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初三語文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-16 08:28:58 | 移動(dòng)端:初三語文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)(精選多篇)

第一篇:初三語文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

本文由好范文小編輯收集整理,以下提供一篇初三語文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)給大家參考!

我們愛把時(shí)間比作流水,因?yàn)樗蝗ゲ粡?fù)返,而在初三的日子里,才真正感知時(shí)間的飛快。上班、下班,再上下班,時(shí)間在不經(jīng)意間悄悄流逝。望著倒記牌上的數(shù)字逐漸減少,心中的不踏實(shí)感越來越重。

每天自己都在不斷的講解,學(xué)生都在不斷的練習(xí)、總結(jié)和反饋?墒强偢杏X內(nèi)心中存在著極大的不踏實(shí)感,不知道是不相信自己還是不敢估計(jì)學(xué)生的能力。

隨意得在本學(xué)月中給學(xué)生來個(gè)突擊,對(duì)他們進(jìn)行一次測試。這套題自己已經(jīng)做過也分析過,難易度也不高,因此,自己心里琢磨像這樣的題型和難易度,學(xué)生應(yīng)該都要達(dá)到一個(gè)高水平。

可是,事與愿違。結(jié)果令自己大吃一驚。這樣的題目,居然很多同學(xué)都在及格邊緣徘徊。這樣的結(jié)果真令人手足無措?蓵r(shí)間不等人,如何針對(duì)這種現(xiàn)象,提高學(xué)生們的成績呢?個(gè)人認(rèn)為提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵。

語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長期的過程。然而時(shí)間不等人,如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考,是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。但靠單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此,應(yīng)針對(duì)中考具體情況,設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案,提高學(xué)生應(yīng)試能力。

1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道,在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對(duì)性,并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律,使學(xué)生心中有數(shù)。

2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過晚。因此,從初三年的上學(xué)期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場,便于學(xué)生的應(yīng)試。

3、注重自主性和開放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究語文資源開展實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)生做完xx年各省市中考試卷后,要求他們自己分析和總結(jié),寫一篇xx年中考語文命題預(yù)測,各抒己見。然后教師綜合權(quán)威預(yù),給同學(xué)

4、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí)。

綜上所述,初三語文教學(xué)和復(fù)習(xí),應(yīng)著眼以下幾點(diǎn):

1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。

2、注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。應(yīng)明確語文素養(yǎng)的全面提高,才是語文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段,也不能因?yàn)閷?shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

3、有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練,可以彌補(bǔ)語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。

4、反饋應(yīng)該及時(shí)迅速。

5、以閱讀和寫作為中心組織教學(xué),以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。

雖然初三語文有其自身的復(fù)雜性和特殊性。但萬變不離其宗,一定要讓學(xué)生明確,試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會(huì)、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來自生活、來自大自然的美好信息,時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通,時(shí)刻聆聽來自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語言,并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w,才是真正的語文,才是終身的語文。也才能取得最終的勝利。

第二篇:初三語文教學(xué)工作總結(jié)

初三語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思

劉利玲

初三的語文課歷來被認(rèn)為是初中語文教學(xué)中比較難把握的科目,尤其是復(fù)習(xí)階段,教學(xué)任務(wù)比較重,時(shí)間緊迫,學(xué)生的復(fù)習(xí)舊課程的興趣和積極性也要把握和激發(fā)。作為初三語文教師,如何最大限度地在初三提高學(xué)生語文成績,在中考中讓學(xué)生取得優(yōu)異成績,是一個(gè)既現(xiàn)實(shí)又嚴(yán)肅的話題。在這里我就自己在初三語文教學(xué)中的一些做法談幾點(diǎn)自己的看法,不足之處歡迎批評(píng)指正。

一、 調(diào)整情緒,以飽滿熱情輕裝上陣。

課堂上,教師的情緒必然影響學(xué)生。上好一堂課的前提就是教師自己情緒要好。上課前一兩分鐘,教師一定要以輕松的心情,飽滿的熱情,燦爛的微笑踏入教室。我常有這樣的經(jīng)驗(yàn),微笑著進(jìn)入教室,學(xué)生也微笑著并主動(dòng)向我打招呼,并很快影響一大片學(xué)生,課堂上,學(xué)生回答問題積極主動(dòng),整個(gè)教學(xué)過程輕松又高效;反之,我如果情緒沒調(diào)整好,板著臉進(jìn)入教室,正玩耍的學(xué)生馬上熱情下降,靜靜回到座位,其他學(xué)生也惴惴不安,犯了錯(cuò)誤或自認(rèn)為犯了錯(cuò)誤的學(xué)生整堂課就會(huì)六神無主,胡思亂想,整個(gè)教學(xué)過程必然沉悶而低效。所以,教師作為一堂課的主導(dǎo)者,一定要調(diào)整好情緒,以積極的一面面對(duì)學(xué)生。

二、精心備課,當(dāng)好語文課堂的“?迫珪。

作為初三的語文教師,首先要認(rèn)真鉆研教材,在歸類好知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的前提下,準(zhǔn)確地、概括地、簡潔地對(duì)將要復(fù)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)

進(jìn)行深入淺出的解剖,發(fā)揮“導(dǎo)”的作用。比如現(xiàn)代文的文學(xué)常識(shí),常用易考的字詞拼音和解釋,重點(diǎn)句子及段落的理解等,文言文的通假字、古今異義詞、活用和一詞多義現(xiàn)象、特殊句式甚至成語典故等,教師要在課前做好梳理總結(jié)。其次是“消化”步,即讓學(xué)生練習(xí)。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)課文每課可做一兩張10至20分鐘左右的小試卷,重點(diǎn)知識(shí)在練習(xí)中鞏固加強(qiáng),也可做分冊(cè)復(fù)習(xí)資料,在練習(xí)中鞏固。最后是“反饋”步,即用多種形式進(jìn)行檢查,如學(xué)習(xí)組長或課代表按老師要求對(duì)同學(xué)的知識(shí)掌握情況進(jìn)行檢查,教師也可針對(duì)學(xué)生的問題再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)?傊,教師當(dāng)好語文的“?迫珪保瑥(fù)習(xí)知識(shí)的梳理準(zhǔn)確而全面,隨時(shí)為學(xué)生排惑解難。

三、針對(duì)中考出題模塊,全面復(fù)習(xí)又花樣翻新。

中考的試卷模塊近些年都比較固定,所以有針對(duì)性的復(fù)習(xí)才可以達(dá)到事半功倍的效果,同時(shí)復(fù)習(xí)方式靈活新奇更能讓學(xué)生保持恒久的熱情與動(dòng)力。

1、拼音、字詞、成語、文學(xué)常識(shí)和詩詞名句的復(fù)習(xí)。

這幾類知識(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握,熟記于心,半點(diǎn)馬虎不得,半點(diǎn)含糊不得。如何讓學(xué)生高效又準(zhǔn)確地掌握呢?我的做法是先在班上做全面復(fù)習(xí),學(xué)生自主記憶。然后讓學(xué)生采用排除法,即把難記的、易混的知識(shí)用彩色筆標(biāo)出或謄寫在糾錯(cuò)本上,再對(duì)這些知識(shí)重點(diǎn)攻克。這樣采用蠶食政策,最終把知識(shí)點(diǎn)完全掌握。在這個(gè)過程中,學(xué)生可以綜合采用各種有效的記憶方法,如和同桌互相聽寫考察,如學(xué)習(xí)小組的聽寫或集中學(xué)習(xí),交流感受和經(jīng)驗(yàn),如梳理分類法,如用聯(lián)想記

憶法等?傊,在整合知識(shí)的過程中掌握,在梳理知識(shí)的過程中鞏固。

2、現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)。

現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)分兩類,一是實(shí)用文體,二是文學(xué)作品類,全是課外文章,其中實(shí)用文體包括說明文、議論文;文學(xué)作品類包括散文和小說。

教師首先要讓學(xué)生認(rèn)真讀文,認(rèn)真看準(zhǔn)并理解選擇題題干的要求,要求通讀全文來理解歸納信息以及對(duì)文章內(nèi)容和寫作特色的理解歸納能力。在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中,這些小細(xì)節(jié)教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),因?yàn)椴簧賹W(xué)生丟分恰恰在這些細(xì)節(jié)上。

對(duì)于現(xiàn)代文閱讀,中考一般有個(gè)規(guī)律,如實(shí)用文體的考查:①整體把握文章的主要內(nèi)容;②篩選信息,概括要點(diǎn);③運(yùn)用文中知識(shí)對(duì)相關(guān)實(shí)際問題進(jìn)行分析推斷;④聯(lián)系實(shí)際,對(duì)文中觀點(diǎn)作出自己的判斷;⑤結(jié)合上下文理解文中關(guān)鍵語句的含義;⑥體會(huì)和分析實(shí)用文體的語言特點(diǎn)。如文學(xué)作品的考查:①整體把握文學(xué)作品的內(nèi)容、情感、形象;②理清作者思路和作品線索;③揣摩作品中的精彩細(xì)節(jié);④品味作品中富于表現(xiàn)力的語言;⑤初步欣賞作品的寫作寫作技巧和藝術(shù)特色;⑥領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵,從中獲得有益啟示;⑦對(duì)作品的思想情傾向,聯(lián)系背景作出自己的評(píng)價(jià)。

3、文言文的復(fù)習(xí)。

文言文的復(fù)習(xí)關(guān)鍵還是熟悉并掌握常用實(shí)詞虛詞的意義和用法,這種能力需要在學(xué)習(xí)過程中長期的積累和練習(xí)。首先教師在課堂中要對(duì)知識(shí)點(diǎn)梳理歸類,如通假字、古今異義詞、活用現(xiàn)象和4大特殊句

式(變式句、省略句、被動(dòng)句和判斷句)。其次就是學(xué)生的理解掌握,教師要結(jié)合課文例句讓學(xué)生有直接的印象,這有利于學(xué)生理解和掌握。再次就是通過課內(nèi)外的文言文練習(xí),教師要有意收集敘事類的短小文言文,這樣有利于讓學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地掌握文言文的知識(shí)。

4、作文的復(fù)習(xí)。

中考前作文的訓(xùn)練也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。各種中考復(fù)習(xí)資料對(duì)作文的復(fù)習(xí)有系統(tǒng)的介紹,我在復(fù)習(xí)時(shí)還是按中考復(fù)習(xí)資料的作文復(fù)習(xí)步驟進(jìn)行介紹分析。我這里談?wù)勎业囊恍┎僮鞣椒ā?/p>

在復(fù)習(xí)的前期,學(xué)習(xí)完作文復(fù)習(xí)資料某一板塊后,我會(huì)相應(yīng)給定作文題目,并做好文體要求(一般要求以記敘文為主),然后讓學(xué)生就給定的作文題目和要求在5至8分鐘內(nèi)思考他的寫作思路(包括立意、事件或事例以及寫作思路等),學(xué)生思考成熟后向同學(xué)介紹。這樣可以集思廣益,以集體的智慧拓寬寫作的思路并激發(fā)其他同學(xué)的創(chuàng)作的靈感,甚至豐富和完善其他同學(xué)的作文。再之后就是全班寫作(有時(shí)不寫,只為討論某一作文題目的寫作思路和寫作方法),寫好收齊作文后在第二節(jié)作文課上以小組為單位,讓學(xué)生交換改作文(以作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來改,寫上該生作文優(yōu)缺點(diǎn),評(píng)改作文者要簽字),以10分鐘為限。10分鐘后各組推選出優(yōu)秀作文供全班評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)的后期,我就倒過來,先寫作文,再討論,然后改、評(píng)優(yōu)秀作文。總之,我以這種方式訓(xùn)練學(xué)生寫作,提高了他們創(chuàng)造熱情,最終讓學(xué)生的寫作技巧提高了,寫作能力也加強(qiáng)了。

我認(rèn)為,初三的語文復(fù)習(xí),只要教師肯總結(jié)反思,肯借鑒創(chuàng)新,是可以達(dá)到短期收獲的效果的。

第三篇:初三語文教學(xué)工作(好 范文網(wǎng)www.7334dd.com)總結(jié)

初三語文教學(xué)工作總結(jié)

教育的本質(zhì)應(yīng)該是浪漫的、文學(xué)的、詩意的,教育傳達(dá)的應(yīng)該是一種理想和藝術(shù)的東西,可惜又可悲,今天的教育成了一種經(jīng)世致用的工具。在中考這個(gè)指揮棒下,除了那些鮮紅的分?jǐn)?shù)之外,一切的一切似乎都變得蒼白無力。 初三的教學(xué),常常讓人覺得迷惑和彷徨,但是老師們還是在奮力的想要拼出一條血路,來鋪設(shè)學(xué)生燦爛的前程。

一學(xué)期來,初三語文備課組老師熱愛本職工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,為了下一學(xué)年的教育工作做的更好,下面是我們?cè)谶@學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

一、為人師表,誨人不倦。

教師是人類靈魂的工程師。我不斷凈化、提升自己的思想。時(shí)時(shí)處處告戒自己我是教師,身為人師,我能時(shí)刻注意自己在學(xué)生心目中的“象征意義”,以“言傳”“身教”熏陶感染學(xué)生。能以身作則,凡是要學(xué)生做到的事情我必先做到,注重自身的人格品質(zhì)對(duì)學(xué)生潛移默化地影響。二、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),使自己能用理論指導(dǎo)課堂實(shí)踐。

本學(xué)期,是我教育教學(xué)理論提高較大的一學(xué)期。新課程已經(jīng)了實(shí)驗(yàn)階段,不學(xué)習(xí)就會(huì)落后, “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,“因?yàn)槲乙M(jìn)步,所以我要學(xué)習(xí)”時(shí)時(shí)提醒著我。不光如此,我還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐,課堂教學(xué)是主渠道、主陣地,是教學(xué)的重中之重,扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué),不僅為自己的才能施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái),更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。我一貫堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的雙重結(jié)合,在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和發(fā)展。從點(diǎn)滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識(shí),更教會(huì)了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得,向45分鐘要效益;堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

三、實(shí)施嚴(yán)密有效的初三語文教學(xué)

節(jié)奏快,容量大,強(qiáng)度高是初三語文課堂教學(xué)的最大特點(diǎn),既要數(shù)量又要質(zhì)量,是對(duì)語文教學(xué)的最高要求,所以,本學(xué)期就一直這樣快馬加鞭的馳騁而來,為了趕進(jìn)度,在春節(jié)之前結(jié)束全部課程,我是盡了最大的努力去做好備課、授課、反饋、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試等各個(gè)環(huán)節(jié),總覺得有些疲勞戰(zhàn)術(shù)的味道。其間最大限度的利用可用資源:互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星、輔導(dǎo)書等等,做成較為完備的課件和素材,使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中覺得形象一些,便于接受一些。在本學(xué)期語文教學(xué)工作中著眼于以下幾點(diǎn):

1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。

2、精心設(shè)計(jì)課堂及教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生有的放矢的學(xué)習(xí),把握中考命脈。3、有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練,可以彌補(bǔ)語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。

4、反饋應(yīng)該及時(shí)迅速。

5、以閱讀和寫作為中心組織教學(xué),以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延。

雖然初三語文有其自身的復(fù)雜性和特殊性。但萬變不離其宗,我不斷提醒自己和學(xué)生要冷靜的分析和思考,不能把自己搞成是題海的奴隸,注重實(shí)效,充分學(xué)習(xí),是我在現(xiàn)在和今后所倡導(dǎo)的大方向,“事半功倍”是我和學(xué)生追求的最理想的境界。

鑒于本學(xué)期的教學(xué)實(shí)際我覺得還有幾點(diǎn)教訓(xùn)值得一提:

1.忙于趕進(jìn)度,作文教學(xué)有些疏忽了,尤其是進(jìn)入初三以來對(duì)于議論文寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練,復(fù)習(xí)階段應(yīng)該予以彌補(bǔ)。

2.有些同學(xué)由于思想工作和個(gè)別輔導(dǎo)跟不上,所以滑坡和厭學(xué)掉隊(duì)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

3.語文學(xué)習(xí)的方法及解題策略等沒有很好的引導(dǎo)和灌輸。

4.我自己的積累意識(shí)較差,比如花了好大的心血去做課件,但沒有拿的出的教案,很珍貴的材料上課用完后,便隨手一扔。諸如此類,今后一定要改正!切記!

本學(xué)期,有付出也有收獲,有成功也有失誤。面向未來,我將努力學(xué)習(xí),認(rèn)真工作,開拓創(chuàng)新,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己的力量! 教海無涯,苦作舟”,我將在下一學(xué)期中更加努力地工作。

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第四篇:初三語文教學(xué)工作總結(jié)

上學(xué)期初三語文教學(xué)工作總結(jié)

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任初三年級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué)。我認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)總結(jié)如下:

一、更新教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué) ,落實(shí)“四步八環(huán)”教學(xué)模式。

實(shí)施新課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索,煥發(fā)語文課堂活力、有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式,探索以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。按照教科研室的要求,在課堂上實(shí)施了“四步八環(huán)”教學(xué)模式,并取得了良好的教學(xué)效果,也總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)學(xué)生的求知欲望就成為課改中面

臨的新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握九年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組組互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在;钴S的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、學(xué)生口頭表達(dá)能力有所提高。

本班的學(xué)生由于一些原因,口頭表達(dá)能力較差。為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力,本人在課堂上,多注意讓一些羞于開口的同學(xué)起來回答問題,先用一些簡單的容易回答的問題,通過耐心引導(dǎo)其回答,并加以肯定、表揚(yáng),從中鍛煉他們的膽量,樹立他們的信心。平時(shí),還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀,并且在班里舉行一些朗讀比賽,以提高他們的朗讀能力,從而提高口頭表達(dá)能力。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉,學(xué)生們口頭表達(dá)能力有所提高,這不但活躍課堂氣氛而且在學(xué)校開展的朗誦比賽中,本班學(xué)生多人參加并且都獲得了不錯(cuò)的名次。這反過來又刺激同學(xué)們的口頭表達(dá)能力,形成一個(gè)良性循環(huán)。

四、學(xué)生寫作能力有所提高。

為了提高學(xué)生的寫作能力,平時(shí)常布置一些簡短的小作文,并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,學(xué)生寫起來也容易。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),并且在班上公開表揚(yáng),讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性。對(duì)于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對(duì)寫作感興趣的同學(xué),鼓勵(lì)其積極寫作。這些都大大地增加了學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

201*年12月12日

第五篇:初三語文教學(xué)工作總結(jié)

初三從三月開始復(fù)習(xí),首先我們做到了計(jì)劃周密,我們按照先記敘文,后文言文,最后語基的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。作文安排每周一篇,講評(píng)及時(shí),指導(dǎo)能抓住要點(diǎn)。復(fù)習(xí)進(jìn)程安排合理,在復(fù)習(xí)過程中,重要的是,每一步都是群策群力,步調(diào)一致。復(fù)習(xí)試卷提前半個(gè)月準(zhǔn)備,沒有影響復(fù)習(xí)計(jì)劃及進(jìn)度。對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問題能及時(shí)了解,反饋信息,教師及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略,一切復(fù)習(xí)以學(xué)生為主體,直到學(xué)生

掌握為止。

一、現(xiàn)代文的閱讀復(fù)習(xí):

按文體以精段代替過課本,熟悉課本內(nèi)容,給學(xué)生查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì),然后總結(jié)考點(diǎn),教以方法,遷移到課外,使學(xué)生形成能力。教師先備好課,先把各種文體的知識(shí)點(diǎn)及答題方法進(jìn)行歸類、總結(jié)。在做課內(nèi)閱讀時(shí),把一個(gè)考點(diǎn)涉及到的不同題型一次性練到位,讓學(xué)生明白此類題型的答題方法。例如:在復(fù)習(xí)議論文這種文體的時(shí)候,就如何尋找論點(diǎn)這一考點(diǎn),先列出論點(diǎn)存在的各種形式和位臵,然后搜尋相應(yīng)的中考試題,進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練時(shí)輔以相應(yīng)的方法指導(dǎo),這樣的訓(xùn)練,學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握很扎實(shí),而且掌握了一定的答題技巧,并形成了答題的能力。

二、文言文復(fù)習(xí):

安排在復(fù)習(xí)的中間環(huán)節(jié),恰到好處,安排得過早,會(huì)遺忘;安排得過晚,又可能出現(xiàn)后階段的忙無頭緒。具體復(fù)習(xí)過程中有以下一些好的方法:

①篩選考點(diǎn),按課設(shè)計(jì)樣卷,精選題型。

②大綱篇目課上學(xué)生先復(fù)習(xí),然后以卷的形式測試、鞏固,大綱以外的篇目課下復(fù)習(xí),以卷鞏固,課上訂正、記憶。

③教師搜集初中三年重點(diǎn)文言虛詞并按考點(diǎn)歸類總結(jié),設(shè)計(jì)題型,出小卷,課上測試,發(fā)現(xiàn)問題,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),反復(fù)記憶,然后互考做題中存在的問題。

④文言實(shí)詞:如一詞多義、通假字等列成表格,以卷的形式發(fā)放給學(xué)生,利用早自習(xí)統(tǒng)一記憶。 初三語文教學(xué)工作總結(jié)

⑤全體初三教師從七----九年級(jí)中找出課文中的名句翻譯題,刻在卷上,每天測試幾句,(叫幾名同學(xué)上黑板,其余同學(xué)在下面寫,然后集體糾正,并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。)

⑥詩詞默寫分三輪,第一輪要求學(xué)生利用早自習(xí)背整首詩,然后課前默寫,第二輪以小卷的形式測試,不局限于名句,第三輪以小卷的形式測試名句,考兩遍。文言名句默寫,以天天練的形式默寫了兩遍。天天練教師抽改一部分好學(xué)生的試卷,凡錯(cuò)得多的讓他們?cè)偃ジ钠渌瑢W(xué)的試卷,通過改錯(cuò)強(qiáng)化他們對(duì)易錯(cuò)字的記憶。集體容易錯(cuò)的字集體糾正。

三、語基復(fù)習(xí):

語基復(fù)習(xí)放在最后階段,感覺時(shí)機(jī)恰當(dāng)。語基部分包含很多考點(diǎn),但是考點(diǎn)練習(xí)時(shí),只要練到方法了,題量的多少可伸可縮,彈性較大,可利用有限時(shí)間靈活處理。

1、教學(xué)中,每張卷、每堂課都按照考點(diǎn)→題型→方法指導(dǎo)→鞏固提高練習(xí)等步驟設(shè)計(jì),讓每堂課的容量大增,學(xué)生學(xué)有所獲。例如:復(fù)習(xí)“語病專項(xiàng)”時(shí),教師備課時(shí)先設(shè)臵“病句門診部”,讓學(xué)生自己修改病句,師生共同歸納病句類型,然后輔以中考題型進(jìn)行訓(xùn)練,這樣訓(xùn)練感覺有的放矢,學(xué)生掌握得較踏實(shí)。,

2、語音漢字的復(fù)習(xí),老師群策群力,共同找出易錯(cuò)字,刻在小卷上,以天天練的形式考查、鞏固,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的多得字再集中起來反復(fù)強(qiáng)調(diào)記憶。

四、作文板塊:

1、建議從初一開始,每天給學(xué)生推薦一至兩句實(shí)用的富有哲理性的句子,或優(yōu)美的或帶有修辭的句子(類似仿句)讓學(xué)生積累,提升學(xué)生思想深度,對(duì)作文題記、首尾點(diǎn)題等均有很大的益處。

2、作文分類而有側(cè)重的訓(xùn)練:分為情感類、人生感悟類、社會(huì)關(guān)注話題等,其中側(cè)重練習(xí)了情感類,涉及到的話題有:親情、感動(dòng)、

感恩、溫暖、回報(bào)、一起走過等,而201*年作文中考題“其實(shí),我真的很-----”也屬于情感類文題,復(fù)習(xí)路數(shù)是對(duì)的。

3、指導(dǎo)作文方法時(shí),大的方面教師可以從兩方面入手:從學(xué)生的普遍不足入手,或從部分學(xué)生作文中明顯的亮點(diǎn)入手,進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo),對(duì)學(xué)生既有補(bǔ)充不足的作用,又有鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫作的作用。

4、特別強(qiáng)調(diào)的是,越到初三教師越應(yīng)在批改作文上全批全改,哪怕只打個(gè)分,尤其是在五月份之前,讓學(xué)生明顯的感受到老師對(duì)作文的重視,同時(shí)也讓學(xué)生心靈溫暖,愛上頻繁的寫作。

5、作文每周一篇,講評(píng)不能滯后,一定要跟上,哪怕只利用課前的幾分鐘,要注意時(shí)效性。好學(xué)生可適當(dāng)面批。面批的作用很好。

6、必須在每一篇作文批改后,在全年級(jí)范圍內(nèi)選出范文和病文,印成“影印作文”,讓學(xué)生在對(duì)比中去粗取精。優(yōu)秀作文推薦給《晨風(fēng)》雜志,對(duì)學(xué)生有鼓勵(lì)作用。

7、初三也不需逐項(xiàng)指導(dǎo)方法,只是針對(duì)中考考前重點(diǎn)訓(xùn)練幾項(xiàng)即可,例如:針對(duì)學(xué)生的不足,,我們重點(diǎn)訓(xùn)練了化大為小、如何用好材料、擬題、開頭、結(jié)尾、點(diǎn)題句、字?jǐn)?shù)、書寫等,效果不錯(cuò)。

盡管我們用盡心思、周密計(jì)劃、群策群力,但也有疏漏之處:

1、最欠缺的是綜合的時(shí)間有點(diǎn)短,如果再長點(diǎn),學(xué)生的

綜合能力會(huì)更強(qiáng),前面復(fù)習(xí)過的好多重點(diǎn),還能有一

個(gè)反復(fù)的機(jī)會(huì)。

2、文言文閱讀如果再有點(diǎn)時(shí)間,把大綱外的古文也放到

課上復(fù)習(xí)、做題,效果會(huì)更好,可是時(shí)間太緊了,現(xiàn)

在想想,唯一能擠出的時(shí)間就是早自習(xí)。

3、復(fù)習(xí)語基時(shí),文學(xué)常識(shí)是以表格的形式一次性發(fā)放下去,讓學(xué)

生集中記憶,感覺效果不是最好。應(yīng)該放在平時(shí)小卷的間隙里,每天一點(diǎn)分散記憶,可能效果會(huì)更好。

總之,如果真能有些成績的話,離不開喬校長、高主任的關(guān)心、

指導(dǎo),每次考完之后,學(xué)校沒有批評(píng),有的只是支持、鼓勵(lì)和辦法,老師們雖然累點(diǎn)但心情快樂著。如果真能有些成績的話,離不開黃組長的提前規(guī)劃、統(tǒng)一部署,更離不開初三語文組七位同志的齊心協(xié)力,毫無怨言和懷著一顆與學(xué)校榮辱與共的心!

201*年7月1日

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