第一篇:課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)2篇
我制訂了一份改進(jìn)計(jì)劃,我的改進(jìn)目標(biāo)是:以學(xué)生為本,注重因材施教,分層教育;“授之以漁”注重學(xué)法指導(dǎo)并根據(jù)這個(gè)目標(biāo),制訂了一系列的措施,最后,把這些措施逐步的落實(shí)到每節(jié)課中。
我們常說(shuō)“一個(gè)手指伸出總有長(zhǎng)短”何況人呢?由于各種原因,每個(gè)孩子接受領(lǐng)悟能力總是有差異的。為了讓每個(gè)孩子體驗(yàn)成功,提高學(xué)習(xí)興趣,本學(xué)期我注重以學(xué)生為本,注重因材施教,分層教育。在課堂上,我精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),讓每個(gè)孩子在自身基礎(chǔ)上不斷提高。如在教授《微笑著承受一切》時(shí),我要求學(xué)生想象桑蘭是如何克服困難,自己穿衣,自己吃飯,自己涮牙的時(shí),我充分考慮到學(xué)生的能力不一樣,所以先出示了一段描寫桑蘭涮牙的語(yǔ)句,然后我要求班中孩子根據(jù)自己的實(shí)力進(jìn)行想象,第一檔只要求將老師給的描寫桑蘭涮牙的語(yǔ)句背出,第二檔要求根據(jù)老師給的例句,想象桑蘭穿衣吃飯的情景,第三檔自己組織語(yǔ)句,想象桑蘭吃飯穿衣的情景。通過(guò)這樣的分層要求,每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己的能力掌握了桑蘭是如何吃飯、穿衣、涮牙。另外,每周的練習(xí)也采取了分層,我在每道題目后用星數(shù)標(biāo)出題目的難易程度,星數(shù)越多難度越大,我讓學(xué)生自主選擇題目,充分體會(huì)到成功的喜悅,學(xué)習(xí)興趣更濃厚了
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)方法的掌握是終身受用的。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法才是最重要的。在語(yǔ)文教學(xué)中,我注重了學(xué)生語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng),F(xiàn)在的課文篇幅較長(zhǎng),教授的時(shí)間又短,光靠課堂上講解肯定是不扎實(shí)的,所以課前預(yù)習(xí)是很重要的。為了不讓預(yù)習(xí)流于形式,我每天布置書面預(yù)習(xí)作業(yè),并且認(rèn)真批改。通過(guò)預(yù)習(xí),學(xué)生至少課文看過(guò)了,課文中的問(wèn)題也思考過(guò)了。我從他們的預(yù)習(xí)作業(yè)中也知道他們?nèi)菀讓戝e(cuò)的字,他們不易理解的問(wèn)題,這樣在課堂上我可以有的放矢進(jìn)行講解,提高課堂效率。課堂上認(rèn)真記筆記,記錄課文要點(diǎn),語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。課后復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)是重新學(xué)習(xí)舊知識(shí)的過(guò)程。德國(guó)學(xué)者狄慈根指出:“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親。”我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò):“溫過(guò)而知新。學(xué)習(xí)新知識(shí),要經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識(shí),有利于鞏固、應(yīng)用和提高。教授反問(wèn)句時(shí),告訴”他們改變反問(wèn)句的反問(wèn)句的方法,寫作文時(shí)告訴他們選材要新穎,結(jié)尾要點(diǎn)題。總之在教授時(shí),根據(jù)自己多年的經(jīng)驗(yàn),傾其所有教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
一分耕耘,一分收獲。我感到:要做成功一件事,務(wù)必要有明確的目標(biāo)和行之有效的方法,更需要腳塌實(shí)地去做才能取得真正的成功。
課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)(2):
本學(xué)期我任教初三年級(jí)的物理教學(xué)任務(wù),這一學(xué)期即將過(guò)去,總體看,我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改變教學(xué)方法,在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——創(chuàng)新”的探究式課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到較好的效果。現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿了我的思想,走進(jìn)了我堂
怎樣教物理,《上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解,本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
二、精心備課全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)
通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱,課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料,透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn),力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)閱讀然后制定具體的教學(xué)方案,在上每個(gè)一節(jié)課前,精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,做到教學(xué)中有的放矢,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看效果較好,學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。新教材對(duì)教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒有過(guò)多的束縛,充分體現(xiàn)用教材教而不是教材,課前查閱大量的資料根據(jù)學(xué)生的的基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。
三、加快課堂教學(xué)改革,探究式教學(xué)深入課堂
本學(xué)年我深知作為物理教師應(yīng)是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,我們進(jìn)行了集體備課,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),和我校“自主——創(chuàng)新”的探究式教學(xué)模式。最大限限度的吃透教材,認(rèn)真撰寫教案。積極進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索問(wèn)題的實(shí)踐。
四、狠抓學(xué)風(fēng)認(rèn)真落實(shí)教研常規(guī)
初三年級(jí)學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重、部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,特別是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大部分學(xué)生由于是獨(dú)生子女比較嬌慣,少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,對(duì)那些基礎(chǔ)太差后進(jìn)生,我找他們來(lái),了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性,跟他們講一些有趣的物理故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們;給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期努力,絕大部分的同學(xué)都有所進(jìn)步。布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常上網(wǎng)搜集資料,對(duì)各種資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最佳的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心里,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
五、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,多鼓勵(lì)肯定學(xué)生少批評(píng)學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。
本學(xué)期物理教學(xué),雖積極認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī),努力完成教學(xué)工作任務(wù),仍有很多不足和困惑:如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;怎樣提高課堂教學(xué)效率;如何提高物理的合格率等都值得深思。
第二篇:課堂教學(xué)改進(jìn)學(xué)期小結(jié)2
課堂教學(xué)改進(jìn)學(xué)期小結(jié)
教師是課堂教學(xué)的組織者、操作者,實(shí)施素質(zhì)教育,提高學(xué)生整體素質(zhì),必須開展創(chuàng)新教育。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師首先確立創(chuàng)新意識(shí),切入口在于課堂教學(xué)。本學(xué)期課堂教學(xué)改進(jìn)總結(jié)如下:
一.改變教學(xué)觀念,以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn),確立創(chuàng)新意識(shí)。
本學(xué)期我做了以下努力。
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷充電,以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要.學(xué)習(xí)理論,確立創(chuàng)新意識(shí);學(xué)習(xí)業(yè)務(wù),博采他山石,琢為自家玉。
2.加強(qiáng)研修,不斷創(chuàng)新。認(rèn)真遵循教學(xué)規(guī)律,精心設(shè)計(jì)教案,鉆研教材,積累教育理論,提高綜合素質(zhì),這樣才能提高學(xué)生素養(yǎng)。充分發(fā)揮創(chuàng)新精神,教育質(zhì)量的不斷提高。
3.努力促進(jìn)課堂紀(jì)律,提高嚴(yán)管防范教育意識(shí)。對(duì)于電子商務(wù)職業(yè)教育的學(xué)生,紀(jì)律的好壞一定程度影響學(xué)生接受教學(xué)和素質(zhì)培養(yǎng)的好壞,因此十分注重課堂管理,任務(wù)驅(qū)動(dòng),注意轉(zhuǎn)移等紀(jì)律調(diào)控的應(yīng)用。
二.改進(jìn)課堂教學(xué),提高課堂效果,是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。
1.教學(xué)方法多樣化。
優(yōu)化教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是提高學(xué)生創(chuàng)造能力的途徑之一。課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)進(jìn)行的雙邊活動(dòng),課堂教學(xué)的本質(zhì)就是師生思維的共同活動(dòng)過(guò)程,是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個(gè)全過(guò)程。從當(dāng)前課堂教學(xué)來(lái)看,學(xué)生思維活動(dòng)還不夠充分,有阻于學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)。
我在課堂教學(xué)中,既發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)條件實(shí)踐操作優(yōu)勢(shì),因材施教,又根據(jù)學(xué)生差異,因人施教。在教學(xué)過(guò)程中,做到:①.采用啟發(fā)式。啟發(fā)式教學(xué),打破原有的填鴨式的教學(xué),有利于提高學(xué)生發(fā)散性思維,是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。②多用探討式!疤接憽鳖櫭剂x就是探究和討論。通過(guò)探究討論,幫助學(xué)生探究結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程,使學(xué)生學(xué)得方法、掌握規(guī)律,使學(xué)生不但要知其然,而且更要知其所以然。探討式教學(xué)是教學(xué)的又一次飛躍。它是實(shí)施創(chuàng)新教育的有效方法之一。③.精心設(shè)計(jì)質(zhì)疑。這是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最有效途徑。④.講要精,練要實(shí)。要給學(xué)生留下一個(gè)創(chuàng)新的空間和時(shí)間。要做到教學(xué)過(guò)程既達(dá)到教育目標(biāo),又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),又有利于開發(fā)學(xué)生智力,提高創(chuàng)新能力之效。④分層教育。本學(xué)期為照顧部分學(xué)生參加職業(yè)等級(jí)鑒定考試,設(shè)立了電子商務(wù)初級(jí)個(gè)別專門輔導(dǎo)和小組實(shí)踐,分層任務(wù)方式。效果良好。
2.教學(xué)手段現(xiàn)代化。
充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,以新穎性、醒目性、變化性、奇特性等特點(diǎn),引人入勝,通過(guò)文字、聲音、圖象等多種表現(xiàn)形式,喚起學(xué)生的好奇心,引起學(xué)生的注意、關(guān)心和探究,更有效地消除單調(diào)感、枯燥感、疲勞感和對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦情緒。使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加透徹,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的求知欲。
總之,改進(jìn)課堂教學(xué),有利于學(xué)生自信心的建立和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成,有助于學(xué)生遷移能力的形成;有利于培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新精神。是提高學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。
第三篇:課堂改進(jìn)小結(jié)2
學(xué)期課改總結(jié)
一、學(xué)法指導(dǎo)
本學(xué)期面臨兩個(gè)重要研究任務(wù),一是如何教好新教材,其次是學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看來(lái),提高教學(xué)質(zhì)量,一方面是在備課上下功夫,另外就是要關(guān)注學(xué)生在課堂上是如何學(xué)習(xí)的,包括學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
首先要解決的是學(xué)生上電子商務(wù)電子商務(wù)課的習(xí)慣。電子商務(wù)電子商務(wù)課不少小學(xué)并不是很重視,剛過(guò)來(lái)的學(xué)生上課的課堂紀(jì)律比較亂。好像沒有游戲,電子商務(wù)課對(duì)他們就沒有意義了。當(dāng)然,要解決好這個(gè)問(wèn)題,也不是一朝一夕可以完成的。要改變這個(gè)習(xí)慣,必須要下大力氣并長(zhǎng)期堅(jiān)持,這主要要通過(guò)規(guī)范自己的課堂教學(xué)入手,從備課到上課,自己態(tài)度首先要端正。對(duì)學(xué)生形成規(guī)定,課堂期間,認(rèn)真完成項(xiàng)目。通過(guò)半年下來(lái),感覺這寫學(xué)生絕大部分都能正確對(duì)待電子商務(wù)技術(shù)課,不再把電子商務(wù)技術(shù)課看成游戲課,而是一門知識(shí)課。只要學(xué)生態(tài)度有轉(zhuǎn)變,學(xué)生在課堂上就可以耐下心來(lái)聽課、做練習(xí)。當(dāng)然,學(xué)生玩游戲的熱情并不會(huì)減少,這樣的熱情對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很正常的。為了減少課堂游戲壓力,還需要采取一些疏導(dǎo)措施,例如課前與課后時(shí)間是允許玩,每過(guò)一段時(shí)間,我也會(huì)專門留一節(jié)課給學(xué)生玩一玩。
強(qiáng)調(diào)做筆記。對(duì)于暫時(shí)記憶能力差的學(xué)生,做筆記是一個(gè)非常好的方法。對(duì)電子商務(wù)這門課,難者不會(huì),會(huì)者不難,學(xué)習(xí)中實(shí)踐非常容易。這個(gè)想法來(lái)源于教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)的時(shí)候,不少老師都會(huì)帶一個(gè)筆記本,把操作步驟記下來(lái),在自己做練習(xí)期間,對(duì)照自己的筆記學(xué)習(xí)。如果操作步驟比較多,還要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)記法。可惜這個(gè)學(xué)期自己在這個(gè)方面做的不夠好,學(xué)生只是在自己的書上記筆記,比較亂。有時(shí)做,有時(shí)也不做。同時(shí)自己的強(qiáng)調(diào)和督促也不夠。下學(xué)期將進(jìn)行規(guī)范化,還包括自己的課堂板書。
小組活動(dòng)。本學(xué)期,采用了一次小組活動(dòng)形式。從效果上感覺還好,也增加了對(duì)小組活動(dòng)要點(diǎn)的把握。比如,小組活動(dòng)目標(biāo)的把握,小組形式的成立的必要性把握,小組活動(dòng)管理方法指導(dǎo)。
今年的初三年級(jí)用了新的教材,拿到手后翻了翻,感覺這個(gè)教材真實(shí)不好教。原先的基于軟件體系的目標(biāo)已經(jīng)被打破,新教材以電子商務(wù)理論流程為線索,所需要的技術(shù)和操作掩蓋在活動(dòng)主題下。更加注重了專業(yè)化、理論化。比如網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)幾乎被分散在各個(gè)章節(jié)中,不再獨(dú)立出現(xiàn)。想想也是,這不僅強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)的真實(shí)運(yùn)用,也體現(xiàn)了教材編寫的技能學(xué)習(xí)體現(xiàn)一定的反復(fù)和思想緯度的螺旋上升。
二、教材研究
教材研究的幾點(diǎn)收獲
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)建立和目標(biāo)意義,在今年做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)關(guān)注。比如物流班教材名片設(shè)計(jì)一章,第一次課上我提出的幾個(gè)問(wèn)題就是:名片有什么功能和意義?從名片上讀取了哪些東西,哪些東西是主要的,為什么你認(rèn)為是主要
的?如果忽略這個(gè)環(huán)節(jié),這會(huì)影響到學(xué)生后來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo),這對(duì)建構(gòu)學(xué)習(xí)技能學(xué)習(xí)意義有重要的內(nèi)在作用。
教材的創(chuàng)造性處理也是本學(xué)期一個(gè)重要收獲。比如物流班課本旅游線路規(guī)劃和費(fèi)用預(yù)算一個(gè)章節(jié)。通過(guò)提問(wèn)和 補(bǔ)充講解了解一次旅游需要獲得哪些信息;線路規(guī)劃通過(guò)一份表格指導(dǎo)活動(dòng)形散神不散;費(fèi)用預(yù)算采用交通圖和價(jià)目清單結(jié)合的方式理解費(fèi)用預(yù)算表的設(shè)計(jì)過(guò)程。通過(guò)課堂活動(dòng)情況來(lái)看,大部分班機(jī)活動(dòng)質(zhì)量都比較好,也達(dá)到了我預(yù)期的目的。
不過(guò),新的教材我還是感覺有兩個(gè)章節(jié)存在老教材的影子。www.7334dd.com)交流,把整理的知識(shí)表達(dá)出來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)的交流和處理能力;課后又要求學(xué)生去做一些聯(lián)系生活實(shí)際的題,這樣就培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣和利用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
二、 樹立主人翁意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系非常緊密,新知識(shí)往往是舊知識(shí)的引伸和擴(kuò)展。教學(xué)中,我讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的思維方法,嘗試解決新問(wèn)題,通過(guò)自己的正確推理,判斷,感受成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
例如:以往的計(jì)算教學(xué),我往往重視學(xué)生學(xué)習(xí)的算法,指導(dǎo)學(xué)生書寫,然后讓學(xué)生進(jìn)行大量計(jì)算練習(xí)加以鞏固。在教學(xué)“28×112=”時(shí)我充分利用學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的掌握,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我先讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算,在計(jì)算過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)自己解決不了的問(wèn)題,就與合作伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí),這樣給每一個(gè)學(xué)生提供了展示自己的平臺(tái),以學(xué)生為本,人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),體現(xiàn)了新的教育理念,讓學(xué)生在自我嘗試中學(xué)到了知識(shí),積極促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索,積極進(jìn)取的品質(zhì)。
三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
學(xué)生的好奇心強(qiáng),求知的欲望旺盛,對(duì)新事物有著天生的親切感。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,我嘗試把多媒體計(jì)算機(jī)作為教學(xué)手段,通過(guò)聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等形式對(duì)學(xué)生形成刺激,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的心理需求,進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
例如:在教學(xué)平行長(zhǎng)方和正方形周長(zhǎng)時(shí),簡(jiǎn)單的平面幾何圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容,傳統(tǒng)的幾何教材主要采取“公式——例題——習(xí)題”的結(jié)構(gòu)形式,偏重基礎(chǔ)知識(shí)與技能,忽視情感與態(tài)度、體驗(yàn)與反思、過(guò)程與自主創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的途徑基本落實(shí)在計(jì)算圖形的周長(zhǎng)上。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求使學(xué)生既理解和掌握一些必要的幾何事實(shí),又經(jīng)歷和體驗(yàn)幾何活動(dòng)的探索、交流過(guò)程,形成學(xué)習(xí)空間與圖形的積極情感與態(tài)度,要倡導(dǎo)“問(wèn)題情景——建立模型——解釋應(yīng)用與拓展反思”的基本模式展現(xiàn)空間與圖形內(nèi)容,讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的過(guò)程。
通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,我深深感到對(duì)學(xué)生自主探究的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。如何把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神和實(shí)踐能力的重任,具體落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中,還需要認(rèn)真研究和探索。反思自己的教學(xué)工作,還存在著很多的問(wèn)題,尤其在加強(qiáng)學(xué)生靈活應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)方面,自己還需作不斷努力探索。
教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,不斷加強(qiáng)新課標(biāo)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新的教育理念、業(yè)務(wù)知識(shí),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,虛心向本教研組老師學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,努力把本職工作搞得更好。
課堂改進(jìn)小結(jié)數(shù)學(xué)(2):
本學(xué)期開學(xué)初就制定了改進(jìn)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,提出不同要求,采用不同的教學(xué)方法,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能在教師的培養(yǎng)下都能得到充分的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況布置不同層次的作業(yè),使每個(gè)層次的學(xué)生都能達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立而富有個(gè)性的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活的樂(lè)趣。開放性提問(wèn)使學(xué)生有話可說(shuō),激發(fā)學(xué)生的求知欲,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
在教學(xué)實(shí)踐中,我努力按照以學(xué)生發(fā)展為本的觀念,正確處理基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系,正確處理學(xué)習(xí)主體與客體之間的關(guān)系。從教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)等方面的改革著手,積極研究與改進(jìn)教學(xué)策略,努力把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生的主體意識(shí)得以體現(xiàn),主動(dòng)參與能力得以培養(yǎng),創(chuàng)新精神得到發(fā)揮,為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
一、注重精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),分層練習(xí)。
進(jìn)行分層練習(xí),分層評(píng)價(jià),以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。在教學(xué)中要盡量對(duì)每課時(shí)的習(xí)題作精心的設(shè)計(jì),盡量做到每道習(xí)題都適合不同層次的學(xué)生,達(dá)到預(yù)定的目的。習(xí)題的具體安排,要忠于教學(xué)大綱,忠于教材中的例題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題,不要拋開教材而另作一套。也不要搞題海戰(zhàn)術(shù),而且應(yīng)參照練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行安排和充實(shí)。我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),使抽象的、枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容,讓數(shù)學(xué)的教學(xué)變得豐富多彩,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。如:在教學(xué)整數(shù)的四則運(yùn)算時(shí),我盡可能用數(shù)狀算圖,讓學(xué)生通過(guò)形象的演示,幫助學(xué)生掌握計(jì)算的方法。提高學(xué)生列綜合算式和計(jì)算的能力。
二、注重了數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際中,讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手的能力,樹立同伴合作的意識(shí),讓學(xué)生共同進(jìn)步。尊重學(xué)生,善于聽取學(xué)生的意見,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。因?yàn)閷W(xué)生是我們教育的對(duì)象是課堂的生命線,關(guān)注每個(gè)學(xué)生是我們的根本,學(xué)生的思維活躍了,課堂教學(xué)效果就能得到提升。在教學(xué)二年級(jí)的角與直角時(shí),我直接從學(xué)生已認(rèn)識(shí)的三角尺引入,引發(fā)學(xué)生的思考,比較自然地揭示課題。隨后通過(guò)向?qū)W生提供鐘、交通圖標(biāo)、數(shù)學(xué)書等常見的實(shí)物圖形,讓學(xué)生感受到生活中處處有角,同時(shí)為角的初步抽象起到了很好的作用。通過(guò)學(xué)生自己的操作活動(dòng),去感知概念形成的過(guò)程,從自己活動(dòng)的系統(tǒng)模式中構(gòu)建空間觀念。通過(guò)讓學(xué)生找一找、折一折、驗(yàn)一驗(yàn)、剪一剪等操作活動(dòng),感知角(直角)和抽象出角的特征,同時(shí)幾何語(yǔ)言伴隨著學(xué)生的操作活動(dòng)而自然呈現(xiàn)。教學(xué)中,我始終把動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合起來(lái),真正起到既長(zhǎng)知識(shí),又長(zhǎng)智慧,促進(jìn)學(xué)生的觀察、抽象、歸納等數(shù)學(xué)思維意識(shí)和能力的培養(yǎng)。作為教師在課堂教學(xué)中只有不斷地發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的不足,才能更好帶動(dòng)學(xué)生發(fā)揮好學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展。
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