為全面推進(jìn)新課改的落實，201*年11月縣教育局召開教學(xué)工作專題會議，并出臺系列文件；中心學(xué)校高度重視，又召集全鎮(zhèn)各學(xué)校校長及教導(dǎo)主任召開教育教學(xué)專題會議，解讀并傳達(dá)縣教育局會議精神，要求各�？偨Y(jié)反思，并布置安排后期整改措施。xx學(xué)校在校長的帶領(lǐng)下，召開了一系列會議，認(rèn)真領(lǐng)會會議精神，實實在在的總結(jié)和反思了我校教學(xué)工作上的優(yōu)缺點，有針對性的制定了一些新的制度，開展了一系列活動，取得了良好的效果�，F(xiàn)將相關(guān)情況匯報如下。

一、高度重視，迅速傳達(dá)會議精神

繼縣、鎮(zhèn)兩次教學(xué)專題工作會議之后，我校及時召開全校教師會議，再次解讀會議精神實質(zhì)，要求每位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，領(lǐng)會會議精神。對照房教發(fā)【201*】24號文件，要求教師把學(xué)科作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)印貼在備課本前面。

二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：楊紹峰

副組長：王紅

成員：馮錦成周剛 高偉 教研組長骨干教師

三、工作思路

將“六個文件”及會議精神落實到教學(xué)始終，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盤活一盤棋，以師德為靈魂，以后勤為保障，各處室、各活動全面聯(lián)動。采取校委會率先學(xué)和教師例會全面學(xué)相結(jié)合、教師集中學(xué)習(xí)和個人獨立學(xué)相結(jié)合、校本培訓(xùn)專題學(xué)習(xí)和教研活動研討學(xué)習(xí)相結(jié)合，每個教研組由校委會蹲點督導(dǎo)落實。定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講、定要求。

四、具體做法

1、學(xué)校將“六個文件”集中印發(fā)到所有教師，認(rèn)真組織校委會成員、教研組長、廣大教師學(xué)習(xí)“六個文件”，采取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)、組織教師集中學(xué)、教研活動深化學(xué)、業(yè)余時間自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，堅持一周不少于2小時學(xué)習(xí)交流活動，人人書寫心得體會。

2、在組織學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，修訂完善符合學(xué)校校情且具有可操作性的發(fā)展規(guī)劃、計劃、制度、考核細(xì)則，并將發(fā)展規(guī)劃、計劃、制度、考核細(xì)則，在經(jīng)職代會充分醞釀、討論的基礎(chǔ)上定稿遵照執(zhí)行。

3、切實優(yōu)化國家課程。落實國家課程校本化實施，找準(zhǔn)國家課程與學(xué)校實際情況的結(jié)合點。采取課程計劃的制定在充分調(diào)研、全面研究、反復(fù)推敲、結(jié)合實際的基礎(chǔ)上開展，體現(xiàn)連續(xù)性、可操作性，具體設(shè)計近期目標(biāo)、認(rèn)真落實課程設(shè)置、課程內(nèi)容、實施策略、評價管理等可操作的整體方案。

（1）推動教師教學(xué)方式的深度轉(zhuǎn)型。落實課程標(biāo)準(zhǔn)要求，深化教材分析和學(xué)情分析，從理念上轉(zhuǎn)變，大力推進(jìn)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，留足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間；從行動上延伸，夯實校本研修、做實集體備課、扎實開展“學(xué)課標(biāo)、研教材、解習(xí)題”等常規(guī)教學(xué)活動。最終實現(xiàn)“三個走向”，即：由教師主導(dǎo)的“先教后學(xué)”思維走向師生合學(xué)的“先學(xué)后導(dǎo)”思維，由“舞臺式”的“我對你”走向“小組式”的團(tuán)隊合作，由“教師搭臺教師唱”走向“學(xué)生搭臺學(xué)生唱”，建設(shè)學(xué)生自主、多元發(fā)展、民主和諧的新型課堂文化。

（2）促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”。深入推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。小學(xué)積極開展活動教學(xué)，重視培養(yǎng)小學(xué)生觀察、分析、歸類和比較等研究性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)；初中重視培養(yǎng)提出問題和規(guī)范使用基本研究方法的能力。

（3）合理控制中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格控制作業(yè)總量，建立各學(xué)科作業(yè)動態(tài)協(xié)調(diào)機(jī)制，推行彈性作業(yè)，增加綜合性、實踐性、探究性作業(yè)，減少機(jī)械重復(fù)性作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生多樣興趣，豐富學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生了解社會、動手實踐、鍛煉身體，探索“減負(fù)提質(zhì)”的新途徑新機(jī)制。

（4）探索信息環(huán)境條件下的教學(xué)新方法。充分發(fā)揮圖書閱覽室、實驗室、微機(jī)室等各功能室的作用，依托“三通兩平臺”，積極探索信息技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、教學(xué)資源整合、師生交互、課堂評價反饋、學(xué)習(xí)質(zhì)量分析等方面的有效應(yīng)用。積極開展信息技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)和教與學(xué)的深度融合。

4、促進(jìn)教學(xué)方式的深度轉(zhuǎn)變。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注個體差異，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，科學(xué)建構(gòu)學(xué)生知識和能力，形成具有學(xué)校特色的課堂文化。加強(qiáng)體育和藝術(shù)教育，加強(qiáng)信息技術(shù)課程建設(shè)，豐富綜合實踐活動課程。

5、大力豐富地方課程。嚴(yán)格落實湖北省各類地方課程教學(xué)，合理利用我縣綜合閱讀地方課程，做到《經(jīng)典誦讀》《古訓(xùn)新風(fēng)》進(jìn)課程、進(jìn)課表、有老師，大力開展活動，廣泛閱讀中華優(yōu)秀作品，營造讀經(jīng)典、誦經(jīng)典的濃厚氛圍，讓廣大學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。并且采用校本檢測的方式進(jìn)行必要的督導(dǎo)。

6、進(jìn)一步推行藝體活動。學(xué)校要組建不同形式的藝體組織，積極開展不同類型的藝體活動，讓戲曲進(jìn)校園，讓紅歌入課堂，充分發(fā)揮各類教學(xué)設(shè)備的作用，要讓學(xué)�；鹌饋�，學(xué)生動起來。

7、制定了推門聽課及巡課制度，加大教學(xué)常規(guī)監(jiān)管力度，校長、分管教學(xué)副校長、學(xué)校校委會成員堅持推門聽課和巡課制度，校長每學(xué)期聽課不少于30節(jié)；分管副校長、教導(dǎo)主任不少于40節(jié)；其他成員不少于25節(jié)。

8、加大備課及教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)的管理。在認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教育局《房縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理基本要求》制定了新的教學(xué)常規(guī)管理及考核辦法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭執(zhí)行接受檢查，教學(xué)常規(guī)檢查力求做到公平、公正、公開，每月的常規(guī)檢查學(xué)校公示后，報中心學(xué)校，杜絕用導(dǎo)學(xué)案代替教案、學(xué)生作業(yè)，學(xué)生課堂作業(yè)、一課一輔作業(yè)必須全批全改。

9、積極做好青年教師培養(yǎng)，并組織全校青年教師開展教學(xué)大比武活動。青年教師培訓(xùn)做到了有方案，抓落實。實行了師徒結(jié)對，相互聽評課，將每周聽評課情況上交教導(dǎo)處。教學(xué)成績實行師徒同獎同懲。教學(xué)比武活動中，師徒同樣同獎。

11、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的評價與監(jiān)控，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育局《房縣義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案》結(jié)合本校實際制定切實可行的方案，用方案引導(dǎo)教師的工作思路，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展，做到杜絕低分，體現(xiàn)團(tuán)隊意識，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，提升學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量。

12、實行教學(xué)管理和評價“一票否決”制。真正營造“干與不干不一樣，干好與干壞不一樣”的工作氛圍。對于教學(xué)質(zhì)量差、評價低的教師，評優(yōu)表模、職稱晉升、申請調(diào)動實行“一票否決”。

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