第一篇：幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮小組工作總結(jié)

一、 小組基本資料

1、小組的類型：成長(zhǎng)性小組

2、小組的對(duì)象：***縣第四中學(xué)學(xué)生，迷戀上網(wǎng)、疏于學(xué)習(xí)，同質(zhì)性較高，通過(guò)老師推薦學(xué)生自愿方式加入小組

3、小組的原理：

小組成員都是沉迷網(wǎng)絡(luò)的初中生，他們的共同點(diǎn)是熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲、對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣、上課注意力無(wú)法集中、缺乏自信、生活空虛等，目前的狀況顯然已對(duì)他們的身心健康、學(xué)習(xí)成績(jī)、人際交往、性格形成和家庭關(guān)系等造成了嚴(yán)重危害。

青少年處于生理上的成長(zhǎng)期和心理上的叛逆期，處處以自我為中心但又極易受到外界因素的影響，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心但又缺乏客觀正確的判斷。但青少年的成長(zhǎng)不是個(gè)人作用的結(jié)果，它受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等多種環(huán)境因素的影響。

運(yùn)用發(fā)展性模式的工作方法，強(qiáng)調(diào)個(gè)人具有成長(zhǎng)的可能性和潛能，重視小組成員之間的互動(dòng)，尋求解決問(wèn)題的辦法，幫助組員獲得成長(zhǎng)。運(yùn)用心理劇的方法幫助組員自我理解、情緒宣泄和體諒他人，并接受有關(guān)角色的回饋。采用現(xiàn)實(shí)療法，讓組員自己制定目標(biāo)，然后自我監(jiān)督、自我管理和自己負(fù)責(zé)的辦法，讓組員有機(jī)會(huì)經(jīng)歷成功的滿足，并逐步肯定自我的存在價(jià)值。并且充分利用社區(qū)、學(xué)校和家庭的資源和力量。

4、小組的目標(biāo)：

初級(jí)目標(biāo)：幫助組員降低幫助組員降低對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，找到更多的興趣愛(ài)好及解決部分存在問(wèn)題。

中級(jí)目標(biāo)：幫助組員全面認(rèn)識(shí)自己、接納自己、增強(qiáng)自信心；協(xié)助其處理好與同學(xué)、朋友、家庭、學(xué)校的關(guān)系；協(xié)助其處理好學(xué)習(xí)與娛樂(lè)休閑等各方面的關(guān)系；

綜合能力得到一定程度的提升。

終極目標(biāo)：協(xié)助組員找到解決類似問(wèn)題的方法，發(fā)展其應(yīng)對(duì)今后生活的能力，從而最終達(dá)到身心的健康成長(zhǎng)和自我的實(shí)現(xiàn)。

5、小組名稱：“放飛夢(mèng)想”成長(zhǎng)小組

6、小組主題：

整體活動(dòng)主題：幫助組員脫離網(wǎng)癮、促進(jìn)組員健康成長(zhǎng)

每次活動(dòng)主題：（1）相聚一堂——讓組員互相認(rèn)識(shí)，制定個(gè)人目標(biāo)和小組公約；

（2）認(rèn)識(shí)自我——讓組員回顧上網(wǎng)歷程，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，肯定自我；

（3）提升自我——讓組員了解自身價(jià)值，分析網(wǎng)絡(luò)利弊、體諒他人；

（4）快樂(lè)分別——讓組員分享收獲、互贈(zèng)祝福，激勵(lì)成長(zhǎng)；

7、小組規(guī)模：14人，都是男生

8、小組形式：開(kāi)放式，組員可根據(jù)自身意愿選擇加入或離開(kāi)

9、小組時(shí)間安排：

活動(dòng)時(shí)間：201*年5月7日至201*年5月28日

活動(dòng)次數(shù)4次，每星期一次，每次90分鐘

具體活動(dòng)時(shí)間：星期三18：40至20：10

10、小組空間安排：***縣第四中學(xué)會(huì)議室

11、小組公約：（見(jiàn)附件）

二、 小組活動(dòng)情況

1、小組領(lǐng)導(dǎo)

由于這次的活動(dòng)的組織者是兩個(gè)人，所以我們采取了交替領(lǐng)導(dǎo)模式。交替領(lǐng)導(dǎo)可以更好的發(fā)揮我們倆的效用，可以彼此互補(bǔ)同時(shí)互相學(xué)習(xí)。對(duì)于小組來(lái)說(shuō)，成員可以得到兩位領(lǐng)導(dǎo)者的回饋和反映，而我們肯定有些不同，從而可以增加小組的內(nèi)在動(dòng)力；活動(dòng)中不是領(lǐng)導(dǎo)者的即可成為活動(dòng)的觀察者和協(xié)助者，這對(duì)于小組的順利開(kāi)展非常有利。并且我們之間互相尊重、互相信任，采取的理論方法基本一致，并且事先都會(huì)有較好的溝通，所以很順利。

技巧方面：

我們都適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了積極傾聽(tīng)、反映、澄清總結(jié)、微型演講、鼓勵(lì)支持和自我流露等基本技巧，并且也運(yùn)用了一些特殊的小組促進(jìn)和干預(yù)技巧，都取得了較好效果；

不過(guò)由于人數(shù)較多，出現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)秩序難以控制的情況；也由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間的掌控上有些不足；并且對(duì)小組的期望過(guò)高，希望幫助所有的人，當(dāng)有人要離組時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者情緒沒(méi)有能夠得到迅速的調(diào)整。

2、溝通方式

溝通是人際互動(dòng)的基本形式，是小組活動(dòng)的基本內(nèi)容，組員之間的信息交流和交往，社工與組員間信任關(guān)系的建立，組員的活動(dòng)等，都是依靠溝通來(lái)完成的。

開(kāi)放式溝通是小組的最佳溝通模式，不過(guò)由于我們這個(gè)的組員是初中生，理解能力和表達(dá)能力都不太好，再加上大多組員性格內(nèi)向，所以前兩次活動(dòng)溝通都主要以鏈狀溝通模式為主；有些組員態(tài)度上不配合，不愿意參與溝通也是溝通出現(xiàn)障礙的一個(gè)方面。

由于我們始終堅(jiān)持接納、同理心、開(kāi)放、專注等方法態(tài)度，且較好的運(yùn)用了尊重案主自決原則、不批評(píng)的態(tài)度、平等協(xié)商的態(tài)度等溝通技巧，故工作者與組員的溝通較順利。

3、小組氣氛

第一次小組活動(dòng)時(shí)，雖然組員間互相不太熟悉，但由于他們同質(zhì)性較好，對(duì)小組活動(dòng)也抱有較高期望，所以氣氛很好。游戲開(kāi)展也很順利，達(dá)到了第一期應(yīng)有的效果。但第二期的氣氛有些混亂，由于組員間一句不經(jīng)意的臟話和嘲笑導(dǎo)致出現(xiàn)了小組沖突，對(duì)小組的凝聚力有了一定的破壞性。我們回來(lái)后分析總結(jié)，決定在第三次活動(dòng)前去找組員談話，為活動(dòng)的開(kāi)展做準(zhǔn)備，果然第三次的活動(dòng)有了較好的氛圍，并且少了幾個(gè)特別調(diào)皮學(xué)生的參與，工作開(kāi)展更加順利。最后一期的離組情緒處理較好，整期都是在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中度過(guò)的。

4、次小組

原本我們想通過(guò)初一和初二隔著坐的方式來(lái)阻止次小組的產(chǎn)生，這樣做起到了一點(diǎn)作用，但在小組中期，次小組仍然出現(xiàn)了，因?yàn)榻M員間開(kāi)始熟悉，他們的同質(zhì)性又非常高，甚至就有同學(xué)開(kāi)始和周?chē)�的人討論起了網(wǎng)絡(luò)游戲。我們?yōu)榱税汛涡〗M融進(jìn)小組中但又不影響氣氛，故而采用了眼神多和次小組中成員交流、請(qǐng)他們發(fā)言、找機(jī)會(huì)把他們分開(kāi)等方式。他們也注意到了自己行為的不好影響，在后一期的活動(dòng)中，次小組便沒(méi)有再出現(xiàn)。

5、小組規(guī)范

在第一次小組活動(dòng)中，我們便根據(jù)組員意愿，采用組員一一發(fā)言的形式，制定出了小組規(guī)范（即小組公約），公約的制定和下發(fā)對(duì)部分組員起到了一定的約束作用。但是也有組員仍然不能履行自己制定的規(guī)定。公約中是有獎(jiǎng)懲措施的，但是由于考慮懲罰組員可能會(huì)打擊他參與的積極性，故實(shí)質(zhì)上沒(méi)有進(jìn)行過(guò)一次真正的懲罰。

6、個(gè)別特點(diǎn)

雖說(shuō)小組成員的同質(zhì)性較高，但是每個(gè)人也有其獨(dú)特性。像王萌，在小組中態(tài)度非常認(rèn)真、聽(tīng)話懂事，但老師反映他在班級(jí)里表現(xiàn)很不好；熊偉在第二次活動(dòng)結(jié)束時(shí)表示下次不來(lái)了，但是詢問(wèn)后知道原來(lái)是那天他心情不好；高勇最開(kāi)始說(shuō)不愿意參加小組，但是后來(lái)還是來(lái)了，并且每次參加活動(dòng)都非常認(rèn)真等等，每個(gè)組員都具有特殊性，工作者需細(xì)心觀察。

三、小組工作評(píng)估

1、目標(biāo)達(dá)成度

初級(jí)目標(biāo)基本達(dá)成，大多數(shù)組員在這四次活動(dòng)期間都找到了生活和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且在小組活動(dòng)第一期中他們自己制定了個(gè)人目標(biāo)，據(jù)了解，大多數(shù)組員最后都實(shí)現(xiàn)了他們自己制定的目標(biāo)，這些都表明了他們的進(jìn)步；中級(jí)目標(biāo)部分達(dá)成，可以很明顯的看出，有些組員比參加小組前更加開(kāi)朗自信了，有的組員去上網(wǎng)的次數(shù)和時(shí)間明顯減少了，有的組員對(duì)自己也有了全面的認(rèn)識(shí)，通過(guò)我們的活動(dòng)他們也開(kāi)始去體諒父母和老師的苦心，但是仍有個(gè)別學(xué)生只是在小組里表現(xiàn)好，現(xiàn)實(shí)生活中改變較小。由于這次活動(dòng)時(shí)間太短，再加上我們經(jīng)驗(yàn)確實(shí)不足，終極目標(biāo)的達(dá)成情況不是很理想，可能那需要長(zhǎng)期的工作及多方面努力。

2、程序設(shè)計(jì)

第一期互相認(rèn)識(shí)，第二期認(rèn)識(shí)自我，第三期提升自我，第四期快樂(lè)分別；這樣的設(shè)計(jì)是完全符合專業(yè)小組工作活動(dòng)程序的。只不過(guò)由于時(shí)間關(guān)系，每期的壓力會(huì)比較大。

每期的設(shè)計(jì)都會(huì)有兩個(gè)主題活動(dòng)，一個(gè)和網(wǎng)絡(luò)直接相關(guān)，一個(gè)間接相關(guān)，緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)開(kāi)展；為了避免活動(dòng)枯燥乏味，在活動(dòng)過(guò)程中適當(dāng)?shù)拇┎辶艘恍┯螒�，或者是熱身、或是活躍氣氛，但都對(duì)小組的順利進(jìn)行增添了不少色彩；并且適當(dāng)?shù)慕o組員留下作業(yè)，不僅可以提醒組員，也可以豐富他們一星期的生活；還給了他們“給家長(zhǎng)的建議”的資料，希望和家長(zhǎng)一起來(lái)幫助他們；在活動(dòng)開(kāi)展期間，還邀請(qǐng)了萬(wàn)載縣網(wǎng)吧管理員參與，他們非常關(guān)心這下一代的成長(zhǎng)，同學(xué)們也從他們那充分感受到了社會(huì)對(duì)他們的關(guān)懷。

不過(guò)由于組員都不太主動(dòng)發(fā)言，所以設(shè)計(jì)的很多自由討論或發(fā)言的環(huán)節(jié)，很容易變成提問(wèn)，這樣就會(huì)容易讓組員產(chǎn)生厭煩感；游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有些過(guò)于幼稚、有些又太深入，不一定都適合這個(gè)年齡層。第二期的活動(dòng)項(xiàng)目安排過(guò)多，導(dǎo)致只好臨時(shí)忍痛刪除，且影響效果，這些都是值得我們注意的。

3、工作員的技巧

工作員個(gè)人表現(xiàn)從容大方、真誠(chéng)熱心；雖然組員數(shù)量較多，但工作員時(shí)刻注意了每個(gè)組員的反映；工作員充分運(yùn)用角色扮演、自我坦露、雙椅技術(shù)等專業(yè)技巧，并都起到了很好的效果；工作員也從案主的環(huán)境入手，做了大量工作，而不僅是停留在案主本身。不過(guò)我們?cè)跁r(shí)間的把握上做得不是很好，偶爾會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不夠的狀況；對(duì)于離組情況的處理做得不是很好；當(dāng)組員出現(xiàn)沉默狀況時(shí)，處理方式有待加強(qiáng)。

四、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

不到一個(gè)月的小組工作結(jié)束了，時(shí)間雖短，但收獲很多。以往在課堂上所學(xué)知識(shí)能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮作用，是一件讓人很開(kāi)心的事情。但是理論與現(xiàn)實(shí)之間畢竟還是有差距，理論上成立的事物在現(xiàn)實(shí)中操作起來(lái)可能會(huì)異常的復(fù)雜。

首先，去學(xué)校招募組員必須先和領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商。校領(lǐng)導(dǎo)第一次見(jiàn)我們說(shuō)的便是沒(méi)有教委的批準(zhǔn)，不準(zhǔn)我們和任何老師或同學(xué)接觸，這些問(wèn)題我們以前可能很少考慮。

其次，必須充分考慮小組成員的能力，由于在學(xué)校的實(shí)踐都只是同學(xué)之間的模擬，所以不存在理解能力問(wèn)題，但是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的表達(dá)能力、理解能力以及知識(shí)面都很有限，所以設(shè)計(jì)方案時(shí)，必須深入淺出。

再次，由于我們做的是網(wǎng)癮小組，可我們對(duì)

第二篇：如何幫學(xué)生戒除網(wǎng)癮

如何幫學(xué)生戒除網(wǎng)癮

南臺(tái)小學(xué)何正奇

如今,上網(wǎng)成了一些青少年每日必不可少的“功課”在一項(xiàng)連續(xù)十年的青少年犯罪研究中發(fā)現(xiàn),近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)成為青少年犯罪的重要誘因,八成網(wǎng)絡(luò)游戲與暴力、血腥有關(guān),經(jīng)常玩網(wǎng)游的青少年中有暴力傾向的比例是普通人的四至五倍;沉溺網(wǎng)游的孩子容易分不清現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界,變得冷漠、孤僻、叛逆,缺乏人情味。

如何幫助學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)他們逐步戒除網(wǎng)癮，是教育工作者值得深思的問(wèn)題。我認(rèn)為：

一、經(jīng)常與他們交心

在交心中要注意注意談話技巧。在與上網(wǎng)成癮的學(xué)生談話時(shí)，有時(shí)候往往談話者知識(shí)淵博、辯鋒機(jī)敏，說(shuō)起道理來(lái)口若懸河，但孩子卻不為所動(dòng)。這種情況的出現(xiàn)，原因大多是談話者將談話的過(guò)程當(dāng)作了一個(gè)“說(shuō)服”的過(guò)程，滿足于自己是如何說(shuō)得好、說(shuō)得巧，從根本上忽略了孩子的心理活動(dòng)。談話的過(guò)程一定得是一個(gè)引導(dǎo)孩子“認(rèn)識(shí)”的過(guò)程，而不能僅僅是一個(gè)主動(dòng)灌輸與被動(dòng)接受的“說(shuō)服”過(guò)程。因此，和上網(wǎng)成癮者的談話要注意些什么問(wèn)題呢？首先是談話的環(huán)境。我要強(qiáng)調(diào)的是，不要在家里特別是孩子的臥室里去談。孩子在熟悉的環(huán)境里有優(yōu)勢(shì)感，不易于接受引導(dǎo)。一個(gè)志愿者向我訴苦，她進(jìn)入了孩子的臥室，當(dāng)時(shí)孩子還在床上，結(jié)果她與孩子談了四個(gè)小時(shí)，孩子竟然連床都沒(méi)下。上網(wǎng)成癮的孩子內(nèi)心相對(duì)比較脆弱，拒絕與外界交往，你要想辦法讓他走出那個(gè)環(huán)境。也不要在醫(yī)院里談。一進(jìn)醫(yī)院，不管是進(jìn)行心理咨詢，還是精神科診斷，孩子都會(huì)覺(jué)得自己被當(dāng)作了病人，心理就會(huì)有排斥。而上網(wǎng)成癮的孩子是不會(huì)覺(jué)得自己有病的。在現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備幾件東西：一組沙發(fā)，一個(gè)茶幾，一架鋼琴。沙發(fā)、茶幾擺出家庭的氣氛，讓孩子感覺(jué)溫馨，情緒可以得到平緩。在“挽救上網(wǎng)成癮者行動(dòng)報(bào)告會(huì)”上，可以邊彈琴唱歌邊聊。有時(shí)，心急如焚的家長(zhǎng)有些愕然：“我們是來(lái)請(qǐng)教良方的，與唱歌有什么關(guān)系？”實(shí)際上，這是在營(yíng)造輕松的氛圍。有很多孩子到現(xiàn)場(chǎng)時(shí)還是別別扭扭，但氣氛起來(lái)后，很快表現(xiàn)出良好的精神面貌來(lái)。

二、建立良好的人際關(guān)系

幫助有上網(wǎng)成癮的孩子建立良好的人際關(guān)系，是引導(dǎo)他們逐步遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)的重要環(huán)節(jié)。 由于人際關(guān)系不好，希望上網(wǎng)逃避現(xiàn)實(shí)。許多學(xué)生雖然成績(jī)不錯(cuò)，可是性格內(nèi)向、猜忌心強(qiáng)，而且小心眼，碰到問(wèn)題時(shí)沒(méi)能得到及時(shí)解決就沉迷于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)和生活受到嚴(yán)重影響。

當(dāng)然，教育孩子是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，在戒除網(wǎng)癮的過(guò)程中，他們會(huì)不配合，會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。孩子在戒除網(wǎng)癮之前最好不要碰電腦，這里有個(gè)間隔期。網(wǎng)絡(luò)成癮后一定要有一個(gè)真正的隔離期，這個(gè)時(shí)間對(duì)每個(gè)孩子都不一樣，有的一個(gè)星期有的一個(gè)月。要遵循教育規(guī)律，不斷嘗試采用各種辦法，耐心地打開(kāi)他們心中的一個(gè)個(gè)死結(jié)，最終使他們徹底戒除網(wǎng)癮。

成批的孩子沉迷在虛擬的游戲世界之中，不上學(xué)、不回家，欺騙老師，不與父母交流，不少人為了去泡吧竟然偷竊家里的錢(qián)財(cái)?shù)�。這些孩子的父母采取了他們能夠想到的一切辦法，可惜非但無(wú)濟(jì)于事，孩子的逆反情緒卻越來(lái)越惡化，有的甚至傷害自己的父母，還有的為了上網(wǎng)而淪為階下囚。數(shù)以千百萬(wàn)的父母?jìng)冃募比绶�，祖輩們更是涕淚交加，痛苦萬(wàn)分!青少年網(wǎng)癮不僅是家庭的痛苦，更成為社會(huì)的痛苦——網(wǎng)癮導(dǎo)致青少年犯罪率逐年攀升，犯罪低齡化日趨嚴(yán)重!

家長(zhǎng)們就能夠深切地發(fā)現(xiàn)自己家庭教育的誤區(qū)，意識(shí)到過(guò)往對(duì)孩子簡(jiǎn)單粗暴、企圖管住孩子的做法都是錯(cuò)誤的，是必須改進(jìn)的。在此基礎(chǔ)上，父母?jìng)冞M(jìn)一步從中悟出“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”的補(bǔ)救措施，首先調(diào)整自己的心態(tài)，保持心理平衡，緩和家庭氛圍。孩子看見(jiàn)父母的主動(dòng)改進(jìn)，也會(huì)逐步反思自己的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合，緊張的親子關(guān)系緩解下來(lái)，其它

問(wèn)題也就不難化解了

第三篇：幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮心理的案例

幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮心理的案例

我班的李某最近總是精神不振，上課不是睡覺(jué)就是無(wú)精打采，還經(jīng)常的請(qǐng)假、遲到、曠課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后我及時(shí)的與家長(zhǎng)聯(lián)系，反映了情況后，在家長(zhǎng)的懷疑和敘述中我慢慢了解到學(xué)生經(jīng)常無(wú)故請(qǐng)假、遲到、曠課的原因，這時(shí)我提出讓家長(zhǎng)配合并在他的同學(xué)間深入調(diào)查了工解，開(kāi)始對(duì)李某進(jìn)行思想和行為幫助，主要的情況如下：

一、基本情況了解

幫助對(duì)象：李某，男，16歲，某技校計(jì)算機(jī)班學(xué)生。

同學(xué)敘述：我初中時(shí)與他是同一個(gè)班的，他的情況我了解一些：從初二下學(xué)期開(kāi)始他就經(jīng)常的上課無(wú)精打采，要么就是上課睡覺(jué)，又或者是經(jīng)常的遲到、曠課，經(jīng)常是偷偷的三兩成群地和同學(xué)一起去上網(wǎng)，后來(lái)只要一有時(shí)間就往附近的網(wǎng)吧跑。剛來(lái)到這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，有一段時(shí)間，比較少去上網(wǎng)了，雖然經(jīng)常唉聲嘆氣，我都以為他轉(zhuǎn)變了，沒(méi)想到近期又和以前一樣了，每天上網(wǎng)回來(lái)就是兩眼通紅、精神不振，平時(shí)也是一付無(wú)所事事的樣子，尋找一切可利用的機(jī)會(huì)一個(gè)人跑到網(wǎng)吧上網(wǎng)，一上網(wǎng)就沒(méi)日沒(méi)夜。

家長(zhǎng)痛訴：在初中二年級(jí)的時(shí)候，有一段時(shí)間每周一兩次的晚歸，開(kāi)始問(wèn)他是說(shuō)到同學(xué)家玩去了，后來(lái)變成是經(jīng)常的晚歸，還隔三差五的要錢(qián)，說(shuō)是買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，直到班主任打電話來(lái)說(shuō)，這段時(shí)間經(jīng)常的曠課，才在質(zhì)問(wèn)中知道他開(kāi)始去同學(xué)家玩的時(shí)候是在玩電子游戲，后來(lái)在同學(xué)家玩的不過(guò)癮就直接到網(wǎng)吧里面去玩了。為了收籠他的心不要往外跑，在他要求下買(mǎi)了一部電腦給他，剛開(kāi)始一段時(shí)間是好了一點(diǎn)沒(méi)往外跑了，但他在家時(shí)是經(jīng)常的玩到很晚才睡，就對(duì)他進(jìn)行控制，結(jié)果隔三差五又往外跑了。所以他的成績(jī)是一落千丈，沒(méi)有考上高中，不想讓他讀書(shū)又怕他學(xué)壞，才讓他繼續(xù)的到技校讀書(shū)，讓他學(xué)一門(mén)技術(shù)，為以后的生存打下基礎(chǔ)，誰(shuí)知道他現(xiàn)在又??

對(duì)象主訴：最始選擇報(bào)讀計(jì)算機(jī)班就是以為可以多點(diǎn)時(shí)間上網(wǎng)而不會(huì)被干預(yù)，但是當(dāng)現(xiàn)實(shí)和我的想法不符時(shí)，我又開(kāi)始出現(xiàn)厭學(xué)心理，所以我最近一直情緒低落缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，雖然有時(shí)自己很想去學(xué)可就是只想沒(méi)有行動(dòng)。我也不知道自己究竟是怎么了，生活過(guò)得一點(diǎn)動(dòng)力都沒(méi)有，好象什么都不喜歡、什么都不想去干。只有在網(wǎng)絡(luò)的世界中才找到了自我，和不知名的網(wǎng)友進(jìn)行交流才無(wú)拘無(wú)束；在煩的時(shí)候在游戲中才會(huì)拋開(kāi)所有的不快。有時(shí)在爸媽和老師的說(shuō)教下我也想過(guò)改正過(guò)來(lái)，可是??

個(gè)人成長(zhǎng)史：在了解中知道，家長(zhǎng)早期長(zhǎng)年在外，留下孩子和爺爺奶奶住，直到初二下學(xué)期出現(xiàn)了這些情況后才從深圳回到家里發(fā)展，在以前的一段時(shí)間里因?yàn)榧议L(zhǎng)的長(zhǎng)年不在家，就想在經(jīng)濟(jì)上對(duì)他進(jìn)行補(bǔ)償，造成他的經(jīng)濟(jì)較寬松，有更多的空間經(jīng)濟(jì)去自由支配，在出現(xiàn)

了上網(wǎng)夜不歸宿的情況下，父母才開(kāi)始重視和知道事情的嚴(yán)重性。

二、評(píng)估和診斷

診斷及診斷依據(jù)：美國(guó)金伯利楊教授的測(cè)評(píng)方法：網(wǎng)絡(luò)成癮的測(cè)評(píng)一些問(wèn)答構(gòu)成，使用問(wèn)卷進(jìn)行自測(cè)并且觀察了解近期的活動(dòng)，綜合上面的兩項(xiàng)進(jìn)行評(píng)判。 評(píng)估：厭學(xué)心理重，情緒低落，自我控制力差，上課時(shí)無(wú)精打采、睡覺(jué)或者說(shuō)話，作業(yè)不做或者抄襲別人作業(yè)甚至讓別人代做。在老師的教育下，他采取不合作的對(duì)抗態(tài)度，對(duì)家長(zhǎng)、老師的教育感到厭煩，干脆做一天和尚撞一天鐘，整天虛度時(shí)光。滿口網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言或粗言穢語(yǔ)，不講文明禮貌。

診斷：通過(guò)了理和自述發(fā)現(xiàn)他非常喜歡上網(wǎng)打游戲或聊天；每天上網(wǎng)打游戲或聊天約3個(gè)小時(shí)或以上；稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的時(shí)間不上網(wǎng)，就會(huì)出現(xiàn)焦慮狀態(tài)，即緊張、敏感、心煩意亂、坐臥不安、注意力不集中、對(duì)許多事物失去興趣。以上特征表現(xiàn)可以診斷為：網(wǎng)癮第二期 “中度成癮期”。

三、成癮心理分析

社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，精彩的網(wǎng)絡(luò)世界不可阻擋地走進(jìn)了人們的生活。在走進(jìn)信息化社會(huì)的今天，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為一種時(shí)尚。在龐大的網(wǎng)民群體中，學(xué)生占了一定的比例。特別是職業(yè)學(xué)校和技校學(xué)生沒(méi)有普通高中、大學(xué)生的高考、考研的動(dòng)力， “今天你e了沒(méi)有？”、“有事q我！”已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)尚的口頭禪，你沒(méi)有接觸或帶上一點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)言和游戲的內(nèi)容就會(huì)被同學(xué)說(shuō)“out”。所以在他們的眼中只有網(wǎng)絡(luò)才是“給力”得，其它“神馬都是浮云”。

1、好奇心驅(qū)使走出第一步：剛開(kāi)始，到同學(xué)家上網(wǎng)，很好玩，聽(tīng)上網(wǎng)的同學(xué)說(shuō)了網(wǎng)上的一些內(nèi)容，很有意思，于是，由于好奇心使他經(jīng)常的往同學(xué)家跑。在同學(xué)家已經(jīng)開(kāi)始覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)世界很精彩，感官刺激的東西很多，應(yīng)有盡有。但是老是到同學(xué)家上網(wǎng)不能滿足他的需求的時(shí)候就往網(wǎng)吧里跑了。

2、從眾心開(kāi)始讓他邁出第二步：十六七歲的年齡正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，社會(huì)的不良風(fēng)氣，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的影響，為了潮流和時(shí)尚，你網(wǎng)我也網(wǎng)，同時(shí)辨析能力又不強(qiáng)。在網(wǎng)吧這個(gè)特定的環(huán)境中，上網(wǎng)后不停地點(diǎn)精彩畫(huà)面，一不留神，就進(jìn)入了不該去的地方，從而開(kāi)始迷戀。

3、迷戀網(wǎng)絡(luò)僅僅是踏錯(cuò)步：當(dāng)對(duì)上網(wǎng)產(chǎn)生依賴、留戀心理的時(shí)候，特別是遇上導(dǎo)致青年學(xué)生墮落的三大殺手：網(wǎng)上游戲、網(wǎng)上聊天和網(wǎng)上色情時(shí)，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界吸引著他一步一步的走向沉迷。游戲軟件的驚險(xiǎn)刺激，險(xiǎn)象環(huán)生，扣人心弦；網(wǎng)上聊天的暢所欲言、無(wú)話不說(shuō)、無(wú)所顧忌。便開(kāi)始身陷其中不能自拔，唯獨(dú)對(duì)上網(wǎng)情有獨(dú)鐘，漸漸地便產(chǎn)生了迷戀心理。

4、反判和自卑讓他進(jìn)入沉迷狀態(tài)：由于經(jīng)常上網(wǎng)造成上課時(shí)精力不集中、萎靡不振、身體憔悴，學(xué)習(xí)的精力和時(shí)間都沒(méi)有得到保證，造成成績(jī)直線下降。成績(jī)的下降不免會(huì)受到同學(xué)的冷嘲熱諷、老師的教育、家長(zhǎng)的恨鐵不成鋼，但他沒(méi)有及時(shí)的糾正，而是逆反心理和自卑心理在作怪，一付無(wú)所謂的樣子破罐子破摔，形成了可怕的惡性循環(huán)，從而進(jìn)入沉迷狀態(tài)。

四、治理方案及目標(biāo)

治理方案：

第一階段主要是運(yùn)用“強(qiáng)化自我控制”的方法和手段進(jìn)行調(diào)控，達(dá)到逐步減少上網(wǎng)時(shí)間和綠色上網(wǎng)。讓學(xué)生在自我控制中起到一個(gè)心理暗示，網(wǎng)絡(luò)不是萬(wàn)能的，沉迷網(wǎng)絡(luò)只會(huì)讓自己的未來(lái)一片空白。

1）要求學(xué)生把需要上網(wǎng)的事情和大約時(shí)長(zhǎng)都寫(xiě)下來(lái)，再進(jìn)行安排，讓他自己掌握一定的調(diào)控技巧，如確定上網(wǎng)時(shí)間，該下網(wǎng)時(shí)就下網(wǎng)；

2）請(qǐng)家長(zhǎng)、同學(xué)監(jiān)督，到時(shí)提醒必須下線；堅(jiān)決不瀏覽不健康網(wǎng)站。

3）要求家長(zhǎng)合理安排他的零用錢(qián)，從減少到網(wǎng)吧的次數(shù)到杜絕去網(wǎng)吧，從減少給游戲沖值到不再往游戲帳戶沖值。

第二階段是讓學(xué)生領(lǐng)悟：領(lǐng)悟是克服網(wǎng)癮的心理不適與障礙的關(guān)鍵。全面深刻地認(rèn)識(shí)其心理不適與情緒障礙的過(guò)程伴隨著深刻的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步積極地協(xié)調(diào)自我與環(huán)境的關(guān)系．改變某些偏見(jiàn)與消極的行為方式，防止和減弱不良情緒對(duì)心身的危害。

首先要求學(xué)生科學(xué)合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，使之成為學(xué)習(xí)和事業(yè)的動(dòng)力。

其次增加老師和家長(zhǎng)賞識(shí)孩子的機(jī)會(huì)，讓他樹(shù)立一次失敗不要緊，積累經(jīng)驗(yàn)，爬起后重新再來(lái)最重要。

最后創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓同學(xué)多邀請(qǐng)他參加一些有益的課外活動(dòng)，讓他在和同學(xué)溝通和交流中領(lǐng)悟現(xiàn)實(shí)。

最終目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)和使用網(wǎng)絡(luò)

五、咨詢效果的評(píng)估 第一階段（一個(gè)月的時(shí)間）：回訪和同學(xué)中了解到李某只有在周末時(shí)才會(huì)去上網(wǎng)，同時(shí)每次上網(wǎng)的時(shí)間控制在2個(gè)小時(shí)內(nèi)，和同學(xué)的交流也增多，下午課后會(huì)和同學(xué)一起去參加健身活動(dòng)，不再有一放學(xué)就跑到網(wǎng)吧的現(xiàn)象。再次使用“網(wǎng)絡(luò)成癮的測(cè)評(píng)”分值明顯降低。

第二階段（兩個(gè)月后）再次跟他父親通電話了解最新情況時(shí)，一連說(shuō)了幾個(gè)謝謝！

六、后記

1、網(wǎng)絡(luò)利弊分析：

利用網(wǎng)絡(luò)的益處：（1）有利于就業(yè)：隨著因特網(wǎng)的普及和廣泛應(yīng)用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，了解并掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和一定的操作技能，為將來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以了解更多的就業(yè)動(dòng)態(tài)和職業(yè)需求。（2）有利于擴(kuò)展知識(shí)面：學(xué)生觸網(wǎng)可開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)。因特網(wǎng)是一本信息極其豐富的“百科全書(shū)”，信息量大，互換性強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了全球信息共享，使學(xué)生節(jié)約了大量的時(shí)間，在極短的時(shí)間內(nèi)可獲得自己所需要的大量的有用資料，極大地開(kāi)闊了職業(yè)院校學(xué)生的視野，給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了極大的便利和樂(lè)趣。（3）有利于平等交流。網(wǎng)上聊天可以使學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)展對(duì)外交流的時(shí)間空間，實(shí)現(xiàn)交流、交友的自由化、隱敝化。同時(shí)十六七歲的學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家中比較孤僻，從心理上說(shuō)是最渴望與人交往的。而現(xiàn)實(shí)生活中的交往，可能會(huì)給他們帶來(lái)壓力，網(wǎng)絡(luò)恰恰給了他們一個(gè)新的相對(duì)平等寬松、隱敝的交流環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的弊端：（1）迷戀上網(wǎng)嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)。（2）迷戀上網(wǎng)弱化了學(xué)生的道德意識(shí)。

（3）迷戀上網(wǎng)有害身體健康。（4）迷戀上網(wǎng)有損心理健康。（5）迷戀上網(wǎng)容易滋生是非。

2、網(wǎng)絡(luò)利弊思考：

正如湖南師范大學(xué)的一位老教授所言：“如果你愛(ài)他，就讓他上網(wǎng)吧，因?yàn)槟抢锸翘焯�；如果你恨他，就讓他上網(wǎng)吧，因?yàn)槟抢锸堑鬲z”。認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，所以在教育的過(guò)程中應(yīng)把引導(dǎo)工作做在平時(shí)。

1、經(jīng)常的進(jìn)行正面說(shuō)服教育，引導(dǎo)調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)自控能力。要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，要趨其利而避其害。利用主題班會(huì)、黑板報(bào)等形式，進(jìn)行正面引導(dǎo)；組織專題討論，提高學(xué)生對(duì)上網(wǎng)的正確認(rèn)識(shí)；開(kāi)設(shè)講座，動(dòng)之以情，曉之以理；搜集迷網(wǎng)受害典型，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的調(diào)控技巧，增強(qiáng)自控能力，避免染上網(wǎng)癮。

2、多方共同努力，加強(qiáng)班級(jí)管理，聯(lián)合家長(zhǎng)齊抓共管。要加強(qiáng)課間管理、宿舍管理、出勤管理，嚴(yán)格請(qǐng)銷(xiāo)假制度；組織豐富多彩的各種課余文化活，引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在學(xué)習(xí)文化知識(shí)和專業(yè)技術(shù)中來(lái)。及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。讓家長(zhǎng)要經(jīng)常與孩子溝通，發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常上網(wǎng)，要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子合理利用網(wǎng)絡(luò)的益處又不沉迷網(wǎng)上游戲、網(wǎng)上聊天，遠(yuǎn)離網(wǎng)上色情。合理安排好孩子生活費(fèi)。

培養(yǎng)健康上網(wǎng)意識(shí)，應(yīng)通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)以及學(xué)生自身的共同努力，使網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生全面提高自身綜合素質(zhì)的重要因素而不是學(xué)生前行中的絆腳石。

第四篇：戒除網(wǎng)癮

父母如何幫助孩子戒除網(wǎng)癮

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，給我們帶來(lái)了一系列的好處，但同時(shí)也都帶來(lái)各種問(wèn)題。其中最突出的就是上網(wǎng)成癮的問(wèn)題。很多人因?yàn)樯暇W(wǎng)成癮而荒廢了學(xué)業(yè)或工作。而上網(wǎng)成癮的人群有主要集中在青少年之中，原因是青少年的自制能力差。很多青少年因此而沉淪。所以幫助孩子戒除網(wǎng)癮是非常重要的，那么我們?cè)撊绾稳�幫助孩子呢？航雙網(wǎng)覺(jué)得以下幾種方法是可行的。

一， 多陪孩子聊天和娛樂(lè)，是孩子放松，在孩子心態(tài)平衡的情況下

進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

二， 讓孩子建立有規(guī)律的生活和生活習(xí)慣。通過(guò)自定生活任務(wù)來(lái)提

高孩子的自律和自理能力，多為孩子報(bào)一些集體活動(dòng)使他們忙碌起來(lái)。這樣他們就能慢慢戒除網(wǎng)癮。

三， 讓孩子了解自己，認(rèn)識(shí)自己。這一方面要根據(jù)你對(duì)你的孩子的

了解去實(shí)施。如此你的孩子才能快樂(lè)成長(zhǎng)。

第五篇：網(wǎng)癮戒除

一、移花接木模式

我們矛盾著，我們掙扎著，我們?cè)俅纬霭l(fā)，循著。思索的聲音”，追求自我的疆界，在生命中驗(yàn)證著人的力量。

——（法）羅曼·羅蘭

使用該模式幫助孩子戒除網(wǎng)癮，重點(diǎn)要了解孩子網(wǎng)絡(luò)成癮的類型，然后針對(duì)孩子的喜好和需求，引導(dǎo)其參加到現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)和娛樂(lè)中去。

(1)如果孩子是使用qq、聊天室等網(wǎng)絡(luò)通信上癮，就可以鼓勵(lì)他們主動(dòng)跟現(xiàn)實(shí)生活中的朋友多交往，但也不能禁止他們與網(wǎng)絡(luò)中的人交往。對(duì)于孩子網(wǎng)絡(luò)中的交往也應(yīng)該加以鼓勵(lì)。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性往往與現(xiàn)實(shí)有區(qū)別，因此可以觸發(fā)孩子對(duì)上網(wǎng)聊天的厭倦。另一方面也增強(qiáng)了孩子對(duì)正常社交的興趣，把孩子從聊天成癮、網(wǎng)戀等狀態(tài)中拉出來(lái)。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子多參加現(xiàn)實(shí)生活中的社交群體組織，在現(xiàn)實(shí)中多結(jié)交新的朋友。

(2)如果是網(wǎng)絡(luò)游戲成癮。就讓孩子明白網(wǎng)絡(luò)游戲本身的缺陷，以便使孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲降低興趣和依賴。因此要求家長(zhǎng)對(duì)孩子所玩的網(wǎng)絡(luò)游戲的具體信息要了解，比如游戲開(kāi)發(fā)商、游戲內(nèi)容、游戲特征等相關(guān)信息，同時(shí)也要了解同類游戲的一些具體情況。在這種情況下，和孩子共同討論游戲。在討論過(guò)程中以專家的角度揭露游戲本身致癮害人的本質(zhì)，游戲的缺陷，游戲(請(qǐng)繼續(xù) 關(guān)注公文素材庫(kù)www.7334dd.com)內(nèi)容的枯燥，從而降低孩子對(duì)游戲的喜愛(ài)度。

針對(duì)不同游戲應(yīng)該采取以下不同的方法。

①如果是使用組隊(duì)對(duì)戰(zhàn)型游戲（如《反恐精英》類游戲）成癮，可以利用其對(duì)組隊(duì)游戲的喜好，鼓勵(lì)參加彩彈射擊游戲或到軍體俱樂(lè)部參加實(shí)彈射擊運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)其參加軍事夏令營(yíng)，并引導(dǎo)其對(duì)軍事戰(zhàn)略歷史等進(jìn)行研究。

②如果是沉溺于角色扮演類網(wǎng)絡(luò)游戲，根據(jù)其在游戲中喜歡的角色來(lái)引導(dǎo)參加比如cosplay活動(dòng)，然后鼓勵(lì)其參加相關(guān)的cosplay的活動(dòng)比賽，以此來(lái)完成虛擬角色到現(xiàn)實(shí)角色的轉(zhuǎn)換。根據(jù)孩子希望通過(guò)不斷游戲提升角色等級(jí)來(lái)獲得尊敬的心理特征來(lái)引導(dǎo)孩子參與到空手道等有等級(jí)評(píng)價(jià)制度的體育運(yùn)動(dòng)中去，并不失時(shí)機(jī)地指出，在現(xiàn)實(shí)生活中用自己汗水換來(lái)的段數(shù)是更能贏得尊敬的，讓他在現(xiàn)實(shí)中來(lái)實(shí)現(xiàn)虛擬游戲中的愿望。

在整個(gè)過(guò)程中不可操之過(guò)急，必須逐漸引導(dǎo)。經(jīng)常需要對(duì)虛擬世界的成果和現(xiàn)實(shí)生活中的成果做一些對(duì)比價(jià)值評(píng)判，經(jīng)常把虛擬世界的成就與其在現(xiàn)實(shí)世界中獲

得的成就相比較，傾向?qū)ΜF(xiàn)實(shí)活動(dòng)中的成就更加鼓勵(lì)支持，對(duì)虛擬世界的成就則降低認(rèn)可度，抑虛揚(yáng)實(shí)。千萬(wàn)記住，要以鼓勵(lì)為主。

二、 撰寫(xiě)戒癮日記 模式

由于具有思考的能力，人便得以邁出了動(dòng)物界。

——（瑞士）榮格

絕大多數(shù)孩子在接受治療前由于長(zhǎng)期沉溺網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致人生沒(méi)有目標(biāo)、生活沒(méi)有方向，對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，更沒(méi)有任何上進(jìn)的動(dòng)力，每天無(wú)所事事混日子。久而久之，形成惡性循環(huán)。

在幫助孩子戒除網(wǎng)癮期間，讓孩子對(duì)每天所發(fā)生的事，以及對(duì)這些事所產(chǎn)生的某些想法、自己一天的心理感受，以及對(duì)網(wǎng)癮戒治的領(lǐng)悟等用日記的方式刻錄下來(lái)。使孩子每天都在總結(jié)自己的思想和行為表現(xiàn)。這樣做不但鍛煉了孩子的思維能力，而且更能幫助孩子較好地認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題與進(jìn)步，使其明確前進(jìn)的目標(biāo)、增強(qiáng)前進(jìn)的動(dòng)力。慢慢地使孩子向陽(yáng)光、積極的一面靠攏，同時(shí)能夠讓醫(yī)生及時(shí)了解孩子的心理動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行心理引導(dǎo)。

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