踐中所遇到的困或和體會。

四、加強學(xué)習(xí)，提升教育理念

⒈學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的課改理論文章。課改組要多收集有關(guān)課改的重要理論文章供教師研讀，教師摘錄其中的精華集中，作為研究的指南針，課改組進行交流、討論、學(xué)習(xí)，以確保觀念的真正轉(zhuǎn)變，把握精髓。

⒉多參與課改講課、聽課。要組織課改老師觀看國家級課改實驗區(qū)老師的講課錄相；組織課改老師外出聽課，校內(nèi)講課，課后評議，能通過此類活動看到自己的不足，切實轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，讓新課程理念真正化作教師的具體行動，從而確保課改落到實處。

3.養(yǎng)成反思習(xí)慣。課改實驗教師反思要求：每周一篇“教學(xué)反思”；每月2篇教學(xué)隨筆；每年主持和參與課題研究。每周發(fā)一篇博文。

五、抓備課，促進教師駕馭教材能力的提高

我們從備課入手，加強備課策略的研究，強調(diào)必須集體備課，一改以往備課的模式。充分“利用”好教材，設(shè)計好學(xué)案。該項包括教學(xué)目標，重點、難點、預(yù)習(xí)等等。要求教師上完課后，對教學(xué)進行反思，總結(jié)出教學(xué)過程中的有益的經(jīng)驗和不足之處，為提高教師的素質(zhì)積累素材。

六、抓好校本教研，提升課改水平和品位

提倡課改教師把教學(xué)中的收獲、感悟、困惑，通過博客或書面的形式進行整理、反饋，以做好集體教研發(fā)言時的準備，利用每周的固定時間進行“心靈對話”。在這樣的對話中，要求人人都要發(fā)言，促進教師多想、多聽、多聞、多做，善于提出自己的見解，增進對新課改的感悟和體驗，提高實施新課改的能力。

七、聚焦課堂，改變方式，培養(yǎng)課改教師的創(chuàng)新精神和實踐能力。

我們認為課改核心是聚焦教學(xué)，聚焦課堂。因此我們把轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)行為作為課程改革的突破口，以此來實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。

1.是抓教師角色的轉(zhuǎn)變，從傳授知識的角色向教育促進者轉(zhuǎn)變。教師的角色不再是傳播者、講授者或知識體系的呈現(xiàn)者，而應(yīng)變?yōu)橹�識的促進者，學(xué)習(xí)活動的組織者和參與者，同時也是一個學(xué)習(xí)者，為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣。

2.是抓課堂氛圍的營造，積極構(gòu)筑師生平等民主的教學(xué)平臺，營造活潑和諧的課堂教學(xué)氛圍。在課堂中，教師要認識到自己也是一個學(xué)習(xí)者，應(yīng)把學(xué)生當作重要的課程資源，提倡學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，在教學(xué)中積極為學(xué)生營和諧的教學(xué)氛圍，提供學(xué)生小組合作的良好習(xí)慣，把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。

3.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、交流、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓課堂真正成為師生共同討論解決問題的場所。

4.是積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。完善小組評價，多鼓勵小組，促進師生共同發(fā)展。

八、保障

首先是成立學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作要求和職責(zé)。加強領(lǐng)導(dǎo)小組成員對一期課改理論的學(xué)習(xí)；領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入教師群體、深入課堂，關(guān)注并了解教師的教育思想、教學(xué)觀念和教學(xué)行為，及時掌握課程改革在課堂中的動態(tài)和進展情況，要求每個教師認真做好聽課記錄，寫好總結(jié)和體會。一期課改出現(xiàn)較好的效果，再進行全校展開教改。

第二篇：沙溪中學(xué)課改工作計劃

沙溪中學(xué)201*-201*年課改工作計劃

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo)，不斷更新教師的教育思想，不斷培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，不斷發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不斷探索自主、合作、探究的教學(xué)模式，積極穩(wěn)妥推進課程改革，全面實施素質(zhì)教育，進一步提升我校的教育、教學(xué)質(zhì)量。堅持以充分發(fā)揮全校教職員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性；以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念為前提，以學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；以課程教材改革為核心，帶動全校師資隊伍建設(shè)和課程建設(shè)、教學(xué)評價建設(shè)以及教學(xué)資源的開發(fā)等諸方面的工作，使學(xué)校得以更全面、更健康的發(fā)展。

二、工作目標

1、加強教育理論學(xué)習(xí)，認真研讀課程標準，樹立新的教育觀念，構(gòu)建課程新體系。

2、強化教師培訓(xùn)，改變教師教學(xué)行為，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促使師生互動，達到師生共同發(fā)展。

3、加強教研組、備課組活動，開展專題研討，通過示范輻射，構(gòu)建新型教研、備課和教學(xué)模式。

4、以學(xué)生全面發(fā)展為本，拓展學(xué)校特色，開發(fā)校本課程，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷，為培養(yǎng)復(fù)合型教師提供平臺。

5、加強教育科研，完善教育科研的制度和機制，通過校內(nèi)外的課題研究，推進第一期課改。

6、進行評價機制研究，探索并構(gòu)建促進師生全面發(fā)展的教育教學(xué)質(zhì)量評價體系。

三、實施措施

1、制定計劃

本學(xué)期在初步深入課堂教學(xué)模式改革。學(xué)校、教研組、課改任課教師個人都要做出具體課改計劃，各教研組要針對自己學(xué)科特點，認真研究課改課型的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、加強學(xué)習(xí)

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成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，組織全校教師進一步學(xué)習(xí)新課程方案和學(xué)科標準。充分利用每周一次的教工學(xué)習(xí)時間幫助教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，不斷促進教師教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，克服對學(xué)生生源素質(zhì)不高，學(xué)校辦學(xué)設(shè)備不先進等因素的畏難情緒。學(xué)校認真組織學(xué)習(xí)《課改方案》及有關(guān)課改資料，從國際教育改革的潮流看課改的迫切性，從經(jīng)濟社會的發(fā)展看課改的必要性，從素質(zhì)教育的需要看課改的重要性，使廣大教職工充分認識課改的意義，把課改變?yōu)樽杂X行動，堅定不移地推進課改，同時利用家長會和家長學(xué)校，廣泛地向家長宣傳課改意義并取得廣大家長的共識和支持，為課改營造良好的社會、家庭氛圍

3、部分教師先行，促進以點帶面

課程改革需要教學(xué)改革的積極呼應(yīng)，教師應(yīng)該積極主動地參與教學(xué)改革，成為教學(xué)改革的倡導(dǎo)者、先行者，并在其中發(fā)揮主體作用。為此，學(xué)校可以采取培養(yǎng)承擔課改任務(wù)的老師。安排參加各類新教材培訓(xùn)班，做到先培訓(xùn)、再上崗，以保證課改扎實有效持續(xù)的推進。樹立培植典型，以點帶面，推廣教學(xué)特色，形成榜樣，互相學(xué)習(xí)，共同提高。采用走出去引進來的方式促進了課改全面推行。在課改實踐中，學(xué)校應(yīng)邀請懷化市內(nèi)及縣內(nèi)兄弟學(xué)校的教師來校共同探討教改實踐，充分利用市部分骨干教師來校培訓(xùn)及優(yōu)秀教師來校上示范課的機會，在交流中獲得收益，在相互商討中求發(fā)展、促提高，通過這些活動鍛煉和提高了我校教師隊伍，促進了教育教學(xué)能力的提高。

4、加強教研組、備課組建設(shè)

加強集體備課。在總結(jié)課改集體備課基礎(chǔ)上強化督促，利用備課組活動時間，認真組織全組人員分析教材，比較新舊教材的異同點，找準重點，思考分化難點，并注意滲透與人合作、關(guān)注科學(xué)、自主探索的學(xué)習(xí)方式，不斷完善探究性學(xué)習(xí)的方法設(shè)計，在集體討論、說課基礎(chǔ)上由經(jīng)驗較豐富的教師執(zhí)筆，提前一周在全組成員會上討論修改，形成初稿，以此作為對備課組考核的必要條件，這樣既可以體現(xiàn)集體智慧，又不妨礙個性發(fā)揮。同時要求在集體備課教案的基礎(chǔ)，添加有個性化或符

合學(xué)生實際的注釋，我校在集體備課上運用“個備→集備→個備”的模式。（教研組負責(zé)組織落實，確保每周一次）

5、強化教師教學(xué)實踐和反思

加快考試評價制度改革。要積極探索并構(gòu)建促進學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實施的評價機制，從而逐步形成獨特的教育質(zhì)量評價體系。力求盡快達到教育教學(xué)質(zhì)量的評價，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。在新課程教學(xué)實驗過程中，更要強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的反思和總結(jié)，學(xué)生對教師教學(xué)情況的反饋。建立以教師自評為主，考查組、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度。建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系，加強對學(xué)校課程執(zhí)行情況、課程實施過程中的問題的分析評估，形成課程不斷革新機制和我校整體教育質(zhì)量評價體系 。

6、加強教學(xué)科研

進一步鞏固以科研促教研的思想。定期召開科研工作會議，定期舉行學(xué)校教育教學(xué)科研活動。不斷促進教師教學(xué)模式轉(zhuǎn)變：學(xué)�？梢越M織有關(guān)教師參加各類課改培訓(xùn)，促使他們成為課改的骨干、領(lǐng)頭雁，從而帶動全校教師觀念的更新，扎實有效地開展課改工作。要求全體教師以新課程理念來指導(dǎo)教學(xué)實踐，勇于創(chuàng)新，不斷探索適合新課程教學(xué)的模式。

7、精致化的教學(xué)管理

加強常規(guī)管理、強化過程管理、規(guī)范質(zhì)量管理、落實責(zé)任管理，將管理活動的重心下移，力爭做到管理活動“精、嚴、細、實”，達到人人有管理、處處有管理、時時有管理、事事有管理的局面。要求管理人員和教師在日常管理中，每一項工作都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一個步驟都要精致，每一項工作都是精品。簡單說：把別人不善于做、不屑于做的事情，做好并堅持下來。也就是把常規(guī)做好，把細節(jié)抓嚴，把過程抓實。“發(fā)現(xiàn)不了問題就是最大的問題” “只為困難想辦法，不為問題找借口”、“認真就是能力，扎實就是水平，時間就是效率”，“提高一個層次想問題，提高一個標準干工作”、“常規(guī)看落實，細節(jié)定成敗”。把這些要求落實到教學(xué)和學(xué)生管理的每個細節(jié)之中，把教學(xué)常規(guī)管理落實到每個環(huán)節(jié)。

8、充分利用信息技術(shù)

積極發(fā)揮信息技術(shù)功能，探索信息技術(shù)與教學(xué)整合，提倡教師利用信息網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代教學(xué)手段等進行教案設(shè)計和課堂教學(xué)，提高教師的專業(yè)水平。拓展校園網(wǎng)在學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、家校聯(lián)系等方面的功能。

9、加強校本教學(xué)督導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組的作用

學(xué)校課程改革工作小組和學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組要深入班級聽課，了解教情和學(xué)情，研究分析發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗，組織交流。10、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課改的目的就是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但能提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，還能促進學(xué)生自然地獲取知識，發(fā)展智力，提高能力。那么，在新課改背景下，要求教師利用耐心誘導(dǎo)、典型開路、個別指導(dǎo)、家�；�動的方法來引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

11、深化教學(xué)改革，提高課程實施水平。

教學(xué)是課程的實施過程，要結(jié)合課程改革的實險，不斷推進教學(xué)改革，提高課程實施水平。實現(xiàn)從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心；從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程；從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個性化的教學(xué)模式；從教師權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等互動，共同發(fā)展；從評價模式的單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化。要形成與新課程實施相適應(yīng)的教學(xué)管理制度和以學(xué)校為基地的教學(xué)研究制度。

11、完善課改激勵機制

建立課程改革的激勵機制。學(xué)校在物質(zhì)基礎(chǔ)上保證課改的進行，鼓勵和吸引更多的優(yōu)秀的教師共同參與課改，對在課改工作中積極參與完成任務(wù)或作出突出成績的教師予以獎勵，把課程實施情

況與教師專業(yè)考核、評比先進和年終獎勵等有機結(jié)合。

12、及時總結(jié)和評價

對課程改革工作及時進行總結(jié)和評價。制訂計劃，分階段進行課改總結(jié)，形成初步經(jīng)驗，及時適時地向新開設(shè)年級和課目推廣不斷鞏固和發(fā)展已有的經(jīng)驗。（由教研組負責(zé)召集課改教師每周進行一次分析總結(jié)并形成文字材料，上報學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組）

四、健全組織機構(gòu)，強化課改領(lǐng)導(dǎo)

成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對推進課程改革思想上高度重視， 健全了組織機構(gòu)，成立由校長為組長、分管教學(xué)副校長為副組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌全校課改工作，積極組織全體教師參加各類培訓(xùn)，并確保課改活動經(jīng)費的落實，使學(xué)校課改工作有序、健康、扎實地開展。其次在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署下，突出重點，在每周行政會議上把課改擺上議事日程，確定本周工作重點。同時教導(dǎo)處確定每周學(xué)習(xí)課改理論材料，并印發(fā)至每位教師，在每周教職工大會上也組織有關(guān)課改理論學(xué)習(xí)。努力改變教師的傳統(tǒng)教育思想，樹立現(xiàn)代化理念，使教育思想來個大解放。（教導(dǎo)處林主任負責(zé)每周例會組織學(xué)習(xí)一次）

附：課改領(lǐng)導(dǎo)小組名單

組長：李文校組員：楊德成、林凌、唐召成、丁再一、趙庚、林輝、林建

五、保障措施

1、實行校長領(lǐng)導(dǎo)下的分工負責(zé)制。明確職責(zé)，層層把關(guān)，發(fā)揮各個環(huán)節(jié)的功能，確保課改計劃落實。

2、建立課改行動激勵機制和評價機制，使課改獎評落實確有保障。（楊書記負責(zé)建立該機制，時間元月10日前）

六、工作進程

(一)學(xué)習(xí)、宣傳、準備階段：201*年9月——10月

1、成立課改小組，制訂課改工作計劃。

2、宣傳動員，編發(fā)資料，自主學(xué)習(xí)。

3、集中學(xué)習(xí)，討論交流，專家輔導(dǎo)。

(二)啟動實施階段：201*年11月——201*年2月

1、按照新課程要求設(shè)置課程及課時計劃。

2、有計劃、有針對性組織課改教學(xué)觀摩研討活動。

3、教改領(lǐng)導(dǎo)小組，重點檢查預(yù)初年級實施新課程準備情況。

(三)研究實施階段：201*年1月——2月 （放假前）

1、學(xué)校課程改革工作小組深入班級聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，組織交流、及時指導(dǎo)。

2、收集和積累課程改革實驗的各種資料和案例。

3、利用寒假，對上一實施階段的教學(xué)進行總體反思、總結(jié)，制定下階段的教學(xué)計劃。

(四)反思深化階段：201*年3月——6月

1、對學(xué)校課程改革實施過程進行反思。找出問題，提出改進意見。

2、收集教育教學(xué)案例、教育反思、教學(xué)后記、論文，召開學(xué)校課程改革工作總結(jié)會議。

201*-9-22

第三篇：上羅中學(xué)課改工作計劃

201*中學(xué)課改工作計劃

本學(xué)期，我校課改工作將以 “構(gòu)建高效課堂，實施有效教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量”活動為契機，以課改實驗為中心，以促進師生發(fā)展為宗旨，以課堂教學(xué)為主渠道，狠抓一個關(guān)鍵（觀念的轉(zhuǎn)變），突出一個重點（課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式變革），扎實推進課改實驗工作，為學(xué)校教育再上新臺階和教師的更快發(fā)展作出新的貢獻。。

一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)校各部門在課改工作中的作用。

1．由學(xué)校教導(dǎo)主任、教研組等有關(guān)人員共同參與學(xué)校課改計劃的制訂。

2．教導(dǎo)處要加強課改工作中的校本培訓(xùn)、教學(xué)研究的組織管理工作，要著重落實中心學(xué)校課改的工作精神，并積極搜集有關(guān)重要的課改文章供教師學(xué)習(xí)。

3．校委成員要深入課堂，一學(xué)期至少聽本校教師上課20節(jié)以上，并及時做好評課指導(dǎo)反饋工作。

4．積極開展課堂教學(xué)研討活動，每月全校性公開教研活動不少于一次，具體了解教師的課改情況，把握全校課改實況，并提出建設(shè)性意見。

二、加強學(xué)習(xí)，與時俱進，不斷提升教師的教育理念。

1．學(xué)理論文章。我們要充分利用校本培訓(xùn)和課余時間認真研讀有關(guān)書籍和雜志上的課改理論文章，把其中的精華和自己的感受及時摘寫在學(xué)習(xí)手冊上。學(xué)校還將積極組織教師觀看課改理論講座、課改教學(xué)錄像，并對此進行學(xué)習(xí)討論，以此切實轉(zhuǎn)變觀念，把握精髓，少走彎路。

2．學(xué)他人的教學(xué)案例。多看一些他人的具有先進理念的教學(xué)案例，然后結(jié)合自己教學(xué)實際，積極撰寫自己的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思等。

3．多看、多聽他人的課。要充分利用現(xiàn)代教育媒體，精選一些特級教師上的錄像課組織老師觀看；創(chuàng)造機會多組織老師外出聽課；積極開展本校之間，校際之間的聽課活動。讓老師們通過聽課評議，看到自己的不足，切實轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，讓新課程理念真正化作廣大教師的具體行動，從而確保課改落到實處。

三、加強校本培訓(xùn)，深入課堂研究，提高教師課堂教學(xué)水平。

1．以教研組為單位，抓好教師集體備課工作。

2．組織好教師公開課和研討課。每月全校教師要組織一次研討課。本學(xué)期課改實驗老師至少在組內(nèi)上一節(jié)研討課。學(xué)校根據(jù)督導(dǎo)聽課和教師平時課堂教學(xué)情況對教師的課堂教學(xué)進行評估。

3．養(yǎng)成反思的習(xí)慣。課改年級實驗老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對成功和教訓(xùn)進行理性思考。要求做到每月1篇教學(xué)反思，每學(xué)期1篇教學(xué)案例或1篇教學(xué)論文。

四、嘗試教學(xué)評價改革。

1．評價目標從智力因素和非智力因素兩方面入手。既重視在課改實驗過程中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，同時又重視對學(xué)生在學(xué)習(xí)時所表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀等非智力因素的評價。

2．評價主體多元化。對學(xué)生的評價，我們將結(jié)合我校制訂的優(yōu)秀學(xué)生評選方法，改變由任課教師評價轉(zhuǎn)向由任課教師、同學(xué)、家長以及學(xué)生自己共同參與評價。對教師的評價，也由學(xué)校行政評價為主轉(zhuǎn)向自評、教師組評，學(xué)校評三者相結(jié)合。

3．評價方法多樣化。對學(xué)生的評價重在真實、鼓勵。除了單元練習(xí)、期末考試等以成績評價外，還要注重課內(nèi)課外的過程性評價。成績評價除了紙筆考試外，還要注重對解決問題的策略、實際操作、口語交際、朗讀等方面的評價，要重視用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

五、抓住重點與難點，力求我校課改工作有所突破。

課改實驗實施以來，我校已建立了與課改理念相適應(yīng)的組織管理、校本培訓(xùn)、教學(xué)研究、師生評價等方面的制度措施和常規(guī)管理。隨著課改的進一步深入，我校要抓住學(xué)校特色與綜合實踐活動課程開設(shè)這兩個重點和難點積極探索和研究。

1．學(xué)校特色建設(shè)要結(jié)合市局對我校的教學(xué)調(diào)研，開展好心理校本課程的開發(fā)研究，繼續(xù)上好心理特色課。

2．要及時制訂好全校本學(xué)期的綜合實踐活動實施方案，合理安排綜合實踐課各部分內(nèi)容，充分利用學(xué)校周邊資源開展好以小課題為主的綜合實踐活動，使學(xué)生在活動中長見識、增才干，培養(yǎng)他們各方面的能力。

在新的學(xué)期里，我校的課程改革將邁得更堅實、更寬闊。我們也相信，我校的課改工作在全校師生的共同努力下，一定會取得更好的成績。

第四篇：復(fù)興中學(xué)課改工作的計劃與安排

復(fù)興港中學(xué)課改工作的計劃與安排

為了規(guī)范推進我校課堂教學(xué)改革，提高教師的教學(xué)水平，充分調(diào)動教師使用三通兩平臺進行教學(xué)的能力，特制定以下工作安排。

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)、成立專門的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長黃木軍

副組長吳葉兵、楊科

組員易鐵平、徐瑩、張友武

2、具體工作安排

黃木軍：是我校課改工作的第一責(zé)任人、負責(zé)對課改工作的督促與課改工作的整體部署。并每周五參與課堂調(diào)控登記。主持周五的問題研討與周一的校本培訓(xùn)工作。

吳葉兵：負責(zé)課改工作的具體操作，組織老師們參與聽課、磨課、評課。督促班主任搞好班級課改文化建設(shè)和學(xué)習(xí)小組的搭建。并每周五參與課堂調(diào)控登記，組織全體教師積極參加周五的問題研討與周一的校本培訓(xùn)會議。

楊科：負責(zé)我校課改工作的具體實施計劃與安排、組織成立課改課中三通二平臺的使用示范課。并每周三參與課堂調(diào)控登記、負責(zé)整理審核周五的問題研討與周一的校本培訓(xùn)材料。

易鐵平：每周四參與課堂調(diào)控登記、協(xié)調(diào)三通二平臺的使用示范課的具體活動。

徐瑩：課堂調(diào)控中的周小結(jié)與問題匯報。針對我校周小結(jié)中出

現(xiàn)的問題、組織撰寫周五的問題研討與周一的校本培訓(xùn)材料。并對培訓(xùn)的情況和內(nèi)容進行詳細登記。

楊科：二參與課堂調(diào)控登記，協(xié)調(diào)課改pk賽的具體活動。

3、課堂教學(xué)改革的組織程序與安排

第一輪組織全校教師聽縣級課改先鋒劉美、周喜軍、易鐵平三位教師的課改標桿課。

第二輪各教研組長組織本組成員聽優(yōu)秀老師使用班班通上的示范課、并組織評課與議課活動。

第三輪確定班班通運用研討課。于9月25日上報縣局，從而提高我校班班通的使用頻率和使用水平。

復(fù)興港中學(xué)教導(dǎo)處

二〇一四年九月五日

復(fù)興中學(xué)九月份的課改工作總結(jié)

為了規(guī)范推進我校課堂教學(xué)改革，提高教師課改pk的教學(xué)水平。我校在九月份已完成了以下幾方面的工作：

一、 課堂調(diào)控從周一到周五每天都有調(diào)控記載，并且做到了普查二

次，重點督查二次，但記載不夠詳細，其中楊科、易鐵平、黃木軍的重點督查只登記了一次，黃木軍9月27日未進行登記記載。

二、 每周有周小結(jié)、問題研討、校本培訓(xùn)材料及研訓(xùn)記載。而小結(jié)

內(nèi)容欠詳細，問題研訓(xùn)也比較簡單。但校本培訓(xùn)材料對教學(xué)工作的指導(dǎo)性強有一定的培訓(xùn)價值。

三、 每班都有小組評價登記，且記載內(nèi)容詳細具體。學(xué)校有檢查記

錄和月通報。

四、 組織全校教師聽縣級課改先鋒劉美、周喜軍、易鐵平三位教師

的課改標桿課。具體安排時間是易鐵平9月17日第六節(jié)、周喜軍9月23日第三節(jié)、劉美9月26日第六節(jié)。

五、 學(xué)校及中心校對新調(diào)入的嚴彬、曾妙兩位老師的課改課，進行

點評和指導(dǎo)。

六、 開展了標桿課的評課和議課活動。以教研組為中心進行開展，

到會情況良好，且老師們都提出了自己在平時的教學(xué)中遇到的難以解決的教學(xué)問題進行了探討。

總之，我校九月份的課改工作在課堂調(diào)控這一塊工作完成情況欠佳，下一月有待加強。課改活動開展情況較好，上課的老師積極性很高，但聽課的成員人數(shù)不多須加強監(jiān)督與督促。

第五篇：201*年度實驗中學(xué)課改工作計劃

工作計劃

圍繞縣教體局整體工作部署，以質(zhì)量建設(shè)為主題，以學(xué)生全面發(fā)展為目標，以全面提升教育質(zhì)量為核心，內(nèi)涵發(fā)展，提質(zhì)增效，穩(wěn)中求進，進中求好，以課程改革為抓手，注重實際實效，抓實課改管理、精細學(xué)校管理、推進學(xué)校建設(shè)和文化育校工作，全面提高教育教學(xué)管理水平，推進教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。 每個教師都深入到課程改革中來。在模式創(chuàng)建上，不要停留在簡單照搬先進教學(xué)模式的層面，我們應(yīng)把更多的精力放在“創(chuàng)建”上，不能永遠“照搬”和“模仿”。要在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實際，根據(jù)學(xué)科、課型、內(nèi)容特點，對教學(xué)模式加以改進或者內(nèi)化提升，提煉形成校本化、特色化的新課堂模式，努力實現(xiàn)教學(xué)模式結(jié)構(gòu)嚴謹、銜接緊湊、過渡自然、增減靈活，由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。

教科研是教育改革發(fā)展的第一生產(chǎn)力，同樣也是創(chuàng)建新課堂的主動力。要扎實開展校本教研嘗，以賽課、課標研讀、說教材等具體活動為載體，集中骨干教師聯(lián)片教研，廣泛開展優(yōu)秀教案設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)反思評選活動，激發(fā)教師參與教研的積極性，讓校本教研成為解決課改實際問題、優(yōu)化教學(xué)效果的重要渠道、提升教育質(zhì)量的主要增長點。

依據(jù)《縣中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)范》，進一步修訂完善教學(xué)管理規(guī)程，強化備課管理，落實巡課制度，優(yōu)化評課方法，建立完善有利于促進教師合作的評價機制和管理制度，圍繞教學(xué)效率的提高，研究教法、學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，進一步規(guī)范教學(xué)基本環(huán)節(jié)，全力打造高效課堂，教師要在課前認真?zhèn)湔n，指導(dǎo)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題，預(yù)設(shè)多種處理和解決問題方法和策略，實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

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