第一篇：繪本閱讀教研小結(jié)2篇

雖然作為新老師對繪本的了解只能說是鳳毛麟角，在組長顧老師的帶領(lǐng)下，我們新教育課題組的老師們圍繞“繪本閱讀”開展了一系列豐富的閱讀活動，每次教研活動那激烈的討論氛圍，讓我深刻的體驗到了老師們的協(xié)作精神、認(rèn)真態(tài)度。在此我就這學(xué)期的“繪本閱讀”做一個階段性小結(jié)吧，小結(jié)如下幾點(diǎn)：

一、豐富多彩教研活動，提升教育教學(xué)質(zhì)量

作為一名剛上崗的新教師，對于教研課還有許多不清楚的地方。本學(xué)期有幸學(xué)習(xí)了幾位經(jīng)驗豐富老師的具有特色的教研活動，屈老師的溫馨、小陸老師的可愛、陸老師的趣味、張老師的流暢等等都給我留下了深刻的印象，在聽聽、看看、聊聊、想想中進(jìn)一步了解了各個教研活動的精巧設(shè)計、意義價值等等，讓我這個繪本教學(xué)的“門外漢”有了些許的認(rèn)識和理解，也從側(cè)面增強(qiáng)了自身的教育教學(xué)質(zhì)量。就同一繪本《月亮的味道》教研課活動，我們還與“蘭芝草”課題組，進(jìn)行了互動交流，分享兩組設(shè)計、組織活動上的不同想法，迸發(fā)了更多的火花。在小陸老師的《變色鳥》教研課活動中，我們還有幸邀請到了教研員王明珠老師、徐虹潔主任、張穎黎園長親臨指導(dǎo)，通過領(lǐng)導(dǎo)的講評，我收獲頗多，對一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗，對我下個學(xué)期的教研課活動，也做了有效的鋪墊，增強(qiáng)了自己開展活動的信心！

二、形式多樣閱讀活動，增強(qiáng)自身閱讀能力

在豐富多彩的教研課活動基礎(chǔ)上，我們還設(shè)計了一系列形式多樣的閱讀活動。我們布置了班的級圖書角“紅袋鼠樂園”，在圖書袋里，我們精心的準(zhǔn)備了許多優(yōu)秀的繪本圖書《漏》、《年》、《猜猜我有多愛你》等等，通過平時的閱讀，孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時間給幼兒講講故事，看看書，孩子們進(jìn)一步喜愛上了閱讀。在學(xué)期初我們針對新教育課題組老師所在的班級發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問卷”，得到了大多數(shù)家長的認(rèn)可，他們認(rèn)為開展親子閱讀對孩子的各方面的進(jìn)步都有所幫助，是一件很有意義的事情，也希望得到老師的幫助，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣！在自主性游戲里，我們還創(chuàng)設(shè)了“快樂演播室”，把圖書中的故事，以手偶表演的形式表演出來，延伸了孩子閱讀后的興趣。本來計劃的“圖書漂流”因為流感等原因未開展，希望在下學(xué)期可以繼續(xù)。通過開展豐富多樣的閱讀活動，不僅孩子們的閱讀興趣提高了，家長們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中，意識到了閱讀的重要性，增強(qiáng)了親子閱讀的意識。相信在大家的努力下，下學(xué)期的收獲一定會更大！

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)文章報告，提高理論素養(yǎng)

除此之外，平時我們也很注重理論學(xué)習(xí)，例如：朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題墻飾：推動活動開展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過研讀各位專家對繪本教學(xué)、意義等各方面的觀點(diǎn)認(rèn)識，提高了我們一線工作者對教育實踐的正確把握。這些理論的支撐，對于我這樣的新教師來說是必不可少的，幫助我對繪本教學(xué)有了一個比較完整、正確的認(rèn)識，在實際教學(xué)的各個環(huán)節(jié)也有了促進(jìn)改善作用。

本學(xué)期我們還參與了園本研修主題活動：話說師幼關(guān)系，新教育等課題結(jié)題活動等等，我們也乘此機(jī)會，聆聽了相關(guān)的報告，園本研修活動，主題鮮明，準(zhǔn)備充分，形式豐富多樣，通過問題討論、看視頻和錄像、案例研討等，幫助我梳理了已有的經(jīng)驗，理清了“師幼關(guān)系”的概念，進(jìn)一步了解了它的本質(zhì)內(nèi)涵，形成了正確的兒童觀、教育觀，對我們的教育教學(xué)起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實的報告中，我深刻的感受到了實幼繪本教學(xué)的書香、昆曲教學(xué)的雅韻相得益彰�；顒又袑＜覍θ齻�課題的價值和意義給予了肯定和褒獎的同時，在課題管理、文本撰寫的規(guī)范性，成果歸納梳理的邏輯性、課題后續(xù)研究的方向等提出了建設(shè)性意見，對我們以后的課題開展的科學(xué)、有效的衍生和拓展起到領(lǐng)航作用。

二、心情大搜索

派老頭的心情前后發(fā)生了很大的變化，讓我們把描寫他心情變化的句子找出來。也可以學(xué)一學(xué)書中心情描寫的方法。

三、我的(來源說明好范 文網(wǎng)www.7334dd.comdash;—為心愛的人做一個生日蛋糕

【閱讀心得】

派老頭的搗蛋貓菲菲一年要過三個生日。因為過生日很有趣，能做好吃的生日蛋糕�？墒沁@一次派老頭為了做蛋糕可費(fèi)了好大的勁。他準(zhǔn)備好了做蛋糕的雞蛋，卻找不到面粉；他準(zhǔn)備去買面粉，卻發(fā)現(xiàn)自行車的車胎破了；他準(zhǔn)備補(bǔ)車帶，要去木工房拿工具的時候，卻發(fā)現(xiàn)木工房鎖著，鑰匙不見了；他準(zhǔn)備去拿落在井底的鑰匙，卻發(fā)現(xiàn)沒有細(xì)竿子；他準(zhǔn)備找細(xì)竿子，卻發(fā)現(xiàn)要有梯子才行；可是梯子卻被古大爺家那頭易怒的公牛枕著睡覺呢。怎樣才能拿到梯子呢？派老頭想出了一個妙計，他把家里的花窗簾綁在菲菲的尾巴上，用老式的留聲機(jī)放出音樂，引誘公牛離開梯子。事情并沒有如派老頭所料想的那樣順利，菲菲在奔跑的過程中打翻了一籃子雞蛋，害派老頭不僅摔了個大跟頭，還損失了一條褲子。

如此的驚險經(jīng)歷過后，我們的派老頭和菲菲終于做好了蛋糕，他們在自己家的花園里愜意地享受著美味的生日蛋糕。

這個故事讀完一遍之后，再去讀第二遍，我們的腦海里不經(jīng)意地會想起趙詠華唱的《早餐》：“……為心愛的人做一份早餐 ，讓他在咖啡香里醒來……為心愛的人做一份早餐 ，讓他在奶油香里醒來……為心愛的人做一份早餐，讓他從美夢中醒來。要他一口一口把我的愛通通吃完，我要他一點(diǎn)一點(diǎn)感受家的溫暖。”為了給菲菲做一個生日蛋糕，派老頭做了許多村里人認(rèn)為的傻事情——爬房頂、給貓的尾巴上綁窗簾、斗公牛，可派老頭一點(diǎn)也不在乎，他依然很執(zhí)著、很用心地要給菲菲做一個生日蛋糕。也許當(dāng)派老頭坐在花園的木頭椅子上吃蛋糕的時候，只有他自己和菲菲才能品出蛋糕不一般的味道來。

在我們身邊也有許多朋友、親人，他們也像派老頭愛菲菲一樣愛著我們，為了給我們做一個“生日蛋糕”，他們不怕任何困難，盡心竭力。當(dāng)我們在吃蛋糕的時候，我們是不是也像菲菲一樣雙手捧著蛋糕，千萬個的舍不得呢？對于這個充滿愛和溫暖的蛋糕，我們只有感恩，一點(diǎn)一點(diǎn)地讓愛在我們的嘴里慢慢融化，進(jìn)入心田。

第三本：《菲菲小時候丟了》

—— 生活中多了一只貓

【閱讀心得】

《菲菲小時候丟了》主要講了這樣一個故事：派老頭和他的母雞們住在鄉(xiāng)下一座小木房里，他時常感到很孤獨(dú)。這個時候，鄰居安大媽送給他一個寫著“菲菲牌青豆”的紙盒，里面有一只可愛的小貓。小貓菲菲的到來打破了派老頭孤獨(dú)的生活，他驚喜地發(fā)現(xiàn)菲菲居然會說話。于是他每天和菲菲聊天、嬉鬧，還給菲菲做個一條背帶褲。

可是有一天早晨，派老頭醒來的時候他找不到菲菲了——丟了！他找遍了各個角落都沒有找到，菲菲究竟去哪兒了呢？原來菲菲在草叢里遇到了一只可怕的大怪物——豬獾。菲菲驚慌失措地躲進(jìn)了一個廢棄的箱子里，哭著，企求著派老頭來救他，最后終于等到了。派老頭原來是尋著住在他們家的小動物所留下的自己的鞋子、褲帶找到菲菲的。菲菲平安地回到了派老頭的身邊，從此他們幸福地生活在了一起。

這是一個回憶的故事，作者用倒敘的手法，寫小貓菲菲躺在派老頭的懷里要求派老頭講它小時候丟了的故事。他們一道回憶，派老頭的臉上洋溢著溫暖的微笑。沒有菲菲的時候，派老頭的生活里只有孤獨(dú)；有了菲菲，他的生活變得有了色彩。

書中的人物有著豐富的表情。我們可以特別來關(guān)注派老頭的那雙眼睛，孤獨(dú)的他眼睛總是呆呆的、直鉤鉤的，沒有神采。菲菲闖入生活之后，他的眼睛快樂地瞇縫著，像彎彎的小月牙。當(dāng)他在著急地尋找菲菲的時候，眼睛又變成了直鉤鉤的，他是怕再一次回到孤獨(dú)之中吧？找到菲菲之后，彎彎的小月牙重新回到了他的臉上。一切的變化只因為生活中多了一只可愛的貓。而菲菲呢，他總是睜著他的大眼睛，一天中大半的時間都是咧開嘴樂個不停，當(dāng)他躲在箱子里覺得無依無靠時他的眼淚就滾滾而出，讓人看了充滿憐憫，迫不及待地想沖進(jìn)畫面中去抱抱他。

除了派老頭和菲菲，那一幅掛在派老頭家墻上的畫——一頭牛，也充滿了戲劇性。牛呀，有時在畫框里當(dāng)紳士，有時在畫框里咧開嘴大笑，有時從畫框里探出頭來幫派老頭找菲菲，有時躲在畫框里只露出一只眼睛偷看，有時在畫框里呼呼大睡。真是有趣極了！派老頭一定也很喜歡這幅畫。

派老頭的生活中有鄰居，有母雞，可是他都不喜歡，只有菲菲他覺得是最好的，也許這就是緣分吧。一旦因緣分而成為了親密的朋友，就離不開了；一旦分離重新找回的時候，感情就顯得更牢固了。生活中多了一只貓，也就多了一份珍惜。

第二篇：繪本閱讀

“悅”讀繪本 點(diǎn)亮童心

各位家長，大家好！

很榮幸今天能站在這里，和各位家長圍繞”悅”讀繪本，點(diǎn)亮童心，繪本閱讀這個主題進(jìn)行交流，今天的交流開始之前，想先給各位家長介紹一本書——吉姆·崔利斯的《朗讀手冊》，這是一本有關(guān)親子共讀的書，書上有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽�！蔽蚁嘈�，如果您是孩子心中這樣一位會講故事的媽媽或者爸爸，那么您帶給孩子的就不止是歡喜、智慧、還有希望、勇氣、和熱情。

因為今天和大家交流的主題是繪本的閱讀方法，咱們現(xiàn)場來做個調(diào)查，知道繪本大致是什么樣的書的家長請舉手，給孩子買過繪本閱讀的家長請舉手，（我相信華山中學(xué)能有現(xiàn)在的成績與這樣高素質(zhì)的家長是不開的）專門陪孩子一起讀過繪本的家長請舉手，我看到很多家長放下了手。其實兒童讀物，尤其是繪本，我們?nèi)绱藦?qiáng)烈的推薦您和孩子一起讀，并不是讓他們從中學(xué)到許多知識或是得到什么大的啟迪，而是繪本會帶給孩子閱讀的熱情和力量，而同樣的故事，作為成人的我們?nèi)プx，也會別有一番滋味。

下面的時間就讓咱們一起走進(jìn)有趣又耐人尋味的繪本世界，一起交流繪本閱讀的一些方法，讓繪本點(diǎn)亮孩子們精彩的童年。

（ppt）繪本，又叫圖畫書，圖畫精致，占據(jù)頁面的大部分，文字異常精簡，甚至有些繪本，一個字也沒有，只有繪畫來講故事。打個比

方，繪本的作者和畫者，相當(dāng)于電影導(dǎo)演，他必須在有限的篇幅里，把故事講得既好看，又清晰。那么當(dāng)一本經(jīng)典的繪本被您和孩子捧在手中的時候，該怎樣和孩子一起讀呢？只要記住我送您的幾個字就可以了。

(ppt)第一個要送給家長的字是“看”。

(ppt)封面是我們在看繪本的時候最容易忽略的部分，其實繪本的封面也帶給我們很多的信息，所以好的繪本，封面就引人入勝。比如《是誰嗯嗯在我的頭上》這本繪本，指導(dǎo)孩子仔細(xì)去看，會發(fā)現(xiàn)白底的封面上一只穿著體面，戴著眼鏡的鼴鼠，頭頂那么一坨不體面的嗯嗯氣沖沖的朝前奔去，這個畫面本身太富有喜劇性了，再配上這個俏皮的題目，極大的調(diào)動了閱讀興趣，相信別說孩子，就連您也難以抵擋這本書的魅力吧！

(ppt)其實家長在引導(dǎo)孩子關(guān)注看時候也可以從色彩入手，經(jīng)過科學(xué)研究證明，孩子對色彩的反應(yīng)比成人強(qiáng)烈，所以周圍的顏色要盡量純正，色彩豐富，而不是一些耀眼、明亮的顏色和雜亂的圖形。比如繪本《好餓的毛毛蟲》這本書，畫面上的這只毛毛蟲非常的吸引我們，就是因為畫家用色大膽而豐富，身體是深淺不一的綠色，但是頭卻是紅色，使畫面充滿了生機(jī)，并且感受到了一只充滿活力的毛毛蟲。二年級的，時候我們班的一個孩子下課后滿臉期待的問我：老師，您，失眠嗎？看著他的眼睛，我非常配合的回應(yīng)了他，恩，有時候吧！“啊，太好了，您快看看這本書吧！”(ppt)就是這本《快點(diǎn)睡覺吧》，接著他又向我推薦，老師，您看書的封面，雖然有這么多只豬，而且有

不同的顏色，但是畫面并不讓人覺得亂，顏色搭配的真好！而且我發(fā)現(xiàn)，只有一只豬眼睛是睜著的，哈哈，其實就是這本書中那個失眠的小朋友呢！“這個孩子無意識中其實已經(jīng)觸及到了美學(xué)的范疇。試著想一想，如果孩子們經(jīng)常去欣賞這樣的書，無形中讓孩子感染美學(xué)，進(jìn)而擁有創(chuàng)造力以及審美感，這正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂生活的源泉。

(ppt)繪本中的細(xì)節(jié)也非常值得家長們和孩子一起發(fā)現(xiàn)，比如《我爸爸》中，有一幅圖出現(xiàn)了一排襪子，可以讓孩子猜猜哪只是爸爸的襪子，細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)上面有一個小太陽的便是爸爸的襪子；為什么呢？原來這個小太陽出現(xiàn)在好幾處地方，如果你不仔細(xì)觀察還真發(fā)現(xiàn)不了呢！比如《逃家小兔》指導(dǎo)孩子讀懂彩圖所傳達(dá)的媽媽的愛：出示第一幅彩圖，小朋友仔細(xì)看看這幅圖片，想想媽媽為什么用紅蘿卜來釣小兔子呢？使孩子從中明白只有媽媽才最了解自己的孩子。在讀第二幅彩圖中，引導(dǎo)孩子想：媽媽為了找到小兔子，面對那么危險的山，可能會遇到哪些危險？從中體會母愛的無處不在。

(ppt)接下來，送給家長們的第二個字是“讀”。家長您會想，我也在給孩子讀書啊，但是我說的這種讀是要用自己的聲音投入感情讀故事，用動作、神態(tài)、互換角色來呈現(xiàn)故事，閱讀的這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來，永遠(yuǎn)地留在孩子的記憶當(dāng)中。如指導(dǎo)孩子閱讀《猜猜我有多愛你》時，您可以讓孩子也來猜猜看，大兔子聽到小兔子說自己對媽媽的愛有自己跳得那么高時，兔媽媽會怎么回答；在讀完故事后問問孩子，要是你，你想對誰說“猜猜我有多

愛你”？你會用什么方式來表達(dá)自己對他的愛呢？通過通過有感情的導(dǎo)讀和角色替換，孩子很自然地以主人公的身份進(jìn)入故事，思考故事。但是在導(dǎo)讀的過程中有些家長也很煩惱，提的問題孩子都說不出來。其實，問孩子問題不能急，圖畫書是親子共享的書，父母不要在第一次念完書時，就逼問孩子剛剛聽到了什么可能當(dāng)時他還無法接受書中的信息，但過了一陣子之后，就能聽得津津有味。您大可以重復(fù)為孩子念一本書，讓孩子因為自己能預(yù)知、控制故事的發(fā)展，而在心里獲得莫大的安心感和成就感。

(ppt)接下來送給家長的是第三個字“演”。可能說到看和讀各位家長都愿意，也都能做到，可是，說到演，有些家長就面露難色了。開學(xué)初，我在我們班做了一個小調(diào)查，家長陪自己孩子演繪本的寥寥無幾，下課和孩子聊天，問他們，為什么爸爸或媽媽不陪你演一演呢？一個孩子搶著說，“我爸說了，我以后又不當(dāng)演員，不用演”馬上又一個孩子一臉不好意思的小聲說：“我爸他不好意思扮演繪本里的豬，但是我覺得挺可愛的呀”家長們陪孩子演的少無外乎覺得尷尬，放不下所謂的成人的身段，其實，繪本閱讀中“演”是它的最高境界，在閱讀繪本的過程中，我們應(yīng)當(dāng)預(yù)設(shè)一些游戲的情節(jié)或是情境引發(fā)孩子強(qiáng)烈的情感共鳴。比如一年級各個班級都在舉行“聽媽媽講故事”的活動，其中一年級1班李紅老師就邀請了一位家長走進(jìn)班級為孩子們講故事，內(nèi)容是非常經(jīng)典的繪本《逃家小兔》，在這節(jié)課的尾聲部分，這位家長設(shè)置了這樣的一個小情景，如果你是這只小兔，你會逃到哪里去，媽媽會追到哪里去呢？一位媽媽和他的孩子進(jìn)行了現(xiàn)場表演，

孩子說，我要坐上帆船，去大海漂流，這位媽媽馬山回應(yīng)，如果你要乘帆船，那我就是那陣海風(fēng)，吹你到你想去的地方。(ppt)還有一位家長打電話給我，激動的告訴我，他在和自己的孩子讀經(jīng)典繪本《猜猜我有多愛你》時，當(dāng)讀到兔媽媽說“我的手舉得有多高，我就有多愛你時，這位家長靈機(jī)一動，竟然直接起身，站到了椅子上，孩子先是一驚，然后摘下了爸爸的眼鏡，他知道爸爸取了眼鏡看東西沒有他清楚，于是他說，“爸爸，我也愛你，到我的眼睛能看到的地方那么遠(yuǎn)”這位家長把孩子攬在了自己的懷里。我想，說到這里，家長們能夠明白所謂演的意義了，演并不在意您夠不夠?qū)�業(yè)，而關(guān)注的是您是不是放下所謂成人的身段，還有些許尷尬，蹲下來，和他們在同一個高度看周圍的一切。也許，藏在您心里的那份童真就這樣被繪本，被孩子喚醒了，這是繪本的力量，當(dāng)然也是親子共讀的力量。

在繪本已經(jīng)熱起來的今天，家長如何選擇好的繪本呢？

一個好的繪本不僅繪本畫面精美，而且富有內(nèi)涵。比如，一年級的兒童應(yīng)選擇那些情節(jié)簡單的繪本閱讀。 大一些的孩子可以選擇趣味性強(qiáng)的，情節(jié)比較緊張的繪本，如《母雞蘿絲去散步》、《尿尿》、《再見》�！对僖姟分v的是小豬湯姆第一天上學(xué)，他多么不想和送他到學(xué)校的爸爸說再見啊，他向爸爸要了一個吻，一次擁抱，又要他念了一個故事，撓了一記癢癢，蕩了一個飛擺，蹭了一下鼻子??豬爸爸怎么忍心拒絕這些愛的要求呢，他給了小豬一個吻、又一個吻，再一個吻，當(dāng)他終于決定和兒子揮手道別的時候，卻遺憾而又驚喜的發(fā)現(xiàn).自己已經(jīng)等到了放學(xué)的時間，于是，父子倆還沒有來得及道完別，

就一起歡歡喜喜的走在了回家的路上。到最后，小豬依然沒有能學(xué)會一個人上學(xué)，我們期待的那種慣有的教育意義落空了，但是正是這種落空，卻促成了另一種構(gòu)思和感情的出現(xiàn)，即，雖然一天一天，我們總是要和身邊所愛的人們做暫時或者長久的道別，但是彼此之間的那份深情，卻從不曾因為別離而告退，愛，就意味著永遠(yuǎn)不說再見！

此時此刻，我相信，不止孩子，家長您也會開始思考吧！其實，選擇繪本，不是選擇“大道理”，孩子美好的童年時光，不該是被端端正正地釘在教育里，而是在輕松愉悅的繪本故事中笑著成長。蘇霍姆林斯基說過：“所有那些有教養(yǎng)、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱的愛心的家庭�！比绻�今天通過老師們和大家的交流，您能每天抽出一些時間和您的孩子一起閱讀，共享讀書時光，我相信，您也能成為吉姆·崔利斯《朗讀手冊》里那位讓孩子引以為榮的講故事的媽媽嗎？還等什么？就從今天開始吧！

謝謝大家！

第三篇：校教研活動——繪本閱讀：小老鼠分果果

校教研活動

繪本閱讀：小老鼠分果果

山下湖鎮(zhèn)詹家峧完小101班

教材簡介：

藍(lán)天、白云、綠草、鮮花，大紅果樹，多么愜意的秋天啊！小老鼠坐在樹下沉思，咚！一個大紅果掉下來——跟牛頓思考萬有引力的場景多么相似！

小老鼠不是科學(xué)家，此刻他驚喜萬分的想：“我的運(yùn)氣怎么這么好！我要把它運(yùn)回家，一個人美美飽餐一頓！”不過，小老鼠在把大紅果滾回家的路上遇到了很多麻煩，大紅果不是掉進(jìn)水塘里、刺叢里，就是碰上大樹桿。然而他的運(yùn)氣總是那么好，當(dāng)他束手無策，可憐兮兮的站在“麻煩”面前的時候，總有朋友來幫他。青蛙、烏龜和鼴鼠，每個朋友都是那么無私——他們雖然對大紅果垂涎欲滴，但是在提供幫助之前并沒有對小老鼠說：“喂，你要把果子分給我吃，我才幫你！”每個朋友都是那么熱心，——尤其是鼴鼠，你看他頭戴礦工帽，看著小老鼠，一邊說還一邊征詢他的意見，受傷甚至還拿著詳細(xì)的地道施工圖，多么的敬業(yè)��！

小老鼠在得到大家的幫助后，雖然依然不想把大紅果分給大家吃，但他越來越感到不好意思——看他的耳朵和尾巴，每次說謝謝的時候，是不是都變得更紅了？也就是說小老鼠每接受一次幫助，就受到一次“分享”的教育。三次之后，“分享”意識已經(jīng)在他心里發(fā)了芽。所以，當(dāng)他最終哼哧、哼哧的把大紅果推上山坡的時候，禁不住想：“大紅果這么大，一個人吃真沒意思，要是能跟朋友們一起分享，該多好��！”幸好，大紅果又骨碌骨碌的滾下了山，滾到了幫助他的朋友的身邊，小老鼠高興壞了：“讓我們一起吃大紅果吧！”

簡單的故事，深刻的哲理。故事里滾動的大紅果，讓孩子在一次奇特的經(jīng)歷中學(xué)會分享。這個大紅果對孩子成長所起的作用，并不亞于掉在牛頓頭上的那個蘋果。

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、能仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)人物表情的變化猜想人物的內(nèi)心變化。

2、初步讀懂圖畫書，能大膽猜測想象故事情節(jié)和想象推理的能力。

3、理解故事內(nèi)容，體驗同伴間相互幫助和相互分享的快樂情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)人物表情的變化猜想人物的內(nèi)心變化，能大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的理解。

活動過程：

一、引出課題，激發(fā)閱讀興趣

（出示大紅果）

1、提問：小朋友，這是什么？（蘋果）怎樣的蘋果（大大的……）看了都怎樣��？

一只可愛的小老鼠正在樹下休息，就在他快要睡著的時候，突然“嘭”，一個蘋果落在他的旁邊。

出示（圖2）師：哦，原來是一只小老鼠撿到了這個誘人的大蘋果，他心情怎么樣��？

2、小老鼠和大紅果會發(fā)生什么故事呢？小朋友來猜一猜。

（評價：這里我們先出示故事中兩個形象，并讓孩子用學(xué)過的詞語說一說這兩個形象，然后用以物設(shè)疑的方法，讓孩子猜想這兩個物體間發(fā)生的故事，激發(fā)了孩子閱讀的興趣。）

3、小老鼠怎么做了呢？

小結(jié)：今天運(yùn)氣真不錯，出門就撿到了一個大蘋果，我要把他運(yùn)回家吃。 （圖3）推蘋果，讓我們一起伸出雙手幫小老鼠推大紅果吧！老師動作夸張，帶著孩子一起推 。

（圖4) 推到山頂，滾下來了。

二、閱讀并理解故事

第一環(huán)節(jié)：小老鼠和小青蛙

（圖5）師：哇，蘋果滾到水里去了，這可怎么辦�。浚ê⒆酉朕k法）出示掉在水里的蘋果

1、提問：誰幫助小老鼠解決了困難？（小青蛙）

（圖6）小老鼠會對小青蛙說什么呢？小青蛙會對小老鼠說什么呢？小青蛙會怎么幫呢？

（圖7）我們來看看青蛙究竟是怎么幫助小老鼠的（它用后腿一蹬，蘋果就飛到了岸上）蘋果又回到了小老鼠的身邊。小老鼠可高興了，會說什么呢？

就在小老鼠著急的時候，一只青蛙跳出來，。

（圖8）小青蛙看到這又紅又大的果子，想不想吃呢？你從哪里看出來小青蛙想吃果子的？

你做個想吃的動作呢？可是小老鼠給他吃了嗎？

小結(jié)：雖然，小老鼠有點(diǎn)不好意思，但是沒有舍得把蘋果分給他吃，又推著蘋果繼續(xù)往前走了。

第二環(huán)節(jié)：小老鼠和小烏龜

（圖9）師：呀，蘋果到哪里去啦？

（圖10）師：仔細(xì)看，小老鼠自己很努力的去撈蘋果，沒有撈到，反而被尖尖的刺給刺到了，怎么辦�。浚ㄒ�有硬殼的動物，不怕刺）

（圖11）師：這次誰來幫忙了呢？師：原來是一只烏龜，小老鼠會對烏龜說什么？烏龜會對小老鼠說什么？（第二重點(diǎn)，啟發(fā)孩子禮貌用語，對話的練習(xí)）

（圖12）師：小烏龜是怎么樣幫助小老鼠的呢？（推）小蘋果又回到了小老鼠的手里，小老鼠可高興了，會說什么呢？那小烏龜會說什么呢？

（圖13)師:他想不想吃呢？從哪里看出來呢？那小老鼠給他吃了嗎？ 師：小老鼠只想到自己吃這個蘋果。

小結(jié)：雖然小老鼠很不好意思，但是他還是沒有舍得個、分給小烏龜吃，又一個人推著蘋果上路了。

第三環(huán)節(jié)：小老鼠和小鼴鼠

（圖14）又遇到什么麻煩啦？怎么辦呢？（重點(diǎn)想辦法）

（圖15-16）老鼠是怎么解決這個麻煩的呢？看，誰出現(xiàn)了？他們會說什么

呢？他們會怎么做呢（孩子自由講述）

（圖17）蘋果終于又回到了小老鼠的手上，小老鼠會說什么呢？小鼴鼠會說什么呢？那小老鼠舍得給小鼴鼠吃了嗎？

小結(jié)：雖然，小老鼠覺得非常非常的不好意思，但是他仍然沒有分給小鼴鼠吃，自己一個人推著走了。

結(jié)束部分

（圖18）小老鼠一個人推著蘋果走在路上，使勁推，終于到山頂了。

（圖19）可他突然覺得有點(diǎn)兒寂寞。這時，他左看看，右看看一個好朋友也不在身邊，你覺得他會高興嗎？（不高興）

對呀，剛才好朋友還幫助了他，他們想吃它的蘋果，他卻舍不得分給他們吃，你覺得他現(xiàn)在的心情怎么樣��？（難過，后悔）

那你們猜，如果小老鼠在遇到剛才的三位好朋友，還會請他們吃蘋果嗎？（會的）

(圖20、 21）大紅果又順著山坡滾動起來，而且是順著山坡的另一邊往下滾！大紅果越滾越快……越滾越遠(yuǎn)，一直——

（圖22）大紅果越到山坡底下。

（圖23）小老鼠連滾帶爬地往坡下跑，越跑越快……

（圖24）當(dāng)他跑到山坡下，發(fā)現(xiàn)青蛙、烏龜和鼴鼠都在那里！

他們在一起分享了這個大大的蘋果，瞧，他們的肚子都吃得鼓鼓的呢！ 原來分享是一件這么快樂的事情，那小朋友之間有沒有分享過一樣?xùn)|西呢？你來說說看呢？（孩子自己講述）

小結(jié)：我們小朋友之間也和他們一樣，遇到困難了，要相互幫助，有好的東西，也要相互分享。這樣才會得到更多的快樂。

山下湖鎮(zhèn)詹家峧完小應(yīng)祝萍

201*年11月

第四篇：2月早教教研小結(jié)

201*年2月教研小結(jié)

今年我們是從二月八日正式開課的，本月進(jìn)行了三周的教研學(xué)習(xí)。

第一周：按原計劃，周四下午進(jìn)行了萌芽a班第一節(jié)課的學(xué)習(xí)。參加學(xué)員有陳老師，匡老師，茜茜老師和雙雙老師，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是嬰兒被動操。她們四個老師都是沒有做過媽媽的年輕教師，所以對于嬰兒的被動操一點(diǎn)概念也沒有，做起來顯得笨手笨腳，只得卡在這里反復(fù)練習(xí)。

第二周：周四下午我們還是練習(xí)萌芽a班的其他內(nèi)容，比如手指按摩操，音樂游戲等等。這些相對她們來說難度稍微小點(diǎn)，學(xué)起來也快點(diǎn)。學(xué)完后她們都有一個感覺：我們要學(xué)的新東西太多了，以后要多學(xué)習(xí)多努力才行。

第三周：由于第二周的試聽幼兒反饋說教師教學(xué)水平不夠，而導(dǎo)致報名率不高，引起了彭老師和大家的重視。我們馬上調(diào)整方向，把小寶寶課程的學(xué)習(xí)計劃改為現(xiàn)有課程教學(xué)水平提高的培訓(xùn)，而且是加大力度的培訓(xùn)。周三下午，我們一起將本周要上的親子課操作進(jìn)行了集體備課，我發(fā)現(xiàn)了新教師在操作時的諸多問題，比如目的不明確或重點(diǎn)不突出，比如教具準(zhǔn)備不妥當(dāng)，或操作程序不完美等等問題。我們進(jìn)行了直言不諱的交流，老師們覺得進(jìn)步不少。周四下午，我們本來是要集體研討音樂課和右腦課的，因為中午請了聶老師來給我們培訓(xùn)早期閱讀課，下午大家就圍繞早期閱讀課展開了討論，匡老師的音樂課在私下里和我進(jìn)行了個別交流。周五下午，原計劃三位新老師在

托班過課，由彭老師和我去聽課。由于彭老師給我們開了個會，到三點(diǎn)半才結(jié)束，而周六我班上有五六個試聽幼兒，所以我就去準(zhǔn)備周六上午的課，沒有到托班聽新教師過課，只有彭老師聽。后來聽彭老師說三位新教師在本身的基礎(chǔ)上都有不同程度的進(jìn)步，我也比較開心，以后我們會更努力，進(jìn)步會更快。

一直以來，只要我有空，就會到班上去聽課，認(rèn)真做好聽課筆記，下課馬上和主課教師進(jìn)行交流。在彭老師的指導(dǎo)下，我在教研方面漸漸有了方向，相信接下來我們的教研會越來越好，教師們會越來越棒。

第五篇：美術(shù)教研小結(jié)2篇

我順利的完成了本學(xué)期的工作�；仡欉@學(xué)期，既忙碌又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)

“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課改標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的各類培訓(xùn)及學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向，隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時有機(jī)會還通過技能培訓(xùn)，外出聽課、聽講座等，使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實自己、豐富了自己的知識和見識。為自己更好地教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。本學(xué)期已有兩名教師參加保定市骨干教師培訓(xùn)，并參加教師基本功大賽，成績顯著。

二、求實創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我們努力將所學(xué)的教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念。”力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色。形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式。更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提供高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

在日常教學(xué)中，我們堅持切實做好課堂教學(xué)工作。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課。盡可能做到堂內(nèi)內(nèi)容當(dāng)堂完成。課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)。不同年級采用不同的批改方法，使學(xué)生對美術(shù)更有興趣。同時提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課后根據(jù)得失及時寫教后感、教學(xué)反思。為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。同時，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。我還針對學(xué)校民族特色教學(xué)對教材進(jìn)行了一些添加，精心設(shè)計了剪紙、手工制作等等一系列技能課。著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作

本學(xué)期我校開展了一系列的活動。“迎接省示范性中學(xué)檢查”、“美化新校園”、“布置迎新美展”等等。同時還有許多的墻報宣傳、展覽櫥窗、各種課件制作等任務(wù)。其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作，有的更是需要我們?nèi)�程積極參與創(chuàng)作作品。對于學(xué)校布置的每項任務(wù)，我們都以最大的熱情把它完成好。

四、加強(qiáng)反思，及時總結(jié)教學(xué)得失

反思本學(xué)年來的工作，在看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足：

1． 在美術(shù)教學(xué)中，思考得不夠多，有時不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思。

2． 教科研方面，本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位，研究不夠細(xì)和實，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)。

3． 對校興趣小組的培訓(xùn)還不夠，在時間、人員和效率上，小組還需要繼續(xù)努力，把興趣小組成績提高，爭取在全國、省、市各類比賽中多獲獎。

其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。

　

美術(shù)教研小結(jié)（2）：

在所有組員的認(rèn)真配合下，我們順利完成了一學(xué)期的幼兒美術(shù)教學(xué)觀摩研討活動。

“案例分析表”是繼上學(xué)期的“‘范例教學(xué)論’觀摩研討反思表”后的，又一個可以幫助教師觀察、分析、反思的一種作業(yè)形式。包括了對目標(biāo)定位的分析、對幼兒已有經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方式的分析、對教師引導(dǎo)支持策略的分析以及對活動的建議。通過完成“案例分析表”，可以引導(dǎo)教師進(jìn)一步關(guān)注幼兒已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注教師的引導(dǎo)策略，學(xué)會更為理性的剖析一個美術(shù)教學(xué)活動，從而提升教師設(shè)計和實施美術(shù)教學(xué)活動的技能。

本學(xué)期進(jìn)行了四次教學(xué)觀摩研討，和一次簡筆畫培訓(xùn)。簡筆畫培訓(xùn)讓老師們在短短兩小時內(nèi)受益匪淺，從房屋到大橋，從海洋到宇宙，吳茵喬老師的講解示范給大家留下深刻的印象，現(xiàn)場的簡筆畫練兵也著實收效很大。

這學(xué)期區(qū)里教研活動較多，再加上手足口病的防控形勢的嚴(yán)峻，我們美術(shù)組教研組活動多次受阻，沒有辦法按既定時間進(jìn)行，但是，在我們幾番協(xié)調(diào)下，我們最終還是完成了四次——八個美術(shù)教學(xué)的觀摩和研討活動。在此，特別感謝所有組員，是因為有了你們的熱切期盼，才有了我們組織活動的動力，是因為有了你們的認(rèn)真對待，才有了那么豐盛的收獲：

奧體一幼譚梅玲老師執(zhí)教的《圖騰柱》，把我們帶入了原始部落的神秘氛圍，孩子們的大膽表現(xiàn)，老師別有用心的作品布置，讓我們領(lǐng)略到大班兒童水粉裝飾畫的氣勢美；江心洲幼兒園柯園園老師執(zhí)教的《我愛運(yùn)動》，讓我們更加關(guān)注教師的引導(dǎo)要注意有效性和針對性，以及表現(xiàn)方式與幼兒前期經(jīng)驗的銜接；春暉幼兒園王君老師執(zhí)教的《美麗的小草》中，巧妙地運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢輕松解決遮擋關(guān)系的難題，同時也讓我們看到了同一繪畫題材在不同年齡班的拓展，充分挖掘了繪畫題材中豐富的表現(xiàn)手法和發(fā)展技能的空間；奧藝幼兒園秦晴老師精心準(zhǔn)備了寫生畫活動《可愛的毛絨玩具》，說精心，是因為很多細(xì)節(jié)考慮的非常周到，評價部分的游戲針對了教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計合理；五幼李敏老師《花兒的舞蹈》，為孩子創(chuàng)設(shè)了田園空間，讓孩子在更為寬松、藝術(shù)性更濃的情境下進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，為我們拓展了更多藝術(shù)活動組織經(jīng)驗；育英幼大班《我的自畫像》范例合理介入，重難點(diǎn)突破的也很自然、有效；沿河幼兒園孫麗老師《房子與樹》把如何進(jìn)行遮擋技能的教學(xué)方法引入更深一層次的思考，通過幼兒參與游戲體驗遮擋，通過幼兒操作模板觀察遮擋，通過添畫的表現(xiàn)遮擋……在最終的研討里我們一致認(rèn)為，“添畫”是最容易最簡便最直接的理解和表現(xiàn)遮擋的教學(xué)方式；金色家園王薇老師《煎雞蛋》活動是主題里的延伸活動，它讓我們意識到主題中的美術(shù)活動與特定的美術(shù)活動的聯(lián)系與區(qū)別，最后作品呈現(xiàn)的方式很新穎獨(dú)特，給觀摩老師以深刻的印象和啟發(fā)……

在每次觀摩研討的過程中，我看到，老師們認(rèn)真的聽，認(rèn)真的記，認(rèn)真的思索；我聽到，老師們對美術(shù)教學(xué)個人的見解、心聲，思維的碰撞；我感受到，老師們對美術(shù)教學(xué)的熱情和執(zhí)著……還有什么比這更有動力，驅(qū)使我、督促我把教研活動更有意義地組織下去呢？

讓我們一起期待下學(xué)期的精彩吧，相信只要我們努力，一定會有更多的收獲！

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