第一篇：小學(xué)教案檢查小結(jié)

為體現(xiàn)開學(xué)初教導(dǎo)處下發(fā)的“**小學(xué)教案編寫的要求”，全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范化，10月11日，我們教導(dǎo)處對全體教師的教案進(jìn)行了檢查�，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實(shí)際書寫教案，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過程清晰。如語文組的戎琦老師的教案寫得非常認(rèn)真，結(jié)合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，配合一年級的漢語拼音教學(xué)及簡單的漢字教學(xué)畫了許多的簡筆畫，看上去形象生動，我想一位老教師以這樣的態(tài)度對待教學(xué)，沒有教不會的學(xué)生。數(shù)學(xué)組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此，認(rèn)認(rèn)真真地備課，她們這種精神，值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。

2、大部分老師的教案能夠按照學(xué)校的教案編寫要求進(jìn)行備課。既有全冊的課標(biāo)要求和教材分析，也有教學(xué)進(jìn)度安排；既有單元知識結(jié)構(gòu)分析，也有每單元的考試分析，語文老師還有作文講評記錄。如吳信志老師的單元測試分析寫得非常具體，非常針對性。附（吳信志老師寫的第一單元試卷分析）再如：艾漪老師的習(xí)作講評記錄了學(xué)生寫作的真實(shí)過程，如果一位老師沒有細(xì)致的批閱學(xué)生的習(xí)作，就不會有這么細(xì)致的分析，通過作文講評，我們也體會到了老師們精心批閱作業(yè)的過程。附（艾漪老師的習(xí)作講評設(shè)計(jì)）

3、大部分老師能及時(shí)反思教學(xué)中的得與失，及時(shí)寫教后記，并有針對性地進(jìn)行了再設(shè)計(jì)（寫教學(xué)邊記或者是教學(xué)旁注），真正達(dá)到了反思的效果。

語文組的劉珺、艾漪老師，她們采用的是電子備課，旁注及反思記錄得特別詳細(xì)，切合教學(xué)實(shí)際，并且能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)與課余讀到的教學(xué)理念結(jié)合在一起反思，上升到理論的高度。如劉珺老師寫了這樣一個(gè)旁注：原來的設(shè)計(jì)是“想象一下‘疊翠流金’這個(gè)詞在你眼前展現(xiàn)出怎樣的畫面？劉珺老師在這個(gè)問題下畫上了一道線，在教案的旁邊寫道：“這個(gè)問題提出后，沒人舉手，我突然意識到難度大了，于是，我只好自己作答，幫助學(xué)生理解詞意，下次再教這一課時(shí)，我想我會用多媒體或用一幅圖畫展示給學(xué)生，效果可能會更好。”再如她寫的第一單元口語交際后的反思（附），再如艾漪老師《梅花魂》一課的教學(xué)反思（附），我想，如果所有的老師都能夠像這2位老師一樣用心反思自己的教學(xué)，對于自身教學(xué)水平的提升，教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)該是很有好處的。

另外，數(shù)學(xué)組的王歡老師，帶2個(gè)班的數(shù)學(xué)加上班主任工作，英語組的王德芳老師擔(dān)任教研組長還帶3個(gè)班的英語課，語文組的于延英老師擔(dān)任四年級的語文教學(xué)任務(wù)兼班主任，可以說是語文組的元老，她們3位老師的工作量都非常大，但是她們依然能認(rèn)真地記錄著每一課的教后反思（展示：于延英、王歡、王德芳的教案）。綜合組的陳自權(quán)校長擔(dān)任的是信息技術(shù)課，雖說是個(gè)小學(xué)科，但陳校長就和我們主課教師一樣認(rèn)真寫著每一課的教學(xué)旁注，教學(xué)反思。如他在反思中寫道：這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣挺高，由于有一部分學(xué)生未帶鞋套，加之第一節(jié)課，課堂節(jié)奏不緊湊，學(xué)生的注意力易分散，所以，精講、細(xì)講又不拖時(shí)，確實(shí)是個(gè)可研究的課題。此外，綜合組的汪莉、沈月的教案，數(shù)學(xué)組曹春燕，語文組李婷，她們的教案寫得都是很不錯(cuò)的。

二、不足

1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。但是個(gè)別老師的教案問題設(shè)計(jì)沒有趣味性，不能引發(fā)學(xué)生思考。

2、對照學(xué)校的教案編寫要求，檢查中我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師開學(xué)初上交了教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度，但自己的教學(xué)案里沒有體現(xiàn)。有些老師的電子備課教案，沒有做調(diào)整設(shè)計(jì)，也就是沒有旁注。部分老師對每一單元考試情況沒做分析，更談不上下一步有哪些改進(jìn)措施，這樣，教學(xué)會存在盲目性。個(gè)別語文老師沒有備作文評講課。個(gè)別老師的教案缺少板書設(shè)計(jì)。

3、個(gè)別老師教學(xué)反思的書寫不及時(shí)，有些老師的課后反思過于簡單，一句話、兩句話就結(jié)束，教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強(qiáng)。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。

三、改進(jìn)

1、教導(dǎo)處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。改變檢查的方式，盡量讓大家互相檢查，互相約束，互相學(xué)習(xí)。

2、檢查時(shí)，對存在的問題，我們將進(jìn)行“一對一”的交流。

3、必要時(shí)，對個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度，希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真進(jìn)行教案設(shè)計(jì)教案。也希望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進(jìn)。

最后與大家共勉的是，讓我們在走進(jìn)課堂的時(shí)候，盡力做到不辜負(fù)了那些渴求知識的眼睛。

第二篇：小學(xué)教案檢查小結(jié)

小學(xué)教案檢查小結(jié)

按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，教導(dǎo)處于201*年9月26日——9月29日對全校語文、數(shù)學(xué)學(xué)科所有教師教案進(jìn)行了一次檢查，檢查內(nèi)容包括教師電子教案和教師風(fēng)格個(gè)案兩部分，現(xiàn)將本次檢查情況小結(jié)如下：

一、電子教案

（一）可取之處：

1、所有教師都能立足本年級教材和本學(xué)科的特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；

2、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超雙周備課；

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定總體上明確、具體，具有可操作性、可評價(jià)性；

4、教學(xué)流程都能夠做到比較詳實(shí)、具體，符合學(xué)情；

5、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對性的反思；

6、所有語文學(xué)科教師都有學(xué)情分析，教材分析；

7、郭挺圓、邵娜老師不僅有每一課的總目標(biāo)，還有每個(gè)課時(shí)的分目標(biāo)；

8、語文學(xué)科大部分教師教案有目標(biāo)檢測設(shè)計(jì)。

（二）不足之處：

1、極個(gè)別教研組長沒有做到超雙周備課，這樣就不能給組內(nèi)教師留下充足的二次備課時(shí)間；

2、普遍沒有評價(jià)設(shè)計(jì)；

3、部分教案格式不夠規(guī)范，邊距還是2，行間距也不是28磅，段間距沒有設(shè)置為0；

4、極個(gè)別教師教案略顯簡單，不能給組內(nèi)教師提供更好的范本；

5、極個(gè)別教師沒有及時(shí)進(jìn)行反思；

6、少部分教師部分課時(shí)沒有板書設(shè)計(jì)；

7、對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，有些課時(shí)欠斟酌。

二、教師風(fēng)格個(gè)案

（一）可取之處：

1、普遍書寫工整；

2、評價(jià)設(shè)計(jì)較之前有較大的進(jìn)步；

3、所有教師基本都能做到立足本年級教材和本學(xué)科的特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；

4、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超周備課；

5、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對性的反思；

6、劉春紅老師反思特別用紅筆標(biāo)注，利于今后的教學(xué)查漏補(bǔ)缺；

7、徐榮珍老師每課時(shí)都有板書設(shè)計(jì)。

（二）不足之處：

1、課時(shí)量不足。9.18上交教案，開學(xué)至上交教案之日有12個(gè)教學(xué)日，加上超周備課要求，至少應(yīng)該有15個(gè)課時(shí)；

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫不夠規(guī)范，部分教師仍出現(xiàn)“使學(xué)生、讓學(xué)生”等詞語，關(guān)鍵詞提煉不夠精準(zhǔn)；

3、教學(xué)重難點(diǎn)第一二課時(shí)的完全一樣，不同課時(shí)要有所側(cè)重；

4、同一教師的部分課時(shí)評價(jià)設(shè)計(jì)完全相同，缺乏針對性；

5、不能及時(shí)進(jìn)行反思，有的開學(xué)至今沒有進(jìn)行一個(gè)課時(shí)的反思。極個(gè)別教師的反思有應(yīng)付之嫌，缺乏“生成”思考。還有少部分教師反思內(nèi)容不夠具體，措施不夠得力，沒有做到有得有失；

6、個(gè)性設(shè)計(jì)“照搬”電子教案的教學(xué)流程，缺乏分析和思考，體現(xiàn)不出授課教師的風(fēng)格

三、建議：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫要明確、具體、可操作、可評價(jià)，指向性強(qiáng)；

2、要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定行之有效的評價(jià)措施；

3、書寫格式應(yīng)盡量規(guī)范，電子教案排版應(yīng)按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定設(shè)置。整體排版科學(xué)、有條理，環(huán)節(jié)齊全；

4、電子教案教學(xué)流程要完整，各個(gè)環(huán)節(jié)必須齊備；

5、電子教案教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量詳實(shí)、具體，符合學(xué)情；

6、風(fēng)格個(gè)案的個(gè)性設(shè)計(jì)要盡量突出個(gè)性，不求全面，只求突破一點(diǎn)；

7、板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，清晰地體現(xiàn)教學(xué)思路；

8、教學(xué)反思內(nèi)容要具體，措施要得力，要有得有失，有“生成”的思考，建議用紅筆書寫或者用紅色字體標(biāo)注；

9、風(fēng)格個(gè)案建議在教案右下角用鉛筆標(biāo)上頁數(shù)，方便核對，以免有誤。

第三篇：新莊小學(xué)教案檢查小結(jié)

201*年3月5日小學(xué)教案檢查小結(jié)

新莊小學(xué)自建校以來，一向重視對教師教育教學(xué)的管理和監(jiān)督，力爭從教案的檢查中及時(shí)了解教師教學(xué)動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。3月5日，教務(wù)處將各老師的任課教案進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查�，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、整體檢查情況

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實(shí)際，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)進(jìn)度，課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過程清晰。

2、大部分老師的教案具有內(nèi)容詳細(xì)規(guī)范、項(xiàng)目填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。逐步向素質(zhì)教育的目標(biāo)靠攏。

3、部分教師要備好幾門或好幾個(gè)年級的課，任務(wù)繁重、備課量大，但他們都能認(rèn)真對待、仔細(xì)備好每一門、每一節(jié)課，充分體現(xiàn)了各位老師對備課工作的重視程度。

4、多數(shù)教師根據(jù)教學(xué)對象和培訓(xùn)項(xiàng)目的不同、科學(xué)設(shè)計(jì)教案、根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。

5、教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強(qiáng)。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫在備課本上，補(bǔ)上去或修改好，使下次撒謊那個(gè)可更加完美。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中，也確實(shí)有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì)，真正達(dá)到了反思的效果。

二、具體情況

1、上交教案的教師及本數(shù)：趙有霞（1本），王舉文（1本），王廷娥（1本），蘇昌莉（1本），羅書彥（1本），羅立鵬（1本），黃麗麗（2本）。 都做到了認(rèn)真?zhèn)湔n、提前備課的要求，為了博采眾長，各位教師充分利用網(wǎng)絡(luò)，每人一個(gè)單元，分組商討修改，完成集體備課。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)教師結(jié)合自己對教材的理解，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，多數(shù)教師制作教案詳細(xì)，書寫工整，環(huán)節(jié)齊全，部分教師設(shè)計(jì)思想獨(dú)特，體現(xiàn)校園教育的特點(diǎn)，有些教師能充分利用教學(xué)資源，使教學(xué)更加生動形象。

1、上交教案的教師及本數(shù)：李宏榮（1本），常有文（1本），柴莉莉（2本），楊喜洲（1本），陳小霞（3本），武祖周（1本），趙燕勇（1本），李增田（1本），李克勤（2本），武勝（1

本）柴文娟（1本），張克剛（2本），趙鳳偉（1本），蔡邦聰（1本）。

2、高語組的老師備課情況良好，備課認(rèn)真仔細(xì)，書寫規(guī)范。大部分老師都是備的祥案，教學(xué)目標(biāo)明確、重難點(diǎn)清晰。李金錦、趙麗、翟蘭玉老師的教案做到了教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，注重了教學(xué)思想的滲透；部分老師還都寫課后反思，如馬志麗、翟蘭玉、寧喜平、任雪瑩等幾位老師。另外，張志猛、吳騫、魏瑞霞、王春玲幾位老師還都對自己的教案內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的批注。

數(shù)學(xué)組：

1、上交教案的教師及本數(shù)：李景璞（2本），常立鋼（1本），李冬冬（2本），陳紅（2），楊文娟（1本），田娜（1本），王俊明（2本數(shù)學(xué)、1本品德），李偉博（1本），米曉莉（2本），師明月（2本數(shù)學(xué)、1本品德），羅建青（1本），徐輝（1本），胡瑩（1本）。

2、數(shù)學(xué)組的老師備課情況良好，教案書寫認(rèn)真、仔細(xì)，各教學(xué)環(huán)節(jié)分布合理，對教學(xué)中的關(guān)鍵知識有詳細(xì)的說明，有周計(jì)劃、單元教學(xué)目標(biāo)、教材分析，如李景璞、李冬冬、楊文娟、徐輝、羅建青、胡瑩。還有幾位老師做到了課課有反思，如常立鋼、陳紅、田娜、王俊明、李偉博、米曉麗、師明月。最值得提一下的

是王俊明和師明月老師，所教的數(shù)學(xué)教案不僅工整詳細(xì)，而且品德教案也做到了書寫認(rèn)真、教學(xué)目標(biāo)明確，并伴有反思。課任組：

1、上交教案的教師及本數(shù)：海彩麗（2本），張瑞雪（3本），楊月（1本），秦海燕（2本），武瑞卿（2本），姜瑜（1本），李蘭香（1本），吳惠茹（1本），白雪（2本），蘭婷（1本），殷亮（4本）。

2、課任組教師教案基本上都按照教案的格式書寫，字跡工整，教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)，學(xué)法具體，教法靈活多樣。課后及時(shí)反思教學(xué)，對教學(xué)工作有很大的促進(jìn)作用。尤其是英語老師（蘭婷、白雪）的全英教案，展示出自己扎實(shí)的基本功，為課堂日常用語做了預(yù)設(shè)。有的老師寫了兩三本，甚至四本教案，如海彩麗、秦海燕、吳瑞卿、白雪。另外，張瑞雪和殷亮老師分別寫了3本和4本不同年級的科學(xué)、品德教案，其中教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)方法新穎。但還是有一些不足之處，個(gè)別老師個(gè)別課時(shí)重難點(diǎn)沒有突出出來，有些課后反思深度不夠深等，這些都有待于提高。

體音美組：

1、上交教案的教師及本數(shù)：周婷（3本），張欣（1本），劉婷（2本），麻白娟（3本），席季孌（1本），朱迎坤（2本），程海（1本），薛靜（2本），陰開端（1本），趙水成（1本）。

2、體音美組的各位老師，都能按照要求上交教案，并做到認(rèn)真?zhèn)湔n、書寫工整、環(huán)節(jié)緊湊、過程完整具體。每位老師能很好的根據(jù)各年級特點(diǎn)，結(jié)合課程內(nèi)容準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，還能從得和失兩個(gè)方面進(jìn)行反思，達(dá)到了教學(xué)反思的效果，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，如趙水成、薛靜、朱迎坤、席季孌、麻白娟、劉婷、張欣、周婷等幾位老師。

三、存在的問題

1、在本次教案檢查中，雖然備課次數(shù)不足的現(xiàn)象消失了，都能做到先備課，后上課的要求。但是個(gè)別老師的教案內(nèi)容沒有趣味性，不能引發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)該引起全體老師的重視。

2、個(gè)別教師的備課過程過于簡單，教學(xué)活動無體現(xiàn)，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。

3、部分教師的教案教學(xué)過程過于簡單，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，不利于實(shí)際教學(xué)的操作。

4、堅(jiān)持寫教學(xué)反思的教師不多，大多數(shù)的課后反思過于簡單。但不乏有寫得好的反思，這需要各位老師值得重視。

四、改進(jìn)措施

1、組織教師學(xué)習(xí)如何寫好電子備課的教案。

2、教研組要加大檢查的力度，教務(wù)處要增加抽查的次數(shù)。

3、必要時(shí)，對個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4、檢查時(shí)，對存在的問題進(jìn)行“一對一”的交流。

以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度，希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真編寫教案。也希望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進(jìn)，真正把教好書的口號落到實(shí)處。

鄭東新區(qū)聚源路小學(xué)教務(wù)處

201*—11—8

第四篇：香蘭中心小學(xué)教案檢查小結(jié)

香蘭中心小學(xué)教案檢查小結(jié)

一、優(yōu)秀教案

語文：孫秀梅、張亞晶、王麗秋、潘偉、孫吉軍、尚立秋。 數(shù)學(xué)：宮敬、李紅梅、鞠同娟、劉麗梅、劉巖、王麗秋。 英語：李京玲、盧桂香。

體音美：體音美組教師的教案各有千秋。

二、優(yōu)點(diǎn)：

（1）有全冊及單元要點(diǎn)分析、有全冊教材分析、單元要點(diǎn)分析等。

（2）環(huán)節(jié)齊全，課時(shí)量充足；

（3）備課認(rèn)真。手寫教案，書寫認(rèn)真、規(guī)范（張亞晶、王麗秋、潘偉、孫吉軍、宮敬、李紅梅）；有二次備課（李京玲、李京巧、孫秀梅）

（4）都能做到先周備課。

三、存在的問題

1、板書設(shè)計(jì)不規(guī)范（在前面圈起來了，沒有單獨(dú)列出來）太簡單或個(gè)別課時(shí)缺少；

2、個(gè)別教學(xué)重難點(diǎn)不太齊全，二次備課不夠深入。

3、個(gè)別課時(shí)缺少全冊教材分析和單元教學(xué)目標(biāo)；

4、有個(gè)別的教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有寫教具準(zhǔn)備，有些共享的教案老師沒有根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行修改。

5、課標(biāo)思想不夠深刻，沒有很好的把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新。

6、個(gè)別老師的教案內(nèi)容沒有趣味性，不能引發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)該引

起全體老師的重視，再有部分教師的教案教學(xué)過程過于簡單，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，不利于實(shí)際教學(xué)的操作。

四、建議：

1、深化二次備課；

2、完善板書設(shè)計(jì)；

3、補(bǔ)充全冊教材分析、單元教學(xué)目標(biāo)。

4、教案設(shè)計(jì)時(shí)一定要做到環(huán)節(jié)完整齊全。全冊教材分析是對整冊課本的分析與理解，對整個(gè)學(xué)期的教學(xué)時(shí)非常重要的。另外，寫教案時(shí)要將一份完整教案的必備環(huán)節(jié)都考慮在內(nèi)，呈現(xiàn)在教案上，才能更有效的指導(dǎo)教學(xué)。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀課標(biāo)，努力把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

6、年輕教師要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，通過聽課觀摩他們的教學(xué)過程和思路，然后再看他們的教案是怎樣設(shè)計(jì)的。

教案是備課的文本載體或式樣，編寫教案的過程是鉆研教材、構(gòu)思教學(xué)的過程，(請收藏本站：WWwww.7334dd.com)它凝聚著教師對教學(xué)的理解和感悟，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造力，教案在一定程度上可以折射出教師的教學(xué)理念，呈現(xiàn)出教師對教學(xué)理想的追求，閃爍著教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神，要常寫常新，寫出創(chuàng)意，寫出風(fēng)采。

教師的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格，應(yīng)該先從教案起步。以上是我校本次教案檢查的具體情況。教案能夠反映一位教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力，希望老師們認(rèn)真撰寫教案，使我們的教案具有更強(qiáng)的操作性、規(guī)范性、實(shí)用性，從而使業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到提高。

第五篇：王古同小學(xué)教案檢查小結(jié)

王古同小學(xué)教案檢查小結(jié)

一、優(yōu)秀教案

語文：

楊自琳、孫松。

數(shù)學(xué)：

王成兵、王慧玲。

英語：

張麗。

書法教案：

李慧敏。

二、上交情況。

絕大多數(shù)教師能按照規(guī)定的時(shí)間上教教案（5月12日上午按時(shí)上交教案的我都有記錄），

三、優(yōu)點(diǎn)

1、大部分老師的教案內(nèi)容規(guī)范、書寫認(rèn)真、嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行備課，數(shù)學(xué)教案既有全冊教材分析還有單元測試分析以及板書設(shè)計(jì)，張麗、孫松老師的備課教案非常認(rèn)真，嚴(yán)格對照學(xué)校的備課要求備課，注意到各方面的細(xì)節(jié)要求，真可謂無可挑剔。

2、大多數(shù)教師的電子備課教案能根據(jù)教學(xué)實(shí)際做相應(yīng)的調(diào)整，大多數(shù)老師能認(rèn)真寫教學(xué)反思，有些老師的教學(xué)反思從實(shí)踐已經(jīng)上升到理論高度，就像一篇篇小論文。如王成兵校長、王慧玲老師這方面做得很好。特別是楊自林老師，我看了他的教案，我十分感動，作為

一名老教師，能全身心的投入到教學(xué)之中真的不容易。他的教案值得全校教師學(xué)習(xí)借鑒。

三、存在的問題

1.手寫的教案字體太潦草，行書居多；

2、大部分語文教案無單元計(jì)劃，個(gè)別教師課時(shí)缺少全冊教材分析，無教學(xué)進(jìn)度；

3、個(gè)別教師板書設(shè)計(jì)不規(guī)范，太簡單或個(gè)別課時(shí)缺少板書設(shè)計(jì)；

4、個(gè)別教師教學(xué)重難點(diǎn)不太齊全，每課只有總教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，每課時(shí)沒有。

5、個(gè)別教師的教案，教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有寫教具準(zhǔn)備，有些共享的教案（電子教案），老師沒有根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行修改。

6、個(gè)別教師上交教案拖拉，原本,5月12日上午可以檢查完，一直拖到下午才查完。

四、建議：

1、手寫教案寫正楷字，書寫工整；

2、完善板書設(shè)計(jì)；

3、補(bǔ)充全冊教材分析、單元教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度。

4、教案設(shè)計(jì)時(shí)一定要做到環(huán)節(jié)完整齊全。全冊教材分析是對整冊課本的分析與理解，對整個(gè)學(xué)期的教學(xué)時(shí)非常重要的。另外，寫教案時(shí)要將一份完整教案的必備環(huán)節(jié)都考慮在內(nèi)，呈現(xiàn)在教案上，才能更有效的指導(dǎo)教學(xué)。

教師的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格，應(yīng)該先從教案起步。以上是我校本次教案檢查的具體情況。教案能夠反映一位教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力，希望老師們認(rèn)真撰寫教案，使我們的教案具有更強(qiáng)的操作性、規(guī)范性、實(shí)用性，從而使業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到提高。

王古同小學(xué)作業(yè)檢查小結(jié)

全校語文作業(yè)檢查，現(xiàn)在總結(jié)如下：

1、教師批改認(rèn)真，錯(cuò)誤的地方能讓學(xué)生改正，并能進(jìn)行跟蹤批改。

2、教師能夠全收全改，特別是作文方面，能嚴(yán)格遵循學(xué)校的批改要求，進(jìn)行精批細(xì)改。對學(xué)生作文中出現(xiàn)的好詞好句能劃出來點(diǎn)評，結(jié)尾有總評，部分教師還能寫上建議。

3、教師能用上各種表揚(yáng)的方法，例如，寫上好！你真棒！優(yōu)秀等；有的老師還用上優(yōu)、良等。

4、學(xué)生的作業(yè)格式統(tǒng)一，分量適宜，難度適中。

5、同年級的學(xué)生作業(yè)本設(shè)置一致，作業(yè)類型一樣，次數(shù)基本一致。

6、大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，作業(yè)整潔，能根據(jù)老師的批改和要求進(jìn)行改正。 三、存在問題及建議

1、低年級的寫句子訓(xùn)練，初步引導(dǎo)學(xué)生注意作文的格式，每一段開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號不能點(diǎn)在每一行的開始等。中高年級部分差生的習(xí)作，在構(gòu)思，選材，語言的運(yùn)用上，還需要老師下一番功夫，解決他們存在的問題。

2、誤改現(xiàn)象比較普遍，尤其是學(xué)生的錯(cuò)別字，拼音錯(cuò)誤、語病等沒有發(fā)現(xiàn)，這說明改作業(yè)時(shí)還不夠細(xì)致。部分差生作業(yè)作業(yè)潦草，涂改厲害，有的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正。訂正時(shí)，告訴學(xué)生訂正方法，自

始至終采用下去。下學(xué)期希望一開始批改作業(yè)，就能做到認(rèn)真。

3、批改符號要一致。老師的對號、錯(cuò)號，批閱時(shí)間（6.22），前后一致。

4、善于使用激勵(lì)性、指導(dǎo)性語言。尤其我們語文老師，不能惜言如金。學(xué)校建議在以后的作業(yè)中要有一些激勵(lì)性的語言，在下次作業(yè)檢查的時(shí)候能看到起色。

5、三、四、五、六年級的作文大部分都沒有眉批段批。

適量性、科學(xué)性、規(guī)范性是我們布置作業(yè)的原則。認(rèn)真、規(guī)范、高效是我們批改作業(yè)追求的目標(biāo)。相信，只要我們用心去做，就能做好

數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的檢查，現(xiàn)小結(jié)如下： 批改總體情況：好

1、全體數(shù)學(xué)教師能按照教導(dǎo)處作業(yè)批改制度-----認(rèn)真、及時(shí)地全收全改，次數(shù)足。

2、數(shù)學(xué)教師們按照各年段要求進(jìn)行布置作業(yè)，作業(yè)量適中、難度適中。

3、大部分學(xué)生作業(yè)本書寫比較規(guī)范，能保持整潔。（該用直尺畫線的都用尺子畫）格式比較統(tǒng)一。四、五年級的作業(yè)豎式的書寫比較好。

5、大部分教師能用鼓勵(lì)性的評語進(jìn)行批改和評價(jià)作業(yè)，特別是一年級五年級評價(jià)語言比較多。

6、教師能督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)題，大部分學(xué)生能養(yǎng)成自己訂正錯(cuò)題的習(xí)慣，老師能對訂正錯(cuò)題有檢查和批改。

建議：

1、平時(shí)要學(xué)生注意作業(yè)書寫的清潔，格式統(tǒng)一。

英語科作業(yè)檢查小結(jié)

好的方面：

1．總體來說，學(xué)生作業(yè)本清潔，書寫工整， 態(tài)度認(rèn)真。

2．各年級作業(yè)格式統(tǒng)一、難度適中、份量適中；老師批改認(rèn)真、做到全收全改。

3．老師能及時(shí)批改，要求學(xué)生把錯(cuò)單詞及時(shí)改正；對做得好的作業(yè)有不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)；有部份教師還能用不同的評語激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)。

4．教師能精心設(shè)計(jì)作業(yè)，不同的學(xué)生作業(yè)有不同的要求。 需要改進(jìn)的方面：

1．對書寫潦草的學(xué)生多進(jìn)行思想教育，糾正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

2．對基礎(chǔ)較差的學(xué)生多讓其做一些基礎(chǔ)的題目。

安全作業(yè)：三至六年級安全作業(yè)普遍字體潦草。

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