第一篇:語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)
201*屆語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)
朝陽(yáng)中學(xué)蘭玉群
201*年中考工作已經(jīng)圓滿完成,我校中考語(yǔ)文成績(jī)?cè)谌珔^(qū)排名第一。這與領(lǐng)導(dǎo)的重視和科學(xué)的管理,教師高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神,以及學(xué)生的積極學(xué)習(xí)等都是分不開(kāi)的。
本屆初三語(yǔ)文備課組共有4人:馮明山、蘭玉群、吳孟昭、黃麗瑜。
下面,我代表初三語(yǔ)文備課組,談一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。
一、合作,交流,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
團(tuán)結(jié)協(xié)作,營(yíng)造良好的工作氛圍,這對(duì)畢業(yè)班的老師顯得特別重要。我們組每周活動(dòng)一次,討論教材及教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,交流教學(xué)心得。統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);統(tǒng)一各種資料;統(tǒng)一大小考試;集體備課、集思廣益,團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高,從而提高初三語(yǔ)文教學(xué)的整體水平。同組老師互相間經(jīng)常聽(tīng)課,切磋技藝,進(jìn)一步提高教學(xué)水平。因?yàn)榻?jīng)常交流,所以我們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。
中考語(yǔ)文試題越來(lái)越走向開(kāi)放,這對(duì)考查學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文精神有極大的好處,但同時(shí)也帶來(lái)了教與學(xué)操作上的困惑。一年來(lái),本組致力于開(kāi)放性試題研究,研究《中考說(shuō)明》,對(duì)近兩年市中考試題作分析,找規(guī)律,為中考復(fù)習(xí)指明正確的方向。
堅(jiān)持月考制度,做好月考的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)工作。通過(guò)考試分析學(xué)生的具體情況,查漏補(bǔ)缺,調(diào)整下一步教學(xué)。一方面做好培優(yōu)工作,挖掘優(yōu)等生的潛力,最大限度地提高優(yōu)良生的學(xué)習(xí)成績(jī),增加優(yōu)良生的人數(shù)。另一方面,分析困難生情況,找出問(wèn)題所在,對(duì)癥下藥,平時(shí)做好困難生的個(gè)別輔導(dǎo)工作,盡最大努力提高困難生的學(xué)習(xí)成績(jī)。月考試卷由組內(nèi)老師命題,經(jīng)集體討論后修改,然后用于考試,提高命題的針對(duì)性和效果。
每一次的集體備課,針對(duì)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題,備課組成員各抒己見(jiàn),把自己的一些好的點(diǎn)子貢獻(xiàn)出來(lái),供大家參考;每次出題、改卷,組員之間分工合作,不計(jì)得失,較好地完成了任務(wù)。
二、把握趨勢(shì),資源共享。
中考備考,時(shí)效性很強(qiáng),對(duì)趨勢(shì)的把握很重要。為此,我們備課組研究了近三年來(lái)中考的試卷,從整體上把握中考的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,我們制訂了備考計(jì)劃,我們非常重視資源的有效利用。備課組成員經(jīng)常把搜集到的資料和材料都匯集在一起,大家共享。在印資料上,我們也相互商量,挑選精華,盡量做到不盲目、不浪費(fèi)。
三、注重實(shí)效,提高針對(duì)性
在復(fù)習(xí)備考上,我們比較注重實(shí)效性,對(duì)不同的層次的學(xué)生采取不同策略。優(yōu)生重在構(gòu)建和提升,即讓學(xué)生在頭腦里構(gòu)建語(yǔ)文的知識(shí)體系,清楚考試的要點(diǎn),在訓(xùn)練中提升語(yǔ)文素養(yǎng)和能力;而對(duì)中等生重在筑基和落實(shí),即夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ),落實(shí)語(yǔ)文知識(shí)的掌握和基本功的訓(xùn)練。
在復(fù)習(xí)上為了做到“反芻”。老師們想盡各種辦法激勵(lì)學(xué)生。例如古詩(shī)文默寫。在不同的復(fù)習(xí)階段,我們就采取了整首默寫、分級(jí)默寫、重點(diǎn)句默寫、知識(shí)競(jìng)賽等方式。針對(duì)學(xué)生文言文閱讀水平不高的問(wèn)題,我們備課組四位老師把古文按照中考題型,出一些相應(yīng)的精華練習(xí),反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生,收到比較好的效果。1
四、制定計(jì)劃,抓好復(fù)習(xí),提高成績(jī)。
初三階段,我們語(yǔ)文教學(xué)以大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),并提高應(yīng)試技巧作為教學(xué)目標(biāo)。
“腹有詩(shī)書氣自華”,廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操。我們讓學(xué)生廣泛閱讀名著,閱讀精短美文,還做摘記,抄寫、背誦,開(kāi)展課前演講,擴(kuò)大他們的知識(shí)面,提高其文學(xué)修養(yǎng)。
增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批全改,并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,以幫助學(xué)生形成樂(lè)寫的習(xí)慣,為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我們針對(duì)中考具體情況,設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案,提高學(xué)生應(yīng)試能力。每星期的課外閱讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在欣賞美文中提高解題技巧。教師作針對(duì)性的講解,并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律,使學(xué)生心中有數(shù)。讓學(xué)生盡早接觸中考題型,及時(shí)發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練,便于學(xué)生的應(yīng)試。
總復(fù)習(xí)階段,我們結(jié)合最新語(yǔ)文教學(xué)形勢(shì)和中考動(dòng)向,制定好計(jì)劃,組織好中考復(fù)習(xí),前后安排三輪復(fù)習(xí),力爭(zhēng)一輪勝過(guò)一輪。
第一輪專題分類復(fù)習(xí):
四塊專題復(fù)習(xí)是對(duì)中考語(yǔ)文四大塊考試內(nèi)容的針對(duì)性復(fù)習(xí),即基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、文言文知識(shí)、寫作訓(xùn)練復(fù)習(xí)四部分,專題的復(fù)習(xí)可以同步交叉進(jìn)行的。這一專題復(fù)習(xí)的基本要點(diǎn)和注意事項(xiàng)具體分析如下。
1、積累部分
考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶,并且能夠靈活運(yùn)用。不但篇篇背誦,還要字字落實(shí),尤其是平時(shí)默寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字,更要時(shí)時(shí)“溫故”。切記:一字出錯(cuò),滿“盤”皆輸。基礎(chǔ)知識(shí)的題目是體現(xiàn)命題者“與時(shí)俱進(jìn)”“改革創(chuàng)新”的地方,所以題目年年在翻新。如宣傳語(yǔ)、廣告語(yǔ)、文化名人、名著題、口語(yǔ)交際、奧運(yùn)文化探究題、補(bǔ)對(duì)聯(lián)彩鈴題,無(wú)不體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)。所以復(fù)習(xí)階段一定要了解信息,大膽舍棄以前的老題舊題,把精力花在刀口上。
2、文言文部分
課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美、知識(shí)面廣的文章,這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。
3、現(xiàn)代文閱讀部分
教給學(xué)生把握“考點(diǎn)”,掌握答題技巧。
中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇記敘文、一篇說(shuō)明文和一篇議論文,因此,在最后復(fù)習(xí)中,在課外選段上應(yīng)盡量多選取這三種類型的文章進(jìn)行練習(xí)。教師多方收集信息,多方收集試題,以專題化的形式,把考點(diǎn)分類整理,提煉方法。按照不同的文體歸類總結(jié)答題的方法和思路。
4、作文部分
在最后階段要多讀書看報(bào),開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏,并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧,為寫作積累素材。還要進(jìn)行專題寫作訓(xùn)練,積累寫作素材,提高寫作技巧。
第二輪綜合訓(xùn)練:在前一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練和模擬考試,通過(guò)這一輪的復(fù)習(xí),使學(xué)生積累考試經(jīng)驗(yàn),并提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
第三輪即中考沖刺階段的自由復(fù)習(xí)階段,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,根據(jù)自己的實(shí)際情況查缺補(bǔ)漏,教師側(cè)重點(diǎn)撥指導(dǎo),并進(jìn)行知識(shí)歸類、考試方法與技巧的輔導(dǎo)。
反思不足
1、不要把所有的問(wèn)題都留在初三解決
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是細(xì)活,某些能力也許可以在短時(shí)間內(nèi)靠強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)提高,但語(yǔ)文素養(yǎng)的提升決非一朝一夕之功。例如書寫的規(guī)范、閱讀能力的提高、名著閱讀、作文水平的提升等,從初一開(kāi)始就要有意識(shí)地落實(shí),以免到初三積重難返。教完初三,我們更深刻地感受到這一點(diǎn)。
2、好的策略不等于執(zhí)行力
我們的備考應(yīng)該說(shuō)有一些不錯(cuò)的策略,但在執(zhí)行過(guò)程中,某些方面打了折扣。例如在文言文復(fù)習(xí)上,我們要求讓學(xué)生自己歸納重點(diǎn)字詞句和主題;在綜合性學(xué)習(xí)板塊上,我們要求學(xué)生分專題去搜集資料;作文方面,要求學(xué)生積累素材,按照每次訓(xùn)練的要求多模仿、借鑒好文章等,這些好主意由于沒(méi)有細(xì)化要求和跟進(jìn)措施,最后效果不太明顯好的策略不等于執(zhí)行力,有時(shí)候堅(jiān)決執(zhí)行策略比策略本身更重要。
第二篇:教學(xué)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革,對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求。課堂在發(fā)生著深刻的變化,“一言堂”變成了“群言堂”。多了動(dòng)感、生氣與活力,有時(shí)還有孩子們的真知灼見(jiàn),讓人欣喜不己。新教材最大的特點(diǎn)是從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā),“圖畫情景的展現(xiàn),使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中,給學(xué)生充分提供動(dòng)手自主探索和合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)研究數(shù)學(xué)的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等都有了進(jìn)步。實(shí)踐結(jié)果,課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化,學(xué)生思維活躍,敢于質(zhì)疑,愿意與同學(xué)、老師交流,勇于發(fā)表不同見(jiàn)解,樂(lè)于表現(xiàn)自己。一個(gè)體現(xiàn)師生交往互助、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式逐步形成,從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到了比較理想的效果。
一、在情境中學(xué)數(shù)學(xué)
所謂情境,就是把那些不知與已知、淺知與深知等需要,學(xué)生解決的矛盾問(wèn)題帶到一定情境中去。創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣,注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情感,學(xué)生能積極主動(dòng),全身心地投入學(xué)習(xí)。愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性,寓數(shù)學(xué)知識(shí)于游戲活動(dòng)和故事情境中,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得愉快,學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。例如教學(xué)《人民幣——簡(jiǎn)單計(jì)算》一課可以采用互動(dòng)教學(xué)策略。在實(shí)物圖畫情境導(dǎo)入,讓每個(gè)孩子在觀察圖中的各種價(jià)格,學(xué)生不知不覺(jué)主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去后,讓學(xué)生互相提問(wèn)題,互相解答,要求學(xué)生把問(wèn)題說(shuō)完整,在互動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)題意識(shí)和能力,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程,始終體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的成功與樂(lè)趣。從而發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),既有所學(xué),又"樂(lè)在其中"。
二、增強(qiáng)學(xué)生自信,培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識(shí)、參與能力
教學(xué)任務(wù)要靠教學(xué)過(guò)程來(lái)完成,要提高教學(xué)效果,關(guān)鍵是要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,要在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教教育的目標(biāo),必須處理好教與學(xué)的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。只有這樣才能確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,形成以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)局面。
1.讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),人人都要?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手
在教學(xué)過(guò)程中,需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,擺正自己位置,還學(xué)生主人地位。充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,處理好師生間主導(dǎo)與主體的關(guān)系,多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。在講“20以內(nèi)的加減”這一課時(shí),我注重了新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,抓住了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,得出結(jié)論。先讓同學(xué)們以小組形式展開(kāi)討論,溫故知新,并讓學(xué)生口述算理,在引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減,從多種算法中啟發(fā)學(xué)生用筆算,口算,并通過(guò)擺小棒的形式檢驗(yàn)自己的計(jì)算過(guò)程,從而使同學(xué)們感悟到新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,滲透了思想教育,達(dá)到了全體學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的目的。
2.讓學(xué)生主動(dòng)探尋知識(shí)規(guī)律,悟出道理,得出結(jié)論
素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中,要把教學(xué)的重點(diǎn)放在探索交流過(guò)程之中,放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律之上,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)新知識(shí)的感知——概括——應(yīng)用去發(fā)現(xiàn)、掌握規(guī)律。這既是學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程,又是發(fā)展能力的過(guò)程。在教學(xué)中我抓住知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,運(yùn)用小組討論、口述過(guò)程、直觀演示等教學(xué)手段,達(dá)到了讓學(xué)生主動(dòng)探尋知識(shí)規(guī)律的目的。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
教師都知道,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很重要的。按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),對(duì)學(xué)生而言,首先培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這里,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡(jiǎn)單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好,舉手發(fā)言等外在形式,更重要的是逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,敢于提問(wèn),認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),勇于表達(dá)自己的想法,樂(lè)于與人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。老師還要明確,學(xué)生這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕的就能完成的。教學(xué)中,不要急于求成,不要對(duì)學(xué)生過(guò)早地提出統(tǒng)一的、硬性的要求,而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式,逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)思考、學(xué)生合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)分享。這引起好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生終生受益無(wú)窮。
四、讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。對(duì)小學(xué)生而言,在生活中形成的常識(shí),經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我努力拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間,重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知道之前盡早感受,這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。比如,在教學(xué)“數(shù)數(shù)”前,由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué),互相之間還比較陌生,我就設(shè)計(jì)了“自我介紹”的活動(dòng),介紹內(nèi)容必須包括“家里有幾口人”這樣,就把要學(xué)習(xí)的“數(shù)數(shù)”的知識(shí)蘊(yùn)涵在其中了。為此,老師要在學(xué)期之初對(duì)整冊(cè)教材進(jìn)行研究、分析,找到知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),規(guī)劃知識(shí)的結(jié)合周期,然后通過(guò)家庭、學(xué)校的有校溝通,通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)作業(yè),讓學(xué)生經(jīng)歷幾天、幾個(gè)周,甚至幾個(gè)月的“感受”之后再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
第三篇:教學(xué)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)
鄧春梅
經(jīng)過(guò)三個(gè)月的課堂教學(xué),深深地認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。新的生物課程標(biāo)準(zhǔn),需要以新的教學(xué)理念、教學(xué)原則,教學(xué)策略和方法去支撐。 教師講話的聲音,教學(xué)中運(yùn)用的手勢(shì)、眼神、身體運(yùn)動(dòng)都可以起到加強(qiáng)教學(xué)效果的作用。聲音的變化是指教師講話的語(yǔ)調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化。課堂教學(xué)中,音量過(guò)低,不能刺激聽(tīng)覺(jué)的產(chǎn)生。更刺激不了學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的興奮。學(xué)生會(huì)處于一種抑制狀態(tài)。甚至?xí)蚱痤瘉?lái)。反之,音量過(guò)大,又會(huì)使神經(jīng)興奮過(guò)度,產(chǎn)生疲勞感。講話速度過(guò)快,學(xué)生沒(méi)有思考的余地,在腦海中不能形成深刻的印象。眼睛是心靈的窗戶,隨時(shí)可用于人與人之間的感情交流,并可用來(lái)表達(dá)多種感情,可以通過(guò)目光的變化對(duì)那些課堂上注意力集中,思維活躍回答問(wèn)題積極踴躍的學(xué)生表示贊許,表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。也可對(duì)那些聽(tīng)課不認(rèn)真、交頭接耳或做小動(dòng)作的學(xué)生暗示批評(píng)。教師期待的目光對(duì)學(xué)生來(lái)講是一種莫大的鼓舞,在地理課堂教學(xué)中,經(jīng)常由于學(xué)生緊張,膽小或不相信自己的能力而不敢開(kāi)口。這時(shí)如果教師把目光變化為親切期待的目光對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)、詢問(wèn)和提示,學(xué)生很有可能會(huì)因?yàn)槭艿焦膭?lì)變的放松、大膽,并對(duì)自己充滿信心。
情境中學(xué)習(xí),就是把那些不知與已知、淺知與深知等需要,學(xué)生解決的矛盾問(wèn)題帶到一定情境中去。創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣,注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情感,學(xué)生能積極主動(dòng),全身心地投入學(xué)習(xí)。在實(shí)物圖畫情境導(dǎo)入,讓每個(gè)孩子在觀察圖中的各種生物,學(xué)生不知不覺(jué)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去后,讓學(xué)生互相提問(wèn)題,互相解答,要求學(xué)生把問(wèn)題說(shuō)完整,在互動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)題意識(shí)和能力,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中親身經(jīng)歷探究知識(shí)。讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),人人都要?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手。在教學(xué)過(guò)程中,需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,擺正自己位置,還學(xué)生主人地位。充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,處理好師生間主導(dǎo)與主體的關(guān)系,多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。
對(duì)學(xué)生而言,應(yīng)該培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這里,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡(jiǎn)單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好,舉手發(fā)言等外在形式,更重要的是逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,敢于提問(wèn),認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),勇于表達(dá)自己的想法,樂(lè)于與人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。老師還要明確,學(xué)生這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕的就能完成的。教學(xué)中,不要急于求成,不要對(duì)學(xué)生過(guò)(請(qǐng)收藏好范文 網(wǎng):Wwww.7334dd.com)早地提出統(tǒng)一的、硬性的要求,而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式,逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)思考、學(xué)生合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)分享。這引起好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生終生受益無(wú)窮。
人對(duì)客觀事物的感知是通過(guò)五種感官來(lái)完成。因此教學(xué)中要適當(dāng)變換信息輸送管道,盡可能使學(xué)生使用各種感官?梢远嗬猛队啊靾D、模型、實(shí)物等加強(qiáng)視覺(jué)效果。
第四篇:初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和小結(jié)
英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和小結(jié)
九年級(jí)是整個(gè)初中階段,也是最關(guān)鍵的一年,為了學(xué)生在英語(yǔ)這門學(xué)科上取得進(jìn)步,能夠在中考中取得較好的成績(jī),以下是我在教學(xué)中嘗試一些教學(xué)方法,現(xiàn)作總結(jié)如下:
一、樹(shù)立信心,明確目標(biāo)
目標(biāo)是方向,信心是動(dòng)力,。九年級(jí)英語(yǔ)生詞很多,課文長(zhǎng)而且難,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫要求均高。在學(xué)習(xí)中學(xué)生們將會(huì)遇到許多困難,因此,信心的建立,目標(biāo)的明確是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先:教師要上好課。備好課,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用形式多樣的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生盡快掌握知識(shí)
在學(xué)習(xí)中制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。同時(shí)要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),制定出相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施,要加大督促檢查的力度,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中,注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透,把思想,素質(zhì),知識(shí)教育融入一體,如:向?qū)W生講述:大到國(guó)家引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦,很多行業(yè)都需要一批懂英語(yǔ)的人才,從事幼教者會(huì)雙語(yǔ)教學(xué),服務(wù)行業(yè)等生活中無(wú)處不在的英語(yǔ)使用讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性,學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立自己的理想,努力學(xué)好英語(yǔ),為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、夯實(shí)基礎(chǔ),查缺補(bǔ)漏
英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)非常重要,對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢?英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主,以課本為依據(jù),每一單元每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),全面。學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí),不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn), 找出不足,查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在詞匯、日常
交際用語(yǔ)上。詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)中,要及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通,形成單詞串,詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高學(xué)生英語(yǔ)的日常交際能力,
三、模擬訓(xùn)練,綜合提高
力求學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的全面、系統(tǒng)、完整。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練,進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn),應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析,找出學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn),課堂上抓住這些錯(cuò)點(diǎn),幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因,使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié)規(guī)律,并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、擴(kuò)展。復(fù)習(xí)應(yīng)該夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧。但同時(shí),也要精選有典型性和針對(duì)性的資料,這樣有利于學(xué)生掌握。要精講,要突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵;要多練,就是讓學(xué)生做足量練習(xí),杜絕不加選擇的重復(fù)練習(xí),要有針對(duì)性。
總之,九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法很多,正確把握是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只要能讓學(xué)生們樹(shù)立信心,夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練,就會(huì)提高學(xué)習(xí)效果,在中考中取得理想的成績(jī)。
第五篇:中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)
職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)
本人從事職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作的時(shí)間不長(zhǎng),從剛開(kāi)始對(duì)教學(xué)手段、方法的一無(wú)所知到現(xiàn)在對(duì)教學(xué)手段、方法的有效應(yīng)用,有著太多的心酸與苦楚,但現(xiàn)在的我是快樂(lè)的,快樂(lè)著學(xué)生喜歡聽(tīng)我的課,快樂(lè)著有喜歡我的學(xué)生,快樂(lè)著學(xué)校的認(rèn)可,快樂(lè)著付出與回報(bào)的真理。下面就我這幾年來(lái)從事的中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作談一下自己的體會(huì):
一、要有愛(ài)心對(duì)待學(xué)生
我一直認(rèn)為只有擁有關(guān)愛(ài)學(xué)生之心的老師才會(huì)真正熱愛(ài)自己的教師職業(yè),才會(huì)盡職盡責(zé)完成教學(xué)任務(wù)。會(huì)去愛(ài)學(xué)生的老師自然就可以營(yíng)造出良好的師生關(guān)系,才會(huì)去努力營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,如果師生之間能處于一種和諧的狀態(tài),教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題便能迎刃而解。所以在教學(xué)過(guò)程中,我始終把關(guān)愛(ài)學(xué)生放在了第一位。只要是我的學(xué)生,無(wú)論成績(jī)好壞,我都一視同仁,平等對(duì)待。對(duì)性格孤僻的學(xué)生和學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整不過(guò)來(lái)的學(xué)生,尤其給于了更多熱情幫助。有付出就一定會(huì)有回報(bào),教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的,在課堂上使師生之間形成一種平等交流的習(xí)慣,才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,課堂教學(xué)的效果才能得到真正實(shí)現(xiàn),學(xué)生的自信度才會(huì)增強(qiáng)!
二、要提高自身專業(yè)素質(zhì)
要成為一名優(yōu)秀的教師,光有愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,所謂“身正為范,學(xué)高為師”,要作一個(gè)好老師,不僅要能得學(xué)生心,還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用,無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服,這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感,才會(huì)喜歡上你的課。尤其在教學(xué)上,要傳給學(xué)生“一滴水”之前,我必須先準(zhǔn)備好“一桶水”。為了跟上最新的教育理論,我訂閱了《英語(yǔ)周報(bào)》等理論報(bào)刊,天天瀏覽時(shí)事資源把握新聞動(dòng)態(tài),并不時(shí)請(qǐng)教老教師,堅(jiān)持一周聽(tīng)一到三節(jié)的課以積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),課后還閱讀了各種書籍,拓展自己的知識(shí)面,不管工作多忙,時(shí)間多緊,都嚴(yán)格要求自己要反復(fù)鉆研教材,反思教學(xué)過(guò)程! 另外,我認(rèn)為新教師要多主動(dòng)承擔(dān)各項(xiàng)任務(wù)以提高自身的業(yè)務(wù)技能,在一年的工作中我主動(dòng)承擔(dān)了學(xué)校的英語(yǔ)示范課教學(xué),還代表我校參加片、縣組織的英語(yǔ)課堂評(píng)比與教學(xué)設(shè)計(jì)比賽,積累了很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
三、充分的備課是上好課的前提條件
備課是搞好課堂教學(xué)的前提,也是教師自身學(xué)習(xí)、提高和完善的重要過(guò)程,教師只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n,才能制定出周密的上課計(jì)劃,妥當(dāng)?shù)陌才耪n堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和時(shí)間,胸有成竹
運(yùn)用自如地發(fā)揮在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
備課時(shí)要鉆研教學(xué)大綱,通讀、熟悉、鉆研教材,找出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,根據(jù)教材內(nèi)容制定教學(xué)目的、教學(xué)要求和教學(xué)方法。備課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特殊規(guī)律考慮教法。人們認(rèn)識(shí)問(wèn)題一般是由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由表及里、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,逐步發(fā)展和提高的。因此在教學(xué)過(guò)程中老師不應(yīng)超越學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)過(guò)程。
四、要有合適教學(xué)方法和手段
英語(yǔ)課堂教學(xué)有別于其它學(xué)科的教學(xué),它是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng),是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過(guò)程。我們?cè)谶x擇采用何種教學(xué)方法時(shí)的宗旨是:在一個(gè)相對(duì)輕松活潑的英語(yǔ)讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)的環(huán)境中,在以學(xué)生為中心的教學(xué)理念引領(lǐng)下,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,優(yōu)化課堂氣氛,以獲得最佳教學(xué)效果。下面是我經(jīng)常使用的一些教學(xué)方法:
1、分組討論法
在課上我們通常將學(xué)生分成若干小組,當(dāng)課文或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)一些難點(diǎn)時(shí),可以安排學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行小組討論,使每個(gè)同學(xué)都參與到思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的行列中。
2、啟發(fā)式教學(xué)法
讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)同樣也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的好方法。我們會(huì)根據(jù)文章的內(nèi)容,提出有關(guān)切合學(xué)生實(shí)際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問(wèn)題,讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮想象力,自由討論,使學(xué)生在聯(lián)系自己的生活、分享同伴的經(jīng)歷中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。例如,在講與麥當(dāng)勞有關(guān)的課文前可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)麥當(dāng)勞公司及快餐文化的了解,并說(shuō)出自己喜歡的快餐食物的英文名稱,和中西方快餐文化的差異等等,以這樣輕松的方式導(dǎo)入到課文,可以讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,并能更主動(dòng)更自然地融入到課堂的教和學(xué)中去。
6、情景教學(xué)法:
在教學(xué)中,教師不可能將真實(shí)生活情景搬入課堂,但能模擬真實(shí)情景,創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境,幫助學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容,逼真地再現(xiàn)對(duì)話情境,使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),激發(fā)了他們內(nèi)在的表激情,從而積極地參與對(duì)話活動(dòng),加深了對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解。
以上是我多年從事中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作的一點(diǎn)粗淺的體會(huì),談不上什么經(jīng)驗(yàn),如有不足之處,還請(qǐng)廣大同仁給予批評(píng)指正。
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