第一篇：201*-201*學年第一學期公正鄉(xiāng)中心小學校本教研工作總

公正鄉(xiāng)中心小學校本教研工作總結

xx年--201*學年第一學期

以校為本，是教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發(fā)展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。

本學期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業(yè)切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經驗，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。學校為教師之間進行信息交流，經驗分離和專題討論提供平臺，倡導科學精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，在學校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。

開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉變，激發(fā)教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進行教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的優(yōu)化。為了達到這個目的，我校制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專人負責，加強對學校教師的教研指導和管理監(jiān)督。

1.我校本期的校本教研采取教師自主學習，課題研究，集中探討，教學反思，教學論壇，教學觀摩，案例分析，技能訓練等多種形式進行。

2.加強理論學習。

校本教研是教師自身發(fā)展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業(yè)務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，采取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。在校本教研中我們在學習中做到了“四個結合”，即理論學習和實際運用結合，課改實驗區(qū)的優(yōu)質課堂實錄與本校的課堂教學應用結合；課后反思與校本教研經驗交流結合；校本教研與教師的業(yè)務能力考核結合。每位教師都有自己的理論學習筆記和心得體會，每周教研時間充分利用我校的教學資源，每位教師都會制作多媒體課件，都能夠熟練操作計算機，把自己制作的或他人優(yōu)質課件運用于自己的課堂教學中，通過課后反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習、應用、反思、交流提高融為一體。

3.重視教學反思。

隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。（1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。（3）記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。（4）記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。（5）記教學再設計，每節(jié)課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成為提高自己業(yè)務理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中，并將反思列入教師考評。

4、多媒體教學深入課堂，優(yōu)化教學

學校為了提高教師課件制作的水平，每學期舉行兩次優(yōu)秀課件評比活動——“綠葉杯”教學大賽和校本全員教學拉練活動，對優(yōu)秀的教師進行獎勵，在這樣的大環(huán)境下，本校教師的多媒體課質量有了大幅度提高，為了滿足教師上多媒體課的需求，學校同時開放一個多媒體教室。

隨著多媒體課的開展，教師從中體會到這種方式的優(yōu)點：課堂容量大，教學方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學生學習的積極性提高，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質課，課堂質量大大提高。校本教研在包組領導的組織下研究教學中的教法、學法，研究教學的重點、難點，解決教學中的疑難問題，進行聽、評課，吸取經驗，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎。

經過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學生為本，結合教學理論，多媒體為輔助教學手段，通過集體教研總結反思教學中的得失，應用于今后的教學中。

5.強化教師培訓，提高教師業(yè)務理論水平

本學年，我校充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓。我校曾多次請進修校輔導員來我校對教師進行教材教法培訓，業(yè)務理論培訓。充分利用校本教研進行課堂教學培訓，新課改經驗交流等，學校為各科教師提供外出培訓學習的機會，拓寬任課教師的知識面，學校加強檢查和督促，每學期進行一次教師業(yè)務水平測試，考試結果記入教師新課改及業(yè)務能力檔案，并納入教師全期考評。這樣有效地提高了我校教師的業(yè)務水平。

6.強化校本教研管理

我校成立校本教研領導小組，制訂了詳細的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學常規(guī)考評的一個重要方面，充分調動教師參與校本教研的積極性。

本學期，我校加強了校本教研工作的領導，重質量，重過程，講實效，不搞形式。領導組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作，教導主任負責組織領導教學研究的全部工作，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的任務，討論并確定分年級教學要求等。對平時積累的材料和研修的足跡，進行及時歸檔，健全檔案管理。

我校結合實際，購置了相關的圖書、音像資料，有大量的優(yōu)秀課例供教師學習，促進了教師課堂課改的力度

，為校本教研提供了各種便利條件，保證了校本教研工作的順利進行。

對于每周教研活動的具體情況都要進行記錄，各教研組長備課組長認真做好每次教研記錄，教導處工作人員加強對人員的點名，保證按時出勤，每次教研活動結束后，對出勤情況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展。

7、加強基本功訓練

本學期，我校加強了粉筆字和普通話的訓練。每周寫一板黑板字，主要寫古詩，一則練字，一則加強古詩的積累，更好的為教學服務。又通過師生朗讀比賽，大力推廣普通話。

.在新的學年里，我們要繼承上學年校本教研中的成功做法，汲取成功經驗，不斷改進。使集體備課經常化，校本教研制度化。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節(jié)都要集體研究，把教學中的困惑解決在集體備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。

由于我校校本研修工作開展的認真效果好，特舉行了全市校本研修現場會，贏得了上級領導和兄弟學校的好評，成績面前我們不驕，我校在校本教研中取得的經驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。我們相信沒有最好，只有更好！

第二篇：長淮小學-201*-201*年度第一學期校本教研工作總結

長淮小學：201*-201*年度第一學期校本教研工作總結 本學期，我校高度重視校本教研工作，努力探索校本教研新機制，將教師的教學實踐與教學研究、校本培訓有機融為一體，有效促進教師的持續(xù)發(fā)展，提升了學校教學質量。一年來我們立足校本，關注教研，學校的每一位教師都在成長著，快樂著，不斷開辟幸福教研的蝶變之路。

一、建立管理機構，為教研保駕護航

建立“校長室——教導處——教研組”校本教研管理機構，明確職責，責任到人。建立完善的校本教研管理體系，保證對校本教研工作實施合理、科學、有效的管理。在校長負責制的前提下，校長(分管副校長)是校本教研的決策者和帶頭人；學校教導處履行校本教研和教學工作的常規(guī)管理職能，履行校本研究、校本培訓的組織、協調、服務等管理職能；教研組組織教師以學科為單位，為解決教學中的實際問題，定期或不定期開展研究討論活動。

二、完善教研制度，規(guī)范活動開展。

這學期學校在原有的制度上有進行了完善并建立了校本教研制度。要求各教研組不但要有教研活動計劃，而且要認真記錄每一次活動情況。在校本教研活動制度上，做到時間定、地點定、人員定、內容定。抓好各教研組的教育理論學習，有計劃有目的地開展專題研究，圍繞重點專題研究開展聽課、評課活動。認真總結本學科行之有效的經驗，進行交流、宣傳、推廣。規(guī)定教師不得無故缺席，積極參與，并認真記錄。教導處及時掌握教師參加教研活動的情況，并把參與情況和質量納入業(yè)務考評，并規(guī)定教師參加教研活動計入繼續(xù)教育學時。

三、加強學習，豐厚教師底蘊

⑴開展“書香進校園”活動。要求老師讀好三種書，第一種專業(yè)書（教材、教參、課標），第二種教學研究用書，第三種營養(yǎng)書（包括文學類書、自然科學、社會科學類書等等）。結合學校實際，開展“五個一”活動：每天讀書半小時，每月寫讀書筆記2篇，每月開展一次讀書沙龍活動，每學期讀一本教育專著，每學期上交一篇讀后感。

⑵開展“走出去，請進來”活動。“走出去”我們主要向骨干教師傾斜，向一線教師傾斜。盡管學校資金緊缺，但每學期校長都拿出一部分資金讓我們的老師到外面學習進修，盡可能地為他們提供充實自我，提高自我的機會，并且要求外出學習人員每次回來之后，都要寫出學習報告或體會在全校大會上匯報交流。這一年來我校分別派出了多位教師：201*年3月，高虹教師到黃山進行全省課題研究學習，201*年8月，沈校長、王校長等到安慶參加自育自學年會，包敏教師201*年12月到蕪湖參加了華東六省一市閱讀教學觀摩活動，201*年12月王麗老師到上海參加長三角小語論壇活動。

“請進來”:我校先后邀請了區(qū)教體局王局袁局，來我校舉辦講座，為教師解疑答惑、指點迷津。比如這學期的“聚焦課堂實踐，打造高效課堂”活動，通過現場引領，使老師們在教學中少走了彎路，使學習落到實處，取得了實效。

三、活動驅動，促進教師專業(yè)發(fā)展

1.開展“集體備課，同步研討”活動

備課時做到“五定”，即定時間、定地點、定人員、定課題、定中心發(fā)言人，做到“四研究”，研究重點、難點，研究雙基能力、研究學法、研究教法。這一活動增加了老師之間的合作與交流，克服了過去文人相親、老死不相往來的局面，而是形成了一種知無不言，言無不盡的研究氛圍。這學期我們又不但探索，大膽嘗試，要求教師從模塊角度進行集體備課，最大程度構建立體開放的課堂。

2．問題式教研

針對平時的課堂中普遍存在的教學問題，進行研討，找尋解決辦法。如：怎樣有效導入，有效評價，提升質量，如何有效開展分層教學等。

3.專題式教研

這也是我們進行的一種教研方式，在教研活動前，先拋出一個專題，如“作文教學的有效性研究”，“課外閱讀指導課的模式”，“拼音教學大家談”，“期末如何有效復習” ，老師們圍繞這個專題進行充分準備，在教研活動時，各抒己見，暢所欲言，最后達成共識，形成對策，從而指導教學。

4．網絡教研

我校充分利用建立語文、數學qq群，教師博客群兩個平臺進行研討，這樣教師可以借助網絡足不出戶就能享受專家、教師“零距離”的指點。

5．校際聯動教研

為了學習兄弟學校的寶貴經驗，促進教師的專業(yè)發(fā)展，每年我們學校都與本區(qū)兄弟學校進行校際聯動教研活動。201*年11月22日我們與三十埠小學進行校際聯動教研，大家互相送課，相互切磋教學技藝，相互受益。

五、聚焦課堂，加大研究力度

課例研究是老師們最受歡迎、最常用、最基本的校本教研方式，我們加大了課堂教學研究力度，我們著力開展了“六課“活動：第一種推門課。就是不打招呼的課，這種聽課活動貫穿于教學的始終，目的是對老師們的日常教學進行監(jiān)督、監(jiān)控、檢查與指導，從而提高常態(tài)課的質量。第二種課是示范課。主要是讓骨干教師和學科帶頭人進行獻課，從而發(fā)揮骨干教師的輻射作用，達到以點帶線，以線帶面，點亮一盞燈，映紅一大片的目的。在骨干教師的引領下，其他老師的教學水平也有不同層次的提高。第三種評優(yōu)課。在校內開展優(yōu)質課競賽。這學期學校開展了“聚焦課堂實踐，打造高效課”“的評比課，所有的教師積極準備，認真?zhèn)湔n，大膽創(chuàng)新，積極探索教學新模式。涌現了一批年青的教學新秀，有力的促進教師的專業(yè)成長學校。另外學校對優(yōu)勝者也進行了表彰獎勵。第四種精品課。在優(yōu)質課競賽中獲獎的優(yōu)秀課我們再做為精品課在全校教師中公開展示。第五種研究課。要求全體教師人人都上研究課，人人參與互動，從而研究、探索出學科教學的新模式。第六種新進教師過關課，凡是新進教師都必須上過關課。在不斷的磨課中歷練自我，提升自我。

四、成效成果

1.教育教學質量穩(wěn)步上升。通過校本教研工作在我校的順利開展，我校的教育教學成績穩(wěn)步上升，一年一個臺階。學生在各級比賽中均獲得優(yōu)異的成績，學生在瑤海區(qū)歌唱比賽，舞蹈

比賽，小主持人比賽中獲得二、三等獎，手球隊獲得全市比賽團體一等獎，經典誦讀獲得合肥市三等獎，學生在安徽電視臺舉辦的讀書挑戰(zhàn)賽中，一路過關斬將獲得三等獎。

2．教師的整體素質再上一個臺階。正是學校扎扎實實推進校本教研和校本培訓，走特色辦學之路，學校逐步建立起一支治學嚴謹、精神超卓、愛崗敬業(yè)的教師隊伍。教師的整體素質有了明顯提高，獲得的獎勵可謂是碩果累累。一年來學校教師積極撰寫教學反思，教學案例、教學設計和論文。獲獎論文 100多篇，王麗老師撰寫的論文榮獲國家級二等獎，其中包敏老師和王麗老師的論文在《中小學課程輔導》和《小學教學參考》中發(fā)表。4人獲得區(qū)骨干聯盟、校本教研先進個人，王麗老師榮獲合肥市課程改革先進個人，3人獲得區(qū)優(yōu)秀教師光榮稱號。9人獲得區(qū)第五屆課堂教學評比一二等獎，其中語文鄭興興老師、音樂汪薇薇老師、美術呂迎迎老師、體育杜玲老師均獲得課堂評比一等獎。數學組唐思斯老師榮獲全國信息技術整合優(yōu)質課評比二等獎。其中體育老師杜林在今年3月，面向區(qū)展示了一節(jié)體育課。其中包敏老師的課外閱讀指導課受到了專家的高度評價，并在12月21日滁州路小學面向小語骨干聯盟上了一節(jié)觀摩課。區(qū)教研室錢敏副主任對本節(jié)課也給予了高度的評價，認為包敏老師的課堂是生動、活潑的，重情趣，重感悟，重積累，學生在讀、思、練中收獲頗豐。1月11日上午，語文組岳超老師到馬崗小學，送教一節(jié)生動有趣的繪本閱讀指導課，教研室錢敏主任針對這節(jié)課和與會教師們探討繪本教學如何進行，并為大家做了精彩的評課分析和理論指導。

1月16日下午包敏老師在和平路東校面向全區(qū)再一次地進行展示，會議邀請了省教科院小語教研員吳福雷老師、周玲老師，市教育局小語教研員劉學山老師蒞臨指導。經過全體長淮小學語文組教師的群策群力和多次磨課，包敏老師執(zhí)教的兒童詩創(chuàng)編----《金波兒童詩品讀與推薦》，深受在座聽課老師的好評。包老師注重學生在課堂中的主體地位和獨特感受，積極創(chuàng)設情境，將學生領入兒童詩的花園，品味語言文字的魅力。孩子們激情飛揚、妙語聯珠，師生出色的表現也博得了專家和教師們的頻頻喝彩。

五、存在的問題和工作展望

一學期來，學校校本教研工作在全體教師的支持與配合下，做了點滴工作，但離學校及全體教師的要求還很遠，由于經驗的不足，工作中必定還存在著許許多多的問題，比如，學校教科研工作的特色并不明顯，其中特別是課題研究與推廣應用方面，這就要求我們在今后的工作中，要進一步提高思想認識，更加積極主動地開展工作，積極樹立為全面提高全體教師的素養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長的服務意識；更要為打造一支優(yōu)良的教育科研隊伍，從而為提高教育教學質量提供重要保證而努力工作。

回首201*，我們取得了一些可喜的成績，但同時也存在著不足，今后我們將不懈努力，不斷探索和創(chuàng)新，相信在學校領導的指導下，校本教研工作必將一路繁花似錦。

第三篇：201*-201*第一學期學年度城頭中心小學校本教研工作總結

201*-201*學年度年第二學期四塘完小

校本教研工作總結

一、指導思想

為了真正讓素質教育走進課堂，把教研活動作為教學工作的突破口和重中之重，切實改進教研工作，形成濃厚的教研氛圍，為實現教學質量的全面提高、學生的全面提高奠定良好的基礎，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教師隊伍。

二、加大了培訓工作力度

1、培訓目標

通過校本培訓，解決學校，教師所面臨的具體實踐問題，改進學校的教育教學，不斷提高學校的辦學水平和教師的教育教學能力，從學校實際出發(fā)，最大限度地開發(fā)和利用學校自身的各種資源和潛力，推動教師主動學習，自我完善，自我發(fā)展，建設一支師德高尚，素質優(yōu)秀，業(yè)務精良的科研型、創(chuàng)新型教師隊伍，促進學校的全面、整體發(fā)展。

2、培訓思路

確立“人人為本，科研興校，理念治校，質量立校�！钡乃悸�。把過去的工作加以改進，把教研活動的形式和方法作大膽的創(chuàng)新。

三、主要工作

（一）、狠抓學習與交流

針對教師的理論功底還很薄弱的現狀，工作中，我們采取了如下形式進行學習。

1、形式上集體學習和個人學習相結合，理論學習，培訓與課堂教學實踐相結合。

2、內容上除學習外，還要求教師有針對性地學習新的教學理念，閱讀有關教育教學的雜志和刊物，并摘抄新的教學理念，學習新的教學方法。

3、加強教師之間的交流，利用教研活動經常組織教師對新教育教學理念和新的教法進行交流，共同解決課堂教學中的困惑。交流有針對性，時效性，督促教師學習和自覺運用新的教育教學理念，實踐好的教育教學方法，提升教師教學水平。事實證明，通過學習，教師各方面素質都有了提高。

4、倡導教師撰寫學術論文，積極鼓勵教師參加業(yè)務進修，自我提高培訓，本學期我鎮(zhèn)小學有多位老師在校本教研活動中得到提升，撰寫的相關論文獲得省師陶杯論文大獎。

（二）注重聽、評課。

以教師“認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。”為宗旨，組織教師有計劃，有條理地進行了備課、上課。有效推進道德課堂順利進行。

1、狠抓集體備課：

①教師集體備課前，必須做到熟悉教材，熟悉學生，做到“四結合”，即理論與實踐相結合，公開教學與日常教學相結合，公開教學與課題研究相結合，教與學相結合。

②集體備課以年級組為單位，進行備課、聽課活動，堅持每周集體備課制度，各教研組長、年級組長負責，分科分組定內容學習、備

課，針對比較熱點、難點問題進行探討，不斷優(yōu)化教學目標、過程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教學質量的目的。

2、加強常規(guī)聽課

鼓勵教師多出精品課，認真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，規(guī)定每位教師每學期聽課不少于10節(jié)，中層領導每學期聽課不少于15節(jié)，聽課后注意評課，同時實實在在，針對課堂中出現的難點，重點問題進行評析，且(請關注：www.7334dd.com)做好了記錄。

3、指導課后評課

對于每一節(jié)課，每一個做課教師來說，只聽不評達不到提高的效果，所以，指導教師確實，有效地，實事求事地進行評課，并提出建設性意見，導向性建議。并做好記錄，以達到共同進步，共同提高的目的。

四、組織保證，措施到位

為了使教研活動的開展得到保證，行政領導要主動配合教研組

長，督促和指導教師積極開展教學研究活動，以保證教研活動順利有效的開展。一學期下來，我們堅持了每2周一次教研活動，收效很大。

五、總結經驗，穩(wěn)步發(fā)展

在今后的教學過程中，我校會在上級領導的正確指導下，不斷總結經驗，使校本教研工作更上臺階。

塘壩鄉(xiāng)四塘小學

201*-7-3

第四篇：201*-201*第一學期校本教研工作計劃

校本教研工作計劃

大良鎮(zhèn)初級中學

201*.9

校本教研工作計劃

一、指導思想：

以提高教師業(yè)務水平為目的，以促進學生發(fā)展為宗旨，以新課程理念為先導，以信息技術與學科課程整合為抓手，向高效課堂邁進，形成切合校情的教學特色。

二、工作目標：

1、以教研促教學，煅造一支業(yè)務精良的教師隊伍。

2、以學科課題研究為內容，以信息技術與學科課程整合研究為重點，開展新型教學模式的應用研究，進一步提高課堂的教學效率。

3、形成校、組、個人三位一體的教研網絡，使教研活動常態(tài)化、系統化。

4、充分發(fā)揮教研的作用，實現從實效課堂向高效課堂的邁進。

5、形成完善的教研制度，以研促教，以評促改，實現教研活動的規(guī)范管理。

三、具體措施

1、建立校本教研領導小組，明確分工，各負其責，落實責任。

2、繼續(xù)強化教師的信息技術應用水平，通過專題培訓、信息技術應用技能賽的方式，使全體教師在已有信息技術應用水平再上新的臺階。力爭每個學科都有名師，都有與信息技術整合的示范課、精品課，并逐步形成所在學科獨有的特色。 3、充分發(fā)揮教研組長的幫帶作用。本學期將采取一幫一、結對拜師的方式，發(fā)揮教研組長的職能，幫助青年教師從知識結構到重點把

握，乃至課堂結構設計、信息技術使用等方面加以指導，從備好、講好、評好一節(jié)課入手，促提升、促發(fā)展，使青年教師盡快成長起來，盡快成為教學骨干。教研組長要結合教學實際，確定好幫扶內容，做好幫扶計劃，按計劃組織活動。學期末，學校以說課、講課比賽的形式，對結對教師進行評估驗收，并對獲得優(yōu)勝的結對教師予以物質和精神上的獎勵。

4、在教研活動中為教師搭建展示的平臺，為教師提供展示個人能力的舞臺。本學期的教研活動中，每位教師都要精心準備一節(jié)體現最高水平的課，授課中必須體現出新課程理念，以信息技術手段激發(fā)興趣、面向全體，體現精講多練的思想，從常態(tài)課入手，提高課堂的實效性，盡快改變個別教師課堂教學結構松散、效率低下的弊病。

5、在教研活動中體現“大教研”的理念，改變以往以單一學科為中心的教研模式，所有學科都要加強教學過程和方法的研究，加強學科間相互滲透與整合；充分發(fā)揮集體的智慧，同學科組教師要在深入了解教材的基礎上，協助講課教師備課，共同設計教學環(huán)節(jié)，集思廣益、取長補短、共同提高。

6、加強課題研究工作的管理，在課題研究中拓寬眼界，增長才干。及時總結研究心得，搜集各種研究數據和佐證材料，結合實際、腳踏實地開展課題研究。各課題組要在本學期普聽課的基礎上，按每年級每學科推出高水平的展示課1-2節(jié)，在學校進行展示并為教辦組織的鎮(zhèn)級優(yōu)秀課評選做準備。

7、加強對教研工作的監(jiān)控、檢查、指導、反饋和考核工作，確保

教研工作落到實處，收到實效。學期末每位教師寫一篇深刻的教學反思。學校要求教師每上完一節(jié)課后都要有教學反思，年終上交一篇自己認為最好的教學反思。繼續(xù)在教師中深入開展“六個一”活動：轉化一名學困生；寫一手規(guī)范字；自制一個教學課件；講一節(jié)公開課；編寫一篇優(yōu)質教案；撰寫一篇優(yōu)質論文。

8、抓好畢業(yè)班學科教研，根據中考復習精神，注重中考知識點的把握，增強復習的針對性、實效性，提高復習效果。

附：時間安排

九月：

1、制定學校教研工作計劃

2、教研組長動員會，各學科制定教研計劃

3、各學科組召開教師會

4、學習委專題會

5、上報學籍

6、教師新教材培訓

7、教師結對儀式

8、各年級月檢測及檢測情況分析會

十月：

1、學習委培訓會

2、各課題組專題會，收集研究數據，整理研究心得

3、各教研組組織本學科教師開展“說、上、評”課活動。

4、各課題組階段研究工作總結

十一月：

1、期中檢測及檢測分析

2、青年教師教學技能展示

3、各學科組上報教師講課結果

十二月：

1、教案、作業(yè)展評活動

2、論文評選

二零一四一月：

1、學期校本教研工作總結

2、期末復習

3、期末考試

第五篇：201*-201*年度第一學期校本教研工作計劃

201*-201*年度第一學期前屯聯校

校本教研工作計劃

為了進一步推進課程改革，轉變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動我校教研課改邁上新臺階，促進我校教育教學效益的全面提高，立足“校本”，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌。為貫徹執(zhí)行上級教育部門關于加強校本教研的指示精神，結合我校實際情況，特制定我校校本教研的工作計劃。

一 . 指導思想

以新課程為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學校教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質量，探索促進教師專業(yè)成長的有效途徑，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。

二、校本教研目標

校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此，校本教研必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，推進新課程實驗。切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

三、校本教研領導管理機構

校長是學校校本教研與校本培訓制度建設的第一責任人，是學校校本教研與培訓的組織者與領導者。

組長：薛樹江（校長）

副組長：梁希成

成員：崔海英、褚靜超、栗翠紅

四、校本教研形式

1、每周科組校本教研活動。

校本教研活動時間定為單周三下午第三節(jié)，領導一定要到位，注意將出勤情況及發(fā)現不足問題匯報校長；科組長要規(guī)劃好內容，有組織、有安排、有記錄（按科組活動登記表記錄有關內容，有過程性材料如活動安排、教案、講稿、活動總結等）。力求群體教研活動有實效。

2、積極開展課堂教研活動。以教研組為單位，每兩周一次，按照“說課—授課—評課”的方式進行，科長要組織好聽課評課，評課要當天完成，做到每次教研活動都有成效。每個教師每期都要上好一堂公開課。

3、各教研組可根據實際開展各種比賽或活動。結合國慶節(jié)、元旦等節(jié)日，語文科組將開展作文競賽、誦讀默寫、演講、書畫等比賽，數學科組將在八年級開展數學競賽，英語科組將開展英語口語比賽等多種形式的學習比賽活動。體藝科組要開展一些有益的文體活動，段考后進行早操比賽。豐富學生的文化生活，激發(fā)學生的學習興趣，提高學校的整體活力。

4、開展課題研究。各科組立足校本，結合教研室的布臵，開展課題研究。語文科繼續(xù)進行讀寫結合課題。每個教師每學年要撰寫一篇教學經驗論文。1

5、各科組有計劃開展專業(yè)理論學習、專業(yè)知識學習。研究新課程改革，轉變教學觀念，同時要求每位教師都能立足校本，注重教學質效的提高，多鉆研，多反思，逐步提高教學水平及專業(yè)素養(yǎng)。要求科組開展專業(yè)解題學習、研究，要求每個教師每課教后認真撰寫教學后記。提倡教師撰寫“我的教育故事”等敘事式的教育隨筆。

6、備課組對教師教研活動情況進行登記考核。教務處對教研組的工作進行督查。本學期開展先進教研組評選活動。

五 、具體實施計劃與措施

總體思路： 突出一個中心，實現兩個轉變，促進三個提高，達到五個結合。 一個中心：以教師專業(yè)化水平不斷提高為中心。

兩個轉變：教育觀念與教學行為的轉變。

三個提高：教師課堂教學能力的提高，教研水平和科研能力的提高。

五個結合：學習與交流相結合，教研與科研相結，學習與考核相結合，教育理論與教學實踐相結合，點上突破與面上推廣相結合。

（ 一）依托校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思。

教學反思是教師由經驗型轉變?yōu)檠芯啃�、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省，思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質。自我反思是開展校本研究的基礎和前提，分為三個階段：即教學前、教學中、教學后。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐；教學中的反思有助于提高教師的教學調控和應變能力；教學后的反思有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位，現在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學實踐，教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和教研的主人。教師每月進行一次常規(guī)教學自我評價，一次教學案例剖析。由教研組進行檢查評價。

（二）轉變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經驗型向研究型、專家型轉變。

教研組的互助合作是教學研究的標志和靈魂，同組教師之間共同總結經驗，互相學習，彼此支持，共同成長。教師之間的合作不是簡單的以繼承為特征的”傳、幫、帶”，而是以反思為基礎的組織結構創(chuàng)新，基本形式有：

1、 交談、討論。每組單周教研活動，雙周集體備課，圍繞教學中存在的具體問題（問題可由組長提出，也可由其他教師提出）暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效交談討論中，收獲教師個人單獨學習所得不到的知識。教研組長做好記錄。教研組長每周檢查記錄并評價。通過教師論壇推進反思性教學和新課改精神的落實。

2、 協作：教師共同承擔責任，完成任務，協作強調團隊精神，群策群力，大家共同研究、探討，發(fā)揮集體的智慧。

3、 幫助：充分發(fā)揮組內經驗豐富，教學成績突出的優(yōu)秀教師的作用，通過他們對新教師的幫助指導，使新教師盡快適應角色和環(huán)境的要求，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現象。

（三）立足校本培訓，聘請專業(yè)人員進行指導、講座。

做到每學期舉辦一次全校教師教育理論講座；每月一次教研組學習、一次網上學習、一次個人自學。在學習內容上做到三個必須，必須是先進的教育思想，

必須是科學的教育理論，必須與教學實際相結合。在學習管理上實現兩有一查，有學習筆記、有心得體會，期末檢查考核,成績記入教師檔案。

校本研究是圍繞“本校”的事實和問題進行的，然而，在開發(fā)和研究方面它卻不能完全局限于校內的力量。一般情況下，如果沒有專業(yè)人員的參與，校本研究往往會形成同水平的重復而邁不開實質性步伐，甚至會停滯不前從而導致形式化、平庸化。因此，在學校條件許可的情況下，可以利用假期或雙休時間，聘請有關專家、學者來校講座或播放相關的講座錄象。

（四）發(fā)揮教研組的作用，加強對教師課堂教學的指導。

教研室的人員要不斷的加強自身的修養(yǎng)與提高，和教師一起總結，提煉教育教學中的閃光點和成功的經驗，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。教研人員要深入學科教研組活動，參與集體備課，與教師一起分析、探討、反思，使教研工作更加扎實、深入，從而推動學校的校本教研工作。

（五）改革教學設計方案，減輕教師負擔，促進教師教研能力的提高。

備課要本著“實用、有效、便于研究”的原則，不搞形式主義，不把有限的時期浪費在“抄錄”、“摘編”上來應付檢查。教案應是教師經過高度濃縮的一篇非常實用的“課堂活動計劃”。教師應把教案變?yōu)檎n堂教學設計，在具體設計中，一般應把握：

① 目標導引與內容； ② 找準五點：重點、難點、空白點、德育點、創(chuàng)新點； ③教學策略； ④ 提供信息、點撥指導或啟發(fā)講解； ⑤學生自主學習、探究，自我體驗； ⑥互助合作； ⑦ 鞏固與創(chuàng)新性應用； ⑧ 媒體應用； ⑨ 反思小結； ⑩ 研究性學習、體驗性作業(yè)。

（ 六）實施課題牽動，以科研促教研，以教研提質量。

學科教研組根據本學科的教學重點、疑點、難點 , 教學中存在的問題，學期初制定教研課題，寫出實施方案，期末寫出階段總結和研究論文。教研室組織人員對實驗教師進行跟蹤聽課調查、研究與指導，隨時和實驗教師研討交流。

（七）開發(fā)校本課程，上好綜合實踐活動課

1 、校本課程的開發(fā)作為教研活動的一項重要內容。根據學科的特點，結合學生的實際，每個學科教研組開發(fā) 2 門以上的校本課程，并寫出實施方案，由教研室負責審批，予以實施。

2、充分利用學校各種資源，開發(fā)校本課程。

3、將傳統的學校興趣活動和活動課，有機地轉化為學校的綜合實踐活動課程。

(八)建立和健全激勵機制

每學期末對各教研組開展校本教研與培訓的情況進行檢查評比，結論記入教師繼續(xù)教育檔案，表彰開展校本教研與培訓的先進教研組和個人。

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