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實(shí)施公民素質(zhì)教育總結(jié)(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-16 07:33:14 | 移動端:實(shí)施公民素質(zhì)教育總結(jié)(精選多篇)

第一篇:實(shí)施公民素質(zhì)教育總結(jié)

201*年4月,四川省xxxx高級中學(xué)被xx縣委確定為xx縣公民素質(zhì)教育工程示范點(diǎn)建設(shè)示范單位,這是xx縣教育系統(tǒng)唯一的入圍單位。公民素質(zhì)教育工程是深入貫徹四川省“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,大力弘揚(yáng)偉大的抗震救災(zāi)精神,努力提高社會文明程度,推進(jìn)我縣災(zāi)后重建和經(jīng)濟(jì)社會加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、又好又快發(fā)展,構(gòu)建和諧社會”的偉大工程。我校根據(jù)縣委宣傳部和縣文明辦《關(guān)于印發(fā)〈xx縣公民素質(zhì)教育工程示范點(diǎn)建設(shè)實(shí)施方案(試行)〉》(劍委宣發(fā)[201*]14號)文件精神,學(xué)校黨總支迅速制定了《關(guān)于實(shí)施xx縣公民素質(zhì)教育工程示范點(diǎn)建設(shè)的意見》(劍x黨發(fā)[201*]7號)文件精神,全面部署和落實(shí)了學(xué)校加強(qiáng)公民素質(zhì)教育的各項工作。歷經(jīng)半年的公民素質(zhì)教育,我們?nèi)〉昧丝上驳某煽,全校師生的各項素質(zhì)得到提高,但也有一些需要解決的問題。先總結(jié)如下:

一、成立各級領(lǐng)導(dǎo)小組,工作有條不紊

1、學(xué)校城里領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校首先成立了公民素質(zhì)教育領(lǐng)會到小組:黨總支書記、校長xxx建平為組長,負(fù)全責(zé);副組長為黨總支副書記、副校長、工會主席;成員為學(xué)校各黨支部書記、各處室主任。領(lǐng)導(dǎo)小組副組長、成員負(fù)責(zé)公民素質(zhì)教育的指導(dǎo)、規(guī)劃、督查、宣傳、實(shí)施、考核等各項工作。

2、成立各職能部門

黨總支辦公室、行政辦公室、德體藝衛(wèi)處、校工會、校團(tuán)委、教務(wù)處、總務(wù)處、學(xué)校各部、班分別承擔(dān)相應(yīng)的工作職責(zé),責(zé)任到部門,實(shí)行部門一把手責(zé)任制。

形成了在黨總支領(lǐng)導(dǎo)下齊抓共管、各負(fù)其責(zé)的機(jī)制和局面。

3、建立各種執(zhí)行部門

學(xué)校的公民素質(zhì)教育在各級領(lǐng)導(dǎo)的負(fù)責(zé)下,具體的每一項工作,學(xué)校以教師為主題城立了教師素質(zhì)提高的組織,以部、班為單位城立了各種提高公民素質(zhì)的小組。

校黨辦帶領(lǐng)學(xué)生黨校、團(tuán)委、學(xué)生會負(fù)責(zé)思想道德建設(shè),校工會負(fù)責(zé)學(xué)校師生精神文明、文化藝術(shù)建設(shè),德體藝衛(wèi)處負(fù)責(zé)日常管理、安全事故、法規(guī)校紀(jì)、行為規(guī)范、體育活動建設(shè),教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、實(shí)驗實(shí)習(xí)、興趣活動、繼續(xù)教育建設(shè),總務(wù)后勤處負(fù)責(zé)財務(wù)財物的管理、分配、發(fā)放。招生就業(yè)處負(fù)責(zé)師生的職業(yè)培訓(xùn)、招生就業(yè),辦公室負(fù)責(zé)辦公事務(wù)、接待工作。

各部、各班分別就每項具體工作落實(shí)到班、到人。

公民素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工作,在學(xué)校的高度重視下,成立的各個組織各司其職,各盡所能,我校的這項工作自始至終進(jìn)行得有條不紊,按時按質(zhì)完成了工作。

二、圍繞素質(zhì)教育,布置重點(diǎn)工作

學(xué)校圍繞育人這一教育的本質(zhì),將各項教育教學(xué)工作的開展與公民素質(zhì)教育工程結(jié)合起來,將學(xué)校中心工作的開展與各項創(chuàng)建素質(zhì)教育示范點(diǎn)工作結(jié)合起來,統(tǒng)籌兼顧,協(xié)調(diào)發(fā)展,從而提升了學(xué)校工作的績效和水平并提高了素質(zhì)教育。

1、將教職工的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀及“四講一提高”、“三心一弘揚(yáng)”活動結(jié)合起來。大力倡導(dǎo)“感恩自強(qiáng)促發(fā)展,立足崗位作貢獻(xiàn)”和偉大的抗震救災(zāi)精神,強(qiáng)化師德師風(fēng)教育,加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),努力建設(shè)師德高尚、作風(fēng)優(yōu)良、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、忠誠于黨和人民教育事業(yè)的高素質(zhì)教師隊伍。

2、將加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)、執(zhí)政能力建設(shè)與黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作結(jié)合起來。以黨員干部隊伍為重點(diǎn),加強(qiáng)反腐倡廉教育;以教職員工為重點(diǎn),加強(qiáng)法律法規(guī)、師德師風(fēng)、社會主義榮辱觀教育;以青年學(xué)生為重點(diǎn)加強(qiáng)廉政文化教育。改進(jìn)干部作風(fēng),加強(qiáng)效能建設(shè)和責(zé)任追究,進(jìn)一步推進(jìn)“三務(wù)”公開。開展“作風(fēng)大整頓、信訪大下降”活動,建立長效機(jī)制,促進(jìn)了干部作風(fēng)的轉(zhuǎn)變。

3、將安全教育與開展“百日安全生產(chǎn)”集中整治活動結(jié)合起來。加強(qiáng)師生安全教育,提高工作認(rèn)識和安全意識;采取切實(shí)有效的措施,加強(qiáng)安全防范;加大安全隱患的排查和整改力度;建立安全工作責(zé)任體系和機(jī)制,形成人人講安全,時時事事抓安全的工作局面,有效地確保了校園平安,杜絕了各類安全事故的發(fā)生。

4、將學(xué)生的德育工作與養(yǎng)成教育、法紀(jì)教育、感思教育、文明禮儀教育、社會公德教育等結(jié)合起來,立足于培養(yǎng)合格的中職生和受社會歡迎的高素質(zhì)勞動者,德育工作成效更加顯著。

5、將“清潔城鄉(xiāng)行動”的開展與“文明單位”的創(chuàng)建結(jié)合起來,開展校園文化建設(shè),將衛(wèi)生、文明習(xí)慣的養(yǎng)成和素質(zhì)的提高細(xì)化并納入日常工作加以檢查、督導(dǎo),將師德師風(fēng)建設(shè)細(xì)化并納入到教育教學(xué)工作考核,促進(jìn)了師生員工整體素質(zhì)的提高。

6、將學(xué)校藏區(qū)“9+3”的校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)校常規(guī)的校風(fēng)學(xué)風(fēng)校結(jié)合。201*年9月,我校迎來了我校的首批來自阿壩州十三個縣的藏區(qū)“9+3”學(xué)生,四川省委、省政府下達(dá)了對于他們的校風(fēng)學(xué)風(fēng)整頓。我校以此為契機(jī),全員進(jìn)行整頓,也加強(qiáng)了學(xué)校的素質(zhì)教育。

7、執(zhí)行國家的職校生“2+1”模式,加強(qiáng)師生的素質(zhì)教育。新模式要求加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生生存能力、崗位動手能力、超前的適應(yīng)能力。我校為此加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際就業(yè)的能力,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn),在201*年秋的廣元市職業(yè)技能大賽中奪得的獎勵超過半壁江山。畢業(yè)證、技能等級證、計算機(jī)、普通話、書畫技能已經(jīng)是我校師生必備的生存技能。

三、推行素質(zhì)活動,全面培育新人

1、認(rèn)真開展了公民素質(zhì)教育宣講活動。我校通過教育例會、資料印發(fā)、專欄墻報、文化標(biāo)牌的宣講,讓廣大師生員工了解了我國公民素質(zhì)存在的問題、原因與背景,并結(jié)合我縣、我校實(shí)際,讓廣大師生員工認(rèn)識到開展公民素質(zhì)教育的必要性和重要意義,從而統(tǒng)一了思想,提高了對學(xué)校開展公民素質(zhì)教育工作的認(rèn)識。

2、開展了感恩教育活動。學(xué)校結(jié)合創(chuàng)建和諧社會、抗震救災(zāi)、災(zāi)后重建、新校區(qū)建設(shè)開展了以感恩中國共產(chǎn)黨、感恩人民政府,感恩社會、報效祖國,感恩父母,感思師長,感恩同學(xué)和朋友,感恩大自然等為內(nèi)容的感思教育系列活動。對于災(zāi)后重建工作,在我校在師生中開展了感恩黑龍江的教育活動,讓老師學(xué)習(xí)龍江支教老師的優(yōu)良師德風(fēng)范,立足本職崗位,努力為學(xué)校發(fā)展作貢獻(xiàn)。在學(xué)生中開展了感恩教育征文比賽、主題班會、演講比賽、文藝晚會等活動,并將5月設(shè)立為感恩教育月,開展感恩系列主題教育活動,使其經(jīng);、制度化。通過感恩教育,使學(xué)生逐漸領(lǐng)悟了人生的第一課,在感恩中成長,表現(xiàn)出了文明禮讓、體貼孝敬父母、尊敬師長、友愛同學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)、勤于動手實(shí)踐、愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生等良好的教育效果。

3、開展廣泛的文體活動。學(xué)校增添了文體設(shè)施,開展了師生籃球運(yùn)動會、學(xué)生乒乓比賽、羽毛球比賽、棋類比賽。課外活動時間,學(xué)校一片生機(jī)勃勃的景象。添置了高檔音響設(shè)備,成立了校學(xué)生合唱團(tuán)、學(xué)生舞蹈隊、教師合唱隊,開展了第八屆藝術(shù)節(jié);開展了“清明祭祖,愛我中華”及以“感恩、愛國”為主題的端午節(jié)等節(jié)日文化活動或主題班會。對者一系列活動進(jìn)行了征文、演講賽,既豐富了師生校園生活,鍛煉了學(xué)生的能力,更增強(qiáng)了師生團(tuán)結(jié)協(xié)作,誠實(shí)守信,公平競爭,崇尚科學(xué),遵守法紀(jì)等方面的意識與素質(zhì)。

4、深入開展市級語言文字規(guī)范化示范學(xué)校的創(chuàng)建活動。由于中職生畢業(yè)后都將走向社會這一廣闊天地去就業(yè)、立業(yè)、創(chuàng)業(yè),語言文化素質(zhì)又是一個人最基本、最重要的素質(zhì)之一,我校非常注重普通話和規(guī)范漢字這一國家法定的語言文字的推廣,在師生中大力開展培訓(xùn)、達(dá)標(biāo)活動。將普通話的使用作為教師課堂教學(xué)常規(guī)加以考核,將普通話作為合格中職生必備的素質(zhì)加以規(guī)范,經(jīng)常開展詩歌朗誦、演講等比賽活動。從xx年年起在學(xué)生中普遍開展了普通話水平測試工作。去年我校高二800余名學(xué)生參加測試,一半以上達(dá)到國家二級水平。目前,學(xué)校師生員工的語言文字規(guī)范化水平正在進(jìn)一步提高。

5、開展了“文明細(xì)胞”的創(chuàng)建活動。大力開展校園文明細(xì)胞、文明單位創(chuàng)建活動。結(jié)合校園文化建設(shè)、“清潔城鄉(xiāng)”行動,在教職工中開展“文明職工”、“雙文明戶”的創(chuàng)建活動,在校內(nèi)各處室部門開展了創(chuàng)建“文明處室”,學(xué)生中開展了“文明學(xué)生”、“文明班級”、“文明寢室”等文明細(xì)胞的創(chuàng)建和評選活動。在活動過程中認(rèn)真檢查、評比,及時通報,并總結(jié)表彰,形成了正確的輿論引領(lǐng),促進(jìn)文明習(xí)慣的養(yǎng)成,提升了文明層次。

6、大力開展環(huán)境整治活動。結(jié)合“清潔城鄉(xiāng)”活動,學(xué)校進(jìn)一步加大了以改善校園環(huán)境衛(wèi)生狀況,加強(qiáng)食品衛(wèi)生和飲用水安全管理為重點(diǎn)的環(huán)境整治活動,加強(qiáng)了對校園內(nèi)及周邊、校園內(nèi)公共場所及教職工、學(xué)生寢室環(huán)境衛(wèi)生的整治力度,由校工會、行政辦、德體藝衛(wèi)處定時不定時地進(jìn)行聯(lián)合督查,公布結(jié)果并實(shí)行獎懲,進(jìn)一步優(yōu)化了校園環(huán)境衛(wèi)生面貌,促進(jìn)了師生員工良好的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,鞏固了以往的教育效果。

7、繼續(xù)鞏固養(yǎng)成教育成果,加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作。在原來已開展的基本行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育基礎(chǔ)上,繼續(xù)鞏固和加強(qiáng)文明衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。將學(xué)生個人衛(wèi)生、寢室內(nèi)務(wù)衛(wèi)生和公共場所衛(wèi)生的治理與保持情況納入日常檢查。不僅校園日常衛(wèi)生的鞏固,而且學(xué)生個人的理發(fā)、洗澡、洗衣服、被子及發(fā)型、指甲、服飾都作為日常檢查和考核的內(nèi)容,并將學(xué)生個人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育檢查情況與班級日常管理和班主任的考核掛鉤。同時,進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)了德育課教學(xué),將德育的內(nèi)容豐富到守法紀(jì)、懂規(guī)矩、(請收藏好 范 文,請便下次訪問:Wwww.7334dd.com)凈環(huán)境、知感恩、明禮儀、知榮辱、講誠信、做真人等做人的方方面面。

8、開展了學(xué)生技能訓(xùn)練,技能競賽活動。學(xué)校除開展好課堂專業(yè)教學(xué)外,為進(jìn)一步提高學(xué)生技能制定了集中技能實(shí)習(xí)方案,做到“做中學(xué),做中教”,理論和實(shí)踐結(jié)合,同時還積極參加廣元市201*年9月舉辦的第三屆職業(yè)技能大賽,以絕對優(yōu)勢得廣元市26個參賽單位第一名。為學(xué)校技能教學(xué)工作、技能訓(xùn)練增添了光彩。

9、開展了“嚴(yán)肅學(xué)風(fēng),優(yōu)化校風(fēng)”整治活動。根據(jù)學(xué)生實(shí)際及社會對人才的要求,我校制定了詳盡的整治方案,開展了嚴(yán)肅學(xué)風(fēng),優(yōu)化校風(fēng)活動,為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。

10、開展了學(xué)生業(yè)余黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。學(xué)校黨總支充分利用學(xué)生黨校這個思想宣傳陣地,向?qū)W生大力宣講黨的基本理論、方針、政策,提高學(xué)生思想素質(zhì),并積極吸收優(yōu)秀分子到黨組織中。

11、創(chuàng)造藏區(qū)教育成功的典范。面對新生事物,我校積極應(yīng)對省政府的藏區(qū)“9+3”教育。我校先后排除人員到藏區(qū)組織招生,參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。學(xué)校認(rèn)真分析可能會遇到的問題,進(jìn)行周密合理的安排:學(xué)校擠出最好的食宿設(shè)施,提供最優(yōu)秀的老師,摸索最合理的教學(xué)內(nèi)容,安排最負(fù)責(zé)的掛聯(lián)師生。這讓藏區(qū)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孩子在我校留得住學(xué)得好生活習(xí)慣,他們都認(rèn)為,來xx職中不虛此行。從201*年秋入學(xué)以來,四川省85所模范職業(yè)中學(xué)的一萬多名藏區(qū)學(xué)生,給很多學(xué)校的安全、管理帶來了嚴(yán)重的影響,而我校的情況卻是漢藏和平相處,藏區(qū)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)。201*年10月底,四川省市委書記李崇喜率省公安廳、省教育廳專程到我校設(shè)差我校的藏區(qū)學(xué)生教育工作,慕名而來的兄弟學(xué)校不勝枚舉。

四、教苑奇葩,素質(zhì)楷模

職業(yè)教育是一個關(guān)乎社會和諧,惠及千家萬戶,利在子孫后代的教育。為此,在這次的素質(zhì)教育活動中,涌現(xiàn)了一批可歌可泣感人至深的高素質(zhì)的師生。

1、為學(xué)生身心憔悴的xxx老師

xxx老師原是一個身體強(qiáng)壯但性情溫和平易近人的青年教師。他家在離學(xué)校7公里的普安鎮(zhèn),只有文化不高愛人在家撫養(yǎng)教育剛讀初中的孩子,70公里之外的老父母還在農(nóng)村辛勤勞作。201*年9月,不顧他還有高二兩個班的班主任和四個班的數(shù)學(xué)課的繁重的工作任務(wù),學(xué)校安排他負(fù)責(zé)藏區(qū)基礎(chǔ)班的學(xué)生的班主任和教學(xué)工作,他義無反顧地接受了。從此,他和藏區(qū)新生一起吃一起住,備課、改作業(yè)他都是在藏區(qū)學(xué)生的班上或者寢室,連洗衣的時間是學(xué)生睡后才跑到食堂邊的公用水管,學(xué)生生病了他通宵在縣醫(yī)院陪護(hù),學(xué)生沒錢了一定是他自己掏腰包支付。新生心理有問題用心理輔導(dǎo),行為不正確用事例去教育?墒,他還擔(dān)任了老生兩個班的課啊,他從來沒有因為新生而落下一節(jié)內(nèi)容!他也和其他老師一樣,完成了本年讀的繼續(xù)教育,哪怕是半頁鋼筆字都沒有拖欠。

國慶節(jié)連著中秋節(jié),學(xué)校只給與藏區(qū)有聯(lián)系的老師放假一天,即使是這短短的一天,他也是和藏區(qū)的孩子在一起過的,中秋節(jié)那天,還是他11歲的孩子自己乘公交車到學(xué)校給他和藏區(qū)學(xué)生送了幾盒月餅!為了藏區(qū)學(xué)生,x老師兩個月瘦掉了十幾斤。

2、精靈神算子趙小慧

高二財會班的趙小慧,一個普通的農(nóng)家小女孩,她沒有出眾的家世,她沒有迷人的形象,在學(xué)校,但是她有極高的聲譽(yù)。趙小慧是我校財會技能的佼佼者,點(diǎn)鈔、珠算、做賬、心算全校無出其右的了。

很多人面對職業(yè)高中在猶豫、在迷茫。趙小慧只有堅定的信念,她說:“我看了cctv的《狀元360》就著迷。”她也說:“那才是新時代的勞動者!”

高一還耍了一學(xué)期的她,在學(xué)校的素質(zhì)教育活動中,她毅然決定:從頭再來!她把凡是能利用的時間用在了財務(wù)業(yè)務(wù)訓(xùn)練上,她把凡是能利用的錢用在了學(xué)習(xí)上,她把凡是能學(xué)習(xí)的人當(dāng)作楷模,不到一年,她成了學(xué)校財務(wù)技能的標(biāo)桿。

3、一個上進(jìn)的群體

藏區(qū)來的孩子,他們在文化背景、思想性格、行為方式、生活習(xí)慣、語言交流上和我校的本地學(xué)生截然不同。

面對新學(xué)校的新環(huán)境,我校的88名藏區(qū)新生,他們鑒定信心,從頭學(xué)起,從新生活適應(yīng)起。才來時,有好多人根本就不能和老生交流,有些人的漢語還要從“a”、“o”、“e”這些漢語基礎(chǔ)開始,數(shù)學(xué)也得從數(shù)數(shù),形成數(shù)字概念來學(xué)習(xí),英語更是沒有任何基礎(chǔ)。但現(xiàn)在,他們基本上能用漢語交流,數(shù)學(xué)也能進(jìn)行小學(xué)低年級的運(yùn)算了。在很多專業(yè),老師們說最用功的其實(shí)還是藏區(qū)的學(xué)生。他們和老生在一起學(xué)習(xí)、生活、娛樂、活動、參加實(shí)訓(xùn)、舉行活動,F(xiàn)在,他們已經(jīng)成了學(xué);顒拥闹髁娭弧K枷胍庾R上進(jìn)了,法紀(jì)觀念加強(qiáng)了,交流溝通能力增加了,學(xué)業(yè)長進(jìn)了,專業(yè)技能提高了,他們已經(jīng)迅速成為我校教育教學(xué)素質(zhì)提升的榜樣,是我校素質(zhì)教育成功的創(chuàng)舉。

五、當(dāng)今我校素質(zhì)教育的問題

1、繼續(xù)從分發(fā)揮全面教育的功能

由于受整個社會公民素質(zhì)教育不平衡的大環(huán)境的影響。我們的職業(yè)教育面臨的社會、學(xué)生家庭、學(xué)生自身的苦難還比較大。充分發(fā)揮社會、家庭、學(xué)生、學(xué)校的綜合教育功能還沒有取得全面的勝利。

2、中加強(qiáng)法紀(jì)意識、道德意識以及科學(xué)信仰意識教育的任務(wù)還非常艱巨。

3、繼續(xù)在教職員工中加強(qiáng)思想政治教育、師德師風(fēng)教育,進(jìn)一步提高教育工作者本身的公民素質(zhì)也還非常必要。

4、堅定信念,迎接新挑戰(zhàn)的教育。

我們馬上要接待第二批藏區(qū)新生,我們學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),應(yīng)對突發(fā)事項的能力還要繼續(xù)鍛煉。

我們確信:我們將在縣委縣政府和縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,自覺履行教育工作者的職責(zé),努力將與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改善民生關(guān)系密切的職業(yè)教育做大做強(qiáng),培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的技術(shù)型人才和高素質(zhì)勞動者。我校的素質(zhì)教育水平還會上到一個新臺階,不愧成為xx縣教育界素自己也的典范。

第二篇:大學(xué)生公民素質(zhì)教育

論大學(xué)生公民素質(zhì)教育

在知識經(jīng)濟(jì)時代,知識量極度擴(kuò)張,社會分工更為細(xì)化,沒有人能成為通才、全才。那么,人才之間的競爭,其核心是什么?毫無疑問,當(dāng)屬人的綜合素質(zhì)的高低。他們的綜合素質(zhì)的高低,直接關(guān)系到我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的進(jìn)程,關(guān)系到我們的國家、民族的前途和命運(yùn)。正是在這個意義上,培養(yǎng)思想高尚、文化深厚、專業(yè)精深,身體心理健康良好的跨世紀(jì)大學(xué)畢業(yè)生,是時代與民族賦予我們的神圣職責(zé)與莊嚴(yán)使命。

一、對大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育勢在必行

大學(xué)生的綜合素質(zhì).通常包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體,心理素質(zhì)。素質(zhì)教育雖然至今尚未形成明確的定義,但其內(nèi)涵大家卻都是熟悉的:就是使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展,亦即有正確的世界觀、人生觀和價值觀;有較寬的知識面和文化修養(yǎng),有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和能力,有健康的體院和良好的心理素質(zhì)。這與我們過去常說的“德智體美”全面發(fā)展有很多相似之處,但其實(shí)并不完全相同。首先,全面發(fā)展理論因其過于抽象、在實(shí)踐中難以操作成監(jiān)控;而素質(zhì)教育可以將幾個方面的素質(zhì)分解為一項一項的比較具體的內(nèi)容,結(jié)合社會的實(shí)踐、學(xué)校、個體的實(shí)際,把抽象的方針、目的具體化,具有很強(qiáng)的可操作性。第二,素質(zhì)教育的內(nèi)容,有一些是全面發(fā)展教育理論所未提及的,或雖包含在全面發(fā)展理論之中,但又不甚明確。特別是大學(xué)生的心理素質(zhì)問題,在素質(zhì)教育中占有重要地位。第三,人們所理解的“人的全面發(fā)展”很容易被誤解為以統(tǒng)一的模式去塑造全體學(xué)生或培養(yǎng)無所不知無所不能的全才。素質(zhì)教育則明確地表達(dá)了人的全面發(fā)展,就是大學(xué)生個人、個性的全面發(fā)展。

從我國古代的“射御禮樂書數(shù)”,到陶行知先生身體力行的“實(shí)踐教育”,從“t”型人才結(jié)構(gòu)理論,到美國哈佛大學(xué)的“通才”培養(yǎng)模式和“超越零點(diǎn)項目”等等,不一而足,都是對“素質(zhì)教育”的嘗試。然而,由于歷史的原因和主客觀條件的限制,缺乏系統(tǒng)性和理論性指導(dǎo),他們都還不是真正嚴(yán)格意義上的素質(zhì)教育。教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》提出“實(shí)施?跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程?,提高國民素質(zhì)”,為大學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施,提供了理論性指導(dǎo)的法規(guī)性支持。

“素質(zhì)教育”最初是針對中小學(xué)存在的“偏離了受教育者和社會發(fā)展的根本需要,單純?yōu)閼?yīng)付考試,爭取高分?jǐn)?shù),片面追求升學(xué)率”等傾向而提出來的,但高等教育中“偏重知識傳授,忽視能力和心理素質(zhì)培養(yǎng),影響學(xué)生全面素質(zhì)提高”的現(xiàn)象同樣不同程度地存在,在“過窄的專業(yè)教育,過強(qiáng)的功利主義傾向,過弱的人文素養(yǎng)”等方面,比之基礎(chǔ)教育是有過之而無不及,因此,在高等教育中實(shí)行素質(zhì)教育,是教育改革的必然。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展,人類知識的總量已達(dá)到了3—5年翻一番的程度,知識更新的周期更是越來越短,那種“上一次大學(xué),管用一輩子”的說法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。社會對科學(xué)技術(shù)的極大重視和對物質(zhì)利益的強(qiáng)烈追求,科學(xué)教育信受青睞,而人文教育 1

則受到冷落,這種急功近利的弊端已經(jīng)開始顯現(xiàn):大學(xué)生盲目迷戀高新科技教育,忽視冷落了人文思想與精神的培育。

我國教育體制的改革正處于一個嬗變過程中,對大學(xué)生加強(qiáng)素質(zhì)教育,特別是在當(dāng)前加強(qiáng)文化素質(zhì)教育,整合科學(xué)教育和人文教育,使大學(xué)生通過文化知識的學(xué)習(xí)、文化環(huán)境的熏陶、文化活動的社會實(shí)踐的鍛煉,以及人文精神的感染、升華人格,提高境界,振奮精神,激發(fā)愛國主義情感,成為“四有”人才,為他們在校學(xué)好專業(yè)以及今后的發(fā)展奠定堅實(shí)的文化基礎(chǔ)和深厚的人文底蘊(yùn),具有重要的意義。

實(shí)施素質(zhì)教育是一項跨世紀(jì)的宏偉的教育教學(xué)改革,也是一項有組織、有計劃的前瞻性很強(qiáng)的系統(tǒng)改革工程。它對創(chuàng)建有中國特色的高等教育體系,把一個充滿生機(jī)和活力的高等教育帶入21世紀(jì),意義十分深遠(yuǎn)。

實(shí)施素質(zhì)教育,必須以鄧小平的“三個面向”為指針,明確新形勢下高等教育的思想和理念。根據(jù)《高等教育法》和教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》的精神,現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)該是為世紀(jì)之交的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和“知識經(jīng)濟(jì)”社會提供一種無法用金錢衡量的最佳教育,其核心是在教育工作中堅持人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。高校加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育,持別是加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育,首先應(yīng)該明確高等教育改革的思想和理念;即要樹立注重素質(zhì)教育,融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為一體的思想觀念,要明確面對社會科技日新月異的發(fā)展,教育已不再是單純地繼承、傳授知識,高校教育不僅要使學(xué)生有扎實(shí)的知識基礎(chǔ)、廣闊的知識視野、合理的知識結(jié)構(gòu),而且要使學(xué)生具備主動學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新的能力;要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神、社會責(zé)任感和參與國際交往的能力,以及承受挫折的健康心理等等。各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大教職工,要確立知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,共同提高的人才觀,明確素質(zhì)教育,特別是文化素質(zhì)教育是大學(xué)高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要組成部分,要將素質(zhì)教育貫穿于大學(xué)教育的全過程,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的整體優(yōu)化,最終達(dá)到教書育人,管理育人,服務(wù)育人,環(huán)境育人的目的。

改革教育思想,明確新形勢下高等教育的思想和理念,是一項長期而艱巨的任務(wù)。高校應(yīng)積極組織和引導(dǎo)廣大教師參加教育思想和觀念的討論,使他們把注意力集中到結(jié)合學(xué)校實(shí)際,認(rèn)真深入地研究新形勢下教育特點(diǎn)和規(guī)律上來;同時,也要吸引學(xué)生參加討論。形成培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬;能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才的教育理念。

實(shí)施素質(zhì)教育,必須進(jìn)一步加大教育教學(xué)改革力度,建立科學(xué)的課程體系,改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。轉(zhuǎn)變教育思想和更新教育觀念是進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的先導(dǎo)。從目前情況看,我國高等教育繼承和保留了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)化等優(yōu)良傳統(tǒng),但重理論輕應(yīng)用,重知識傳授輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象仍很嚴(yán)重,尤其是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個性的發(fā)展,長期沒有得到應(yīng)有的重視和真正的落實(shí)。

根據(jù)《國家教委關(guān)于積極推進(jìn)高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃實(shí)施工作的若干意見》的精神,改革的重點(diǎn)將放在這樣幾個方面,即研究未來社會所需人才的素質(zhì)和培養(yǎng)模式,以及高等教育面向21世紀(jì)的專業(yè)結(jié)構(gòu);研究各專業(yè)或?qū)I(yè)群的培養(yǎng)目標(biāo)及人

才規(guī)格;研究主要專業(yè)或?qū)I(yè)群的課程體系結(jié)構(gòu):進(jìn)行基礎(chǔ)課程、主要專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容體系改革并形成一批新教材;在教學(xué)方式和教學(xué)手段上有所創(chuàng)新。整個教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革,將體現(xiàn)“有組織、較系統(tǒng)、起點(diǎn)高、立意新、整體性”等突出特點(diǎn)。

調(diào)整課程體系,改革課程結(jié)構(gòu),要特別重視抓好文化素質(zhì)教育的必修課和選修課的開設(shè),成為使學(xué)生從文化知識、文化修養(yǎng)層面得到提高和加強(qiáng)科學(xué)和人文精神教育的主陣地。對理科學(xué)生重點(diǎn)開設(shè)文學(xué)、歷史、哲學(xué)藝術(shù)等人文社會科學(xué)課程,對文科學(xué)生適當(dāng)開設(shè)自然科學(xué)課程,以促進(jìn)文理知識相互滲透和融通,使學(xué)生“在寬口徑的專業(yè)面上打好適應(yīng)基礎(chǔ),在柔性的專業(yè)方向上培養(yǎng)適應(yīng)能力,在整體化上提高素質(zhì)!

實(shí)施素質(zhì)教育,必須努力開展豐富多采的第二課堂活動,參加社會實(shí)踐。積極開展第二課堂活動,包括舉辦各種類型的學(xué)術(shù)報告會和專題講座、學(xué)生讀書會、學(xué)生社團(tuán)活動、文藝匯演、體育活動等,重視校園人文環(huán)境建設(shè),創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境,以豐富學(xué)生的課余文化生活,陶冶情操,提高文化修養(yǎng)。專業(yè)課程中蘊(yùn)涵著豐富的人文精神和科學(xué)精神,教師在講授專業(yè)課時,要自覺地將人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)貫穿于專業(yè)教育的始終,充分挖掘和發(fā)揮專業(yè)課對人才文化素質(zhì)養(yǎng)成的潛移默化作用,真正做到教書育人;同時,也要把文化素質(zhì)教育的有關(guān)內(nèi)容滲透到專業(yè)課程教學(xué)中去,使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課的同時,也提高自身的文化素質(zhì)。大學(xué)生參加社會實(shí)踐活動,是加強(qiáng)文化素質(zhì)教育的重要方面,也是檢驗文化素質(zhì)教育的重要途徑。要認(rèn)真組織學(xué)生參加教育實(shí)習(xí),積極開展社會文化調(diào)查、社會調(diào)查和教育調(diào)查,讓學(xué)生在廣闊而豐富的社會文化知識大背景中接受熏陶,開拓視野,增長才干,提高綜合素質(zhì)。

三、大學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在一些誤區(qū)

大學(xué)生素質(zhì)教育是新形勢下高等教育改革和發(fā)展過程中的一個緊迫課題。當(dāng)前,不管在區(qū)域整體推進(jìn)層面,還是在高校具體實(shí)施層面,都取得了明顯的效果。但不容忽視的也存在著某些誤區(qū),有待于澄清是非,提高認(rèn)識。

誤區(qū)之一,是把學(xué)校特色教育當(dāng)成是素質(zhì)教育,忽視了素質(zhì)教育全面性特征,只是開展一些課外的文體活動、書法講座、音樂、體育競賽等;片面理解發(fā)展學(xué)生個性,因材施教,只講少數(shù)學(xué)生的所謂特長、特色等。教育部領(lǐng)導(dǎo)多次強(qiáng)調(diào)指出:素質(zhì)的內(nèi)涵包括:思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì);開展素質(zhì)教育要注意受教育者身心的全面發(fā)展,特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)文化素質(zhì)教育;注意改革人才培養(yǎng)模式,把知識、能力和素質(zhì)三者有機(jī)的結(jié)合起來,貫穿于人才培養(yǎng)的全過程和教學(xué)的過程,使受教育者在這三個方面獲得協(xié)調(diào)的同步的提高,以期造就厚基礎(chǔ),寬口徑,高素質(zhì)的勞動者和接班人。如果偏離了素質(zhì)教育的宗旨,形式主義的搞一些花架子,把它貼上素質(zhì)教育的標(biāo)簽,就會事與愿違,走向它的反面。

誤區(qū)之二,就是把素質(zhì)教育片面地理解為免試教育。一些人認(rèn)為考試會加大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),就會回到應(yīng)試教育的老路上去,這實(shí)在是一種誤解。素質(zhì)教育注重受教育者綜合素質(zhì)

的提高,在這些素質(zhì)中思想道德素質(zhì)是關(guān)鍵,文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。對受教育者是否達(dá)到了素質(zhì)教育的要求,必須建立科學(xué)的考評機(jī)制,完善嚴(yán)格考評手段,對之進(jìn)行認(rèn)真地考評,才能推動素質(zhì)教育順利進(jìn)行和健康發(fā)展。那種降低考評要求,放松考評管理,甚至放任自流的想法和做法,也是與素質(zhì)教育的要求背道而馳的。

誤區(qū)之三,是把實(shí)施素質(zhì)教育僅看作是教育部門和學(xué)校的事。我們認(rèn)為,實(shí)施素質(zhì)教育是教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工的歷史使命,也是義不容辭的神圣職責(zé)。但是,實(shí)施素質(zhì)教育畢競是前無古人的社會系統(tǒng)工程,它不僅涉及教育思想的轉(zhuǎn)變,教育觀念的更新;涉及到課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革;也涉及第二課堂活動和社會實(shí)踐活動的開展。凡此種種都說明:它不僅需要教育界的共同努力,更需要全社會的關(guān)心和支持。就學(xué)校內(nèi)部而言,實(shí)施素質(zhì)教育也不僅僅是教務(wù)部門的事,也是全校各部處以及黨政工團(tuán)婦的事,只有大家同心協(xié)力,共同擔(dān)負(fù)起“教書育人、管理育人”的職責(zé),才能保證素質(zhì)教育的全面實(shí)施和推行。

我們欣逢盛世,只有加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育,引導(dǎo)大學(xué)生個人、個性的全面發(fā)展,才能為大學(xué)生拓展出一片廣闊的自由空間,使之展翅翱翔于祖國21世紀(jì)的天空。

第三篇:實(shí)施素質(zhì)教育總結(jié)

華坪縣中心中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育

工 作 總 結(jié)

實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,一學(xué)年來,我校始終堅持全面貫徹黨的教育方針,按以人為本、依法治教、以德治校、科研興校、創(chuàng)新舉校的辦學(xué)思路,認(rèn)真貫徹落實(shí)十八大精神,努力踐行“三個代表”重要思想,按照縣教育局《中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育工作目標(biāo)》的要求,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,以培養(yǎng)有素質(zhì)的華坪公民為辦學(xué)方向,堅持教育的三個面向,著力整體發(fā)展,面向全體學(xué)生,推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,對每一個學(xué)生負(fù)責(zé),為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),F(xiàn)對本學(xué)年工作做一總結(jié):

一、提高教師的整體素質(zhì):

1、堅持領(lǐng)導(dǎo)班子行政例會和行政決策,班子成員分工明確,責(zé)任落實(shí);班子成員深入課堂,認(rèn)真聽課,還參與評課,指導(dǎo)教學(xué),了解、掌握教情、學(xué)情,在所任的教學(xué)中起到了示范作用。

2、利用周日全體教師會議,經(jīng)常性地進(jìn)行師德師風(fēng)的教育和引導(dǎo),傳達(dá)和正確解釋各級教育主管部門和政府的各種政策,布置落實(shí)每周工作,保證各項工作的順利完成。

3、通過師德考核、班主任工作評議、一日常規(guī)檢查評比、班主任工作交流、周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等方式提高教師的師德素養(yǎng)。本學(xué)期未發(fā)現(xiàn)教師違反師德規(guī)范行為。

4、在提高教師的業(yè)務(wù)能力上下功夫,開展校本培訓(xùn),堅持組織觀看優(yōu)秀課件,開展校內(nèi)聽課、評課活動,包括隨堂課、研討課、展示課。鼓勵教師積極參加各地區(qū)組織的各項比賽,如:寫字比賽、課件制作比賽、論 1

文比賽等。

5、學(xué)校鼓勵教師參加各級各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)歷進(jìn)修,盡可能為骨干教師的外出培訓(xùn)提供經(jīng)費(fèi)保證,繼續(xù)教育全部達(dá)標(biāo)。

6、落實(shí)崗位責(zé)任制,結(jié)合校情,經(jīng)教代會討論,征求全體教師意見,調(diào)整和改進(jìn)了學(xué)?己霜剳椭贫龋浞职l(fā)揮激勵機(jī)制。

二、積極開展德育教育:

1、每周進(jìn)行國旗下講話,晨會、班會課還開展了專題教育講座,主題圍繞“如何做一個文明人”“友善待人”“學(xué)會寬容”“環(huán)境塑造人”等內(nèi)容進(jìn)行教育。將《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,細(xì)化為每周、每天、每堂課上的具體要求。如:“我學(xué)會了寬容與諒解”“同學(xué)間沒有了爭吵”“用過的東西能放回原處”“隨手撿起身邊的垃圾”“關(guān)注災(zāi)區(qū)兒童,我們是一家人”“民族團(tuán)結(jié)開紅花”等,使學(xué)生容易對照,容易做到。通過一日常規(guī)檢查評比,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的自覺性。教育局對我校的檢查反饋中,對我校的德育工作給予了充分的肯定。

2、利用班會課開展國情、法制、環(huán)境、消防、交通法規(guī)、安全等方面的教育。開展“爭做好人好事”,平時學(xué)生拾到的錢、物無人認(rèn)領(lǐng)就交給學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校公開表揚(yáng)拾金不昧的學(xué)生,并用以幫助身邊的同學(xué);學(xué)雷鋒活動義務(wù)勞動、進(jìn)行愛綠護(hù)綠宣傳等,這些活動活化了教育內(nèi)容,深化了教育主題,使愛國主義教育、社會主義教育、集體主義教育和革命傳統(tǒng)教育寓以其中。

3、積極開展社會實(shí)踐。學(xué)校團(tuán)委組織團(tuán)員走向街頭、公園,打掃衛(wèi)生,宣傳保護(hù)環(huán)境人人有責(zé);組織學(xué)生參觀119消防大隊;組織學(xué)生走出校園、走向街頭進(jìn)行“禁毒”宣傳教育;開展“把安全帶回家”活動;中午午休時間,

提倡“以靜養(yǎng)心”,各班組織學(xué)生看書、看報、聽故事,拓展知識,了解社會;科學(xué)、藝術(shù)興趣小組,指導(dǎo)學(xué)生做一些手工作品、小制作、編織、美工等,舉辦作品展示。這一系列活動大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,提高學(xué)生動手動腦能力和審美情趣。

4、召開了家長會。利用家校聯(lián)系卡,家長調(diào)查表,各班班主任認(rèn)真地從教育和心理學(xué)的角度指導(dǎo)家長科學(xué)教育孩子的方法,使家長明白既要工作又要教子的重要性,明白老師的苦心,促進(jìn)了家長與老師的聯(lián)系,贏得絕大多數(shù)家長的理解和支持,起到了較好的社會效果。

三、素質(zhì)教育抓緊抓實(shí):

1、開齊、上足、教好各門課程,無增加課時現(xiàn)象;嚴(yán)格按規(guī)范教材、規(guī)定教輔用書征訂和使用,確保學(xué)生健康成長。

2、組織全體教師積極參加各項學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、教育理論、教學(xué)法規(guī)、教育技術(shù)能力、師德規(guī)范、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)六認(rèn)真細(xì)則等為主。

3、教導(dǎo)處圍繞質(zhì)量開展學(xué)科驗收和綜合質(zhì)量測評。每學(xué)期進(jìn)行了全校級語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物等學(xué)科的測查驗收,開展了各年級各科的公開課、示范課、集體備課等活動;校內(nèi)每個月進(jìn)行一次“六認(rèn)真”檢查。通過檢查、調(diào)研和測評,及時了解各科質(zhì)量情況,找出差距,有針對性地進(jìn)行反思,改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)的質(zhì)量。

4、嚴(yán)格執(zhí)行三項規(guī)定要求,確保學(xué)生每天的廣播體操、眼保健操、體育課、課外活動、素質(zhì)教育活動的正常開展,增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì);提高學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)率,合格率與優(yōu)秀率。結(jié)合校情,學(xué)校制定了綜合活動計劃,做到內(nèi)容、人員、時間、場地的落實(shí),對活動情況納入常規(guī)檢查考核內(nèi)容,

每天由值周老師對活動情況進(jìn)行檢查,納入文明班級評比中。

四、存在的問題和努力的方向:

我校雖然取得了一定的成績,但也存在著一些問題與不足,需要進(jìn)一步完善: 一是辦學(xué)條件急需進(jìn)一步完善。主要是學(xué)校硬件建設(shè)還沒到位,教學(xué)微機(jī)室急待完善,實(shí)驗室未裝備,急需完善常規(guī)的實(shí)驗設(shè)備設(shè)施。二是在教育教學(xué)的過程管理方面,其入格、到位、規(guī)范、科學(xué)等還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。

目前,我校正在充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,多渠道、全方位努力培養(yǎng)高素質(zhì)的教師群體,使全校教師都具有優(yōu)良的職業(yè)道德修養(yǎng)、先進(jìn)的教育思想、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識。在成績和困難面前,我校全體教工一定保持清醒的頭腦,認(rèn)真貫徹《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》和《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,全面貫徹落實(shí)黨的十六大精神,抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),繼續(xù)發(fā)揚(yáng)負(fù)重自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏、無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的精神,力爭早日實(shí)現(xiàn)“把學(xué)校建成方向明確、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、發(fā)展全面、校容優(yōu)美的縣一流學(xué)!钡膴^斗目標(biāo)。

華坪縣中心中學(xué)

二0一四年七月二十日

第四篇:大學(xué)生公民素質(zhì)教育論文

當(dāng)代大學(xué)生公民素質(zhì)的教育

—大學(xué)生公德意識培養(yǎng) 當(dāng)代大學(xué)生是21世紀(jì)的開創(chuàng)者,是國家和民族的希望,我們不僅要掌握豐富的科學(xué)知識,擁有健康的體魄,還要有良好的道德修養(yǎng),如何加強(qiáng)當(dāng)今大學(xué)生思想道德修養(yǎng)教育,是我國教育體制改革、教育研究者必攻的難題,到目前為止關(guān)于道德修養(yǎng)教育還沒有一個完整的科學(xué)教育體系。借此教育思想大討論之際,淺談個人一點(diǎn)關(guān)于大學(xué)生公德意識培養(yǎng)的膚淺觀點(diǎn)。

當(dāng)今的大學(xué)生獨(dú)生子女很多,隨著物質(zhì)生活的提高,孩子需要什么就給什么,大多數(shù)父母忽視了對孩子們思想道德教育,造成一部分孩子自私、狹獈、唯我獨(dú)尊的習(xí)慣。江澤民同志在十六大報告中深刻提出,要建立與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng),與社會主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào),與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會主義思想道德體系。深入進(jìn)行黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和“三個代表”重要思想的宣傳教育,引導(dǎo)人們樹立中國特色的社會主義共同理想,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,認(rèn)真貫徹公民道德建設(shè)實(shí)施綱要,弘揚(yáng)愛國主義精神,以為人民服務(wù)為核心,以集體主義為原則,以誠實(shí)守信為重點(diǎn),加強(qiáng)社會公德、職業(yè)道德和家庭教育,特別要加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè),引導(dǎo)人們在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上,追求更高的思想道德目標(biāo)。作為大學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)四化建設(shè)所需人才的搖籃,在人才質(zhì)量把關(guān)上起著至關(guān)重要的作用,未來的社會發(fā)展需要綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。但加強(qiáng)思想道德建設(shè)在人才質(zhì)量關(guān)上起著重要意義。高尚的道德品質(zhì)并不是一夜之間就可以形成的。我們在大學(xué)期間趕先進(jìn),加強(qiáng)道德修養(yǎng)特別是社會公德意識培養(yǎng)是十分必要的。

公德意識是高校德育的核心要素,加強(qiáng)社會公德教育,是提高大學(xué)生道德素質(zhì)的基礎(chǔ)和內(nèi)容。作為一種普遍意義上的公民存在,大學(xué)生首先應(yīng)具備最一般的公德意識;作為正在接受系統(tǒng)高等教育的先進(jìn)群體,大學(xué)生不應(yīng)混同于一般公眾,更應(yīng)具備與大學(xué)生社會角色相適應(yīng)的較高層次的公德意識。社會公德是社會主義道德體系的基礎(chǔ),是社會風(fēng)尚和文明程度的基本標(biāo)志,遵守社會公德,是對每個社會成員最基本、最起碼的道德要求。大學(xué)生是正在接受高等教育的一類社會群體,但社會公德的失范現(xiàn)象在他們身上卻屢見不鮮,這反映出高校德育對大學(xué)生公德意識的培養(yǎng)還有所欠缺,這也是為什么要學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程的原因。高校德育要緊抓公德意識這一核心要素,大力加強(qiáng)大學(xué)生的社會公德教育,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生道德素質(zhì)的整體提高。

一、大學(xué)生社會公德教育的必要性

1、加強(qiáng)大學(xué)生公德意識的培養(yǎng),是提高大學(xué)生道德素質(zhì),形成高尚人格的前提和基礎(chǔ)。遵守社會公德,自覺履行社會公共生活準(zhǔn)則,是一個人養(yǎng)成良好道德習(xí)慣,樹立高尚道德情操的起點(diǎn)。大學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng),道德人格的完善,就應(yīng)該從培養(yǎng)公德意識開始。同其它事物的發(fā)展規(guī)律一樣,人的道德修養(yǎng)也只有在量的積累達(dá)到一定程度的時候,才會發(fā)生質(zhì)的飛躍。因此,大學(xué)生只有培養(yǎng)和樹立起公德意識,自覺地以社會公德規(guī)范和約束自己的行為,才能踐行社會主義道德,進(jìn)而達(dá)到共產(chǎn)主義道德的崇高境界。社會公德是社會道德規(guī)范體系中比較低層次的道德要求,一般說來,它所要求的是最基本的文明行為。有人認(rèn)為,培養(yǎng)社會公德意識,應(yīng)該是小學(xué)和中學(xué)階段的事,對大學(xué)生還講這些“雞毛蒜皮”的小事,豈非“小題大作”?誠然,社會公德教育早在中學(xué)階段、小學(xué)階段甚至學(xué)齡前就已經(jīng)開始了。但是,我們必須認(rèn)識到,一個人的大學(xué)階段,才是生理心理蓬勃發(fā)展并日益成熟,世界觀、人生觀、價值觀日臻定型,思想道德日趨完善的重要時期。正如啟蒙思想家盧梭所言青年期是“人的第二次降生”,因此,必須深化和加強(qiáng)處于這一年齡段的大學(xué)生的社會公德意識的培養(yǎng),為形成高尚品格打下堅實(shí)基

礎(chǔ)。我國的《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》中,絕大部分內(nèi)容都是關(guān)于對大學(xué)生社會公德的要求,這無疑也說明加強(qiáng)大學(xué)生公論大學(xué)生公德意識的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)大學(xué)生公德意識的培養(yǎng),是造就合格人才的起碼要求和基本標(biāo)準(zhǔn)。

恩格斯在評述歐洲文藝復(fù)興的歷史發(fā)展時,曾經(jīng)熱情洋溢地謳歌“這是一個人類從來沒有經(jīng)歷過的最偉大的、進(jìn)步的變革,是一個需要巨人而且產(chǎn)生了巨人———在思維能力、熱情和性格方面,在多才多藝和學(xué)識淵博方面的巨人的時代”,這無疑是說在人類社會的發(fā)展過程中,人才的成長及其特征同時代的要求有著非常緊密的關(guān)系,可以說這是時代與人才成長的永恒的辯證法。那么,在我國實(shí)行改革開放,大力發(fā)展生產(chǎn)力,建設(shè)中國特色社會主義的偉大歷史進(jìn)程中,應(yīng)該造就怎樣的人才?很顯然,絕不會是那些不學(xué)無術(shù),一無所長的庸庸碌碌之輩,也絕不會是那種“思想騎墻”、“有奶便是娘”的所謂“知識分子”,人才應(yīng)是“德”與“才”的統(tǒng)一,應(yīng)是“德才兼?zhèn)洹钡娜。大學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識,更要有理想,有道德。大學(xué)生公德意識的程度如何,是衡量大學(xué)生是否有德的最直接的表現(xiàn),也是衡量大學(xué)生道德素質(zhì)的基本指標(biāo)。如果缺乏公德意識或者公德意識比較差,那么,聰慧的人將變得險惡和狡詐,健壯的人也會顯得野蠻和粗莽,而貌美的人,也同樣會流于庸俗和乏味?梢,有德無才是庸才,無德有才是害才,有德有才才是實(shí)才。因此,潛心向道,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),才是合格人才的本色。加強(qiáng)大學(xué)生公德意識的培養(yǎng),正是塑造“人才靈魂”的基礎(chǔ)工程,也是造就合格人才的起碼要求和基本標(biāo)準(zhǔn)。

3、加強(qiáng)大學(xué)生公德意識的培養(yǎng),是社會主義精神文明建設(shè)的需要。

精神文明是人類精神生活的進(jìn)步狀況,它包括思想道德和科學(xué)文化兩個方面。在精神文明復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系中,道德處于核心地位和主導(dǎo)地位,或者說,道德是精神文明中最具有決定意義的組成部分。而在道德領(lǐng)域,社會公德又以其范圍上的廣泛性和普遍性、內(nèi)容上的總括性和一般性,以及結(jié)構(gòu)上的傳統(tǒng)性和沿襲性而區(qū)別于家庭道德和職業(yè)道德,成為社會道德的基礎(chǔ)。由此可見,社會公德本身就是社會主義精神文明的重要組成部分。大學(xué)生公德意識的培養(yǎng),自然也就是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容和基本內(nèi)核。作為青年中具有較高文化層次的一類群體,透過大學(xué)生的社會公德狀況,最能看出一個社會的倫理道德水平,也最能反映出社會的精神文明程度,可以說,它是衡量一個社會精神文明狀況的具體指標(biāo)。大學(xué)生本身也應(yīng)是社會主義精神文明的倡導(dǎo)者、參與者和建設(shè)者。如果每一個大學(xué)生都能具備很強(qiáng)的公德意識,都能成為遵守社會公德的典范,就會對社會發(fā)生廣泛、深刻而持久的影響,有助于社會風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn),有助于安定、和諧、文明、健康的社會公共生活秩序的形成,有助于社會主義精神文明建設(shè)的推動。在中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史進(jìn)程中,大學(xué)生能否“自善其身,兼善天下”,能否開風(fēng)氣之先,創(chuàng)時代業(yè)績,能否發(fā)揮生力軍和突擊隊的作用, 既直接影響到國家、民族的現(xiàn)在,更關(guān)系到國家民族的未來,關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),關(guān)系到21世紀(jì)中國在世界的形象。因此,我們必須站在歷史的高度,用戰(zhàn)略眼光來看待。

二.培養(yǎng)大學(xué)生社會公德意識的意義

1、從青年大學(xué)生自身發(fā)展?fàn)顩r看,青年大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要時期,這個時期的大學(xué)生思想、道德和心理等方面有了一定的發(fā)展,但總的來說,社會生活經(jīng)驗還不夠豐富,思想還不夠成熟,還存在有明顯的知行脫節(jié)的現(xiàn)象。比如在成才問題上,一方面具有強(qiáng)烈的成才愿望,另一方面又缺乏勤奮刻苦、勇攀科技高峰、耐得住清貧、耐得住寂寞的決心和恒心。這就需要在學(xué)校教育和引導(dǎo)下,不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),完善自己。高校思想道德修養(yǎng)課是在高校德育工作經(jīng)驗總結(jié)和科學(xué)研究的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于大學(xué)生政治、思想、道德品質(zhì)修養(yǎng)和心理行為訓(xùn)練的系統(tǒng)理論和知識。學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)課,對于提高大學(xué)生的政治理論素質(zhì)和思想認(rèn)識水平,幫助大學(xué)生分辨是非,汲取精神營養(yǎng),獲得真、善、美的心靈啟迪,不斷提高思想道德修養(yǎng),具有重要的意義。

2、從青年大學(xué)生所處的社會環(huán)境看,當(dāng)代大學(xué)生正處在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)和對外開放的歷史條件下,正置身于利益主體多元、思想道德多元和價值取向多元的歷史背景中。一方面,西方敵對勢力對我國“西化”、“分化”之心不死,極力通過多種途徑加緊進(jìn)行思想和文化滲透,在對我國大量輸出的書刊、影視、電子游戲、電腦軟件等精神文化產(chǎn)品中,宣揚(yáng)資本主義價值觀,同我們爭奪青少年一代。另一方面,目前社會上出現(xiàn)的拜金主義、享樂主義、個人主義等資產(chǎn)階級腐朽思想及各種社會丑惡現(xiàn)象和封建迷信思想都對青少年的健康成長帶來許多負(fù)面影響。特別是在電子信息網(wǎng)絡(luò)廣泛覆蓋的今天,一些錯誤的思想觀念以網(wǎng)絡(luò)為載體,具有傳播速度快、覆蓋范圍廣、聲勢大、難于控制的特點(diǎn),對青少年影響極大,對思想教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。對此我們要有一個清醒的認(rèn)識,不僅要從治理社會大環(huán)境入手,為大學(xué)生的健康成長提供一個良好的社會環(huán)境,而且,要從加強(qiáng)高校思想政治教育入手,開設(shè)思想道德修養(yǎng)課,對大學(xué)生進(jìn)行有中國特色社會主義理論,愛國主義、集體主義、中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng),艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)精神等方面的教育。實(shí)踐證明這是一個有效的措施。它對于引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,增強(qiáng)抵御市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響及資本主義、封建主義腐朽思想的侵蝕,使這成長為社會主義現(xiàn)代化所需要的高級專門人才具有重要的意義。

三.關(guān)于大學(xué)生公德意識的培養(yǎng)

1、首先加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),老師是塑造人類靈魂的工程師。他不僅要傳道、授業(yè)、解惑還要以自己高尚的人格感化學(xué)生。作為成人教育學(xué)院這一特殊的學(xué)院,招收的學(xué)生有他的特殊性。所以對教師隊伍的要求就更嚴(yán)格,作為教師自己都忽視首先修養(yǎng),又怎樣加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)呢?現(xiàn)在許多教師只管書本的教學(xué)任務(wù),忽視思想道德教育,臺上教師上課時而有些學(xué)生卻在下面講話、看小說、零食等不文明行為是對教師的勞動成果不尊重的行為,應(yīng)該受到嚴(yán)厲的譴責(zé)。但學(xué)生畢竟是受教育者,如果教師不說或懶說,這是對教育的不負(fù)責(zé)任。教師不但承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)的職責(zé),而且也承擔(dān)著育人的義務(wù),如果學(xué)生養(yǎng)成了這些壞習(xí)慣,走上工作崗位上如何能肩負(fù)四化建設(shè)的重任呢?所以說應(yīng)該加強(qiáng)教師的思想道德修養(yǎng),其次建立一套科學(xué)完整的思想教育體系,貫穿于大學(xué)教育的始終,開設(shè)相應(yīng)的思想道德教育教材,并設(shè)立專項研究機(jī)構(gòu),根據(jù)學(xué)生狀況因材施教。我們象牙塔里的莘莘學(xué)子,走向社會就是我們偉大祖國的未來建設(shè)者。大學(xué)階段是我們這些大學(xué)生價值觀、人生觀形成的重要階段,我們大學(xué)生教育者承擔(dān)著不可推卸的重要責(zé)任。由于我國經(jīng)濟(jì)落后,教育投資相對于發(fā)達(dá)國家如杯水車薪,教育體制畢竟還是以應(yīng)試教育為主,進(jìn)入大學(xué)教育的學(xué)生畢竟是經(jīng)過激烈競爭的優(yōu)勝者,在中學(xué)階段的教育是以題海戰(zhàn)略為主,父母、老師一般都認(rèn)為學(xué)生成績好就是好學(xué)生,而其他方面的缺點(diǎn)都被良好的成績所掩蓋,這叫“以優(yōu)遮百丑”,這樣學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后就要好好享受一翻,沒有負(fù)擔(dān)放縱自己,長此以往就很危險,可見思想道德教育對大學(xué)教育是多么重要啊。所以我們的大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。

2、加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)英模、趕先進(jìn),自覺提高道德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)氛圍,從過去全社會學(xué)雷鋒,學(xué)習(xí)孔繁森等給人們的思想也帶來一定浪潮,今天我們的大學(xué)教育將學(xué)習(xí)先進(jìn)、英模的活動開展的怎樣呢?至今我所見的也只是學(xué)術(shù)報告、信息交流等一些專業(yè)技術(shù)報告。而各行各業(yè)的先進(jìn)事跡報告在我們高校講座中幾乎沒見過,也只是從報紙、新聞里能見到。特別是我國最近發(fā)生的“非典”災(zāi)難,對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來很大的影響,在這非常時期涌現(xiàn)出來的白衣天使的先進(jìn)事跡,很值得我們當(dāng)代大學(xué)生去學(xué)習(xí)。她們的道德品質(zhì)是那么高尚,我們的高校教育者應(yīng)在“非典”結(jié)束后將這些“白衣英雄”請進(jìn)我們高校,給我們的當(dāng)代大學(xué)上一堂活生生的思想道德教育課。類似這樣的活動應(yīng)多開展,這將對我們當(dāng)代大學(xué)生的影響有深遠(yuǎn)的意義。

3、以高校為主,進(jìn)行道德教化。高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所,是培養(yǎng)大學(xué)生公德意識的主陣地。高校遵循《中國普通高等學(xué)校德育大綱》,以“兩課”教學(xué)為核心,有目的、有

計劃、有系統(tǒng)地對大學(xué)生進(jìn)行思想理論的灌輸與教育,高校以自己特有的方式對大學(xué)生進(jìn)行集中、有序的道德教育,其教育方式的特點(diǎn)和效果是任何其它教育手段無可比擬的。訓(xùn)練有素的師資隊伍,言傳身教,訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生;健康向上的文化氛圍,潛移默化,熏陶學(xué)生。高校對大學(xué)生公德意識的培養(yǎng)還要注意從大學(xué)生日常生活的小事著手,要求學(xué)生遵守《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》,遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,愛護(hù)校園的一草一木,愛護(hù)班級的一桌一椅,尊敬師長,友善同學(xué)等等,于小事上見精神。

4、全社會齊抓共管,共同育人。在培養(yǎng)大學(xué)生公德意識的過程中,學(xué)校是主陣地,但是,學(xué)校不是萬能的,光靠學(xué)校唱獨(dú)角戲是行不通的。學(xué)校不是遠(yuǎn)離社會的孤島,變革時代的大學(xué)生更不能遠(yuǎn)離社會環(huán)境而遺世獨(dú)立。另一方面,大學(xué)生具有強(qiáng)烈的社會參與意識和務(wù)實(shí)心態(tài),也具有比一般社會大眾更高的精神追求。因此,必須運(yùn)用社會各方面的力量,形成強(qiáng)大的公德意識的培養(yǎng)合力。關(guān)注大學(xué)生成長,培養(yǎng)合格大學(xué)生是整個社會的責(zé)任,培養(yǎng)大學(xué)生的公德意識同樣也需要全社會的關(guān)注,只有整合和發(fā)揮社會道德教育的整體功能,才能取得理想效果。就大學(xué)生公德意識的社會教育來說,家庭是一個不可忽視的“影響源”。來自家庭的公德意識教育主要是通過父母的言傳身教及良好的家風(fēng)來進(jìn)行的。我國目前約有2.7億個家庭,如果每一個家庭都有良好的家庭教育,那么來自家庭對大學(xué)生公德意識的積極影響便是不言而喻的了。對大學(xué)生公德意識的培養(yǎng)有重要影響的還有大眾傳播媒介,如網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、報紙、雜志、圖書等。大眾傳播媒介不僅是一定道德觀念、道德榜樣得以傳播的載體,更能以其特有的多樣性、生動性和藝術(shù)感召力引起大學(xué)生道德情感的共鳴,對心靈發(fā)生巨大的振蕩和感染作用。尤其是在日益信息化的今天,大眾傳媒的道德教育作用越來越突出出來,必須予以高度重視?傊,社會公德意識的教育是多渠道、多方面、多層次、多方位的,對于大學(xué)生公德意識的培養(yǎng)而言,有人概括說要爭取“四面八方”的配合和支持,即家庭、學(xué)校、社會和政 府四個方面,教育、文化、宣傳、新聞、出版、公安、司法、群眾團(tuán)體八個方面,通力合作,齊抓共管,真的不無道理。

5、以“自律”來強(qiáng)化和鞏固大學(xué)生的公德意識。培養(yǎng)大學(xué)生的公德意識,單靠來自學(xué)校和社會外在的道德教育,是無法完成的。他律必須轉(zhuǎn)化為自律,才會成為內(nèi)心永恒的道德法則。也就是說,培養(yǎng)大學(xué)生的公德意識,不僅是學(xué)校和社會的事,更應(yīng)該是大學(xué)生自己的事。因此,必須喚起大學(xué)生的自主意識和自律意識,加強(qiáng)大學(xué)生的自我教育和自我修養(yǎng)。

公德意識是高校德育的核心要素,加強(qiáng)社會公德教育,是提高大學(xué)生道德素質(zhì)的基礎(chǔ)和內(nèi)容。作為一種普遍意義上的公民存在,大學(xué)生首先應(yīng)具備最一般的公德意識;作為正在接受系統(tǒng)高等教育的先進(jìn)群體,大學(xué)生不應(yīng)混同于一般公眾,更應(yīng)具備與大學(xué)生社會角色相適應(yīng)的較高層次的公德意識。社會公德是社會主義道德體系的基礎(chǔ),是社會風(fēng)尚和文明程度的基本標(biāo)志,遵守社會公德,是對每個社會成員最基本、最起碼的道德要求。

一年的大學(xué)生活就要結(jié)束,我想我們都會有所感悟。不只是單純的認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)一切就行了,專業(yè)過關(guān)并不代表你在社會上獲得承認(rèn)。我們應(yīng)該把學(xué)好知識和加強(qiáng)思想道德相結(jié)合,才能在社會的競爭洪流中占據(jù)先機(jī)。

第五篇:公民教育實(shí)施方案

濰坊日向友好學(xué)校

“公民教育實(shí)踐活動”實(shí)施方案

濰坊日向友好學(xué)校

一、背 景

20世紀(jì)90年代以來,面對公民(特別是年輕人)政治參與意識淡薄、遠(yuǎn)離政治甚至反感政治、反感社會行為不斷增多的現(xiàn)象,世界各國掀起了培養(yǎng)有責(zé)任心的合格青年的公民教育熱潮。

改革開放以來,盡管我國經(jīng)濟(jì)社會全面發(fā)展,但也給思想還處于單純階段的青少年學(xué)生帶來了不少負(fù)面影響,主要反映在以下三點(diǎn):

1、學(xué)生公民意識的淡薄。我國學(xué)生缺乏公民感,甚至并不知道什么是“公民”,自己也是小公民當(dāng)中的一員。對社會的關(guān)注不多,更缺少對作為公民應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)等知識層面的了解,因而表現(xiàn)為對社會缺乏責(zé)任心,做事情缺乏主動性,只是生活在一個小家庭、小學(xué)校的圈子里面。

2、公共精神的缺乏。在201*年sars危機(jī)中,除了由政府組織的公共行為之外,很少有公民個人的聲音。在民間則存在著觀望、自保、冷漠、拒斥等現(xiàn)象。這些都反映了我們現(xiàn)代公共精神的不足,反映了我們?nèi)狈ΜF(xiàn)代公民與社群應(yīng)有的“自主、公心、寬容、理解、同情、正義、責(zé)任、參與、奉獻(xiàn)”等風(fēng)范和風(fēng)尚。我們經(jīng)常會目睹或聽到公共設(shè)施遭到破壞的事情;在學(xué)校中,也存在相同的問題,學(xué)生只是聽老師的安排和指令,一旦離開學(xué)校,就很少關(guān)心公共事務(wù)。

3、公共政策的冷漠。從中國現(xiàn)實(shí)看,問題不在于一個個具體政策的出臺,而在于總體性公共政策秩序的失范。這種失范可謂無處不在:

缺乏尊重法律的氛圍,基本的信任資源被耗散,基本的權(quán)利得不到保障,公眾監(jiān)督乏力下許多政策根本得不到執(zhí)行和保障。大環(huán)境上的示范,使公眾對政策態(tài)度冷漠并使政策的執(zhí)行陷入了惡性的循環(huán):越焦慮越冷漠,越冷漠越得不到執(zhí)行。

因此,作為學(xué)校,充分利用社區(qū)公民道德教育資源,增強(qiáng)公民道德教育的效果,鞏固并完善學(xué)生所必需具備的最基本的公民道德。我們以學(xué)生為研究對象,積極開展公民教育實(shí)踐活動。

二、目標(biāo)與內(nèi)容:

總體目標(biāo):

通過組織開展公民教育實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、法制意識和社會責(zé)任感。

具體目標(biāo):

一是在實(shí)踐活動中幫助學(xué)生認(rèn)識關(guān)注社會應(yīng)該從身邊的日常小事做起,逐步增加小公民意識,關(guān)注社區(qū)的公共問題,了解相關(guān)的公共政策,以自己小公民的角色立足社會,體驗生活。通過他們實(shí)踐的過程,傳播公民知識,培育公民意識,張揚(yáng)公民權(quán)利,呼喚公民責(zé)任。

二是通過社會實(shí)踐、問題研究的活動過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生參與社會生活和實(shí)踐的能力。

從學(xué)校發(fā)展來講,通過本項目的研究和行動,將“公民教育”從局部的探討上升到“公民教育”整體視野的高度,統(tǒng)整我校在德育教育方面的系列活動,從而形成鮮明的、科學(xué)的學(xué)校德育教育活動的特色,提升我校的辦學(xué)文化品位,煥發(fā)學(xué)校生命的活力。

活動內(nèi)容:

我校公民教育是以小學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成為依托,以形式多樣的活動為載體,整合學(xué)校教學(xué)和德育工作內(nèi)容,通過“在家做個好孩子”、“在校做個好學(xué)生”、“在社會做個好公民”三方面開展教育活動。旨在指導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐活動,并通過社會實(shí)踐活動,掌握更多的參與社會實(shí)踐的本領(lǐng)。

1、小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成的深化推廣研究。在日常生活和學(xué)習(xí)中,進(jìn)行小學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生的民主法制意識。使學(xué)生初步具備獨(dú)立人格、具有責(zé)任感、尊重他人、文明禮貌、自省自律的公民道德。 2、感恩教育。貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》精神,根據(jù)學(xué)校德育工作的總體要求,遵循學(xué)校德育貼近學(xué)生、貼近生活的原則,針對現(xiàn)在小學(xué)生出現(xiàn)的與家長交流少、不懂得感恩等心理問題,全方位地實(shí)施感恩教育,精心營造學(xué)校的“感恩文化”,培養(yǎng)感激父母、感激他人、感激社會的情感,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情。

3、社區(qū)志愿服務(wù)小隊在行動。為培養(yǎng)學(xué)生的公民意識,構(gòu)建和諧社區(qū),豐富小學(xué)生的閱歷,在實(shí)踐中提升能力,弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿精神,激勵和引導(dǎo)學(xué)生積極投入到和諧社會、和諧校園的創(chuàng)建工作中,為自己和他人的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造一個和諧、寬松、健康的良好環(huán)境,為服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會貢獻(xiàn)自己的一份力量。初步培養(yǎng)學(xué)生具備與人溝通、與人合作、表達(dá)情感的公民技能。

三、實(shí)施公民教育的途徑

1.教學(xué)改進(jìn)行動

結(jié)合班會課、《品德與生活》、《品德與社會》等課程將公民教育的內(nèi)容納入課堂教學(xué)中,有針對性的向?qū)W生傳授公民教育的內(nèi)容。

通過各學(xué)科內(nèi)容,在備課中體現(xiàn)教育點(diǎn),滲透公民教育,利用學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生樹立正面的價值觀和人生觀。

將情景模擬引進(jìn)課堂,通過討論、分析,引發(fā)學(xué)生有效思考,使學(xué)生在具體現(xiàn)實(shí)的生活場景和自主參與的教育活動中逐步養(yǎng)成良好品德。

2.日常行為規(guī)范訓(xùn)練。通過訓(xùn)練學(xué)生的入校放學(xué)隊、課間學(xué)生右行禮讓、大課間規(guī)范有序等,培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、文明禮貌等公民的民主法制意識。

3、舉辦“學(xué)校感恩節(jié)”。通過校園感恩節(jié)活動,讓學(xué)生用眼睛去看,用耳朵去聽,用心靈去感受,從而在自己的心中培植一種感恩的情感,懂得感謝父母養(yǎng)育之恩,感謝老師栽培之恩,感謝別人以及社會幫助之恩。

4、成立了社區(qū)志愿服務(wù)小隊。通過周六陪伴、服務(wù)社區(qū)、使用小志愿者服務(wù)手冊等活動,讓學(xué)生融入社會,了解國情,參加各項實(shí)踐活動,提高對公民意識的認(rèn)知程度,達(dá)到知行統(tǒng)一,培養(yǎng)社會責(zé)任感。

5、積極營造和諧的校園氛圍。注重班級文化和校園文化建設(shè),利用黑板報、宣傳欄、墻報等形式,讓每一面墻都能說話,每一面墻都成為公民教育的主陣地。

四.實(shí)施公民教育的措施保障

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

1、充分認(rèn)識加強(qiáng)中小學(xué)公民教育的必要性和重要性。成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組,邀請專家對項目開展進(jìn)行論證,保障活動順利實(shí)施。

2、將公民教育的實(shí)施納入學(xué)校計劃,結(jié)合學(xué)校日常工作,將具體職責(zé)加以細(xì)化,做到分工明確,責(zé)任到人,保證公民教育工作落到實(shí)處,保證取得實(shí)效。

3、注重研究。

以實(shí)施公民教育工作為契機(jī),系統(tǒng)分析目前學(xué)校德育工作中取得的經(jīng)驗和存在的問題,全面梳理學(xué)校德育工作,整合德育活動,建立以公民教育為主線的學(xué)校德育課程體系和活動體系,提高學(xué)校德育的針對性和實(shí)效性。

4、制度保障。

明確過程管理制度和考核獎評制度。將班主任和副班主任工作情況納入學(xué)校綜合評價中。

5、社區(qū)共建。

充分挖掘社區(qū)教育資源,爭得社區(qū)單位的支持,建立德育實(shí)踐基地,讓學(xué)生在參與社區(qū)共建中,提高公民意識。

五、“公民教育實(shí)踐活動”領(lǐng)導(dǎo)小組

組長:張則香

副組長:王 軍李志勇

成員:鄭銀花、賈美玲、曹洪文、陳淑芹、馬倩、

張艷妮、楊紅霞、李紅、徐曉燕

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