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高考生物教學(xué)總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-17 08:19:22 | 移動端:高考生物教學(xué)總結(jié)

第一篇:201*年高考生物教學(xué)總結(jié)

201*年高考生物教學(xué)總結(jié)

章丘五中 生物組

201*年高考結(jié)束了,現(xiàn)對一年來的工作總結(jié)回顧。

進(jìn)入高三之初,我們組內(nèi)就達(dá)成共識,在這一屆高三復(fù)習(xí)中改變以往的方式,探索新的復(fù)習(xí)方法。同時認(rèn)識到,高三復(fù)習(xí)的工作重點(diǎn)還應(yīng)當(dāng)放在雙基訓(xùn)練上,不應(yīng)當(dāng)一味的增加內(nèi)容,而是應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的分析能力和解題技巧。因此在復(fù)習(xí)過程中首先應(yīng)立足于課本的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí),即立足于生物學(xué)的基本概念、基本原理、基本技能。調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性,讓他們在課內(nèi)外全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)教材,只有全面掌握教材上的基礎(chǔ)知識,并對這些知識有了透徹的理解,才能形成一定的思維能力。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)一方面要全面復(fù)習(xí)理清知識結(jié)構(gòu),捋清各知識點(diǎn),把分散的知識點(diǎn)聯(lián)系起來,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生把握主干知識、明晰基本知識點(diǎn),對整個知識體系有一個完整的認(rèn)識。抓基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)也要突出重點(diǎn),對重點(diǎn)知識和與實(shí)踐聯(lián)系密切、容易出能力考查題的知識點(diǎn)應(yīng)多下功夫,以達(dá)到融會貫通、應(yīng)用自如。例如:光合作用、呼吸作用、遺傳育種原理、生態(tài)平衡原理等等,往往可以成為能力考查的素材,應(yīng)作重點(diǎn)對待。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)應(yīng)注意理解和綜合、應(yīng)用,要善于聯(lián)想、遷移,從而有利于提高運(yùn)用能力。學(xué)生復(fù)習(xí)的好壞應(yīng)通過各種手段來檢驗,高三復(fù)習(xí)的最好檢驗方法是課堂知識點(diǎn)過關(guān)測試,考察上一節(jié)或本節(jié)的知識點(diǎn),教師的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確,有效的訓(xùn)練了雙基。

精心編寫復(fù)習(xí)學(xué)案。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、從課本出發(fā),從學(xué)校實(shí)際出發(fā),充分研究新考綱、新高考,利用自己可以累積到的一切資料進(jìn)行重組分類,用優(yōu)秀資料中的信息充實(shí)我們的教學(xué),使別人的東西服務(wù)于我們自己的教學(xué),達(dá)到“他山之石可攻玉”的效果,為此我們在教學(xué)案一體的基礎(chǔ)上,增加了自選重組練習(xí),使學(xué)生從繁雜的復(fù)習(xí)資料中解放出來,避免學(xué)生在重復(fù)練習(xí)中時間的大量浪費(fèi),對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有較大的作用。通過做題,形成和提高各種能力。注重理論聯(lián)系實(shí)際。這一點(diǎn)在高考中有所體現(xiàn),因此高考復(fù)習(xí)在重視三基的同時,也要重視知識的應(yīng)用,重視知識的遷移,重視知識間的聯(lián)系,與生活實(shí)際的聯(lián)系。這樣我們的復(fù)習(xí)才

能與高考命題改革的要求相適應(yīng)。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),不但要重視分析和解釋實(shí)驗現(xiàn)象和結(jié)果,以及推導(dǎo)實(shí)驗結(jié)論能力的培養(yǎng),更要重視培養(yǎng)設(shè)計實(shí)驗方案的能力在實(shí)驗復(fù)習(xí)中,一方面重視了對規(guī)定實(shí)驗的掌握,理解基本的實(shí)驗設(shè)計原則和原理,如:掌握實(shí)驗設(shè)計的科學(xué)性原則,單因素變量原則,對照的原則等。另一方面在明確實(shí)驗設(shè)計的理論知識的基礎(chǔ)上,通過適當(dāng)?shù)膶?shí)驗設(shè)計試題的訓(xùn)練,使學(xué)生掌握實(shí)驗設(shè)計的思路和方法。

進(jìn)行答題技巧的指導(dǎo)。指導(dǎo)閱讀,首先提高學(xué)生對閱讀重要性的認(rèn)識,端正態(tài)度,掌握方法,養(yǎng)成習(xí)慣。我們不少學(xué)生在考試時,如遇到熟悉的情景時,還能得心應(yīng)手,可是一旦遇到新的情景,便感到束手無策,為什么呢?從情景中提取信息的能力不足。這無疑是我們平時講的太多造成的,我告訴學(xué)生:書上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推出來的,你順著教材的線索去閱讀,帶著問題去閱讀,一直讀到自己能給自己出題目,你就能悟到很多新的東西,提取信息的能力得到了相應(yīng)地提高。這樣做也符合學(xué)生終身發(fā)展的需求,鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。就考試中出現(xiàn)的說理不通,表達(dá)不清的毛病,教會他們運(yùn)用課本中某些段落的內(nèi)容,去正確使用生物學(xué)術(shù)語,為什么我們有些學(xué)生實(shí)際分比估分要低,一個很重要的原因就是在這方面吃了虧。在今后我們還應(yīng)當(dāng)正確處理教師講讀與學(xué)生自讀,精讀與泛讀,課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系。除了課本外,我們配套練習(xí)《世紀(jì)金榜》中的基礎(chǔ)知識再現(xiàn),規(guī)律、方法技巧,資料庫等都是重要的閱讀內(nèi)容。另外,我們還應(yīng)定期印一些課外閱讀材料供學(xué)生閱讀。

一個人的精力與智慧是有限的,集眾家之長,改自身之短,對提高教師自身的文化素質(zhì)具有極其重要的作用。充分發(fā)揮集體的智慧為高三生物教學(xué)服務(wù),為此我們高三生物備課組的成員每周有二次固定的集體備課時間,來研討教學(xué)中的問題。在備課中做到四統(tǒng)一,即統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習(xí)。以整體協(xié)作、集團(tuán)作戰(zhàn)的方針指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。

高三生物復(fù)習(xí)的計劃與策略

章丘五中 生物組

新的一屆高三工作即將開始,深感肩上的擔(dān)子之重。在山東省實(shí)施高中規(guī)范化辦學(xué)的形勢下,如何搞好高三的教學(xué)工作,是擺在我們面前的一個難題,要想做好高三的教學(xué)工作,第一步就是要做好全年的工作計劃和工作思路,嚴(yán)格按照計劃執(zhí)行,要明白什么時候做什么事怎么做。

一 復(fù)習(xí)計劃

先進(jìn)行選修三的學(xué)習(xí),用時五至六周,從十月下旬開始進(jìn)入一輪復(fù)習(xí),一輪復(fù)習(xí)最重要,復(fù)習(xí)中以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目標(biāo),安排的時間也應(yīng)該最長,到明年2月底或3月初。然后用2個月左右進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí),以提高能力為主要目標(biāo)。高考前20天到1個月左右的時間,進(jìn)行三輪復(fù)習(xí),以強(qiáng)化訓(xùn)練進(jìn)行查漏補(bǔ)缺為主要目標(biāo)。而這些安排不僅要做到老師心中有數(shù),也應(yīng)該告訴同學(xué)們,使大家共同努力。

二 復(fù)習(xí)策略與方法

高考生物復(fù)習(xí)應(yīng)堅持以高考考試說明和大綱能力的要求為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)高考中題目的立意和表達(dá)形式的新變化,加以認(rèn)真復(fù)習(xí),重視培養(yǎng)學(xué)生的能力為生物復(fù)習(xí)的目標(biāo)。鑒于今年的復(fù)習(xí)時間與往年不同,我們一致認(rèn)為,高質(zhì)量的備課是提高課堂效率的關(guān)鍵,因此我們準(zhǔn)備采用學(xué)案教學(xué),學(xué)案教案合二為一,把提高效率落到實(shí)處。

一、夯實(shí)基礎(chǔ),掃除基礎(chǔ)知識盲點(diǎn)。

在第一輪復(fù)習(xí)中,要以熟悉教材、整理知識、鞏固概念、規(guī)范表達(dá)、打牢基礎(chǔ)為復(fù)習(xí)目標(biāo)要求,不能求快求深。

基礎(chǔ)知識是學(xué)生解決問題的源泉。生物復(fù)習(xí)過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識加以整理和歸類,使之成為知識鏈和知識網(wǎng),便于學(xué)生理解性記憶和回顧。如,脫氧核糖核苷酸——基因——dna——dna結(jié)構(gòu)和復(fù)制——基因表達(dá)——基因突變——可遺傳變異來源——進(jìn)化。這樣幫助學(xué)生歸納出一條主線,以利于學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識,并形成聯(lián)系的觀點(diǎn),活躍思維。

2、貼近生產(chǎn)、生活,設(shè)計問題,培養(yǎng)學(xué)生積極的思維方式

選擇貼近書本知識更貼近生產(chǎn)、生活的問題,盡量避免純知識性題目的立意。這樣有利于將死知識活化,引導(dǎo)學(xué)生積極思維、逾越思維障礙、跳一跳才能摘到桃,否則無法解決高考綜合能力問題。

當(dāng)前的生物教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的老觀念、老方法,應(yīng)該以發(fā)展人的品質(zhì)和智力為目標(biāo),應(yīng)該將生產(chǎn)、生活中的生物問題融入生物課堂教學(xué)中,以增強(qiáng)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生思維活動的發(fā)展。教學(xué)不再是封閉的而是開放的,不能以扼殺學(xué)生的能力來換取有限的教學(xué)成果,應(yīng)充分利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人

文精神,從生產(chǎn)和生活中發(fā)掘生物學(xué)知識來開拓學(xué)生的思路和人文精神的培養(yǎng)。高三生物教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命現(xiàn)象、生命規(guī)律并用生物學(xué)知識來解釋。

3、注重圖表圖解表述問題,培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力

在復(fù)習(xí)時按照專題對圖表圖解進(jìn)行復(fù)習(xí),加強(qiáng)對學(xué)生的思維遷移能力的培養(yǎng)。如,光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。

高三復(fù)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生認(rèn)識知識的遷移能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生建立圖表圖解------基礎(chǔ)知識之間的思維轉(zhuǎn)換模式,促使學(xué)生思維活動、分析和解決問題的能力得到進(jìn)一步發(fā)展。分析圖表、圖解的能力包括:觀察能力、想象能力、推理能力、表達(dá)能力,這種能力的獲得(來源 公文素材庫www.7334dd.como(母) ,巧記:鐵門碰醒銅母(驢)。2、大量元素:生物體必需的,含量占生物體總重量萬分之一以上的元素。如:c (探)、 0(洋)、h(親)、n(丹)、s(留)、p(人people)、ca(蓋)、mg(美)k(家) 巧記:洋人探親,丹留人蓋美家。3、統(tǒng)一性:組成細(xì)胞的化學(xué)元素在非生物界都可以找到,這說明了生物界與非生物界具有統(tǒng)一性。4、差異性 :組成生物體的化學(xué)元素在細(xì)胞內(nèi)的含量與在非生物界中的含量明顯不同,說明了生物界與非生物界存在著差異性。

語句:1、地球上的生物現(xiàn)在大約有200萬種,組成生物體的化學(xué)元素有20多種。2、生物體生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)是指組成生物體的各種元素和化合物。3、組成生物體的化學(xué)元素的重要作用:① c、h、o、n、p、s 6種元素是組成原生質(zhì)的主要元素,大約占原生質(zhì)的97%。②.有的參與生物體的組成。③有的微量元素能影響生物體的生命活動(如:b能夠促進(jìn)花粉的萌發(fā)和花粉管的伸長。當(dāng)植物體內(nèi)缺b時,花藥和花絲萎縮,花粉發(fā)育不良,影響受精過程。)

作者:江上過客201*-3-25 20:20 回復(fù)此發(fā)言

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2 回復(fù):高中生物知識點(diǎn)歸納

第二節(jié)、組成生物體的化合物

名詞:1、原生質(zhì):指細(xì)胞內(nèi)有生命的物質(zhì),包括細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和細(xì)胞膜三部分。不包括細(xì)胞壁,其主要成分為核酸和蛋白質(zhì)。如:一個植物細(xì)胞就不是一團(tuán)原生質(zhì)。

2、結(jié)合水:與細(xì)胞內(nèi)其它物質(zhì)相結(jié)合,是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成成分。

3自由水:可以自由流動,是細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑,參與生化反應(yīng),運(yùn)送營養(yǎng)物質(zhì)和新陳 代謝的廢物

4、無機(jī)鹽:多數(shù)以離子狀態(tài)存在,細(xì)胞中某些復(fù)雜化合物的重要組成成分(如鐵是血紅蛋白的主要成分),維持生物體的生命活動(如動物缺鈣會抽搐),維持酸堿平衡,調(diào)節(jié)滲透壓。

5、糖類有單糖、二糖和多糖之分

a、單糖:是不能水解的糖。動、植物細(xì)胞中有葡萄糖、果糖、核糖、脫氧核糖。

b、二糖:是水解后能生成兩分子單糖的糖。植物細(xì)胞中有蔗糖、麥芽糖,動物細(xì)胞中有乳糖。

c、多糖:是水解后能生成許多單糖的糖。植物細(xì)胞中有淀粉和纖維素(纖維素是植物細(xì)胞壁的主要成分)和動物細(xì)胞中有糖元(包括肝糖元和肌糖元)。

6、可溶性還原性糖:葡萄糖、果糖、麥芽糖等。(還原性糖是指可水解成葡萄糖的糖,蔗糖就不行)

7、脂類包括:

a、脂肪(由甘油和脂肪酸組成,生物體內(nèi)主要儲存能量的物質(zhì),維持體溫恒定。)b、類脂(構(gòu)成細(xì)胞膜、線立體膜、葉綠體膜等膜結(jié)構(gòu)的重要成分)

c、固醇(包括膽固醇、性激素、維生素d等,具有維持正常新陳代謝和生殖過程的作用。)

8、脫水縮合:一個氨基酸分子的氨基(-nh2)與另一個氨基酸分子的羧基(-cooh)相連接,同時失去一分子水。

9、肽鍵:肽鏈中連接兩個氨基酸分子的鍵(-nh-co-)。

10、肽鏈:多肽通常呈鏈狀結(jié)構(gòu),叫肽鏈。

11、氨基酸:蛋白質(zhì)的基本組成單位 ,組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種,決定20種氨基酸的密碼子有61種。氨基酸在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn):每種氨基酸分子至少含有一個氨基(-nh2)和一個羧基(-cooh),并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上(如:有-nh2和-cooh但不是連在同一個碳原子上不叫氨基酸)。r基的不同氨基酸的種類不同。

12、核酸:最初是從細(xì)胞核中提取出來的,呈酸性,因此叫做核酸。核酸最遺傳信息的載體,核酸是一切生物體(包括病毒)的遺傳物質(zhì),對于生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)的生物合成有極其重要的作用。

13、脫氧核糖核酸(dna):它是核酸一類,主要存在于細(xì)胞核內(nèi),是細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì),此外,在細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體也有少量dna。

14、核糖核酸:另一類是含有核糖的,叫做核糖核酸,簡稱rna。

公式:1、肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)目—肽鏈數(shù)。

2、基因(或dna)的堿基:信使rna的堿基:氨基酸個數(shù)=6:3:1

注解:1、自由水和結(jié)合水是可以相互轉(zhuǎn)化的,如血液凝固時,部分自由水轉(zhuǎn)化為結(jié)合水。自由水/結(jié)合水的值越大,新陳代謝越活躍。(即自由水越多,新陳代謝越活躍)

2、能源物質(zhì)系列:生物體的能源物質(zhì)是糖類、脂類和蛋白質(zhì);糖類是細(xì)胞的主要能源物質(zhì),是生物體進(jìn)行生命活動的主要能源物質(zhì);生物體內(nèi)的主要貯藏能量的物質(zhì)是脂肪;動物細(xì)胞內(nèi)的主要貯藏能量的物質(zhì)是糖元;植物細(xì)胞內(nèi)的主要貯藏能量的物質(zhì)是淀粉;生物體內(nèi)的直接能源物質(zhì)是atp(a-p~p~p);生物體內(nèi)的最終能量來源是太陽能。

3、糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸四種有機(jī)物共同的元素是c、h、o三種元素,蛋白質(zhì)必須有n,核酸必須有n、p;蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸,核酸的基本組成單位是核苷酸。(例: dna、葉綠素、纖維素、胰島素、腎上腺皮質(zhì)激素在化學(xué)成分中共有的元素是c、h、o)。

4、蛋白質(zhì)的四大特點(diǎn):①相對分子質(zhì)量大;②分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜;③種類極其多樣;④功能極為重要。

5、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性:①氨基酸種數(shù)不同,②氨基酸數(shù)目不同,③氨基酸排列次序不同,④肽鏈空間結(jié)構(gòu)不同。

6、蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的多樣性決定了蛋白質(zhì)分子功能多樣性,概括有:①構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)如肌動蛋白;②催化作用:如酶;③調(diào)節(jié)作用:如胰島素、生長激素;④免疫作用:如抗體,抗原(不是蛋白質(zhì));運(yùn)輸作用:如紅細(xì)胞中的血紅蛋白。注意:蛋白質(zhì)分子的多樣性是有核酸控制的。

7、一切生命活動都離不開蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)是生命活動的承擔(dān)者。核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)。是遺傳信息的載體,存在于一切細(xì)胞中(不是存在于一切生物中),對于生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的合成具有重要作用。

8、組成核酸的基本單位是核苷酸,是由一分子磷酸、一分子核糖、一分子含氮堿基組成。組成dna的核苷酸叫做脫氧核苷酸,組成rna的核苷酸叫做核糖核苷酸。兩者組分相同的是都含有磷酸基團(tuán)、腺嘌呤、鳥嘌呤和胞嘧啶三種含氮堿基。

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3 回復(fù):高中生物知識點(diǎn)歸納

第二章、生命的基本單位——細(xì)胞

第一節(jié)、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

1、顯微結(jié)構(gòu):在普通光學(xué)顯微鏡中能夠觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

2、亞顯微結(jié)構(gòu):在普通光學(xué)顯微鏡下觀察不能分辨清楚的細(xì)胞內(nèi)各種微細(xì)結(jié)構(gòu)。

3、原核細(xì)胞:細(xì)胞較小,沒有成形的細(xì)胞核。組成核的物質(zhì)集中在核區(qū),沒有染色體,dna 不與蛋白質(zhì)結(jié)合,無核膜、無核仁;細(xì)胞器只有核糖體;有細(xì)胞壁,成分與真核細(xì)胞不同。

4、真核細(xì)胞:細(xì)胞較大,有真正的細(xì)胞核,有一定數(shù)目的染色體,有核膜、有核仁,一般有多種細(xì)胞器。

5、原核生物:由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物。如:藍(lán)藻、綠藻、細(xì)菌(如硝化細(xì)菌、乳酸菌、大腸桿菌、肺炎雙球菌)、放線菌、支原體等都屬于原核生物。

6、真核生物:由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物。如:酵母菌、霉菌、食用菌、衣藻、變形蟲、草里履蟲、瘧原蟲等。

7、細(xì)胞膜的選擇透過性:這種膜可以讓水分子自由通過,細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子(如:氨基酸、葡萄糖)也可以通過,而其它的離子、小分子和大分子(如:信使rna、蛋白質(zhì)、核酸、蔗糖)則不能通過。

8、膜蛋白:指細(xì)胞內(nèi)各種膜結(jié)構(gòu)中蛋白質(zhì)成分。

9、載體蛋白:膜結(jié)構(gòu)中與物質(zhì)運(yùn)輸有關(guān)的一種跨膜蛋白質(zhì),細(xì)胞膜中的載體蛋白在協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸中都有特異性。

10、細(xì)胞質(zhì):在細(xì)胞膜以內(nèi)、細(xì)胞核以外的原生質(zhì),叫做細(xì)胞質(zhì)。細(xì)胞質(zhì)主要包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器。

11、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì):細(xì)胞質(zhì)內(nèi)呈液態(tài)的部分是基質(zhì)。是細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝的主要場所。

12、細(xì)胞器:細(xì)胞質(zhì)中具有特定功能的各種亞細(xì)胞結(jié)構(gòu)的總稱。

13、細(xì)胞壁:植物細(xì)胞的外面有細(xì)胞壁,主要化學(xué)成分是纖維素和果膠,其作用是支持和保護(hù)。其性質(zhì)是全透的。

注解:1、地球上的生物,除了病毒以外,所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。(生物分類也就有了細(xì)胞生物和非細(xì)胞生物之分)

2、細(xì)胞膜由雙層磷脂分子鑲嵌了蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)可以以覆蓋、貫穿、鑲嵌三種方式與雙層磷脂分子相結(jié)合。磷脂雙分子層是細(xì)胞膜的基本支架,除保護(hù)作用外,還與細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)交換有關(guān)。

3、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動性;功能特性是選擇透過性。如:變形蟲的任何部位都能伸出偽足,人體某些白細(xì)胞能吞噬病菌,這些生理的完成依賴細(xì)胞膜的流動性。

4、物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的方式:

a、自由擴(kuò)散:從高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè);不消耗能量。例如:h2o、o2、co2、甘油、乙醇、苯等。

b、主動運(yùn)輸:從低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè);需要載體;需要消耗能量。例如:葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽的離子(如k+ )。

c、協(xié)助擴(kuò)散:有載體的協(xié)助,能夠從高濃度的一邊運(yùn)輸?shù)降蜐舛鹊囊贿叄@種物質(zhì)出入細(xì)胞的方式叫做協(xié)助擴(kuò)散。如:葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞。

5、線粒體:呈粒狀、棒狀,普遍存在于動、植物細(xì)胞中,內(nèi)有少量dna和rna內(nèi)膜突起形成嵴,內(nèi)膜、基質(zhì)和基粒中有許多種與有氧呼吸有關(guān)的酶,線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所,生命活動所需要的能量,大約95%來自線粒體。

6、葉綠體:呈扁平的橢球形或球形,主要存在植物葉肉細(xì)胞里,葉綠體是植物進(jìn)行光合作

用的細(xì)胞器,含有葉綠素和類胡蘿卜素,還有少量dna和rna,葉綠素分布在基粒片層的膜上。在片層結(jié)構(gòu)的膜上和葉綠體內(nèi)的基質(zhì)中,含有光合作用需要的酶。

7、內(nèi)質(zhì)網(wǎng):由膜結(jié)構(gòu)連接而成的網(wǎng)狀物。功能:增大細(xì)胞內(nèi)的膜面積,使膜上的各種酶為生命活動的各種化學(xué)反應(yīng)的正常進(jìn)行,創(chuàng)造了有利條件。

8、核糖體:橢球形粒狀小體,有些附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上,有些游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中。是細(xì)胞內(nèi)將氨基酸合成蛋白質(zhì)的場所。

9、高爾基體:由扁平囊泡、小囊泡和大囊泡組成,為單層膜結(jié)構(gòu),一般位于細(xì)胞核附近的細(xì)胞質(zhì)中。在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān),在動物細(xì)胞中與分泌物的形成有關(guān),并有運(yùn)輸作用。

10、中心體:每個中心體含兩個中心粒,呈垂直排列,存在動物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞,位于細(xì)胞核附近的細(xì)胞質(zhì)中,與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)。

11、液泡:是細(xì)胞質(zhì)中的泡狀結(jié)構(gòu),表面有液泡膜,液泡內(nèi)有細(xì)胞液;瘜W(xué)成分:有機(jī)酸、生物堿、糖類、蛋白質(zhì)、無機(jī)鹽、色素等。有維持細(xì)胞形態(tài)、儲存養(yǎng)料、調(diào)節(jié)細(xì)胞滲透吸水的作用。

12、與胰島素合成、運(yùn)輸、分泌有關(guān)的細(xì)胞器是:核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體。在胰島素的合成過程中,合成的場所是核糖體,胰島素的運(yùn)輸要通過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)來進(jìn)行,胰島素在分泌之前還要經(jīng)高爾基體的加工,在合成和分泌過程中線粒體提供能量。

13、在真核細(xì)胞中,具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是:葉綠體、線粒體;具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是:內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡;不具膜結(jié)構(gòu)的是:中心體、核糖體。另外,要知道細(xì)胞核的核膜是雙層膜,細(xì)胞膜是單層膜,但它們都不是細(xì)胞器。植物細(xì)胞有細(xì)胞壁和是葉綠體,而動物細(xì)胞沒有,成熟的植物細(xì)胞有明顯的液泡,而動物細(xì)胞中沒有液泡;在低等植物和動物細(xì)胞中有中心體,而高等植物細(xì)胞則沒有;此外,高爾基體在動植物細(xì)胞中的作用不同。

14、細(xì)胞核的簡介:

(1)存在絕大多數(shù)真核生物細(xì)胞中;原核細(xì)胞中沒有真正的細(xì)胞核;有的真核細(xì)胞中也沒有細(xì)胞核,如人體內(nèi)的成熟的紅細(xì)胞。

(2)細(xì)胞核結(jié)構(gòu):

a、核膜:控制物質(zhì)的進(jìn)出細(xì)胞核。說明:核膜是和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜相連的,便于物質(zhì)的運(yùn)輸;在核膜上有許多酶的存在,有利于各種化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行。

b、核孔:在核膜上的不連貫部分;作用:是大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道。

c、核仁:在細(xì)胞周期中呈現(xiàn)有規(guī)律的消失(分裂前期)和出現(xiàn)(分裂末期),經(jīng)常作為判斷細(xì)胞分裂時期的典型標(biāo)志。

d、染色質(zhì):細(xì)胞核中易被堿性染料染成深色的物質(zhì)。提出者:德國生物學(xué)家瓦爾德爾提出來的。組成主要由dna和蛋白質(zhì)構(gòu)成。染色質(zhì)和染色體是同一種物質(zhì)在不同時期的細(xì)胞中的兩種不同形態(tài)!

(3)細(xì)胞核的功能:是遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制的場所;是細(xì)胞遺傳特性和代謝中心活動的控制中心。

15、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要區(qū)別是有無成形的細(xì)胞核,也可以說是有無核膜,因為有核膜就有成形的細(xì)胞核,無核膜就沒有成形的細(xì)胞核。這里有幾個問題應(yīng)引起注意:

(1)病毒既不是原核生物也不是真核生物,因為病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

(2)原生動物(如草履蟲、變形蟲等)是真核生物。

(3)不是所有的菌類都是原核生物,細(xì)菌(如硝化細(xì)菌、乳酸菌等)是原核生物,而真菌(如酵母菌、霉菌、蘑菇等)是真核生物。

16、在線粒體中,氧是在有氧呼吸第三個階段兩個階段產(chǎn)生的氫結(jié)合生成水,并放出大量的能量;光合作用的暗反應(yīng)中,光反應(yīng)產(chǎn)生的氫參與暗反應(yīng)中二氧化碳的還原生成水和葡萄糖;

蛋白質(zhì)是由氨基酸在核糖體上經(jīng)過脫水縮合而成,有水的生成。--------------------------------------------------------------------------------

第五篇:201*年高考總結(jié)生物

201*年高考新課標(biāo)ⅰ卷生物試題評析及備考總結(jié) 一.試題特點(diǎn)及分析

201*年河南生物高考試卷與往年總體相比,分值沒有變化,但試題結(jié)構(gòu)略有改變,試題難度看起來容易,由于不容易得分而實(shí)際上有所增加,大多數(shù)試題仍屬于中等難度。試題嚴(yán)格結(jié)合教材,更注重了對基礎(chǔ)知識的考查以及核心概念使用前提的理解。試題嚴(yán)格遵循考試說明,以核心知識為載體,堅持能力立意,突出了對考生信息獲取等多種能力及基本技能的考查,加大了知識點(diǎn)之間遷移與融合的力度,加大了對實(shí)驗考查的力度,部分非選擇題和選擇題的題干均來源于教材或?qū)滩牡暮唵窝由,充分展現(xiàn)了回歸教材的趨勢。信息題的表達(dá)方式突出了對多種模型的理解。具體表現(xiàn)在:

①必修一總體考查比較基礎(chǔ),主要側(cè)重于實(shí)驗。

②必修二分值有所降低,但難度有所增加,突出考查了遺傳推理部分,本次全國高考新課標(biāo)i卷與往年不同,將遺傳難題放入了選擇題考察。

③必修三總體與往年變化不大。

④選修部分的考查方式更加靈活,出現(xiàn)了與必修知識的結(jié)合題型。

(1)、試題嚴(yán)格結(jié)合教材,重點(diǎn)要求對基礎(chǔ)知識的掌握

201*年理綜生物試題嚴(yán)格結(jié)合教材,尤其是人教版的高中生物教材,考查學(xué)生對教材知識的掌握情況。如第1題考查的內(nèi)容在人教版高中生物教材必修一第70頁問題探討部分,該圖中涉及到了甘油的跨膜運(yùn)輸方式。第6題考查的內(nèi)容在人教版高中生物教材必修三第73頁種間關(guān)系部分。第29題在人教版高中生物教材必修一第116頁和第54頁。第30題在人教版高中生物教材必修三第81頁和第82頁。第31題人教版高中生物教材必修三第8頁和第32頁等。

(2)、突出考查核心概念的應(yīng)用及使用前提

今年高考無偏題和怪題,這與我們考前的復(fù)習(xí)重點(diǎn)一致。選擇題第2題重點(diǎn)考查學(xué)生對光合作用原理的理解。第4題重點(diǎn)考查質(zhì)壁分離實(shí)驗材選取的要求。第32題考查了孟德爾遺傳定律的使用前提及應(yīng)用。共涉及到的核心概念有:物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸、光合作用、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、呼吸作用、質(zhì)壁分離、遺傳系譜圖、種間關(guān)系、有絲分裂實(shí)驗、細(xì)胞核功能、群落演替、遺傳學(xué)實(shí)驗、雜交育種和單克隆抗體等。

(3)、加大了知識點(diǎn)之間遷移與融合的考查力度

選擇題第3題就是一道典型的必修一與必修三的結(jié)合題。學(xué)生必須熟知呼吸作用的過程與內(nèi)環(huán)境的定義才能迅速得到正確答案。現(xiàn)代生物科技專題也涉及到了必修一細(xì)胞和必修三免疫的相關(guān)知識。

4、實(shí)驗考查力度加大

本次生物高考試題共涉及到的實(shí)驗有:光合作用、質(zhì)壁分離、有絲分裂、遺傳學(xué)實(shí)驗等。學(xué)生只有更好的了解實(shí)驗原理及操作細(xì)節(jié)步驟才能在高考中游刃有余的應(yīng)對。 5、試題緊扣考試說明,突出考查學(xué)生的信息獲取等多種能力

201*年理綜生物試題緊扣考試說明,重點(diǎn)考查對概念的理解能力、生物學(xué)現(xiàn)象的分析、圖表和資料的分析能力以及判斷推理能力等。如第5題的遺傳系譜圖和選修部分的圖表等!矮@取信息能力”是考試大綱的一項極其重要的內(nèi)容。試題中的信息以文字、圖表和圖解的形式表達(dá),比較直觀,能夠熟練的獲取、處理、運(yùn)用信息是此次高考中得心應(yīng)手的關(guān)鍵。

二.備考復(fù)習(xí)的感受

(1)201*年生物試題中,無論選擇題還是非選擇題,多數(shù)是直接來源于教材基礎(chǔ)知識,目的在于考查學(xué)生對教材基本概念、規(guī)律、原理等知識的掌握情況。多數(shù)試題出自高中生物教材的核心知識點(diǎn),如選擇題第4題植物質(zhì)壁分離實(shí)驗的考查就要求學(xué)生對相關(guān)的知識進(jìn)行整合與重構(gòu)才能夠真正領(lǐng)會、掌握到位。為此,在以后的備考復(fù)習(xí)中我們必須緊扣教材,把各個知識點(diǎn)復(fù)習(xí)透徹、到位。

(2)201*年理綜生物試題嚴(yán)格結(jié)合教材,尤其是人教版的高中生物教材,這套生物試題對于平時學(xué)習(xí)中重視教材,對教材掌握扎實(shí)的學(xué)生,會做得得心應(yīng)手,手到擒來。但對于平時只顧做題,極度依賴教輔資料而忽視教材的學(xué)生,卻會抓耳撓腮,捶胸頓足,懊悔不已,因為看著非常熟悉的課本原話,自己卻答不準(zhǔn)、答不全,不會答。為此,我們在以后的備考復(fù)習(xí)中,應(yīng)該以人教版本為依據(jù),進(jìn).......行適當(dāng)?shù)耐卣购图由。特別是選修內(nèi)容必須以人教版本為復(fù)習(xí)依據(jù),否則,會多走彎路。

(3)堅持三輪復(fù)習(xí)模式是成功的保障,但必須加大一輪復(fù)習(xí)的力度,使一輪復(fù)習(xí)達(dá)到穩(wěn)、細(xì)、實(shí)。淡化二輪復(fù)習(xí),針對考試說明讓學(xué)生回歸教材,將各個考點(diǎn)重新梳理,并進(jìn)行一定量的達(dá)標(biāo)檢測。加強(qiáng)三輪訓(xùn)練,以高考題型為依據(jù),從題

型、題量、難易程度、規(guī)范答題等各個方面進(jìn)行針對性訓(xùn)練,確保高考中得心應(yīng)手。

(4)201*年考察的生態(tài)題第30題,考察了次生演替的考點(diǎn),這個內(nèi)容在教材上未出現(xiàn)過,而一般試題的答案多來自教材,所以考生對該題把握不大。而往年令學(xué)生丟分嚴(yán)重的遺傳題,今年也十分平和,考查雜交育種的基本知識,只要學(xué)生對基本概念理解到位,表述清楚,還是可以得高分的。今年的選修題,尤其是40題,出現(xiàn)了一些新氣象。往年選修題對概念的直接考查多,今年加入了圖形分析,而且題目設(shè)置出現(xiàn)三處原因的闡述,雖然比較基礎(chǔ),但是對學(xué)生的要求還是提高了,增加了選修題的難度。針對201*年簡述題出現(xiàn)的新情況,建議高三考生應(yīng)該在第一輪復(fù)習(xí)中,就對簡述題進(jìn)行配套的訓(xùn)練,提高自己的語言表達(dá)能力和理解能力。

(5)總體來說,201*年的高考生物復(fù)習(xí),我們是成功的。我們加強(qiáng)了對學(xué)生實(shí)驗?zāi)芰Φ目疾椋瑢W(xué)科知識應(yīng)用能力的考查,以及知識之間遷移能力的考查;同時更注重了對基礎(chǔ)知識的考查以及核心概念理解的考查;使我們感覺到三輪復(fù)習(xí)的必要性,可行性。搞好三輪復(fù)習(xí)是高考取勝的成功保障和法寶。

羅高生物組

201*、06、12

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