第一篇：新課程高二語文第二學期教學計劃

一、總教學要求和目標：

1、進一步提高學生的語文素養(yǎng)。

2、繼續(xù)關注學生的語言積累以及語感和思維的發(fā)展，幫助學生在閱讀與欣賞、表達與交流的實踐中，掌握學習語文的方法，增強語文應用能力，培養(yǎng)審美能力、探究能力。

3、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢，促進學生整體素質(zhì)的提高。

4、通過必修課程的學習，提高學生思想文化修養(yǎng)和語言文字的運用能力，在語文的應用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展。

二、三年通盤學習狀況：

1、已經(jīng)完成必修學習情況：必修一、二、三、四、五。

2、已經(jīng)結(jié)算學分情況；10學分。

3、已經(jīng)完成選修學習情況：《語音誤讀一、二、三》、《清掃錯別字一、二、三》、《成語運用一、二、三》、《病句辨析一、二、三》、《古詩賞析一、二、三》、《中國楹聯(lián)一、二、三》

4、本學期選修學習內(nèi)容：

（1）《史記選讀》（續(xù)）

（2）《唐詩宋詞選讀》（續(xù)）

（3）《寫作》（續(xù)）

（4）《現(xiàn)代散文閱讀》（始）

6、學生的能力培養(yǎng)：通過本學期必修課程和選修課程的學習，繼續(xù)以下五個方面——

（1）積累·整合

能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。

（2）感受·鑒賞

閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術和科學中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。

（3）思考·領悟

根據(jù)自己的學習目標，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話。通過閱讀和思考，領悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習慣，發(fā)展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。

（4）應用·拓展

能在生活和其他學習領域中，正確、熟練、有效地(內(nèi)容來源好 范文網(wǎng)：WWwww.7334dd.com)運用祖國語言文字。在語文應用中開闊視野，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的領域有所發(fā)展。增強文化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關注當代文化生活，學習對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流。注重跨領域?qū)W習，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用能力。

（5）發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新

注意觀察語言、文學和中外文化現(xiàn)象，學習從習以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新。學習多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學風。

三、教學方法、措施：

1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣

（1）放聲朗讀的習慣。

（2）預習新課的習慣

（3）記筆記的習慣

（4）勤用工具書的習慣

（5）思考和說話的習慣

（6）課外閱讀的習慣

（7）勤寫勤練的習慣

（8）整理積累的習慣

（9）總結(jié)得失的習慣

（10）書寫清楚的習慣

2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式

語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。為改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，特別要重視探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量。合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。應鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享。

3、抓住文本特點，教學側(cè)重恰當

在具體的教學過程中，對不同類型文本的閱讀指導應該有所側(cè)重。閱讀論述類文本，引導學生把握觀點與材料之間的聯(lián)系，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性。閱讀實用類文本中的新聞，引導學生注意材料的來源與真實性、事實與觀點的關系、基本事件與典型細節(jié)、文本的價值取向與實用效果等；常用應用文教學，應主要借助文本示例來了解其功用和基本格式，以學生自學為主，不必作過多分析。閱讀文學作品的過程，是發(fā)現(xiàn)和建構作品意義的過程。作品的文學價值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現(xiàn)的。文學作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個人色彩。引導學生設身處地去感受體驗，重視對作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵學生積極地、富有創(chuàng)意地建構文本意義。引導學生在閱讀文學作品時努力做到知人論世，通過查閱有關資料，了解與作品相關的作家經(jīng)歷、時代背景、創(chuàng)作動機以及作品的社會影響等，加深對作家作品的理解。

4、古詩文、其他文言文閱讀，重朗讀，重基礎積累

古代詩文的閱讀，指導學生學會使用有關工具書，自行解決閱讀中的部分障礙；課堂上，老師作重解決疑難字詞句的理解，幫助學生總結(jié)歸納吸收積累。強化朗讀教學，強化翻譯教學。文言常識的教學少而精，重在提高學生閱讀古詩文的能力。

5、鼓勵學生口頭交流

可以通過課堂教學，給時間思考討論，鼓勵大膽說話，大聲說話。

6、寫作教學，每周一次兩課時學習練習《寫作》

加強作文習慣訓練，先審題，再構思，提綱好了后動筆。還要求記敘文入格。還注意其他作文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

7、鼓勵學生作研究性學習探討

鼓勵學生參加專題研討會、讀書報告會等活動，將研究探討的過程和結(jié)果寫成小論文。

六、教學進度安排

教學進度安排表

周時間必修課選修課讀本小作大作備注暑假8月必修五完成3個專題完成3篇暑假補習09、1必修五4專題開始2天19、3-9逍遙游 作文評講完成相關閱讀周記寫議論文一篇背誦29、10-16蘭亭集序 人是能思想的葦草 我為什么而活著完成相關閱讀周記背誦39、17-23必修五讀本《阿q正傳》完成相關閱讀周記寫議論文一篇49、24-30作文評講 必修五復習學分考試完成相關閱讀周記月考510、3-7評講試卷 選修唐詩一專題 寫作訓練

《史記選讀》《唐詩宋詞選讀》《寫作》

月考610、8-14繼續(xù)選修唐詩一專題 史記一專題 寫作訓練一完成〈古文讀本〉周記710、15-21繼續(xù)選修唐詩一專題 史記二專題 寫作訓練一周記大作文一篇810、22-28繼續(xù)選修唐詩二專題 史記二專題 寫作訓練二周記910、29-11、4繼續(xù)選修唐詩二專題 史記三專題 寫作訓練二周記大作文一篇

第二篇：高二第二學期語文教學計劃

一、指導思想：高二第二學期語文教學工作計劃

以學校本學年工作計劃為指導,全面推進高中新課程改革，改變教學觀念，改進教學方法，提高教學質(zhì)量為目標，以高中新課程實施為中心，轉(zhuǎn)化教學理念，苦練教學內(nèi)功，優(yōu)化教學手段，探索實踐語文教學的新方法，實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提高。

二、學情分析

1、教材分析：

本期開始開設選修課《中國小說欣賞》、《中外傳記作品選讀》。內(nèi)容涉及個性化閱讀與寫作、材料的使用、認識的深化等問題，可擴大了學生的閱讀視野，切實地培養(yǎng)學生的文學文化修養(yǎng)，提高學生的閱讀理解能力。

2、學生分析：

學生在現(xiàn)階段，語文基礎知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進入高二下學期，閱讀和寫作能力都還有待加強。雖說經(jīng)過一個半學年的學習，但學生的語文學習還比較被動，語文基礎知識參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學習習慣還不是很主動，上進心有個別同學不太強，任務還是比較艱巨的。

三、具體措施

1、提高備課質(zhì)量，學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢，提升學生的語文素養(yǎng)。

2、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求；課前開設三分鐘積累成語或小演講等活動。

4、強化語文知識的積累，為下階段準高三預復習打下堅實基礎。

大量閱讀報紙、雜志、名著等有益內(nèi)容，每周閱讀五千字量以上的課外書(三篇

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經(jīng)典美文)，摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅持寫周記隨筆，堅持美文鑒賞，最大限度地拓寬學生視野。

除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累；文學常識、文化、文史常識的積累；語音、成語的積累與運用。班級、小組經(jīng)常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。

5、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為高考打下堅實的基礎。

6、寫作教學：

作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內(nèi)容有任務性和隨意發(fā)揮相結(jié)合，主要訓練議論文和散文，倡導抒寫真情實感。大作文一月兩次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批改，以期提高寫作能力。

⑴以學生的寫作實踐為主，適當加以必要的寫作指導，其中多以審題立意、構思為主。

⑵結(jié)合山西高考實際，順應寫作變化，適當借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發(fā)揮學生積極性和創(chuàng)造性。

⑶每月進行三次作文訓練，兩次為學生自己練筆，兩次為正式限時作文，老師認真批閱，或師生共同批閱。

教好高二語文課對我而言是個不小的新課題，本學期，我將繼續(xù)努力，進一步向有經(jīng)驗的同事學習，不斷提升自己，爭取在將來的教學工作中有更好的表現(xiàn)。因此，無論怎樣辛苦，都將繼續(xù)努力，多問，多想，多學，百尺竿頭，更進一步。

第三篇：第二學期高二語文教學計劃

第二學期高二語文教學計劃

語文課組梁雪蓮

本年級學生經(jīng)過高中三個學期的學習，已經(jīng)學習了必修1-5，并且已經(jīng)學習了《論語選讀》《唐宋散文選讀》，還通過了高中語文水平測試，因此本學期的語文教學應該在繼續(xù)幫助學生提高語文能力的基礎上以高考為指導方向進行一定的備考訓練。為此本備課組制定以下計劃。

一、工作目標：

樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生發(fā)展和學生實際需要的新教法。培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。

二、工作重點：

切實提高學生的語文能力，尤其是閱讀能力和寫作能力。

本學期我的教學任務是完成《唐詩宋詞元散曲選讀》及《傳記選讀》的課程。在完成這些教學任務的過程中，始終要把培養(yǎng)學生的語文能力作為工作重點，讓學生接觸一些高考題目，熟悉高考題型并掌握一些解題技巧。

三、各階段的活動設想

1、教材的處理

⑴上半學期（中段考前）完成《唐詩宋詞元散曲選讀》的教學內(nèi)容（結(jié)合詩歌鑒賞專題訓練）

⑵下半學期（中段考后）完成《傳記選讀》的教學內(nèi)容

（結(jié)合寫作素材積累）

2、第二課堂活動：古詩文誦讀指導

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，誦讀古詩文可以培養(yǎng)學生的語感與學生的學習興趣，也能擴大學生的知識面，還能提高學生的審美能力。結(jié)合本學期《唐詩宋詞元散曲選讀》的教學，本學期本備課組計劃第二課堂活動為古詩文誦讀指導。

14周有廣州市高二古詩文競賽預賽，17周有廣州市高二古詩文競賽決賽，為迎接這兩場比賽，古詩文誦讀指導計劃從開學第二周開始。

3、知識積累方面

⑴ 繼續(xù)讓學生利用午讀以及課外的時間背誦高考要求背誦的篇目，老師定期檢測。

⑵ 精選練習題，讓學生限時完成，養(yǎng)成學生限時完成練習的習慣，

并讓學生在練習后整理練習中出現(xiàn)的知識，以及總結(jié)練習中反映的問題。

⑶ 指導學生每日閱讀報紙，記錄時事資料，以積累寫作素材。

4、表達訓練方面

定期寫讀書筆記，指導學生互相交流，挑選好的作品張貼在專欄中，以刺激學生寫作的積極性。課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進。鼓勵學生經(jīng)常修改作文，重在錘煉學生提升作文的能力。

第四篇：201*學年第二學期高二語文教學計劃 201*3

201*學年第二學期高二語文教學計劃201*.3

杭州市余杭高級中學高二年級語文組

一、外國小說欣賞

外國小說是我們今天面對的文學世界的一個龐大的組成部分，是不可忽視的人類智慧的結(jié)晶。我們采用的是人民教育出版社的《外國小說欣賞》。這一課本以小說的基本元素來區(qū)分單元，分為“敘述”、“場景”、“主題”、“人物”、“情節(jié)”、“結(jié)構”、“情感”、“虛構”等八大單元。每個單元又分為四個板塊：閱讀、話題、思考與實踐、鏈接。

? 閱讀：閱讀部分選取兩篇小說，一篇精讀，一篇略讀。所選小說以短篇為主，適當節(jié)選一些長篇中的精彩章節(jié)。這些作品都是外國小說中的經(jīng)典，充分考慮到了小說發(fā)展史、創(chuàng)作方法、小說流派以及國家和地區(qū)，適當注意作品的時空分布。

? 話題：每個單元一個話題，全書共八大話題。每大話題又分解出一些小話題，分基本話題和延展話題，大體囊括了敘述類文本的基本元素。對話題的闡釋，以介紹文學常識為尺度，順便勾畫外國小說在某一方面的變化脈絡，有助于我們從理性層面賞析作品。

? 思考與實踐：在每一單元的后面，設置一些思路新穎、別具一格的思考題。全書共27題分三類：（1）文本分析類15題，是有關所選小說的題旨、關鍵、奧秘、精到之處和引申美學、哲學、風俗等方面的思考，可為我們的作品閱讀提供路徑；（2）拓展訓練類9題，安排與話題、所選小說相關的諸如改寫、續(xù)寫、場景作文、想象作文、朗誦等實踐活動，可以豐富欣賞活動，深入體會小說，鍛煉寫作能力；（3）小說探究類3題，從所選小說出發(fā)做一定的流派、主題、題材探究，在中國傳統(tǒng)感悟式、評點式欣賞外，有較理性的深入分析。

? 鏈接：這個部分列舉了一些與該單元的作家作品相關的一些著作，這些著作一般版本較為優(yōu)良，為學有余力的同學進行延伸閱讀提供便利。有些單元的鏈接部分還附有簡短的評論資料，用于對正文進行補充或從側(cè)面印證。

浙江文藝出版社的《外國小說讀本》是依據(jù)人教社《外國小說欣賞》體系編寫的，可以作為本課程學習的拓展和延伸。

學習的目標

1．趣味的培養(yǎng)。培養(yǎng)閱讀外國小說的興趣，從中吸取思想、感情和藝術的營養(yǎng)，豐富、深化對歷史、社會和人生的認識，形成良好的文化心態(tài)，學會尊重、理解作品所體現(xiàn)的不同時代、不同民族、不同流派風格的文化，提高自己的審美水平、藝術趣味。

2．基礎的夯實。充分感知作品的人物、情節(jié)、場景等，重視品味語言，體會精彩詞句的表現(xiàn)力，繼續(xù)豐富語感積累；結(jié)合閱讀小說、搜集書刊（互聯(lián)網(wǎng)）資料和圍繞話題的各種實踐活動，及時積累和梳理重要的作家作品、小說創(chuàng)作方法和流派。

3．個性的閱讀。調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，結(jié)合自己、編者、同伴、老師提出的問題，運用整體把握、朗讀體悟、鑒賞評點、延伸闡發(fā)、理性探究、觀摩根據(jù)小說改編的影視作品等多種方法，從不同的角度和層面解讀小說作品，發(fā)現(xiàn)作品的豐富內(nèi)蘊和深層意義。

4．多樣的表達。運用讀書報告、讀書札記、評論鑒賞文章、小學術論文、朗誦表演、講故事等方式，表達出自己的獨特感受和新穎見解，積極組織和參與閱讀欣賞的報告會、討論會，交流閱讀欣賞的心得。

5．豐富的實踐。重視與小說元素相關的改寫、改編、續(xù)寫、場景作文、想象作文、朗誦等實踐活動；留心觀察社會生活，有意識地積累創(chuàng)作素材，嘗試創(chuàng)作小小說；積極組織和參與作品的交流。

內(nèi)容和實施

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文學是一種開放型結(jié)構，外國小說欣賞也是一個具有開放性的選修模塊。本課程的學習，可以采用多種方式。從課型看，有專題講座型、讀書報告型、討論交流型、課題報告型、作業(yè)練習型；從學習主體看，有個人研讀式、小組合作式、班級交流式、教師指導式。下面我們提供兩種操作流程，由老師和同學選擇任一種實施，兩種流程均需36課時。

【流程一】總分總式（通讀課本—單元學習—綜合活動）

第一階段：通讀課本（6-8課時）

1．運用略讀、瀏覽、速讀方法，通讀《外國小說欣賞》，主要利用課內(nèi)時間，不足的適當利用課外時間。通讀中可以做一些標畫，如小說中陌生詞句和精彩之處、“話題”中的重要知識、對“思考題”的點滴理解。

2．通讀后，用自己熟悉的方式，畫出《外國小說欣賞》地圖（可以作家作品或話題為主線），結(jié)合本綱要“作業(yè)與評價”制訂作業(yè)計劃。

3．將《外國小說欣賞》地圖和作業(yè)計劃，在小組、班級內(nèi)交流，交流后你可以修正自己的地圖和作業(yè)計劃。

第二階段：單元學習（16-20課時）

1．按課本單元順序，以“話題”引領“閱讀”，以“閱讀”感悟“話題”，以“思考與實踐”加深“閱讀”，實現(xiàn)“話題—閱讀與思考—實踐”的三角勾連。

2．單元時間學習時間，一般安排2課時。第一課時“話題—閱讀與思考”，重在文本的研習（精讀、略讀文本均顧且側(cè)重精讀文本）和欣賞成果的外化；第二課時“實踐”，交流欣賞成果（課前五分鐘演講），組織小型的實踐活動（如續(xù)寫、情景作文、朗讀等）。

3．單元學習時的“語文園地”，推薦三個欄目：知識整理（字詞/文學常識）、欣賞札記、創(chuàng)作實踐。欣賞札記讀可以是對作品的品味評點，自讀的感悟心得，賞讀中的問題質(zhì)疑，小說手法和流派的評論。做札記時，既要充分尊重和借鑒作者、專家、教師、同學的體驗與評價，也要敢于認可和張揚自己的體驗與評價。創(chuàng)作實踐也可以寫在作文本、隨筆本上。

第三階段：綜合活動（8-10課時）

任務：組織讀書報告會、小學術論文答辯會、精彩片段朗誦和表演活動，分享外國小說欣賞的獨特感受和新穎見解；小小說創(chuàng)作比賽；組織模塊復習。

1．班級報告會、答辯會。第五單元學習開始后，根據(jù)閱讀興趣組成小組（每組4人，分別擔任組長、破冰人、資源管理員和記錄員），撰寫千字以上的讀書報告或小學術論文，每組選出1人向全班報告，其他同學答辯。

2．精彩片段朗誦、表演活動。以常規(guī)小組為單位，準備一個朗誦、一個表演，每個組員至少參加其中一個節(jié)目。（表演節(jié)目可以和影視節(jié)目穿插進行）

3．小小說創(chuàng)作比賽。根據(jù)參考命題，也可自命題，第一單元學習結(jié)束后申報命題，第八單元學習結(jié)束后上交作品。作品采用匿名評選，所有同學既是作者，也是評委。

4．模塊復習。

【流程二】分總式（單元學習—模塊整合）

第一階段：單元學習（24-30課時）

1．單元學習開始前，教師可以安排專題講座，解讀《學程綱要》，介紹《外國小說欣賞》，總攬外國小說的“話題”、流派（文學史）等。

2．按課本單元順序，以“話題”引領“閱讀”，以“閱讀”感悟“話題”，以“思考與實踐”加深“閱讀”，實現(xiàn)“話題—閱讀與思考—實踐”的三角勾連。

3．單元時間學習時間，一般安排3課時。第一、二課時“話題—閱讀與思考”，組織文本的研習（精讀、略讀文本均顧且側(cè)重精讀文本）、欣賞成果的外化和交流；第三課時“實踐”，組織小型的實踐活動（單元后續(xù)寫、情景作文、朗讀等實踐）。

4．單元學習應將個人研讀、小組合作、班級交流、教師指導結(jié)合起來，并可采用分8

個小組承擔學習組織任務，每個小組一個單元（話題）。

5．單元學習時的“語文園地”，推薦三個欄目：知識整理（字詞/文學常識）、欣賞札記、創(chuàng)作實踐。請參考“流程一”。

第二階段：模塊整合（6-12課時）

1．組織模塊整合。從分散走向整體，用自己熟悉的方式，畫出《外國小說欣賞》地圖，以把握外國小說欣賞的整體。

2．教師提供或同學自己選擇一篇新作品，運用所學的“話題”知識綜合欣賞，將欣賞成果寫成千字以上的評論鑒賞文章，參與班級口頭或書面的交流活動。

3．組織讀書報告會、小學術論文答辯會、精彩片段朗誦和表演活動，分享外國小說欣賞的獨特感受和新穎見解，組織方式參考“流程一”。學習基礎薄弱的可選1-2操作。

4．小小說創(chuàng)作比賽，根據(jù)學生學習基礎確定是否操作。

5．模塊復習。

二、語言文字運用

我們采用的是人民教育出版社的《語言文字運用》。該教科書用生動活潑的形式、通俗易懂的語言和靈活多樣的探究活動，比較全面地展示語言文字運用的各個方面。本課程分6課23節(jié)，分別是漢語、語音、文字、詞匯、語法、修辭，每節(jié)包括——

? 引子：以傳統(tǒng)文化和日常生活中鮮活的語言材料，做精彩有趣的導入。

? 課堂活動：即教材的“課文”，選擇最值得注意的現(xiàn)象或問題開展的課堂活動，關注語言傳統(tǒng)和新現(xiàn)象（新詞語、廣告），啟發(fā)學習方法，引發(fā)深入的思考探究。

? 工具箱（知識鏈接）：開展活動的必要的知識和說明，注重知識與已學相關知識的銜接，構建知識體系，形成理性認知，幫助解決實際問題。

? 小試身手（思考練習）：活動的延伸和擴充，每節(jié)3題（第二課第四節(jié)為2題），運用知識和方法，解決實際問題，在游泳中學會游泳。

浙江文藝出版社的《語言文字運用讀本》是依據(jù)人教社《語言文字運用》體系編寫的，可以作為本課程學習的拓展和延伸。

學習的目標

1．梳理和整合語言文字基礎知識。要聯(lián)系初中和高中語文中的相關知識，做到溫故知新，讓自己原本零散的語音、詞匯、語法、修辭和文言知識在“工具箱”的引領下系統(tǒng)化。

2．提高語言文字實際應用能力。積極參與“課堂活動”和“小試身手”，樹立應用和實踐意識，拓展運用語言文字交流的途徑，在閱讀、寫作和生活中講究語言藝術，在語言文字應用中有所創(chuàng)新，提高語言文字應用的正確性和有效性。

3．解釋語言文字運用中的現(xiàn)象和問題。運用所學知識觀察和分析日常生活中鮮活的語言現(xiàn)象，認識新的語言現(xiàn)象的正負面影響，培養(yǎng)學習知識和探究語言文字現(xiàn)象的濃厚興趣。

4．探索運用語言文字的科學方法。運用所學知識主動研究高考試題，尋找“以簡馭繁”“舉三反一”的語言運用題答題規(guī)律，改變“題海戰(zhàn)術”為靈活地解決語言文字應用的各種問題，變“應付考試”為具備較高水平的文化素質(zhì)和精神文明修養(yǎng)。

內(nèi)容和實施

本課程的學習，具有很強的實用性和實踐性。本套教科書很適合自學，特別是對于重點高中的同學。因此，從課型看，有任務活動型、討論交流型、作業(yè)練習型、探究報告型；從學習主體看，有個人自學式、小組合作式、班級交流式、教師指導式。

一、內(nèi)容處理。以下為本課程的學習內(nèi)容，節(jié)前加☆號的為《浙江省語文學科教學指導

意見》規(guī)定的重點篇目，將增加適量的練習活動。

第一課漢語：☆1．認識漢語；☆2．古今言殊；3．普通話與方言

第二課語音：1．注音方法；2．同音字和同音詞；

☆3．“誤讀”和“異讀”；4．押韻和平仄

第三課漢字：1．漢字的起源；☆2．漢字的簡化和規(guī)范；

3．漢字的結(jié)構；☆4．消滅錯別字

第四課詞語：☆1．多義詞；☆2．同義詞；3．新詞語；☆4．熟語

第五課語法：☆1．虛詞；☆2．復句和關聯(lián)詞；☆3．修改病句；☆4．避免歧義 第六課修辭：☆1．選詞和煉句；☆2．修辭手法；

☆3．語言的色彩；☆4．語言和文化

二、時間安排。總教學時間36課時，按教科書序列學習：（1）每節(jié)1課時，共23課時；（2）每一課教學后，安排1課時做拓展探究指導和成果交流，計6課時；（3）剩余7課時為模塊總復習、模塊學分認定等。

三、學習流程。每節(jié)的學習，由課前學習—課堂學習—課后學習組成，具體為：

? 課前準備。自學“引子”“課堂活動”“工具箱”，在教科書上記錄自學中的問題，并可以在“語文園地”上梳理相關知識。

? 課堂學習。一般按問題（自學中的問題）探討—課堂活動（含小試身手）—補充活動—拓展研究展開，或按教科書的引入—活動—探討—演練的四步進行。

? 課后學習。選擇教師提供的拓展探究題（見附錄），借助小組成員的力量開展語言文字的專題探究活動，在規(guī)定時間（一般是一周）內(nèi)上交。

四、學習方法。興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學習語言文字知識的興趣；重視自學和自悟，不要等著老師的講授和灌輸；重視閱讀、寫作和生活中語言文字的實踐運用，不要死記硬背語言文字知識。特別推薦兩種學習方法：

? 實例學習法。生活中的語言生動而豐富，是一筆取之不盡的教學資源。從語言文字應用的實例入手，去感悟、探究語言文字運用的規(guī)則、特點。搜集電視電影、報刊雜志、日常生活中的語言材料，或者結(jié)合閱讀、寫作的實例，注重在具體的語境中運用語言，如查找錯別字、推薦廣告語、書寫頒獎詞等。

? 探究學習法。根據(jù)教師提供的拓展探究題，或自己從教科書、社會生活中確定課題，通過資料閱讀、上網(wǎng)查閱、問題討論、現(xiàn)場觀察、社會調(diào)查、走訪專家等方式收集信息，根據(jù)課題要求，分析信息的價值意義（真?zhèn)伪鎰e、價值判斷、去粗取精），并通過整理、重組、綜合形成結(jié)論，選用合適的方式表達成果和交流成果。

五、語文園地。推薦的三個板塊分別是：知識梳理—小試身手（相關練習）—大展拳腳（拓展研究）。部分拓展探究的成果用word或ppt的，可以不做在園地本上。

201*學年第二學期高二年級教學安排表201*.3

以上是大致安排，具體操作可以靈活機動，原則上要進度相仿。

第五篇：陸金敏201*—201*學年度第二學期高二語文教學計劃

201*—201*學年度高二語文第二學期教學計劃

新學期已經(jīng)開始，作為高二的第二個學期，我們的教學任務更加艱巨。因為在這學期我們將迎來高中統(tǒng)一會考和高三一輪復習。所以說任務很艱巨，責任也很重大。根據(jù)學生的實際情況，制定了以下幾項措施和計劃。

一 指導思想

根據(jù)本學期學校的工作方針與計劃，以提高語文教學質(zhì)量為核心，全面提高個人業(yè)務水平，努力做到：求真務實、保質(zhì)高效，力求突破，促進全組教師的全面發(fā)展。

二 學生分析

作為理科特長班，學生基礎差，但多數(shù)學生學習態(tài)度良好，少數(shù)學生學習態(tài)度較差，作業(yè)也不能按時完成，甚至有極個別學生根本沒有學習的興趣，更談不上學習探究、發(fā)展各方面的能力。尤其是徐士言、車金陸，整體成績很好，但語文學科缺腿。

三 教學目標

1、加強對學生學習過程的跟蹤、管理，時時對學生的學習情況進行反饋，針對每個學生的學習實際情況，給予個別輔導、或者是促優(yōu)、或者是補差，做到心中有數(shù)。

2、本學期學習的主要是選修《語言文字運用》，并開始一輪復習。

四 具體工作措施

1、 認真做好教學常規(guī)，確保教學有效開展

深入備好每節(jié)課，按照課程標準的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作。認真上好每節(jié)課，積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學的實效性。精心設置習題，合理、分層布置學生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改；學生配套教輔不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時反饋。精選每章的測驗題，與備課組共同出題，并要達到一定的預期效果。對每一次測試要認真分析，總結(jié)，為學生確定合理的目標。

3、做好綜合實踐，踐行分層教學

（1）培養(yǎng)特長生學習、探究語文的興趣和能力。

（2）利用晚自習做好缺差輔導，確保每一個學生學習不掉隊。

4、積極參加教研活動，提高教學業(yè)務能力

（1）學習課程標準，明確新課程的具體要求，利用每周的教研組和備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教育教學方法。

（2）定時與其他老師進行交流，解決有關問題。內(nèi)容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，教學的最新動態(tài)、教學的改革與創(chuàng)新等。

（3）積極參加教學改革工作。要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

總之，只有我們堅定信心，師生共同努力，相信在本學期我們一定能圓滿完成高二年級的教學工作，取得優(yōu)異的成績，為高三學習打下堅實的基礎。

五 教學周安排：

第一周（2.25—3.3）走進漢語的世界

第二周（3.4—3.10）千言萬語總關“音”

第三周（3.11—3.17）神奇的漢字

第四周（3.18—3.24）詞語萬花筒

第五周（3.25—3.31）言之有理

第六周（4.1—4.7）語言的藝術

第七—九周（4.8—4.28）一輪復習

第十---三周4.29—5.26）學考復習

第十四周（5.27—6.2）月考

第十五-----十八周復習

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