二0一四學年重點項目“幼兒趣味體能活動”工作總結

洛舍鎮(zhèn)中心幼兒園

201*學年，我園以《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》及幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃為引領，以“為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎”為目標，以“促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調發(fā)展”為核心，根據幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，開展了幼兒園重點項目“趣味體能”活動，通過趣味體能鍛煉，使幼兒習得諸多方面的游戲品質和能力，促進了幼兒身心和諧發(fā)展�，F將活動開展情況總結如下：

一、成立項目研修小組

為保證特色項目活動的正常有序開展，我園特成立園長為組長、業(yè)務園長、保教主任為副組長、教研組長、骨干教師為組員的項目研修小組。

二、主要做法：

1．實施重點項目領辦制

（1）確定區(qū)域和負責人。劃分五個區(qū)域：超級快遞員、勇敢小兵、投擲樂園、百變造型、定向尋寶。并確定每兩人負責一個區(qū)。負責對“趣味體能活動”項目分進行全程督促、準備材料，促進項目的順利開展。

（2）積極謀劃、全力配合。經過多次研討，確立項目標志與運動標志的設計。請各位教師積極獻策，談談自己的想法或建議。并請其他老師全力配合，確保項目早開始、早投入、早開展。

2. 落實活動開展情況

（1）完成“兩促進、三增強、四培養(yǎng)”的目標：

1.兩促進：最大限度地挖掘幼兒的認識和發(fā)展?jié)撃�，達到促進幼兒主動學習、主動內化、主動發(fā)展，成為活動主人的目的；珍視趣味體能活動對幼兒發(fā)展的獨特價值，促進教師積極構建以游戲為基本活動的“幼兒自主探究學習范式”的能力。

2.三增強：增強幼兒的體質；增強幼兒的競爭意識；增強幼兒對環(huán)境變化的適應能力。

3.四培養(yǎng)：培養(yǎng)幼兒對體能活動的興趣；培養(yǎng)幼兒勇敢、自信、 堅強、果敢的優(yōu)秀品質；培養(yǎng)幼兒的體育常識，提高自我保護能力；培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和集體榮譽感。

三、具體措施

1.確保體能活動的游戲時間

確保幼兒每天有1小時以上的體能活動時間。在園務計劃、保教計劃、教學（主題）計劃、班務計劃中有落實，在一周計劃、一日作息時間、一日活動方案中有體現。

初步設置了五塊趣味體能活動區(qū)：投擲樂園、百變造型、定向尋寶等，給幼兒合理安排趣味體能活動的時間，保證幼兒充分地活動。

2.確保體能活動的環(huán)境材料

幼兒園重點項目研修小組定期討論，對幼兒園內一切可利用的資源進行合理規(guī)劃，創(chuàng)設能讓不同年齡段幼兒運動、交往、探究、感知、欣賞、創(chuàng)造，安全、衛(wèi)生、富有挑戰(zhàn)和變化的活動環(huán)境和材料，為每日幼兒游戲活動的開展提供保障。

每一活動區(qū)塊有固定的兩位教師負責，教師在幼兒活動的過程中積極觀察幼兒游戲行為，每隔一段時間對活動的游戲材料及時調整，讓幼兒在原有基礎上得到新的學習與發(fā)展。

3.確保體能活動的有效開展

園級層面：幼兒園根據幼兒園場地、班額等實際，規(guī)劃能促進幼兒各領域均衡發(fā)展的活動區(qū)塊，創(chuàng)設環(huán)境、投放材料、統(tǒng)籌安排各班開展游戲活動。

班級層面：各帶班教師在組織開展指導幼兒體能活動的過程中做到前預測、中觀察、后反思。活動前教師結合《指南》精神、班級幼兒發(fā)展水平、游戲環(huán)境材料創(chuàng)設，對幼兒可能開展的活動主題、游戲行為、游戲期望進行預設（可一階段一活動區(qū)一預設）。游戲中教師應以《指南》中的典型表現為支撐對幼兒活動進行觀察，做到觀察有目的、觀察有重點、觀察有記錄。游戲后教師應結合自己的活動前期預測、幼兒活動中表現和《指南》精神進行反思，調整游戲環(huán)境和材料，使幼兒體能活動水平不斷提高。

4.加強體能活動的園本教研

成立業(yè)務園長、保教主任和骨干教師為一體的重點項目研究小組，制定好實施計劃。深入開展促進教師教育觀念和教育行為統(tǒng)和的行動研究，通過“問題—假設—探究—驗證—再反思問題—假設—探究—驗證……”的具體行動研究，通過體能活動理論學習、體能活動觀摩、活動經典回放、活動案例分享、教育觀點碰撞、游戲行為點評等一系列專題園本教研活動，提高教師的觀察能力、反思能力、指導能力，從而提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

5.開展體能活動的現場教學

各班在開展體能活動的過程中，教師應在充分尊重幼兒自主游戲的基礎上，捕捉教育契機，探索在游戲中生成教學（個別指導和集體教學）活動，以開展此類現場教學活動支持和擴展幼兒的游戲經驗，發(fā)揮集體教學的“點睛”作用。逐步實現：讓孩子玩起來---孩子在玩中小步發(fā)展---在教師的科學指導下使孩子有更大的發(fā)展。

三、初步取得成效

準備充分，扎實開展。教師將準備的材料中寓于有情節(jié)、有角色、有競賽的游戲之中，使之新穎生動，而且有目的、有計劃發(fā)展幼兒的基本動作，增強體質。孩子們第一次活動時，就被各種各樣的材料吸引。每個區(qū)域中，不用教師講解，孩子們看展板上的規(guī)則就可以自己活動了。而且針對大、中兩個年齡班的特點，我們還各有側重。例如：針對大班幼兒動作發(fā)展比較協(xié)調，理解能力增強，有一定的自控力等特點，多采用競賽性的游戲，以激發(fā)幼兒的積極性，提高練習的效果，培養(yǎng)幼兒積極進取精神和集體責任感、榮譽感。針對中班幼兒動作發(fā)展特點，我們創(chuàng)設游戲的情景，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發(fā)他們參與游戲的興趣。例如：“超級快遞員”這塊區(qū)域，不僅有情景的創(chuàng)設、競賽性的突出，還有安全意識的加強。我們將每個年齡段的活動點都有展現在趣味體能活動中。從而讓孩子們自由、自主、自發(fā)進行“趣味體能活動”。

四、201*學年展望

對照指南，分析現狀，完善趣味體能活動。自由、自發(fā)、自主是游戲的本質特征，在體能活動中，如何做游戲中的教師？這是值得我們有所思考。我們需要帶領我們的教師更好地把握自主與指導的關系。了解幼兒的年齡特點，科學地分析幼兒的游戲行為，給予適當的引導，幫助孩子進一步發(fā)展游戲，推進游戲。使游戲中的自主與指導相輔相成。

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