第一篇：奧爾夫音樂小結(jié)2篇

小一班的小朋友做為展示活動中最小的年齡組，圓滿成功的完成了展示活動，為接下來其他的小班開了一個(gè)好頭。

奧爾夫教學(xué)法明確指出：“教學(xué)的結(jié)果是不重要的，重要的是教學(xué)過程。當(dāng)老師給幼兒任務(wù)的時(shí)候，他怎么做并不重要，盡可能讓他們按照各自的條件，方式，意愿做。這樣才能學(xué)得主動，發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性。”我就是本著這種指導(dǎo)思想，來策劃本次活動的。小班的幼兒年齡小，注意力容易分散，于是在編排這次展示活動中，我把每一個(gè)表演以游戲的形式進(jìn)行，可以說也是一次創(chuàng)新，孩子們的參與意識高了，每次練習(xí)都是樂此不疲。

活動中，孩子們認(rèn)真的態(tài)度感動著每一位家長，憨太可掬的樣子逗得在場的觀眾棒腹大笑。盡管我們的年紀(jì)小，盡管我們僅僅學(xué)習(xí)了一學(xué)期奧爾夫音樂，但我們的表現(xiàn)是出色的，這離不開園領(lǐng)導(dǎo)和家長的關(guān)心、支持與幫助。在組織活動期間，書記、園長經(jīng)常到我們班，鼓勵(lì)我們，為我們出謀劃策。負(fù)責(zé)奧爾夫音樂活動的戰(zhàn)干事為我們跑前跑后。家長們也全力以赴支持我們，幫助我們提供音響、燈光等。同時(shí)，我們的家長送來了感謝信與鮮花，活動結(jié)束后，我們的家長在班級博客上留言到： 如果有人現(xiàn)在問我今天參加奧爾夫音樂展示會的心情和表現(xiàn)，我可以完全毫不保留的說：最開始是目瞪口呆！呆若木雞！瞠目結(jié)舌！然后是由衷的大聲喝彩！而且我可以大聲地自豪地說“我的寶貝真棒！我為你喝彩！” 真的太出乎意料了，真的太想不到了，真的太激動了！沒想到三位老師把這些如此頑劣的孩子訓(xùn)練成這么有素質(zhì)的孩子!看著丫丫有節(jié)奏的和著音樂起舞，我的眼淚在一瞬間涌出！這是她人生起點(diǎn)中一個(gè)多么了不起的開端�。】粗�孩子和音樂融為一體，仿佛舞臺上只有她一個(gè)人的那種專注、執(zhí)著的表情，我真的感到孩子找到了自信！這也許就是她人生感知新的升華……。

看到家長的留言，我深深地被感動了！為了我們的孩子，為了一如既往支持幫助我們的家長，我們要努力、努力、再努力——祝福我們的孩子健康向上，祝福我們都有一個(gè)幸�？鞓返募遥�祝福藍(lán)天幼兒園明天會更好！

奧爾夫音樂小結(jié)（2）：

感到驚喜，特別期盼下一位老師會帶給我們什么新奇的奇思妙想。

其次最大的收獲就是知道了團(tuán)隊(duì)合作的力量是無窮的�？吹矫缑绯錾�的完成這節(jié)課，我和萱萱都松了一口氣。是的，從接到任務(wù)到公開課，我們?nèi)齻�(gè)人在幾次一起碰頭開小會交流自己的點(diǎn)子，在qq上揣摩教案的寫法，一起試教后，探討哪些不足和需要改進(jìn)的地方，一次次修改排練課上需要展示的舞蹈動作。

我的經(jīng)驗(yàn)有限，就算是我的點(diǎn)子都被pass掉了，可我一點(diǎn)也不沮喪，因?yàn)槲铱吹搅烁�棒的�?chuàng)意；

就算我在教案的推敲、修改上沒有提出啥有意義的意見，可我仍然仔細(xì)的看了幾遍教案，嘗試著說出自己的看法；

就算我的舞姿不優(yōu)美，總是找不準(zhǔn)節(jié)奏，可我還是一遍遍大膽演習(xí)。

因?yàn)�，我是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的一份子，我要用的堅(jiān)持不懈的精神去感染我的團(tuán)隊(duì)，這樣我們才會團(tuán)結(jié)一致，共同取得進(jìn)步，使每一個(gè)人都保持的高度的工作熱情，我想，這才是張主任提出這個(gè)一課三研的最終目的，不是嗎？

下一次的活動是讓人即緊張又期盼的，不過，有了我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大后盾，我們都會迎刃而解，加油！

第二篇：奧爾夫音樂培訓(xùn)小結(jié)2篇

奧爾夫音樂既熟悉又遙遠(yuǎn)，雖然早有所耳聞，但真正的內(nèi)涵卻一知半解。今天參與了臺灣奧爾夫兒童音樂培訓(xùn)講師——胡瑛婷的《小小莫扎特——奧爾夫音樂》講座，使我清晰地認(rèn)識到：奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂教學(xué)法。它用兒童喜聞樂見的形式如說兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，培養(yǎng)兒童的樂感，尤其是節(jié)奏感和聽力，使兒童能夠感受音樂帶來的快樂，熱愛音樂。音樂活動中有大量機(jī)會讓孩子即興創(chuàng)作，創(chuàng)新求異。特制的奧爾夫樂器使兒童能迅速在樂器上表述音樂的構(gòu)想，享受創(chuàng)作的樂趣。 在培訓(xùn)中，胡瑛婷老師把我們當(dāng)成小孩，采用圖片提問、演唱、身體動作（用嘴、拍手、跺腳、拍桌）與我們互動，氣氛活躍，拉近我們與胡老師的距離，一種自然、和諧、親切的氛圍，也讓我體會到了奧爾夫音樂教學(xué)法的魅力所在。

胡瑛婷老師的示范活動——小班音樂《小雞小鴨小鵝》，使我陶醉其中，忘記了記錄，隨著她的思路一起飛翔：以一首輕松而簡單的律動引出，“跟我拍手、拍手，跟我轉(zhuǎn)圈、轉(zhuǎn)圈……”帶孩子們玩了起來，最后以孩子們打槍的動作，并一聲“嘣”結(jié)束，激發(fā)了幼兒想玩想學(xué)的欲望。接著配合圖片讓幼兒模仿小動物的叫聲逐步過渡到匹配樂器，敲打樂器，貼樂器圖標(biāo)，孩子們玩得那么開心、積極、投入。最后一曲《寶貝再見》結(jié)束，老師和小朋友深情的說“再見”“byebye”， 讓我們在座的聽課老師都沉浸在濃濃的離別情中……真是貫穿自然，恰到好處。

半天時(shí)間一晃而過，胡老師那充滿自信的教態(tài)，那幽默的語言，那甜美的微笑一直烙印在心中，我要吸取她的精髓，做最好的自己！加油！

奧爾夫音樂培訓(xùn)小結(jié)（2）：

xx年7月9日，懷著對奧爾夫音樂的好奇心，我到上海進(jìn)行了6天的奧爾夫教學(xué)法的培訓(xùn)。之前學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了奧爾夫的課程，但由于我們是大班，快畢業(yè)了，就沒有開設(shè)這樣的課程，對奧爾夫的了解也只局限在看了2節(jié)課，片面的感受到課堂中的輕松氣氛，但沒有進(jìn)行深入的了解。

9號上午到達(dá)培訓(xùn)地點(diǎn)的時(shí)候，潘俞安老師已經(jīng)開始了她的課程。我們輕輕的進(jìn)入教室找了個(gè)地方做了下來。她用她的語言、身體、動作等等，全身心的融入到課堂中。我們和她既是師生又是朋友，培訓(xùn)過程中，我們的思維一直跟著她轉(zhuǎn)，做的小游戲都非常的有意思，會讓我有一種感覺：“啊？音樂課可以這樣上嗎？”例如在說到節(jié)奏時(shí)，她把我們所有人分成了三組，節(jié)奏分別是：××，×××，×× ×× ，而歌詞是麥當(dāng)勞中賣的食物：薯?xiàng)l，巨無霸，草莓新地。三組的人一起說，每個(gè)組要保持自己的節(jié)奏，不讓受別的組的影響。這就是奧爾夫音樂里面的頑固伴奏。除此之外，還有一個(gè)平時(shí)我們都會忽略的問題，就是預(yù)備拍。預(yù)備拍的節(jié)奏決定歌曲的節(jié)奏，有些人的預(yù)備拍和歌曲的節(jié)奏不統(tǒng)一，也是我們需要注意到的。我們的身體也是一種樂器，拍打不同的部位可以發(fā)出不同的音色，而且音量上也可以有大中小。所以我們平時(shí)上課的時(shí)候可以充分利用自己的身體，即使沒有樂器一樣可以進(jìn)行音樂教育。

第三篇：小班奧爾夫音樂教研活動階段性小結(jié)

小班奧爾夫音樂教研活動階段性小結(jié)

執(zhí)筆：周琳201*/4/26

奧爾夫音樂是快樂的代名詞。我們小班組的老師從本學(xué)期初針對奧爾夫音樂教研活動有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行，本人就近期的奧爾夫音樂教研活動進(jìn)行階段性小結(jié)。

一、小組第一次選定活動題材，研究題材，先說課后授課。

1、集體選定教材，在小班組里與各班教師共同研討活動的目標(biāo)、內(nèi)容、過程，設(shè)想幼兒在活動中會出現(xiàn)的問題，對于幼兒出現(xiàn)的問題該如何調(diào)整教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)，為第一次授課做準(zhǔn)備。

2、做好各項(xiàng)準(zhǔn)備后進(jìn)行小組觀摩活動，年級組各班教師認(rèn)真記錄授課過程中的詳細(xì)環(huán)節(jié)，為下一次的研討做出修改意見。

二、第二次研討與第二次授課。

1、針對首次授課的師幼反映以及存在問題進(jìn)行研討，分析存在問題，比如：第一次授課存在幼兒對活動道具（課前沒有充分體驗(yàn)）的極大興趣，分散幼兒對音樂的理解注意力，干擾了幼兒的“經(jīng)驗(yàn)、探索”這一主要環(huán)節(jié)的掌握，教育效果可想而知。教師們充分發(fā)現(xiàn)第一次課時(shí)存在的問題，并提出修改性意見，為第二次授課做準(zhǔn)備。

2、教案經(jīng)過修改進(jìn)行第二次授課，師幼互動大大增強(qiáng)，幼兒對道具有了充分的認(rèn)知，但在授課的過程中出現(xiàn)了幼兒不能自主地突破教育目標(biāo)，目標(biāo)、環(huán)節(jié)設(shè)置合理性值得思考。授課教師

與聽課教師潛心挖掘活動過程中存在的核心問題是什么？為什么會出現(xiàn)這樣的問題？應(yīng)該如何對應(yīng)授課教師與幼兒的存在問題呢？

三、第三次研討與第三次授課。

1、第三次研討的內(nèi)容是針對第二次授課出現(xiàn)的問題：幼兒如何自主突破教育目標(biāo)？我們?nèi)绾螌ふ彝黄瓶谀�？教育目�?biāo)的設(shè)定要具體而又不寬泛，要依據(jù)幼兒現(xiàn)有的水平設(shè)定與之相適應(yīng)的教育目標(biāo)，調(diào)整了教育目標(biāo)，幼兒該如何自主突破教育目標(biāo)？就要循序漸進(jìn)設(shè)置教育過程，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)置幼兒喜歡參與的活動形式，活動環(huán)節(jié)不宜雷同復(fù)雜，活動過程要緊扣教育目標(biāo)，過度過程要為目標(biāo)服務(wù)，活動形式既要多樣化又忌泛濫無目的性。授課教師針對小組教師提出的寶貴意見進(jìn)行了修改教案，為第三次授課做準(zhǔn)備。

2、在第三次授課過程中，幼兒始終跟進(jìn)教師，每一環(huán)節(jié)為目標(biāo)服務(wù)，但幼兒卻表現(xiàn)出很沉悶的情緒狀態(tài)，對樂曲的理解顯得力不從心，授課教師與幼兒在活動中顯得比較被動，跟著教案走活動過程，幼兒主動探索的積極性沒有被充分挖掘，幼兒的主體學(xué)習(xí)沒有顯現(xiàn)，授課教師對每一個(gè)活動環(huán)節(jié)沒有“玩透”，幼兒也顯得沒“玩夠”，難于達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

四、第四次研討與第四次授課。

1、逐步發(fā)現(xiàn)授課過程中出現(xiàn)的核心問題，及時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)與環(huán)節(jié)的合理設(shè)定，圍繞目標(biāo)實(shí)施于環(huán)節(jié)，一環(huán)扣一環(huán)，注意

環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的動靜交替，授課教師合理把控環(huán)節(jié)之間的輕重緩急，及時(shí)捕捉幼兒的閃亮點(diǎn)，為個(gè)別幼兒提供想象空間，引導(dǎo)幼兒在主要環(huán)節(jié)中“玩透”，充分發(fā)揮幼兒創(chuàng)造空間，為服務(wù)目標(biāo)創(chuàng)建合理平臺。

2、明確了教育目標(biāo)，每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置得(請你支持：www.7334dd.com)有條理性，可操作性，充分考慮到發(fā)揮幼兒的主體地位，設(shè)置的環(huán)節(jié)充分調(diào)動幼兒的參與積極性，努力挖掘幼兒潛在創(chuàng)造力。授課過程中幼兒的主動意識大大增強(qiáng)，喜歡參與到活動的游戲中來，授課教師把握活動中的重點(diǎn)，突出幼兒在活動中趣味性、創(chuàng)造性，很好地運(yùn)用幼兒的想象力轉(zhuǎn)化為貼近目標(biāo)的音樂游戲中，引導(dǎo)幼兒從“經(jīng)驗(yàn)、探索、創(chuàng)造、認(rèn)知”這一教學(xué)模式逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，幼兒在不知不覺的游戲中“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。

奧爾夫音樂研討經(jīng)過一個(gè)月的歷練，“一課三研”這一模式已在授課教師心中產(chǎn)生巨大的震撼。雖然授課教師多次教授同一教學(xué)內(nèi)容難免產(chǎn)生乏味情緒，但是授課教師思想上得到提高，更深入對奧爾夫教材的理解與實(shí)施，在反復(fù)的實(shí)施教學(xué)中，授課教師“摸著石頭過河”，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)將教材活靈活現(xiàn)轉(zhuǎn)化實(shí)施到幼兒身上，幼兒真正在游戲中物化教育目標(biāo)，落實(shí)教育目標(biāo)。

第四篇：奧爾夫音樂教學(xué)心得

今年暑假有幸到寧波進(jìn)行了為期3天的“奧爾夫音樂教學(xué)”培訓(xùn)，使我和奧爾夫音樂有了一次親密接觸。培訓(xùn)中，老師給我們展示的各種活動中新穎的形式、教具、輕松的氛圍，深深吸引著我們在座的每一位老師。讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗(yàn)到了它給我們帶來的快樂，更得到了不少的收獲和啟迪。于是，本學(xué)期我試圖將“奧爾夫音樂教學(xué)”作為班級的特色教育，學(xué)以致用，希望在自主實(shí)踐中，進(jìn)一步掌握奧爾夫音樂的教學(xué)法、教育理念等，使幼兒在活動中初步掌握節(jié)奏、身勢、樂器演奏等音樂知識。

因?yàn)榻滩�、磁帶等不到位的緣故，時(shí)隔數(shù)月，終于在12月的一天，我組織幼兒開展了《豐收》這一奧爾夫音樂教學(xué)活動。在活動中我以故事《小松鼠采栗子》為線索，引出并貫穿整個(gè)活動：第一環(huán)節(jié)，我先向幼兒講述故事，并在《小松鼠進(jìn)行曲》的音樂聲中帶來幼兒進(jìn)行采栗子、剝栗子、吃栗子等各種動作，大家在教師和音樂的帶來下，輕松、愉悅地做動作，通過這一環(huán)節(jié)幼兒的興趣充分地被調(diào)動起來了。第二環(huán)節(jié)，是整個(gè)活動的重點(diǎn)，我采用了多種形式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行聽音和節(jié)奏練習(xí)。首先，請幼兒聽音樂，聽出“叮叮”的聲音，并在聽到“叮叮”后拍打身體的各個(gè)部位；然后，出示“十六宮格”，讓幼兒認(rèn)真聽音樂，并在“十六宮格”中找出“叮叮”的位置，并進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)；最后，出示三角鐵、小鈴，先讓幼兒自主探索兩種樂器的演奏方法，再讓幼兒根據(jù)音樂中“叮叮”的位置和節(jié)奏進(jìn)行演奏；第三環(huán)節(jié)，在《小松鼠進(jìn)行曲》的音樂聲中，進(jìn)行小松鼠狂歡的自主表演，在動作、樂器的表演中結(jié)束了本次的活動。

整個(gè)活動，因?yàn)橛變旱谝淮谓佑|奧爾夫音樂，而且活動中新穎的形式、有趣的音樂內(nèi)容，緊緊抓住了幼兒學(xué)習(xí)興趣。孩子們不時(shí)地被活動中聽音找栗子、聽音吃栗子等有趣情境所吸引，發(fā)出“真好玩”、“太有趣了”的感慨。但作為施教者的我，因?yàn)槭堑谝淮螌?shí)踐，所以在感受到孩子們喜歡玩的滿足感后，更多地是活動帶給我的困惑：

1、因?yàn)榕嘤?xùn)時(shí)間少，對奧爾夫音樂教學(xué)的理念和方法只是表面化的、感性認(rèn)識。因此在自主實(shí)踐中，只能根據(jù)自己在培訓(xùn)中看到的培訓(xùn)老師演示的內(nèi)容進(jìn)行，自己對教材的理性認(rèn)識和分析不夠，活動所要達(dá)到的目標(biāo)比較模糊，導(dǎo)致活動比較形式化。

2、在活動中，也使我充分感受到自己音樂功底的薄弱，只有教師具備良好的音樂素養(yǎng)以及深厚音樂功底，才能通過嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)�面有效的、生動有趣的音樂教育，使幼兒學(xué)到正確、科學(xué)的音樂知識。

除此之外，還有很多細(xì)節(jié)上的困惑，如：幼兒園里樂器已經(jīng)老化，種類短缺，如何滿足奧爾夫音樂教學(xué)的需求；從中班才開始奧爾夫音樂教學(xué)，如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)等等。我們班的奧爾夫音樂教學(xué)才剛剛開始，不管是對幼兒還是教師，都需要在不斷實(shí)踐中去不斷探索、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，作為教師的我將在以后的教育教學(xué)中，加緊對奧爾夫音樂教學(xué)法和理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)不斷提高自己的音樂素養(yǎng)。希望通過不斷的探索和實(shí)踐，使我們班的奧爾夫特色教學(xué)越來越繪聲繪色！

奧爾夫音樂教學(xué)心得（2）：

周五上午我們很榮幸聽到臺灣著名的奧爾夫音樂教學(xué)胡瑛婷講師的教學(xué)活動。這次奧爾夫活動授課的是《小雞小鴨小鵝》，讓我體驗(yàn)到了各種方式的音樂教學(xué)法，教法靈活、形式豐富，能充分利用肢體動作，包括耳朵、嘴巴、手、腳，甚至是身體的每一個(gè)部分都能成為樂章的音符。例如：同樣的是一節(jié)有關(guān)動物的活動，我們傳統(tǒng)的教學(xué)則是讓幼兒了解圖譜，然后根據(jù)圖譜做幾個(gè)簡單的動作，在奧爾夫教學(xué)中則是先讓幼兒觀察故事的畫面，從畫面中去找圖譜，再結(jié)合動物的特征來感受音樂，又可以利用夸張的肢體跟著不同的音樂來表示音樂的節(jié)奏。這個(gè)形式讓我聽了感到十分舒服。接下來，老師讓幼兒自由選擇喜歡的角色，進(jìn)行樂器的探索，幼兒就在老師的手勢指揮下根據(jù)動物的叫聲，表現(xiàn)音樂中的節(jié)奏變化。在這個(gè)活動的開始和結(jié)束也采用了獨(dú)特的形式，聽音樂自己選擇動作來做，在音樂聲中結(jié)束活動。

在學(xué)習(xí)過程中我認(rèn)識到奧爾夫音樂的教學(xué)方法是非常貼近幼兒的，它與傳統(tǒng)的注入式教學(xué)不同，是一種大眾式、體藝式的教訓(xùn)方法，集舞、音、美、語于一體用音樂這一主線來貫穿，孩子們通過肢體動作的模仿和創(chuàng)造來想象音樂，表現(xiàn)音樂，即興創(chuàng)作是該教學(xué)的核心和精髓。音樂、語言和舞蹈是人類最原本的表達(dá)。每一個(gè)人，包括幼兒、少年、成人的身上都存在著藝術(shù)地表達(dá)自我的能力和愿望。奧爾夫音樂強(qiáng)調(diào)互動教學(xué)活動，通過親身感受、體驗(yàn)，去領(lǐng)悟、感悟奧爾夫音樂，體驗(yàn)奧爾夫教學(xué)帶來的無窮樂趣。培訓(xùn)中，胡瑛婷老師帶領(lǐng)著我們一起做互動練習(xí)，通過語言的節(jié)奏練習(xí)、分聲部演唱，由易到難，逐層遞進(jìn)，活動氣氛活躍，效果相當(dāng)?shù)淖匀�、和諧。

奧爾夫音樂教學(xué)心得（3）：

，我有幸參加了奧爾夫音樂教學(xué)教師培訓(xùn)，在短短的兩天學(xué)習(xí)里，使我從不懂、不了解，逐步有了感性的認(rèn)識，并且初步了解了奧爾夫音樂教學(xué)體系及它的基本思想觀念，學(xué)習(xí)了一些具體的教學(xué)方法。在這段時(shí)間里，我和另一位老師過得非常的忙碌、充實(shí)，也在這忙碌中學(xué)習(xí) 到了很多奧爾夫音樂教學(xué)法。

來這里第一天我們主課教師就對我們說過奧爾夫的教學(xué)原理是：“一切從孩子出發(fā)”。帶著這個(gè)道理，老師在這段時(shí)間里通過各種音樂舞蹈，讓我們慢慢了解奧爾夫音樂究竟為什么備受孩子們的喜愛。而我以前很單純的認(rèn)為奧爾夫音樂是一個(gè)課程，現(xiàn)在才漸漸恍然大悟，“哦，原來奧爾夫音樂是一種教學(xué)方法，讓孩子們在音樂中獲得開心、放松、有創(chuàng)造性同時(shí)也提高幼兒的參與能力和合作能力。這才是奧爾夫音樂最重要的精華”。

接下來就來總結(jié)一下我在這段時(shí)間里所學(xué)到的一些關(guān)于奧爾夫音樂的知識點(diǎn)：

一、 樂器

奧爾夫樂器是根據(jù)奧樂夫音樂來設(shè)定的一些比較容易學(xué)的樂器：如鼓、雙響筒、三角鐵等樂器。這些樂器操作是非常容易的，一學(xué)就會，在第一堂課上，教師就設(shè)計(jì)了一堂課，讓我們通過音樂欣賞來探索這些使我們非常好奇的樂器。在探索的過程中教師還給我們介紹了這些樂器的名稱以及用法。接下來都有設(shè)計(jì)打擊樂器，同時(shí)還有進(jìn)行樂器分組，主要是對樂器的音高進(jìn)行分類如：鐵質(zhì)類的為樂器類音高最高的一組，鼓為音高最低的一組。

二、曲目分析

在進(jìn)行音樂舞蹈的同時(shí)，教師會先讓我們對曲目進(jìn)行分析，如曲目的結(jié)構(gòu)，樂句的特點(diǎn)、節(jié)奏的快慢、曲目的背景等。經(jīng)過這些分析后，我們對曲目就能很全面的了解了，在表演的時(shí)候就能做得更完美了，能過這些環(huán)節(jié)讓我受益非淺。

三、舞蹈創(chuàng)編

第二天教師讓我們根據(jù)曲子的特點(diǎn)自由想象，創(chuàng)編一些簡單的舞蹈，在創(chuàng)編的同時(shí)老師以及同學(xué)們都提出了很多好的建議如：1、創(chuàng)編前要分析曲子的結(jié)構(gòu)2、想象一個(gè)適合曲子特點(diǎn)的主題3、全神投入劇情中4、表情、動作夸張。

舞蹈創(chuàng)編可以說我的強(qiáng)項(xiàng)，可也是奧爾夫音樂最難學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過這次的培訓(xùn)，讓我慢慢對舞蹈的創(chuàng)編有了更高的看法，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中，教師都有讓我們共同實(shí)踐，由易到難，由短到長，讓我們每個(gè)人收獲都很大。

四、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)

這次培訓(xùn)老師們重點(diǎn)培訓(xùn)我們在一節(jié)音樂中應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計(jì)一堂奧爾夫音樂課。1、首先要在教學(xué)活動上注意動靜結(jié)合。2、在選音樂的同時(shí)也要注意音樂是否適合孩子們，針對小齡的孩子最好是選一些沒有歌詞的音樂。3、上課時(shí)教師們要尊重孩子們的語言、行為。4、要讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中感到自己有價(jià)值、有成功感。5、內(nèi)容設(shè)計(jì)是其主要環(huán)節(jié)有：①熱身律動；②樂器探索；③歌謠；④小兒歌；⑤音樂欣賞。

五、音樂欣賞

音樂欣賞是一個(gè)很重的環(huán)節(jié)，在以前的音樂課中，我們都不怎么注重音樂欣賞課，認(rèn)為很沒有意義。通過這一次學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn)，在奧爾夫音樂中音樂欣賞是非常重要的，原因有：可以讓幼兒在欣賞的同時(shí)感受到節(jié)奏的變化，讓一些固定節(jié)奏在孩子們心中潛移默化，形成心中的一個(gè)節(jié)奏感。

以上這些就是我在培訓(xùn)這兩天來所學(xué)到的一些主要的知識點(diǎn)，奧爾夫音樂教育體系內(nèi)容豐富，教法生動活潑，深受孩子們的喜愛。根據(jù)我園特色，在教學(xué)法上，一個(gè)教案都只是一種手段，教法更應(yīng)豐富多彩，且“永遠(yuǎn)在發(fā)展中，在流行中”！我相信，任何一個(gè)教法，一個(gè)教案都只是一種范例，一種模式僅供參考，切不可生搬硬套，俗稱“條條道路通羅馬”。作為一名教育工作者，深感教育是未來世界的希望，應(yīng)更加努力學(xué)習(xí)，提高自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。為了能培養(yǎng)出÷塑造出更多、更好的具有良好音樂能力÷美好心靈，整體素養(yǎng)的人才，共同努力吧！

第五篇：奧爾夫音樂培訓(xùn)感想

奧爾夫音樂培訓(xùn)感想

在以前的教學(xué)中，我較注重的是：對孩子一對一的傳授知識，為的是讓孩子一定要學(xué)會什么。學(xué)了奧爾夫以后，我的觀念有了改變，奧爾夫音樂教學(xué)注重的是學(xué)的過程，讓每個(gè)孩子都去動腦筋，去思考。把這個(gè)學(xué)知識的主動權(quán)，教給了孩子。教育現(xiàn)代的兒童，該從不同的角度進(jìn)行教育，而不是千篇一律如出一轍的教學(xué)�，F(xiàn)在的孩子思維靈敏度高，吸收知識的能力強(qiáng)，單一的老師教什么他們學(xué)什么是不夠用的。教師應(yīng)該大膽的開辟一片空地，要孩子們?nèi)ヌ剿�，讓他們自己走向成功。奧爾夫音樂教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，他強(qiáng)調(diào)了自身的發(fā)展，有點(diǎn)舉一反十的意味。

課上，培訓(xùn)教師讓我們聽著鈴鼓的敲擊聲，聽著強(qiáng)弱音的變化，用腳步的輕重和自身的形體狀態(tài)來再現(xiàn)自我。當(dāng)鼓聲停止時(shí)，隨意找到一個(gè)伙伴，利用老師事先指定好的身體部位接觸作造型，看誰做出的造型最美觀。同事們笑聲不止。這個(gè)活動讓這么多個(gè)大人興趣昂然，又何況幼兒呢！老師要求每次合作的伙伴不要總是一個(gè)人，鍛煉了合作精神、隨機(jī)性、即興創(chuàng)作能力、表現(xiàn)力、思維能力等方面。這節(jié)課給我留下了深刻的印象。

學(xué)習(xí)奧爾夫音樂，我覺得他就象一塊面包，一大塊精神面包，靠你自己去慢慢品味，這樣才能品出他的獨(dú)特味道！

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