青年教師展示課活動總結

　　按學期初教學計劃安排，促進我校青年教師課堂教學水平和課堂教學實效的提高，我校在10月份開展了青年教師展示課�，F把本次活動總結如下：

青年教師匯報課共有10位教師作課，參與講課的老師，思想重視，態(tài)度認真，準備充分，基本上呈現出了自己的授課水平。準備的過程就是自己提高的過程。大部分做課教師都能虛心請教，提前試講，邀請同學科教師聽課導課，為自身的成長助力。各學科教師也都能按要求積極主動聽課學習， 并結合自身取長補短。

上課之后，分教研組組織了評課研討。大家態(tài)度誠懇、開誠布公，都能客觀的評價每一節(jié)課，指出優(yōu)缺點。發(fā)揮了教研活動互相促進，互相提高的作用這次教研活動不僅是教師的一次自我展示，更是一次我們總結經驗，查找不足，深化課堂教學改革的良機，達到了預期的目的。我們曾多次欣喜地聽到學校領導或老師講到青年教師教學已出具風格，日趨成熟。

按照活動的計劃，學校評委組在認真聽課的基礎上，針對每位老師的上課情況坐在一起進行了一次詳細的評課選優(yōu)活動，下面我將代表評委組將各學科評委的評課意見在這里與大家交流。

第一位授課老師，***老師，是我們這里老教師，我覺得我們可以從她身上學到很多，可能也是命運的安排，讓她做了第一節(jié)課，給我們一個良好的示范。

***老師：

***老師的課堂在本人的不斷鉆研下，已經初步建立主體式合作學習的模式與框架。就是有法預學—沉靜自學—合作互學—展示匯報—評價提升—引導延伸。第一方面，她能基于學情出發(fā)，緊扣高年級學段目標，重視讀寫結合，把握住學生的發(fā)展區(qū)域。就是說，學生在這個時候需要什么就給她什么，學生是她課堂的中心。第二方面，她注重了學生思維的發(fā)展，給予了學生思考的空間與時間，整個課堂序中有法，法中有思。真正的讓學生的語文思維得到了發(fā)展。第三方面，我覺得是教學準備，前兩天跟語文組老師一起參加了一個培訓，有位教研員說什么是教學機智，其實是教學準備，是對教材、對學生的預設有充分的準備，只有你準備好了，才能在課堂上有目的的延伸。樸老師的課堂上，實現了對教材的閱讀與寫作的延伸，實現了學生學習的充分引導。還有就是教學細節(jié)的研究處理，例如板書，樸老師的板書是一個很大的亮點，她拋棄了以往板書內容較多的風格，讓人眼前一亮。這一定是反復研究、精心設計，不僅清晰明了，更加起到了突出主題的作用。所以這個課堂是有效的，真實的。

***老師的美術課：

教師語言親切，表情生動，以獎勵的形式贏得學生的喜愛，讓學生喜歡美術課，愛戴美術老師，體現了和諧的師生關系。針對一年級新生，課堂內注重養(yǎng)成教育，并注重安全教育，如教育學生安全使用剪刀等。細致地指導學生充分觀察、嘗試動手等形式，充分調動了學生的好奇心、積極性，教師所精心制作的課件與用心挑選的音樂為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性、審美觀奠定了良好基礎，實現了預期的教學目標。

***老師：1.設計“假如你生活在那個時代，會提出什么樣的救國方案？并說明理由”這一環(huán)節(jié)從假設的角度入手，將學生帶進歷史中，讓學生以主人翁的角色關心祖國的命運，鼓勵學生大膽提出救國主張，有利于培養(yǎng)學生的愛國意識 。2.通過聽故事、觀圖片等方式，了解了革命先輩們?yōu)榱俗鎳�而英勇奮斗的歷史故事，讓學生們在對英雄們敬佩的同時，產生了強烈的愛國主義情感共鳴。

努力方向：1.努力體現“以學生的發(fā)展為本”新的教學理念，讓學生成為活動的主體，以學生的學為核心，而不是“被灌輸”，努力體現生活性、開放性、活動性等學科特點。。

2. 教師備課時要認真?zhèn)浣滩�，根據學科特點設計教案；理清該學科的核心素養(yǎng)到底是什么，重視學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，根據學科核心素養(yǎng)，改變學習方式使用多種有效的學習方法使課堂上真正能聽到核心素養(yǎng)落地的聲音。

***老師：

***老師的英語教學已經具備了個人的教學特色，她的活動式教學總是特別新穎，別出心裁。本節(jié)課，語言訓練目標明確，教學環(huán)節(jié)清晰，語言活動方式多樣。特別是她善于利用多媒體資源，形式豐富的課件形式，以及數字白板的創(chuàng)新使用，展示了青年教師的風采，年輕人就是不一樣。她的語言訓練特別扎實有效，能夠基于我校學生實際學情，充分發(fā)揮學生合作學習的作用，讓每個孩子都得到了比較高質量的訓練。同時，她特別注意了語言教學中的德育滲透，重視對學生品格的培養(yǎng),力求幫助學生形成正確的人生觀和價值觀.做到既教書又育人的作用。

　　總之，通過本次活動，促進了教師間的業(yè)務學習，使教學水平更上一層樓。

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