第一篇：語文課堂改進小結(jié)

改進措施：一、要加強誦讀的指導(dǎo)和督促。由于相當長的時間以來，大家都不夠重視誦讀，致使誦讀能力成為學(xué)生的弱項，誦讀的知識對于學(xué)生也幾乎是一片空白。因此，極有必要加強對誦讀的指導(dǎo)。對誦讀的指導(dǎo)應(yīng)從督促學(xué)生講普通話開始，這是訓(xùn)練誦讀語感的最有效途徑。接下去，要結(jié)合誦讀實踐，傳授給學(xué)生一定的朗讀知識，使其有“跡”可循，不至于漫無目的，無所適從。在課前要布置誦讀預(yù)習(xí)作業(yè)，課堂上要檢查，檢查后要有中肯的評價、具體的指導(dǎo)，應(yīng)適當?shù)亟o予鼓勵，增強學(xué)生的自信心。課后還要布置誦讀作業(yè)，不僅讀課文，還得讀課外的美文，鼓勵學(xué)生對文質(zhì)兼美的文章熟讀成誦。同時給足時間讓學(xué)生練，加上有效的指導(dǎo)和督促，便能逐步提高學(xué)生的誦讀水平。

一旦學(xué)生領(lǐng)悟到誦讀的妙處，便會沉醉其中，欲罷而不能了。讀得多、讀得好了，語感便具備了，語言材料也充實了，再輔以語言知識的點撥，何愁語文學(xué)不好呢？

三、 如何加強預(yù)習(xí)，我以為有如下方法：1讀通課文。“預(yù)習(xí)”中經(jīng)常提出：認真讀讀課文，想想課文講了什么?學(xué)生初讀課文時，要指導(dǎo)他們注意隨手畫出文中的生字詞，把課文讀通順，而后整體感知，才能初步理解課文內(nèi)容。 2.帶著問題讀書。“學(xué)起于思，思源于疑。”指導(dǎo)學(xué)帶著問題讀書，能啟迪思維，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。帶著問題，學(xué)生邊讀邊思，問題解決了，課文內(nèi)容也就理解了。 3.精妙處多讀。文章寫得精彩的段落、章節(jié)，可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味。比如老舍先生的《草原》一文，第一段講作者初次見到的草原景色。文筆優(yōu)美，意境開闊。“預(yù)習(xí)”中提出：“預(yù)習(xí)課文，想想老舍先生筆下的草原是怎樣的景象。”預(yù)習(xí)時，這一段可讓學(xué)生反復(fù)朗讀，想像草原的美景圖，直至成誦。

4.總結(jié)評價。課堂上，對于在預(yù)習(xí)過程中閱讀表現(xiàn)積極、聲情并茂者，教師要不吝贊美之詞，及時表揚、鼓勵，使學(xué)生體驗到成功的快樂，調(diào)動其讀書的積極性，使“預(yù)習(xí)”更好地服務(wù)于課堂。 5圍繞預(yù)習(xí)重點精心設(shè)計訓(xùn)練 ，不少課文在“預(yù)習(xí)”中涉及到了文章的重難點，提出了理解課文的關(guān)鍵性問題，包含著語言文字訓(xùn)練的內(nèi)容。圍繞預(yù)習(xí)重點，確定語言文字訓(xùn)練點，精心設(shè)計訓(xùn)練，把預(yù)習(xí)重點貫穿于課堂教學(xué)，使學(xué)生的理解能力與語言訓(xùn)練相結(jié)合，有利于突破教學(xué)重難點，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)，獲得良好的整體效益。從學(xué)生實際出發(fā)，重視預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的個體差異。6 預(yù)習(xí)中常有“畫出不理解的詞語、句子”“理解自己不懂的地方”這一類要求。對于學(xué)生個體而言，所謂“不理解”是千差萬別的。因此，在預(yù)習(xí)時，如何幫助學(xué)生找到自己“不理解”的地方，培養(yǎng)質(zhì)疑的能力，是個很重要的工作。開始指導(dǎo)這類預(yù)習(xí)時，工作要細致。如“畫出不理解的詞語”，讓學(xué)生知道先從生字新詞中想想有無不理解不明白的，如果認為明白了，就要說說詞語意思，想想是否下面角不明白的畫出來；其次可讀課后練習(xí)中要求掌握的詞語，從中找出不理解的詞語；還可以聽聽同學(xué)提出什么不理解的詞語，想想想自己是否明白，用這樣的方法去找到不理解的詞語。對于句子和課文，也要邊讀邊用課后

課堂改進收獲概述:

語文課堂改進總結(jié)本學(xué)期，我依據(jù)開學(xué)初所制定的課堂改進計劃，以注重日常積累，加強語文實踐；注重個性評價,引導(dǎo)學(xué)生積極思考，掌握學(xué)習(xí)方法為目標，不斷改進教學(xué)方法，提高課堂效能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力與水平，取得了一定的效果。

一、注重日常積累，加強語文實踐豐富語言積累，才能使學(xué)生思如涌，妙筆生花。教材中的每一篇課文，都是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范。在閱讀教學(xué)中，我在學(xué)生理解語言文字的基礎(chǔ)上，給足時間，讓學(xué)生對課文中優(yōu)美的語言、典范的語言、新學(xué)的語言、學(xué)生感興趣的語言盡情的品讀，背誦積累，把已理解的語言變成自己庫存的語言，豐富語言材料的儲量。人們常說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”而我們教材中所選的篇目與“萬卷”相差太遠，要達到“下筆如有神”的境界，僅憑課堂上的閱讀量是遠遠不夠的，于是我引導(dǎo)學(xué)生把積累語言的空間延伸到課外去，擴大學(xué)生的閱讀量，增加積累的素材。而聯(lián)系課文內(nèi)容積累下來的語言材料，學(xué)生印象更為深刻。

二、立足課堂，加強朗讀訓(xùn)練朗讀是語文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，它不僅是一種能力，更是一種行之有效的教學(xué)手段。 “讀”是語文閱讀教學(xué)的核心和靈魂，是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視了“讀”或“讀”不到位，學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無源之水。因此，閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中感悟，讀中積累，培養(yǎng)語感。我善用導(dǎo)語來調(diào)動。教師巧妙的導(dǎo)入，能調(diào)動學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生積極主動地參與朗讀。其次，我能恰當運用媒體來激發(fā)。在教學(xué)中，我恰當?shù)剡\用多媒體課件、圖片、錄像等教學(xué)手段，有意識地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，來誘發(fā)學(xué)生的朗讀激情，使他們由不情愿朗讀到渴望朗讀，由被動觀望到主動參與，從而熱愛朗讀。朗讀的方式多種多樣，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時能避免訓(xùn)練的單一性，力求做到讀有變化。

把讀的多種形式有機結(jié)合起來，交叉使用，并隨閱讀教學(xué)的進程和學(xué)生認識的不同階段應(yīng)時而用。 在朗讀指導(dǎo)時，我講究評價的藝術(shù)，巧用評價語言，盡量采用激勵性評語，從正面加以引導(dǎo)，在肯定優(yōu)點的同時捎上不足，這樣更好地激起學(xué)生的朗讀熱情，促進學(xué)生朗讀水平的提高。

三、重視評價功能，用發(fā)展的眼光看學(xué)生 “用發(fā)展的眼光看學(xué)生”是我們對學(xué)生評價的指導(dǎo)思想。我們切實轉(zhuǎn)變觀念，使評價由教師主導(dǎo)向?qū)W生主體轉(zhuǎn)化，以往對評價的概念，就是老師對學(xué)生，是單一、單向的，學(xué)生只是被動的接受，個性化閱讀評價中就應(yīng)該避免教師成為評價的主角，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，自然也是評價的主體，因此，在教學(xué)中要把評價的權(quán)利還給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的自主性評價。例如在朗讀教學(xué)中，我們摒棄了以往學(xué)生讀、老師評的做法，而是在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)他們通過自評，學(xué)會發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、認識不足，從而完成對自我的激勵和超越；然后通過與同學(xué)的互評，使學(xué)生學(xué)會較為客觀地評價別人在閱讀中的得失，學(xué)會給同學(xué)一個正確的評價，從而更多地使學(xué)生看到他人之長補己之短，促進他們共同提高。另外，在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生可以對自己和其他同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)加以自評和互評，從而不斷矯正和提高，使整個課堂呈現(xiàn)你追我趕，共同進步的態(tài)勢。在這種個性化的評價方式面前，教師不再以“法官”和“霸主”的身份自居，不再把個人意志凌駕于學(xué)生之上，而讓學(xué)生成為評價活動的主體，使他們有了自由表達的機會，發(fā)揮了他們個性互補的優(yōu)勢，相互啟發(fā)，共同進步。

第二篇：課堂改進小結(jié)

改進目標和措施概述:

1.在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考。不一味灌輸知識，要使學(xué)生在掌握方法的情況下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，關(guān)于思考的創(chuàng)新能力。 2.思考和研究“在何種情形學(xué)生學(xué)得最好”，從而在課堂中落實自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。

課堂改進收獲概述:

xx學(xué)年度第一學(xué)期課堂改進小結(jié) 上南二村小學(xué) 朱海晨根據(jù)原本制定的課堂改進計劃，針對一學(xué)期的教學(xué)，以及本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)如下：一、 留更多的空間給學(xué)生在以往的教學(xué)中，老師占據(jù)了太多的時間，屬于學(xué)生自己的時間往往少得可憐�，F(xiàn)在我們提倡給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，留給他們更多屬于自己的時間。對此，我們可以做些什么呢？這就要求我們提高課堂教學(xué)效率，在課堂上力求做到多、快、好、省。多是指導(dǎo)指精心設(shè)計內(nèi)容，巧妙安排教學(xué)內(nèi)容，加大課堂容量，縮短自己“講”的時間，給學(xué)生多講多說的機會。比如學(xué)生間的討論、學(xué)生的合作讀、演以及進行適當?shù)恼f話訓(xùn)練等等。快是指老師自己語言要精煉，加快教學(xué)速度。不要用一個接一個的細小而煩瑣的問題來提問學(xué)生，不要總是很不放心地重復(fù)自己的提問，很啰嗦地重復(fù)學(xué)生的回答。我們要做的是精心準備幾個有意義的關(guān)鍵問題，通過這幾個關(guān)鍵問題達到讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，拓展思路的功效。好是指運用好的教學(xué)方法和策略，提高課堂效果，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中保持積極性，主動參與教學(xué)的全過程，如在生字教學(xué)中，讓他們自主識字，在閱讀時分角色表演，在復(fù)習(xí)鞏固時多采用游戲的形式等等。省是指教師節(jié)省講課時間，不求面面俱到，只求重點突出、詳略得當。教師只作精講，下課多練，這樣學(xué)生學(xué)得輕松，記得也牢。二、識字、寫字要扎實 我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，但不等于放手。培養(yǎng)需要過程，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。需要強調(diào)的一點是，指導(dǎo)書寫時，要培養(yǎng)學(xué)生整體觀察字形的能力，不可將漢字機械地分解為筆畫，老師寫一筆學(xué)生寫一筆，只追求筆畫的端正而不顧結(jié)構(gòu)的整體效果。 對于寫字，我們更多的強調(diào)是給學(xué)生時間，讓他們感受漢字的間架結(jié)構(gòu)，然后再轉(zhuǎn)化為踏踏實實的練習(xí)上。字的好與差，是練出來的，所以，我們提倡要讓學(xué)生在老師的關(guān)注和幫助下，認認真真地寫字。也許學(xué)生寫得不好，那么我們可以引導(dǎo)學(xué)生在比較中提高寫字能力，為高年級馬上要用鋼筆打下扎實基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣。三、在教學(xué)中，注重聽的習(xí)慣的培養(yǎng) “聽”是一個重要的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得外界信息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒有良好的聽的習(xí)慣，極有可能對孩子的學(xué)習(xí)造成障礙。給學(xué)生一個具體的、可操作性的、細化了的要求。如：聽的時候眼睛注視著老師或發(fā)言的人；要聽清老師或發(fā)言的人的說的每一句話，腦子里不想其他事；聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見，不插嘴。在對孩子聽的習(xí)慣的培養(yǎng)中，少不了孩子最能夠接受的方式：表揚鼓勵。哪些孩子做得特別好的，及時鼓勵。從聽入手，這對學(xué)生的聽力、記憶力和注意力都是很好的訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生語言的發(fā)展，對入學(xué)兒童早期思維的開發(fā)也有積極的意義。學(xué)生之間是有差異的，班中學(xué)生好的很好，差的很差，如何縮短他們的差距是我一直努力的方向。希望在下學(xué)期讓這些后進生盡快跟上班級的步伐！

三、當前課堂教學(xué)主要優(yōu)勢和不足分析 姓名: 朱海晨

主要優(yōu)勢:

(1)每個人都有受人表揚的渴望，有效的課堂評價能變成學(xué)生發(fā)展的催化劑，充分激勵學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果和想法，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。抓住這一特點，我經(jīng)常在課堂教學(xué)中用激勵性的語言來調(diào)動課堂氣氛。 (2)教態(tài)自然親切，容易感染學(xué)生。 (3)板書的字跡工整、清晰。

不足:

（1）教學(xué)時間對全班學(xué)生而言一般是一樣的，但課堂實用時間、學(xué)習(xí)機會和質(zhì)量則可能存在較大差異。不善表現(xiàn)的學(xué)生容易被忽略。 （2）預(yù)設(shè)牽引的痕跡多，隨機生成的亮點少。

四、學(xué)年度課堂教學(xué)改進目標和改進措施 學(xué)年:xx

姓名:朱海晨

改進目標:

1)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 2)幫助每一個學(xué)生進行有效地學(xué)習(xí)，在課堂中有所收獲。

改進措施:

1.在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考。不一味灌輸知識，要使學(xué)生在掌握方法的情況下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，關(guān)于思考的創(chuàng)新能力。 2.思考和研究“在何種情形學(xué)生學(xué)得最好”，從而在課堂中落實自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。

五、體現(xiàn)“課堂教學(xué)改進”的案例記載

六、參加校本研修活動記載

具體日期 地點 活動內(nèi)容 主持人

xx-5-31 學(xué)校多媒體教室 主題：口語交際教學(xué)的幾點建議一、定位準確，目標清晰 1.突破聽說教學(xué)，體現(xiàn)雙向互動 2.仔細分析學(xué)情，抓住訓(xùn)練重點 3.針對個體差異，注重目標分層二、理念先行，指導(dǎo)實踐 1.即時性 2.情景性 3.復(fù)合性三、深思熟慮，心中有底 1.預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容 2.預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動的結(jié)構(gòu)四、評價質(zhì)疑，適時點撥 1.及時反饋，糾正偏差 2.重視評價，范例引導(dǎo)五、拓展體驗，延伸互動 1.捕捉靈光，創(chuàng)設(shè)情境 2.激發(fā)興趣，延伸互動六、大膽創(chuàng)新，有效教學(xué) 1.有效教學(xué)的關(guān)鍵行為 2.口語交際教學(xué)的評價標準。 蔣偉偉

xx-5-22 多媒體教室 主題：改進和完善教學(xué)質(zhì)量分析評價內(nèi)容概要：一、教育測量的基本概念測驗?zāi)繕耍侯}目類型，測驗分數(shù)的解釋測驗的標準化教育測量理論——經(jīng)典測量理論教育測量理論——項目反應(yīng)理論測驗材料收集、題目的編制二、編制的原則客觀性試題為主試題難度 p=r/n p=x/n 通過率 得分率試題區(qū)分度三、質(zhì)量分析報告的撰寫四、以“達標度”為重要指標的質(zhì)量分析評價質(zhì)量監(jiān)控的幾個關(guān)鍵點 惲敏霞

(好范 文站推薦：www.7334dd.com)

xx-3-20 多媒體教室 主題：口語交際教學(xué)的幾點建議一、定位準確，目標清晰 1.突破聽說教學(xué)，體現(xiàn)雙向互動 2.仔細分析學(xué)情，抓住訓(xùn)練重點 3.針對個體差異，注重目標分層二、理念先行，指導(dǎo)實踐 1.即時性 2.情景性 3.復(fù)合性三、深思熟慮，心中有底 1.預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容 2.預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動的結(jié)構(gòu)四、評價質(zhì)疑，適時點撥 1.及時反饋，糾正偏差 2.重視評價，范例引導(dǎo)五、拓展體驗，延伸互動 1.捕捉靈光，創(chuàng)設(shè)情境 2.激發(fā)興趣，延伸互動六、大膽創(chuàng)新，有效教學(xué) 1.有效教學(xué)的關(guān)鍵行為 2.口語交際教學(xué)的評價標準 蔣偉偉

七、課堂教學(xué)改進學(xué)期小結(jié)和學(xué)校評價 學(xué)年: xx 學(xué)期:第2學(xué)期

學(xué)期小結(jié):

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中“傾聽”

——xx學(xué)年第二學(xué)期改進小結(jié)

小學(xué)低年級教師在平時教學(xué)中都會發(fā)現(xiàn)：有些孩子不懂得認真去聽別人的講話，表現(xiàn)在課堂上是不能專心聽教師講解，經(jīng)常走神；小組討論，不會聽其他同學(xué)的發(fā)言；自己講話時旁若無人，大聲喧嘩，別人講話時聽不進去；不會與人聊天，不能雙目注視對方，與別人談話時常常表現(xiàn)出心不在焉的態(tài)度。主要表現(xiàn)為：不善于傾聽老師的發(fā)言，不善于傾聽同伴的發(fā)言。相比較而言，后者更為嚴重一些。在教學(xué)實踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)當某個學(xué)生發(fā)言時，其他的一些學(xué)生往往是兩手東摸西摸，或是轉(zhuǎn)過頭去看著別人，請他說說聽到了什么，他根本就回答不上，似乎別人的回答和他沒有關(guān)系，而不注意認真傾聽別人的發(fā)言。其實這些孩子不知道傾聽也是一種參與學(xué)習(xí)的過程。如果養(yǎng)成了這種不良的傾聽習(xí)慣，將成為學(xué)生以后學(xué)習(xí)的絆腳石。

基于以上原因，我認為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣尤為重要，在日常教學(xué)中，我主要采取以下策略來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。

1、教師不僅要以身作則，樹立平民榜樣

教師不僅要以身作則尊重每一位學(xué)生的發(fā)言，還應(yīng)抓住有利時機以傾向性的語言暗示樹立平民榜樣，引導(dǎo)學(xué)生：“瞧，xx今天聽得多認真呀。”“xx不僅認真聆聽了別人的發(fā)言，經(jīng)過思考還有了自己的想法，多棒呀！”……這樣，把學(xué)生的注意力一下子集中到老師身上，給其他同學(xué)指導(dǎo)了傾聽的方法，對接下來要講得內(nèi)容接受質(zhì)量會達到最高。

2、專心傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言

當學(xué)生發(fā)言時，無論學(xué)生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吞吐吐，老師都要專心地去聽，偶爾可作提示，但切不可打斷。班中有一個學(xué)生，特別喜歡發(fā)言，但他的發(fā)言，說到點子上的次數(shù)很少。我從沒有厭煩表現(xiàn)，總是耐心聽完，有時稍作點撥，有時用簡潔的話幫助他概括出主要意思，再反問他：“你講的是這個意思嗎？”可以說，教師的一言一行無不在學(xué)生的心里留下痕跡。教師那專注的神情、傾聽的姿勢會像底片一樣印在學(xué)生的腦海里，并在日常的言行舉止中顯現(xiàn)。學(xué)生也會從不敢發(fā)言到敢發(fā)言，直到積極發(fā)言。學(xué)生漸漸會知道如何發(fā)言。

3、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生

學(xué)生身上有無限的閃光點，老師對待學(xué)生發(fā)言，要首先看到他的閃光點，努力做到先肯定再指正，激勵為主批評為輔。這樣學(xué)生無形中就接受了這樣一個暗示：聽別人發(fā)言，首先應(yīng)找自己值得學(xué)習(xí)的地方，其次再去指正。對于問題難度較低的，可以讓學(xué)困生回答，并且加以大力表揚。學(xué)困生嘗到了成功的樂趣，增添了學(xué)習(xí)的興趣。同時也讓學(xué)生明白原來我們每個人的身上都有閃光點。

4、用肢體語言來激勵學(xué)生

姿勢或身體動作是最能反映一位學(xué)生是否在傾聽。教師應(yīng)該首先作出表率，教師在傾聽學(xué)生的回答時，有時可以用面部表情，各種手勢來表示感情。有時，對學(xué)生一個真誠的微笑就如同說：“我關(guān)心支持你”。豎起大拇指、ok的手勢、放松的動作或簡單的招手等，教師表達的這種信息在師生之間造成了一種親切感。

5、憑借多媒體投入傾聽

多媒體教學(xué)集光、形、色于一體，既直觀形象，新穎，生動，適時恰當?shù)剡\用，能激發(fā)學(xué)生認真傾聽，調(diào)動學(xué)生全身心地投入課堂，學(xué)生滿懷喜悅地去學(xué)習(xí)，對教學(xué)起到推波助瀾的效果。例如，我在教學(xué)中應(yīng)用課件、錄音等方式講述數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)小幽默。聲畫同步產(chǎn)生的強大沖擊力，感染著每一個學(xué)生，在主動的視覺與聽覺的浸潤里順利理解知識形成的過程，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生動手與動腦相結(jié)合。

第三篇：課堂改進小結(jié)

課堂改進小結(jié)

自從走上工作崗位以來已經(jīng)有三個月了，在教育的工作第一線我覺的自己學(xué)到了很多業(yè)務(wù)知識，這對我的業(yè)務(wù)能力的提高有著巨大的幫助，同時，這三個月以來的教育實踐和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)也是我不斷的認識到自身教學(xué)中的不足，為了進一步提高自己的業(yè)務(wù)能力水平，特針對自己的課堂做一個改進的小結(jié)，具體內(nèi)容如下：

一、進一步做好課前備課工作。

備課對于像我這樣的新老師來說實在是太重要了，本來就不是師范類畢業(yè)生，對教學(xué)業(yè)務(wù)是個十足的門外漢，不做好備課工作會嚴重影響課堂教學(xué)，更不利于我自身教學(xué)水平的提高。因此，在以后的工作中我會進一步提高對備課的重視程度，進一步提高備課的質(zhì)量，充分利用好備課在教學(xué)中的基礎(chǔ)作用。在備課中特別要重視二次備課，并及時的詳細的做好課后反思，以便為以后的課堂改進提供實踐依據(jù)。

二、不斷更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法。

教學(xué)理念雖然對我來說還是個新事物，但是，在這段時間的實踐中我慢慢的對它有所了解，并且明白：教學(xué)理念應(yīng)該不斷更新，以適應(yīng)社會的的發(fā)展需要和教育的發(fā)展需要。社會不斷的在快速發(fā)展，特別是在進行現(xiàn)代化建設(shè)的中國更是如此，教育的發(fā)展要適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的教學(xué)理念，才能很好的跟上時代的步伐，同事也是對孩子負責的做法。教學(xué)理念的更新要求我們同時改進與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。教學(xué)方法是我們教育學(xué)生

的手段，這個方法必須適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)社會發(fā)展要求，只有這樣才能夠把學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的合格接班人。

三、活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性。

在前一段的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂有些沉悶，缺少活力，我認真思考了這個問題，并找了下面幾個原因：第一，課堂中小組活動較少；第二，我自己的課堂教學(xué)語言不夠好，不具有吸引力，同時上課表情單一，缺少與學(xué)生的面部溝通。為了進一步調(diào)動學(xué)生課堂主動學(xué)習(xí)的積極性，在以后的課堂教學(xué)中，首先我會在教學(xué)環(huán)節(jié)中多設(shè)計一些學(xué)生互動的小組活動，在提高學(xué)生積極性的同時提高學(xué)生自己動手探索新知識的能力。其次，不斷豐富自己的課堂表情，以一顆愛心和學(xué)生進行交流，并且要完善自己的課堂教學(xué)語言，使自己的教學(xué)語言充滿吸引力。

在實際的工作當中，我的課堂中還有許多地方需要改進，需要向其他有經(jīng)驗的教師請教學(xué)習(xí)，我會進一步努力改進我的課堂，進一步提高自身的業(yè)務(wù)水平。時刻以一名優(yōu)秀教師的標準要求自己，不斷地對自己的課堂進行改進，做到?jīng)]有最好只有更好！

201*年12月8日

第四篇：課堂改進小結(jié)

時間總是那樣悄無聲息的溜走，不知不覺中，我在東林中學(xué)工作的第三學(xué)期已經(jīng)接近尾聲。這一學(xué)期來，我任教九年級的物理課。由于第一年帶畢業(yè)班，且面對第一次全面使用新教材來考試的新形勢，其中的艱難是我所不曾想到的，但我卻做得不亦樂乎！而在課堂的教學(xué)和實踐當中，我從幼稚到成熟，逐步形成了一個屬于自己的課堂教學(xué)模式，對此總結(jié)如下

作為一名新教師，我在這一整年的時間里，思考得最多的一件事就是如何更好地讓我認識自我的角色定位。不斷提醒自己現(xiàn)在的角色，自己已經(jīng)不是個學(xué)生了，而是一名人民教師。對于教師而言，在我看來自己的教育教學(xué)實踐能力顯得尤為重要。當然教師的職責是神圣的，既教書又育人。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，對于在教育教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握重點，難點。并注重參閱各種資料，制定符合我們學(xué)校學(xué)生認知規(guī)律及認知水平的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)反思提高教學(xué)水平。在這一年中在認真教學(xué)的基礎(chǔ)上總結(jié)教育教學(xué)隨筆并撰寫論文。

2、認真上好每一節(jié)課。盡量做到精神飽滿的上好每一節(jié)課，上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量，因為我深知課堂是老師實踐的陣地，我要很好地把握住。

3、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進行鼓勵，并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。

4、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式。平時注重向組內(nèi)有經(jīng)驗的老師請教，以此來彌補自身經(jīng)驗不足的缺憾。從其他老師的身上我學(xué)到了很多的寶貴經(jīng)驗，經(jīng)過自己的不斷探索，現(xiàn)在自己也形成了一套適合自己的工作方法。作為新教師，我不僅自己摸索教學(xué)上的特色，還經(jīng)常聽其他老師的課，從中吸取他們的寶貴經(jīng)驗。物理課、英語課、數(shù)學(xué)課、勞技課??隨堂課、展示課、實踐課??校內(nèi)的、校外的??本區(qū)的、外區(qū)的只要我有空，都不會落下。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，大學(xué)專業(yè)為非師范的我，深知在教育理論方面較其他科班的老師有所欠缺，為了彌補這一方面的不足，我時常提醒自己要學(xué)習(xí)一些教育理論，并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。這一年來，我只要有空的時間就會翻看一些教育理論書籍，在這一學(xué)年，我主要學(xué)習(xí)了《中學(xué)教學(xué)教育案例》、《青少年心理》、、《愛心與教育》等一些書刊。從中汲取一些能為我所用的知識。在學(xué)校開匯報課。通過開公開課，使自己的教學(xué)水平得到提高同時也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

6、扎實自己的基本功。我充分認識到作為新教師，過硬的基本功是非常必要的，通過向老教師、幫教老師的學(xué)習(xí)，切實提高自己的基本功，平時有空我會練字、做版畫、做練習(xí)。旨在使自己基本功再扎實一些。

在多方的幫助與自身的努力之下，教育、教學(xué)實踐能力方面也取得了一定的成績，我的物理課堂漸漸形成了自己的特色，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性被調(diào)動，學(xué)生自主思考能力已經(jīng)被初步培養(yǎng)出來，在教學(xué)成績上也取得了一定成效。

作為一名人民教師已經(jīng)一年了，我深刻地感受到自己是熱愛這份職業(yè)的，當

聽到學(xué)生叫我一聲老師的時候，那時的心情真的很開心，同時也了解到當老師的艱辛和那一份榮譽感、責任感。我知道在肯定了自己的能力和成績的同時，也不能忽視問題的存在。作為一名年輕教師，我在工作上有干勁，但缺少經(jīng)驗。在教學(xué)上我還有待進一步改進，要不斷的學(xué)習(xí)充電，新世紀的教師不僅僅是站在講臺上講述孔孟之道，也應(yīng)該深諳it信息、網(wǎng)絡(luò)媒體。積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識。學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論。因為只有在科學(xué)理論指導(dǎo)下的教育改革，才能克服盲目性、取得積極的效果。教師的勞動是知識不斷吸取和更新的過程。需要不斷地自我學(xué)習(xí)，自我培養(yǎng)。既要有豐富的文化底蘊，又要有鮮明的時代氣息。因此我要時時刻刻不斷努力，不斷充實自己，希望能早日成為一名合格的教師，一名身正為范的黨員教師，更好地為我所熱愛的教育事業(yè)奮斗，為需要幫助的人出一份力。剛剛進入學(xué)校工作，各方面略顯稚嫩和陌生，在今后的工作中一定要多多團結(jié)教

師與學(xué)生，總之要多多學(xué)習(xí)才能天天向上，做個優(yōu)秀的人民教師。

第五篇：課堂改進小結(jié)

在這一學(xué)期的課堂教學(xué)改進活動中，通過聽、評課，教學(xué)研討與觀摩，我覺得我的收獲還是挺多的，主要表現(xiàn)在：

（一） 充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

教學(xué)中，我能抓住教學(xué)重、難點、關(guān)鍵，有針對性地使用運用直觀教具或多媒體計算機，啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二） 傳統(tǒng)的教與學(xué)的關(guān)系發(fā)生了變化。

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師唱主角，學(xué)生唱配角，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，學(xué)生自主活動的時間少、空間小，采用的是“填鴨式”教學(xué)。我在執(zhí)教的過程中，能夠以開放的心態(tài)比較正確地擺正主導(dǎo)與主體的位置，正確地處理好師生的雙邊活動，變學(xué)生唱主角，教師唱配角。不但考慮到怎樣教的問題，而且更多考慮的是怎樣為學(xué)服務(wù)，怎樣教學(xué)生會學(xué)。課堂上那種民主、和諧、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍正在逐步形成，學(xué)生自主活動的時間、空間逐漸增多，參與的熱情日漸增高，教學(xué)效率也日益提高。

（三） 課堂教學(xué)中注重情感的投入。

努力為學(xué)生營造民主、和諧、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍。我能較準確地把握教材中的情感基調(diào)，把自己置身于一個既是教育者又是一個受教育者的位置，自己先受感染，在執(zhí)教的過程中把已經(jīng)內(nèi)化的真情實感，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中再現(xiàn)出來，聲情并茂，使學(xué)生真正入情入境。

（四） 學(xué)法指導(dǎo)突出了科學(xué)性和實用性。

實踐證明，學(xué)生在聽、說、讀、寫的實踐過程中，掌握方法后所產(chǎn)生的興趣最濃，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果最佳。課堂教學(xué)中，我能做到學(xué)法指導(dǎo)進課堂。有的運用遷移法，有的運用歸納法，結(jié)合學(xué)生實際、教材特點和年段要求進行學(xué)法指導(dǎo)和滲透，著力引導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中做到多種學(xué)法的綜合運用，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中“有法可依”，進而對教學(xué)目標和學(xué)習(xí)目標的達成產(chǎn)生了積極的推動作用，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。

（五） 語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練有所加強。

在備課的過程中能夠結(jié)合年段要求和學(xué)生的實際情況對教材進行有針對性的取舍，確定出比較準確的語言文字和思維的訓(xùn)練點。在教學(xué)過程中我有比較自覺的訓(xùn)練意識，并在努力探索行之有效的訓(xùn)練方法和手段，使聽、說、讀、寫的訓(xùn)練在不同的年段、不同體裁的文章中各有側(cè)重，并有所體現(xiàn)。以往的串講、串問，對課文進行深透分析的現(xiàn)象有所改變，使語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練比較扎實、到位。

（六） 由重視訓(xùn)練結(jié)果向結(jié)果和過程并重轉(zhuǎn)變。

以往的課堂教學(xué)，教師只重視得到訓(xùn)練的結(jié)果，而在訓(xùn)練的過程中指導(dǎo)不到位，訓(xùn)練得不扎實。這種教學(xué)方式最終得到的也只是一顆“苦果”�，F(xiàn)在，我們正在逐漸走出這個誤區(qū)，變以往的只重視訓(xùn)練結(jié)果為不但重視結(jié)果更重視訓(xùn)練過程，通過對這些重點詞句的理解，不但使本課的訓(xùn)練重點得到了貫徹落實，而且揭示了本文的中心，使學(xué)生在教學(xué)過程中得到了扎實的訓(xùn)練。

（七） 學(xué)生開展有效的交流與合作初見端倪

教學(xué)中能發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用與功能，角色的分工明確，讓孩子人人都有暢所欲言的機會，都有機會發(fā)表自己的見解與看法，在小組交流中互相取長補短，共同進步。

在肯定成績的同時，我清醒地認識到，目前教學(xué)還存在著一些問題。主要表現(xiàn)在以下方面：

（一） 合作交流學(xué)習(xí)應(yīng)具有實效性

合作交流學(xué)習(xí)應(yīng)先建立在個人獨立思考的基礎(chǔ)上，尋找最佳的切入點，有針對性地使用，不是什么問題都用合作來解決。

（二） 語文讀的量與質(zhì)應(yīng)深入

不是為了讀而有形式，有花樣的讀，讀的目的要明確，讀的效果要層層深入，步步提高。

（三） 導(dǎo)和啟的藝術(shù)要加強

教師在因材施教，因勢利導(dǎo)，因生施啟的藝術(shù)上要講究方式方法，講究教師語言的深入淺出。

（四） 語文的感悟與積累應(yīng)加強

在學(xué)文中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味、感悟詞句的內(nèi)涵，啟發(fā)聯(lián)想把抽象的語言文字變成形象的畫面，將生活中的情感體驗遷移到對語言文字的理解與感悟上，把它內(nèi)化成學(xué)生自己的東西。

總之，全面深化實施素質(zhì)教育，落實課改的精神理念，不但要求我們勤于學(xué)習(xí)，更需要我們敢于實踐，與時俱進，把我班語文課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

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