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課堂改進計劃小結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-17 08:20:41 | 移動端:課堂改進計劃小結(jié)

第一篇:課堂改進計劃小結(jié)

為了貫徹國家新一輪基礎(chǔ)教育改革的精神,真正實施素質(zhì)教育,并結(jié)合我校的實際情況,結(jié)合美術(shù)學科特點,貫徹以學生自主學習的理念,提高學生

藝術(shù)修養(yǎng)和觀察能力、分析能力和創(chuàng)造能力,特制定如下計劃:

一、口頭語言

1.語音是信息的載體和符號,在教學中具有重要作用。

2、教學語言,要求用詞準確、規(guī)范、生動。準確用詞是對教學語言的基本要求。

3、教學語言作為一種專門的工作語言,還顯示出與其他語言的明顯區(qū)別,有其自身的行為特征。

① 學科性;②教育性;③簡明性;④啟發(fā)性。

二、板書語言

1、提綱式;2、圖示式;

3、綜合式;4、板畫。

三、導入技能

(一)導入的類型與方法

1、復習導入型 2、問題導入型

3、直觀導入型 4、故事導入型

5、講評導入型

四、通過有益于學生的欣賞活動組織教學活動

美術(shù)鑒賞是運用感知、經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷,獲得審美享受,并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。“美術(shù)鑒賞”是小學階段美術(shù)科目中的一個內(nèi)容系列,是在義務教育階段美術(shù)課程中“欣賞·評述”學習領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。美術(shù)鑒賞活動能幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術(shù)作品的過程中,逐步提高審美能力,形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。

(一)通過“美術(shù)鑒賞”的學習,學生能夠:

(1) 積極參與美術(shù)鑒賞活動。

(2) 懂得美術(shù)鑒賞的基本方法,恰當使用美術(shù)術(shù)語(如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等),以自己的觀點采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價藝術(shù)作品,并與他人進行交流。

(3) 運用多種方法或利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息。

(4) 知道重要的美術(shù)家及其代表作品,了解中外美術(shù)的主要風格、流派。

(5) 理解美術(shù)與自然、社會之間的關(guān)系,在文化情境中認識美術(shù)。

(6) 熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,尊重世界多元文化。

(二 )具體實施計劃:

1、堂教學改革與創(chuàng)新,信息技術(shù)的應用與整合

充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,使高中美術(shù)欣賞課與網(wǎng)絡信息技術(shù)合理的整合起來。使用電腦課件進行授課,讓學生自己接觸信息技術(shù),通過信息技術(shù)的手段和渠道去了解美術(shù)。也可以經(jīng)常的改變一些形式,從而使信息技術(shù)和美術(shù)學科很好的整合,讓學生接受,讓學生歡迎。以達到課堂教學的改革與創(chuàng)新,形成自己的教學風格。真正提高學生的整體素質(zhì)。

2、課堂教學延伸

為了發(fā)展學生自覺自主學習的能力,可以通過網(wǎng)絡信息技術(shù)讓學生在課后的業(yè)余時間,從網(wǎng)絡上搜集一些課本上所沒有涉及的內(nèi)容,可以是優(yōu)秀美術(shù)作品,優(yōu)秀的畫家或者是畫家的生平趣事等等,各種關(guān)于美術(shù)的知識內(nèi)容。培養(yǎng)他們的積極性和主動性,通過網(wǎng)絡這個龐大的信息資源庫,很容易找到一些書本上沒有的美術(shù)知識。在課堂上則可以組織學生進行彼此之間的交流活動,可以語言描述,也可以通過計算機來展示自己所搜集到的有趣的有特點的美術(shù)知識。使他們不單單局限于書本上一些內(nèi)容單一、枯燥的東西,讓學生自我選擇想了解的有趣的,豐富的藝術(shù)世界。提高學生自主探究性學習的能力。讓學生走出教室、走出校園、走向社會、走進自然......

(三)教學進度計劃:

具體實施措施:

發(fā)展學生自覺自主學習的能力,通過網(wǎng)絡信息技術(shù)讓學生在課后的業(yè)余時間,從網(wǎng)絡上搜集一些課本上所沒有涉及的內(nèi)容,可以是優(yōu)秀美術(shù)作品,優(yōu)秀的畫家或者是畫家的生平趣事等等,各種關(guān)于美術(shù)的知識內(nèi)容。培養(yǎng)他們的積極性和主動性,通過網(wǎng)絡這個龐大的信息資源庫,很容易找到一些書本上沒有的美術(shù)知識。在課堂上則可以組織學生進行彼此之間的交流活動,可以語言描述,也可以通過計算機來展示自己所搜集到的有趣的有特點的美術(shù)知識。使他們不單單局限于書本上一些內(nèi)容單一、枯燥的東西,讓學生自我選擇想了解的有趣的,豐富的藝術(shù)世界。

第二篇:課堂教學改進計劃小結(jié)

課堂教學改進計劃小結(jié)

本學期由于學校實際工作需要,我承當了一年級、四年級兩個年級的美術(shù)教育教學工作。并通過課堂教學改進計劃的實施,使自己在平時的教學中不斷地開展調(diào)整,F(xiàn)對一學期的教學工作進行一個簡單的總結(jié):

(一)激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

興趣是學習美術(shù)的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術(shù)教學特有魅力,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用,使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。在平時的教學中,我比較注意運用各種手段調(diào)動學生的學習興趣,合理使用多媒體手段,并且對師生互動教學的開展進行探索,使學生在濃厚的美術(shù)氛圍中開展美術(shù)創(chuàng)作,充分激發(fā)學生的學習興趣。

(二)使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學中,我注重面向全體學生,以學生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,為促進學生健全人格的形成,促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。同時,要課程內(nèi)容的層次性,適應不同素質(zhì)的學生,使他們在美術(shù)學習過程中,逐步體會美術(shù)學習的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力,為終身學習奠定基礎(chǔ)。在課堂教學中注重學科特征,注意培養(yǎng)學生的美術(shù)技法的生成,讓學生多看優(yōu)秀的美術(shù)作品,提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。

(三)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學之余,我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外,還訂閱了教育教學刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他教師學習 ,取人之長,補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上 能更快地適應二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。針對自己的學科特征,加強自己的業(yè)務修養(yǎng),利用業(yè)余時間進行創(chuàng)作,學習先進的美術(shù)教學理論,加強個人的學科修養(yǎng),為更好的開展課堂教學打好扎實的基礎(chǔ)。

第三篇:語文課堂改進小結(jié)

改進措施:一、要加強誦讀的指導和督促。由于相當長的時間以來,大家都不夠重視誦讀,致使誦讀能力成為學生的弱項,誦讀的知識對于學生也幾乎是一片空白。因此,極有必要加強對誦讀的指導。對誦讀的指導應從督促學生講普通話開始,這是訓練誦讀語感的最有效途徑。接下去,要結(jié)合誦讀實踐,傳授給學生一定的朗讀知識,使其有“跡”可循,不至于漫無目的,無所適從。在課前要布置誦讀預習作業(yè),課堂上要檢查,檢查后要有中肯的評價、具體的指導,應適當?shù)亟o予鼓勵,增強學生的自信心。課后還要布置誦讀作業(yè),不僅讀課文,還得讀課外的美文,鼓勵學生對文質(zhì)兼美的文章熟讀成誦。同時給足時間讓學生練,加上有效的指導和督促,便能逐步提高學生的誦讀水平。

一旦學生領(lǐng)悟到誦讀的妙處,便會沉醉其中,欲罷而不能了。讀得多、讀得好了,語感便具備了,語言材料也充實了,再輔以語言知識的點撥,何愁語文學不好呢?

三、 如何加強預習,我以為有如下方法:1讀通課文。“預習”中經(jīng)常提出:認真讀讀課文,想想課文講了什么?學生初讀課文時,要指導他們注意隨手畫出文中的生字詞,把課文讀通順,而后整體感知,才能初步理解課文內(nèi)容。 2.帶著問題讀書。“學起于思,思源于疑。”指導學帶著問題讀書,能啟迪思維,幫助學生理解課文內(nèi)容。帶著問題,學生邊讀邊思,問題解決了,課文內(nèi)容也就理解了。 3.精妙處多讀。文章寫得精彩的段落、章節(jié),可以讓學生反復朗讀、品味。比如老舍先生的《草原》一文,第一段講作者初次見到的草原景色。文筆優(yōu)美,意境開闊。“預習”中提出:“預習課文,想想老舍先生筆下的草原是怎樣的景象。”預習時,這一段可讓學生反復朗讀,想像草原的美景圖,直至成誦。

4.總結(jié)評價。課堂上,對于在預習過程中閱讀表現(xiàn)積極、聲情并茂者,教師要不吝贊美之詞,及時表揚、鼓勵,使學生體驗到成功的快樂,調(diào)動其讀書的積極性,使“預習”更好地服務于課堂。 5圍繞預習重點精心設計訓練 ,不少課文在“預習”中涉及到了文章的重難點,提出了理解課文的關(guān)鍵性問題,包含著語言文字訓練的內(nèi)容。圍繞預習重點,確定語言文字訓練點,精心設計訓練,把預習重點貫穿于課堂教學,使學生的理解能力與語言訓練相結(jié)合,有利于突破教學重難點,從而順利地完成教學任務,獲得良好的整體效益。從學生實際出發(fā),重視預習中出現(xiàn)的個體差異。6 預習中常有“畫出不理解的詞語、句子”“理解自己不懂的地方”這一類要求。對于學生個體而言,所謂“不理解”是千差萬別的。因此,在預習時,如何幫助學生找到自己“不理解”的地方,培養(yǎng)質(zhì)疑的能力,是個很重要的工作。開始指導這類預習時,工作要細致。如“畫出不理解的詞語”,讓學生知道先從生字新詞中想想有無不理解不明白的,如果認為明白了,就要說說詞語意思,想想是否下面角不明白的畫出來;其次可讀課后練習中要求掌握的詞語,從中找出不理解的詞語;還可以聽聽同學提出什么不理解的詞語,想想想自己是否明白,用這樣的方法去找到不理解的詞語。對于句子和課文,也要邊讀邊用課后

課堂改進收獲概述:

語文課堂改進總結(jié)本學期,我依據(jù)開學初所制定的課堂改進計劃,以注重日常積累,加強語文實踐;注重個性評價,引導學生積極思考,掌握學習方法為目標,不斷改進教學方法,提高課堂效能,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,切實提高學生的語文學習能力與水平,取得了一定的效果。

一、注重日常積累,加強語文實踐豐富語言積累,才能使學生思如涌,妙筆生花。教材中的每一篇課文,都是學生學習語言的典范。在閱讀教學中,我在學生理解語言文字的基礎(chǔ)上,給足時間,讓學生對課文中優(yōu)美的語言、典范的語言、新學的語言、學生感興趣的語言盡情的品讀,背誦積累,把已理解的語言變成自己庫存的語言,豐富語言材料的儲量。人們常說:“讀書破萬卷,下筆如有神。”而我們教材中所選的篇目與“萬卷”相差太遠,要達到“下筆如有神”的境界,僅憑課堂上的閱讀量是遠遠不夠的,于是我引導學生把積累語言的空間延伸到課外去,擴大學生的閱讀量,增加積累的素材。而聯(lián)系課文內(nèi)容積累下來的語言材料,學生印象更為深刻。

二、立足課堂,加強朗讀訓練朗讀是語文教學中不可缺少的環(huán)節(jié),它不僅是一種能力,更是一種行之有效的教學手段。 “讀”是語文閱讀教學的核心和靈魂,是培(感謝訪問公文素材庫:www.7334dd.com)養(yǎng)學生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視了“讀”或“讀”不到位,學生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓練便成了無源之水。因此,閱讀教學要以讀為本,讀中感悟,讀中積累,培養(yǎng)語感。我善用導語來調(diào)動。教師巧妙的導入,能調(diào)動學生情感,激發(fā)學生濃厚的興趣,使學生積極主動地參與朗讀。其次,我能恰當運用媒體來激發(fā)。在教學中,我恰當?shù)剡\用多媒體課件、圖片、錄像等教學手段,有意識地創(chuàng)設優(yōu)美的情境,來誘發(fā)學生的朗讀激情,使他們由不情愿朗讀到渴望朗讀,由被動觀望到主動參與,從而熱愛朗讀。朗讀的方式多種多樣,我在指導學生朗讀時能避免訓練的單一性,力求做到讀有變化。

把讀的多種形式有機結(jié)合起來,交叉使用,并隨閱讀教學的進程和學生認識的不同階段應時而用。 在朗讀指導時,我講究評價的藝術(shù),巧用評價語言,盡量采用激勵性評語,從正面加以引導,在肯定優(yōu)點的同時捎上不足,這樣更好地激起學生的朗讀熱情,促進學生朗讀水平的提高。

三、重視評價功能,用發(fā)展的眼光看學生 “用發(fā)展的眼光看學生”是我們對學生評價的指導思想。我們切實轉(zhuǎn)變觀念,使評價由教師主導向?qū)W生主體轉(zhuǎn)化,以往對評價的概念,就是老師對學生,是單一、單向的,學生只是被動的接受,個性化閱讀評價中就應該避免教師成為評價的主角,學生是學習和發(fā)展的主體,自然也是評價的主體,因此,在教學中要把評價的權(quán)利還給學生,實現(xiàn)學生對課堂學習的自主性評價。例如在朗讀教學中,我們摒棄了以往學生讀、老師評的做法,而是在學生朗讀的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)他們通過自評,學會發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、認識不足,從而完成對自我的激勵和超越;然后通過與同學的互評,使學生學會較為客觀地評價別人在閱讀中的得失,學會給同學一個正確的評價,從而更多地使學生看到他人之長補己之短,促進他們共同提高。另外,在閱讀教學過程中,學生可以對自己和其他同學在課堂上的表現(xiàn)加以自評和互評,從而不斷矯正和提高,使整個課堂呈現(xiàn)你追我趕,共同進步的態(tài)勢。在這種個性化的評價方式面前,教師不再以“法官”和“霸主”的身份自居,不再把個人意志凌駕于學生之上,而讓學生成為評價活動的主體,使他們有了自由表達的機會,發(fā)揮了他們個性互補的優(yōu)勢,相互啟發(fā),共同進步。

第四篇:課堂改進小結(jié)

改進目標和措施概述:

1.在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考。不一味灌輸知識,要使學生在掌握方法的情況下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,關(guān)于思考的創(chuàng)新能力。 2.思考和研究“在何種情形學生學得最好”,從而在課堂中落實自主學習、合作學習與探究學習。

課堂改進收獲概述:

xx學年度第一學期課堂改進小結(jié) 上南二村小學 朱海晨根據(jù)原本制定的課堂改進計劃,針對一學期的教學,以及本班學生的學習情況,小結(jié)如下:一、 留更多的空間給學生在以往的教學中,老師占據(jù)了太多的時間,屬于學生自己的時間往往少得可憐。現(xiàn)在我們提倡給學生更多自由發(fā)揮的空間,留給他們更多屬于自己的時間。對此,我們可以做些什么呢?這就要求我們提高課堂教學效率,在課堂上力求做到多、快、好、省。多是指導指精心設計內(nèi)容,巧妙安排教學內(nèi)容,加大課堂容量,縮短自己“講”的時間,給學生多講多說的機會。比如學生間的討論、學生的合作讀、演以及進行適當?shù)恼f話訓練等等?焓侵咐蠋熥约赫Z言要精煉,加快教學速度。不要用一個接一個的細小而煩瑣的問題來提問學生,不要總是很不放心地重復自己的提問,很啰嗦地重復學生的回答。我們要做的是精心準備幾個有意義的關(guān)鍵問題,通過這幾個關(guān)鍵問題達到讓學生理解課文內(nèi)容,拓展思路的功效。好是指運用好的教學方法和策略,提高課堂效果,讓學生在整個教學過程中保持積極性,主動參與教學的全過程,如在生字教學中,讓他們自主識字,在閱讀時分角色表演,在復習鞏固時多采用游戲的形式等等。省是指教師節(jié)省講課時間,不求面面俱到,只求重點突出、詳略得當。教師只作精講,下課多練,這樣學生學得輕松,記得也牢。二、識字、寫字要扎實 我們應該從小培養(yǎng)學生獨立識字的能力,但不等于放手。培養(yǎng)需要過程,學生的主體學習離不開教師的指導。需要強調(diào)的一點是,指導書寫時,要培養(yǎng)學生整體觀察字形的能力,不可將漢字機械地分解為筆畫,老師寫一筆學生寫一筆,只追求筆畫的端正而不顧結(jié)構(gòu)的整體效果。 對于寫字,我們更多的強調(diào)是給學生時間,讓他們感受漢字的間架結(jié)構(gòu),然后再轉(zhuǎn)化為踏踏實實的練習上。字的好與差,是練出來的,所以,我們提倡要讓學生在老師的關(guān)注和幫助下,認認真真地寫字。也許學生寫得不好,那么我們可以引導學生在比較中提高寫字能力,為高年級馬上要用鋼筆打下扎實基礎(chǔ),同時也培養(yǎng)學生細心觀察的習慣。三、在教學中,注重聽的習慣的培養(yǎng) “聽”是一個重要的語文學習習慣,是取得外界信息的關(guān)鍵,是學習的基礎(chǔ)。沒有良好的聽的習慣,極有可能對孩子的學習造成障礙。給學生一個具體的、可操作性的、細化了的要求。如:聽的時候眼睛注視著老師或發(fā)言的人;要聽清老師或發(fā)言的人的說的每一句話,腦子里不想其他事;聽完別人的話,才發(fā)表自己的意見,不插嘴。在對孩子聽的習慣的培養(yǎng)中,少不了孩子最能夠接受的方式:表揚鼓勵。哪些孩子做得特別好的,及時鼓勵。從聽入手,這對學生的聽力、記憶力和注意力都是很好的訓練,不僅有利于學生語言的發(fā)展,對入學兒童早期思維的開發(fā)也有積極的意義。學生之間是有差異的,班中學生好的很好,差的很差,如何縮短他們的差距是我一直努力的方向。希望在下學期讓這些后進生盡快跟上班級的步伐!

三、當前課堂教學主要優(yōu)勢和不足分析 姓名: 朱海晨

主要優(yōu)勢:

(1)每個人都有受人表揚的渴望,有效的課堂評價能變成學生發(fā)展的催化劑,充分激勵學生展現(xiàn)自己的學習成果和想法,感受到學習的樂趣。抓住這一特點,我經(jīng)常在課堂教學中用激勵性的語言來調(diào)動課堂氣氛。 (2)教態(tài)自然親切,容易感染學生。 (3)板書的字跡工整、清晰。

不足:

(1)教學時間對全班學生而言一般是一樣的,但課堂實用時間、學習機會和質(zhì)量則可能存在較大差異。不善表現(xiàn)的學生容易被忽略。 (2)預設牽引的痕跡多,隨機生成的亮點少。

四、學年度課堂教學改進目標和改進措施 學年:xx

姓名:朱海晨

改進目標:

1)充分發(fā)揮學生學習的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 2)幫助每一個學生進行有效地學習,在課堂中有所收獲。

改進措施:

1.在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考。不一味灌輸知識,要使學生在掌握方法的情況下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,關(guān)于思考的創(chuàng)新能力。 2.思考和研究“在何種情形學生學得最好”,從而在課堂中落實自主學習、合作學習與探究學習。

五、體現(xiàn)“課堂教學改進”的案例記載

六、參加校本研修活動記載

具體日期 地點 活動內(nèi)容 主持人

xx-5-31 學校多媒體教室 主題:口語交際教學的幾點建議一、定位準確,目標清晰 1.突破聽說教學,體現(xiàn)雙向互動 2.仔細分析學情,抓住訓練重點 3.針對個體差異,注重目標分層二、理念先行,指導實踐 1.即時性 2.情景性 3.復合性三、深思熟慮,心中有底 1.預設學習活動的內(nèi)容 2.預設學習活動的結(jié)構(gòu)四、評價質(zhì)疑,適時點撥 1.及時反饋,糾正偏差 2.重視評價,范例引導五、拓展體驗,延伸互動 1.捕捉靈光,創(chuàng)設情境 2.激發(fā)興趣,延伸互動六、大膽創(chuàng)新,有效教學 1.有效教學的關(guān)鍵行為 2.口語交際教學的評價標準。 蔣偉偉

xx-5-22 多媒體教室 主題:改進和完善教學質(zhì)量分析評價內(nèi)容概要:一、教育測量的基本概念測驗目標:題目類型,測驗分數(shù)的解釋測驗的標準化教育測量理論——經(jīng)典測量理論教育測量理論——項目反應理論測驗材料收集、題目的編制二、編制的原則客觀性試題為主試題難度 p=r/n p=x/n 通過率 得分率試題區(qū)分度三、質(zhì)量分析報告的撰寫四、以“達標度”為重要指標的質(zhì)量分析評價質(zhì)量監(jiān)控的幾個關(guān)鍵點 惲敏霞

xx-3-20 多媒體教室 主題:口語交際教學的幾點建議一、定位準確,目標清晰 1.突破聽說教學,體現(xiàn)雙向互動 2.仔細分析學情,抓住訓練重點 3.針對個體差異,注重目標分層二、理念先行,指導實踐 1.即時性 2.情景性 3.復合性三、深思熟慮,心中有底 1.預設學習活動的內(nèi)容 2.預設學習活動的結(jié)構(gòu)四、評價質(zhì)疑,適時點撥 1.及時反饋,糾正偏差 2.重視評價,范例引導五、拓展體驗,延伸互動 1.捕捉靈光,創(chuàng)設情境 2.激發(fā)興趣,延伸互動六、大膽創(chuàng)新,有效教學 1.有效教學的關(guān)鍵行為 2.口語交際教學的評價標準 蔣偉偉

七、課堂教學改進學期小結(jié)和學校評價 學年: xx 學期:第2學期

學期小結(jié):

讓學生在學習中“傾聽”

——xx學年第二學期改進小結(jié)

小學低年級教師在平時教學中都會發(fā)現(xiàn):有些孩子不懂得認真去聽別人的講話,表現(xiàn)在課堂上是不能專心聽教師講解,經(jīng)常走神;小組討論,不會聽其他同學的發(fā)言;自己講話時旁若無人,大聲喧嘩,別人講話時聽不進去;不會與人聊天,不能雙目注視對方,與別人談話時常常表現(xiàn)出心不在焉的態(tài)度。主要表現(xiàn)為:不善于傾聽老師的發(fā)言,不善于傾聽同伴的發(fā)言。相比較而言,后者更為嚴重一些。在教學實踐中,我們常常發(fā)現(xiàn)當某個學生發(fā)言時,其他的一些學生往往是兩手東摸西摸,或是轉(zhuǎn)過頭去看著別人,請他說說聽到了什么,他根本就回答不上,似乎別人的回答和他沒有關(guān)系,而不注意認真傾聽別人的發(fā)言。其實這些孩子不知道傾聽也是一種參與學習的過程。如果養(yǎng)成了這種不良的傾聽習慣,將成為學生以后學習的絆腳石。

基于以上原因,我認為培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣尤為重要,在日常教學中,我主要采取以下策略來培養(yǎng)學生的傾聽能力。

1、教師不僅要以身作則,樹立平民榜樣

教師不僅要以身作則尊重每一位學生的發(fā)言,還應抓住有利時機以傾向性的語言暗示樹立平民榜樣,引導學生:“瞧,xx今天聽得多認真呀。”“xx不僅認真聆聽了別人的發(fā)言,經(jīng)過思考還有了自己的想法,多棒呀!”……這樣,把學生的注意力一下子集中到老師身上,給其他同學指導了傾聽的方法,對接下來要講得內(nèi)容接受質(zhì)量會達到最高。

2、專心傾聽每一個學生的發(fā)言

當學生發(fā)言時,無論學生的發(fā)言是對還是錯,是流暢還是吞吞吐吐,老師都要專心地去聽,偶爾可作提示,但切不可打斷。班中有一個學生,特別喜歡發(fā)言,但他的發(fā)言,說到點子上的次數(shù)很少。我從沒有厭煩表現(xiàn),總是耐心聽完,有時稍作點撥,有時用簡潔的話幫助他概括出主要意思,再反問他:“你講的是這個意思嗎?”可以說,教師的一言一行無不在學生的心里留下痕跡。教師那專注的神情、傾聽的姿勢會像底片一樣印在學生的腦海里,并在日常的言行舉止中顯現(xiàn)。學生也會從不敢發(fā)言到敢發(fā)言,直到積極發(fā)言。學生漸漸會知道如何發(fā)言。

3、用發(fā)展的眼光看待學生

學生身上有無限的閃光點,老師對待學生發(fā)言,要首先看到他的閃光點,努力做到先肯定再指正,激勵為主批評為輔。這樣學生無形中就接受了這樣一個暗示:聽別人發(fā)言,首先應找自己值得學習的地方,其次再去指正。對于問題難度較低的,可以讓學困生回答,并且加以大力表揚。學困生嘗到了成功的樂趣,增添了學習的興趣。同時也讓學生明白原來我們每個人的身上都有閃光點。

4、用肢體語言來激勵學生

姿勢或身體動作是最能反映一位學生是否在傾聽。教師應該首先作出表率,教師在傾聽學生的回答時,有時可以用面部表情,各種手勢來表示感情。有時,對學生一個真誠的微笑就如同說:“我關(guān)心支持你”。豎起大拇指、ok的手勢、放松的動作或簡單的招手等,教師表達的這種信息在師生之間造成了一種親切感。

5、憑借多媒體投入傾聽

多媒體教學集光、形、色于一體,既直觀形象,新穎,生動,適時恰當?shù)剡\用,能激發(fā)學生認真傾聽,調(diào)動學生全身心地投入課堂,學生滿懷喜悅地去學習,對教學起到推波助瀾的效果。例如,我在教學中應用課件、錄音等方式講述數(shù)學故事和數(shù)學小幽默。聲畫同步產(chǎn)生的強大沖擊力,感染著每一個學生,在主動的視覺與聽覺的浸潤里順利理解知識形成的過程,又激發(fā)了學生的學習興趣,使學生動手與動腦相結(jié)合。

第五篇:課堂改進小結(jié)

課堂改進小結(jié)

自從走上工作崗位以來已經(jīng)有三個月了,在教育的工作第一線我覺的自己學到了很多業(yè)務知識,這對我的業(yè)務能力的提高有著巨大的幫助,同時,這三個月以來的教育實踐和業(yè)務學習也是我不斷的認識到自身教學中的不足,為了進一步提高自己的業(yè)務能力水平,特針對自己的課堂做一個改進的小結(jié),具體內(nèi)容如下:

一、進一步做好課前備課工作。

備課對于像我這樣的新老師來說實在是太重要了,本來就不是師范類畢業(yè)生,對教學業(yè)務是個十足的門外漢,不做好備課工作會嚴重影響課堂教學,更不利于我自身教學水平的提高。因此,在以后的工作中我會進一步提高對備課的重視程度,進一步提高備課的質(zhì)量,充分利用好備課在教學中的基礎(chǔ)作用。在備課中特別要重視二次備課,并及時的詳細的做好課后反思,以便為以后的課堂改進提供實踐依據(jù)。

二、不斷更新教學理念,改進教學方法。

教學理念雖然對我來說還是個新事物,但是,在這段時間的實踐中我慢慢的對它有所了解,并且明白:教學理念應該不斷更新,以適應社會的的發(fā)展需要和教育的發(fā)展需要。社會不斷的在快速發(fā)展,特別是在進行現(xiàn)代化建設的中國更是如此,教育的發(fā)展要適應社會經(jīng)濟的發(fā)展,我們只有不斷地學習,不斷地更新自己的教學理念,才能很好的跟上時代的步伐,同事也是對孩子負責的做法。教學理念的更新要求我們同時改進與之相適應的教學方法。教學方法是我們教育學生

的手段,這個方法必須適應學生,適應社會發(fā)展要求,只有這樣才能夠把學生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的合格接班人。

三、活躍課堂氣氛,充分調(diào)動學生在課堂上的積極性。

在前一段的教學過程中,我發(fā)現(xiàn)自己的課堂有些沉悶,缺少活力,我認真思考了這個問題,并找了下面幾個原因:第一,課堂中小組活動較少;第二,我自己的課堂教學語言不夠好,不具有吸引力,同時上課表情單一,缺少與學生的面部溝通。為了進一步調(diào)動學生課堂主動學習的積極性,在以后的課堂教學中,首先我會在教學環(huán)節(jié)中多設計一些學生互動的小組活動,在提高學生積極性的同時提高學生自己動手探索新知識的能力。其次,不斷豐富自己的課堂表情,以一顆愛心和學生進行交流,并且要完善自己的課堂教學語言,使自己的教學語言充滿吸引力。

在實際的工作當中,我的課堂中還有許多地方需要改進,需要向其他有經(jīng)驗的教師請教學習,我會進一步努力改進我的課堂,進一步提高自身的業(yè)務水平。時刻以一名優(yōu)秀教師的標準要求自己,不斷地對自己的課堂進行改進,做到?jīng)]有最好只有更好!

201*年12月8日

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