第一篇：關(guān)于鄉(xiāng)村小學教育調(diào)查報告

關(guān)于鄉(xiāng)村小學教育調(diào)查報告

黨的“十四大”報告中提出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進義務教育均衡發(fā)展。更新教育觀念，深化教學內(nèi)容方式、減輕中小學生課業(yè)負擔，提高學生綜合素質(zhì)。加強教師隊伍建設，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)。”

由此可見，教育在我國現(xiàn)代化建設中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期，因此打好小學教育的基礎，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學，因此，農(nóng)村的義務教育尤其是小學教育顯得很重要。而從幾年來的情況看，政府對義務教育較為重視，投入也是越來越多，農(nóng)村小學的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。其次是學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農(nóng)村的小學教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：一、學校規(guī)模小，硬件設施落后

盡管目前農(nóng)村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區(qū)，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學的領(lǐng)導者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學經(jīng)費，而人家的領(lǐng)導者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學經(jīng)費;真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

二、教師的業(yè)務水平不高，工作負擔重

1、教師負擔重。在我們農(nóng)村小學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。

2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學思想影響嚴重，習慣于運用傳統(tǒng)教學模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實課程創(chuàng)新的主動性和積極性。教學中很自然地還走傳統(tǒng)教學的老路，影響著教育質(zhì)量的提高。

3、教師培訓落后。做好教師培訓，提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作�？墒牵�目前農(nóng)村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現(xiàn)象。

很多學校的教師外出就會影響校內(nèi)教學。其次在于學校辦學經(jīng)費緊張，缺少培訓經(jīng)費。校本培訓不到位，主要原因在于學校學科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓的師資和條件，開展專業(yè)培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。

4、教師自學自研落后。新課程強調(diào)學科教學內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，把

加強自學自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待�？墒�，農(nóng)村學校由于受地域、經(jīng)濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學校沒有網(wǎng)絡，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新，多數(shù)已經(jīng)過時。教師自學苦于沒有資料可學，自研苦于沒有資料可查，搜集資料，完善知識結(jié)構(gòu)，改進教學策略受到影響，解決教學中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。另外，由于學校學習資源的限制，教師外出培訓成果在校內(nèi)得不到鞏固練習和及時消化理解，不能內(nèi)化和深化，久而久之，出現(xiàn)培訓成果的流失。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

關(guān)于鄉(xiāng)村小學教育調(diào)查報告

任迪

崔 召 小 學

201*.6.26

第二篇：鄉(xiāng)村小學教育的調(diào)查

鄉(xiāng)村小學教育的利弊

調(diào)查方法：借全區(qū)鄉(xiāng)村小學教師培訓之際，對百余名任意小學教師進行調(diào)查采訪，將鄉(xiāng)村小學教育現(xiàn)狀進行分析，匯總，得出結(jié)論。

調(diào)查意義：通過對全區(qū)鄉(xiāng)村小學教育現(xiàn)狀的調(diào)查，了解當今全國鄉(xiāng)村小學教育中存在的問題和優(yōu)勢。并對此做全面地分析，為鄉(xiāng)村小學教育改革提供一份參考意見，希望能為社會，學校，家長提供一些幫助。

調(diào)查過程設計：第一階段，通過認真分析，仔細考慮，確立實踐活動課題為“鄉(xiāng)村學習教育的調(diào)查”。寫出開題報告；第二階段，憑介紹信，借區(qū)教育局鄉(xiāng)村小學教師培訓之際，對百余名鄉(xiāng)村小學教師進行調(diào)查采訪，記錄調(diào)查結(jié)果；第三階段，調(diào)查完畢，對調(diào)查記錄進行階段性總結(jié)。并進一步對全部調(diào)查記錄進行匯總，統(tǒng)計出存在的問題和優(yōu)勢；第四階段，對調(diào)查記錄進行分析，對本次實踐活動進行總結(jié)，寫出調(diào)查成果報告和結(jié)題報告。最后整理材料，結(jié)束此次活動。

全區(qū)鄉(xiāng)村小學教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

201*年7月，為了解全國鄉(xiāng)村小學教育的現(xiàn)狀，我對我區(qū)的鄉(xiāng)

村小學百余名教師進行了采訪調(diào)查，并對此次調(diào)查做出了一個簡單的總結(jié)報告。

十一屆三中全會以后，我國的改革開放取得了舉世注目的成就�！笆�六大”，“三個代表”的會議和文件為我國在新世紀的進一步發(fā)展提供了強大的理論依據(jù)和要求。增強綜合國力，提高全民素質(zhì)，是二十一世紀——科技時代國家強大的基本體現(xiàn)，因此人們逐漸認識到了教育的重要性，人們對知識的苛求程度越來越大，全民受教育的程度越來越高。然而大多數(shù)人忽視了小學教育的重要性。據(jù)日本科學家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人類大腦智力的開發(fā)，個性素質(zhì)的培養(yǎng)，大都在兒童時期形成。所以說小學教育至關(guān)重要，而由于我國經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，小學教育受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，作出如下分析：

一現(xiàn)狀中的問題

1）最主要的是鄉(xiāng)村小學教育的課程不完備。由于鄉(xiāng)村小學

比較分散，加上經(jīng)濟的制約，鄉(xiāng)村小學課程往往缺少英語，體育，音樂，美術(shù)等課程，嚴重影響了小學生的全面發(fā)展。 2）鄉(xiāng)村經(jīng)濟的不發(fā)達，使許多必備的體育器材，實驗設備，

音美工具等的短缺，甚至是沒有，造成小學生的音體美發(fā)展不平衡。

3）遠離城鎮(zhèn)的鄉(xiāng)村，科技，通訊設備缺乏，諸如電腦等高

科技產(chǎn)品和高科技知識無法在鄉(xiāng)村小學中普及開來。

4）小學生生活環(huán)境的影響，對于土生土長的鄉(xiāng)村兒童，從

小受父母的傳統(tǒng)思想的影響較大，對新生事物接受較慢較困難。

5）鄉(xiāng)村農(nóng)民收入的影響對兒童接受教育的程度有很大的關(guān)

系，有些家庭的經(jīng)濟拮據(jù)，使兒童很早離開學校，不過現(xiàn)在這種情況日趨減少。

6）鄉(xiāng)村小學教師自身的局限性。大多數(shù)從事鄉(xiāng)村教學十幾

年的老教師，缺乏現(xiàn)代高科技知識，普通話講的不是很標準。而且存在好多家庭經(jīng)濟困難的教師，也給鄉(xiāng)村小學教育帶來一定的影響。

二鄉(xiāng)村小學教育的優(yōu)勢

1）環(huán)境優(yōu)勢：鄉(xiāng)村廣袤的土地，多彩的森林，連綿的山脈，使得鄉(xiāng)村小學生掌握了好多課本以外的知識。對動植物有更直接的了解，更全面的認識。

2）鄉(xiāng)村人民的淳樸，善良，勤勞，勤儉的優(yōu)秀的品質(zhì)，從一點一滴中對鄉(xiāng)村兒童進行言傳身教。

3）前景樂觀：國家的大力投資，社會各界的有利支持，希望工程的不斷壯大，給鄉(xiāng)村的小學教育注入了新的活力。

三總結(jié)

鄉(xiāng)村小學教育，尤其是貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村小學教育中仍然存在著許多問題，影響了廣大的鄉(xiāng)村兒童的全面的，健康的持續(xù)發(fā)展，我們應該給予更多的關(guān)注。然而我們并不能因為存在困難就畏手

畏腳，全盤否定。我們還應該看到樂觀的前景，許多新畢業(yè)的青年教師正在鄉(xiāng)村小學教師隊伍中不斷壯大；各種教師培訓課程更加完善（就像這次全區(qū)小學教師培訓一樣）；教育投入不斷增多，新的小學課程像英語，體育等正在開設。諸如此類的現(xiàn)象正在鄉(xiāng)村小學教育改革中日漸成效。我相信現(xiàn)在鄉(xiāng)村小學教育必將和城市小學教育的差距會慢慢消失。

結(jié)題報告

本次暑期的實踐活動，基本上順利完成了。通過對百余名鄉(xiāng)村小學教師的調(diào)查采訪，并對鄉(xiāng)村小學教育的現(xiàn)狀做了細致的分析，匯總，使我了解了我區(qū)鄉(xiāng)村小學教育中存在的問題及優(yōu)勢。并通過這一縮影，對全國的鄉(xiāng)村小學教育現(xiàn)狀有了初步的認識。

此次實踐活動基本上達到了預期的目的。在調(diào)查過程中，我學到了許多課本以外的知識，學會了怎樣自己解決問題，克服困難。當然，我的調(diào)查報告中存在著許多不足。主要是由于我第一次做此類活動，缺少經(jīng)驗，常不知道如何下手；其次是由于人單力薄，一個人在調(diào)查過程中難免有疏漏。加上倉促整理，也有不少缺陷。

這一次實踐活動之所以順利進行，主要是得到了區(qū)教育局的大力支持和廣大鄉(xiāng)村小學教師的親切配合。在此，我對區(qū)教育局以及廣大鄉(xiāng)村小學教師致以崇高的敬意和衷心的感謝。

第三篇：中國鄉(xiāng)村教育調(diào)查報告

針對多年來城鄉(xiāng)義務教育的失衡，以及因?qū)W校布局調(diào)整帶來的種種問題，本報兩名記者歷時三個月，走訪了我省近20個縣40所鄉(xiāng)村學校、專家學者中國的鄉(xiāng)村，始終是叫人牽掛的熱土。當這一社會始終注目的焦點“鄉(xiāng)村”與另一個焦點“教育”勾連起來時，熱土中的焦點愈發(fā)熾烈。

從1986年《義務教育法》的 “人人有學上”到現(xiàn)今學雜費的全免除“人人上好學”，伴隨著這個漫長過程的是中國鄉(xiāng)村教育不可忽視的現(xiàn)實：

學校越來越“小”，學生越來越少，老師越來越“老”;城市教育的壓力越來越大，競爭越來越激烈，城市學校“大班額”比比皆是。

這一系列問題，是在當前城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)的大背景下，中國社會轉(zhuǎn)型過程中教育改革引發(fā)的一種必然的普遍的陣痛與無奈，值得關(guān)注和思考。

帶著這一課題，今年6月中旬至8月底，本報兩名記者走訪了我省陜北、關(guān)中、陜南的近20個縣40所鄉(xiāng)村學校，與基層教育職能部門、學校、教師、學生、家長以及教育研究者等多個層面的近百人，進行了深入交流、探訪和調(diào)查。

這里為讀者呈現(xiàn)的相關(guān)調(diào)查報告和個案解剖報道中反映出的問題，其癥結(jié)就在于多年來城鄉(xiāng)義務教育天平的失衡。

新任教育部部長袁貴仁11月7日表示，要科學確定農(nóng)村中小學布局調(diào)整的規(guī)模、層次和速度，建立義務教育均衡發(fā)展激勵機制，推進義務教育均衡發(fā)展。

這也許是解決問題的關(guān)鍵，也是全社會的期待。

空殼學校的典型性“樣本” 發(fā)展陷入惡性循環(huán)

縣城的教學質(zhì)量好，家住紅旗小學隔壁的白永霞將兒子轉(zhuǎn)到了縣城上學

今年秋季開學，位于黃土高原上的榆林市清澗縣下二十里鋪鄉(xiāng)紅旗小學只剩下了4個學生。

和很多西部縣城的鄉(xiāng)村小學一樣，下二十里鋪鄉(xiāng)的書所鄉(xiāng)村小學也不得不面對“生源荒”的殘酷現(xiàn)實。

當生源一點一點衰減的時候，經(jīng)受考問的不只是學生，還有家長對學校逐漸喪失的信心以及鄉(xiāng)村老師們對未來或多或少的迷茫。

撤校是遲早的事，紅旗小學的老師幾乎都這么認為。

這所距離榆林市清澗縣城約15公里的山村小學正在走向空殼。盡管學校曾有高峰期400多名學生的輝煌歷史，如今也不得不“忍受”6個老師10個學生的凄涼。落寞的學�？帐幨幍慕淌�

6月8日，星期一。記者一大早就從縣城出發(fā)，本想從升國旗開始，擁有對這所學校最完整的印象。

紅旗小學坐落在八斗岔村村口水泥路邊的高坡上：一排八九孔窯洞正對著校門，門框窗欞清一色地刷成了淺藍色;窗戶上沒有鑲玻璃，而是用白紙糊著;久經(jīng)風吹，有的白紙已七零八落，有的干脆已被撕掉。

可惜，還是“錯過”了升旗時間。上午7時許，學校已經(jīng)開始上課。后來，記者才得知：學校的作息時間和城里不同，孩子們每天7時到校，半小時早讀，接下來上兩節(jié)課，9時放學回家吃早飯;中午12時到校，3時半放學。

一間窯洞里傳來了講課的聲音。教室門開著，一個年過半百、兩鬢斑白的男老師站在講臺上，正用特有的陜北普通話向孩子們講授著“同分母分數(shù)加減法”。緊貼著講臺的一角，放著兩排兩張課桌，坐著3個學生。這個至少容納40個學生的(更多內(nèi)容請訪問首頁：www.7334dd.com)教室里空蕩蕩的。

男老師叫白隨寶，今年56歲，是數(shù)學老師。5年前，他從溝口的梨家灣小學調(diào)到這里，就開始面對學生流失的殘酷現(xiàn)實。5年間，學校的人數(shù)從起初的七八十個，減少到了如今的10個。眼看著一間間教室空了出來，白隨寶的心也變得空蕩蕩的。

三年級教室里，3張課桌正對講臺中央豎著擺放著。11歲的任旭和比他小一歲的趙小寶在教室里坐著，有些不安。

這個班的3個學生那天少了一個。沒來的學生叫賀賢，是數(shù)學老師劉祝蘭的兒子。老師和她的兒子竟然都沒來，任旭分析：“估計趕事兒去了。”“趕事兒”是當?shù)厝藢�參加紅白喜喪事的稱呼。

患有先天性心臟病的任旭較為安靜，坐在那里東張西望，而趙小寶時不時走出教室看看，再轉(zhuǎn)回來。

上午就這樣過去。6個老師只來了1個，8個學生中的5個就像沒了領(lǐng)頭羊的小羊羔。初次到訪，這個學校多少讓人覺得有些落寞。再后來，記者聽說了一個更受打擊的事情：上午并沒有升旗。

學生沒了學校秩序也沒了

學生人數(shù)的銳減，打亂了這所學校本應有的秩序。就連上下課打鈴這樣最基本的事情，都落在了一個14歲的小男孩身上。

男孩叫賀露，是五年級的學生。因為年齡最大，他成了這里的“孩子王”。

其實，賀露應該讀六年級。去年秋季開學時，本應和他一起升到六年級的五六個同學都沒來報名，只剩下了賀露一個。六年級這個班最終沒有開起來，賀露只好回到五年級“重讀”。對此，白隨寶解釋，最主要的原因還是“成績太差”。

上午8時10分，正在教室里自習的賀露突然從教室里沖了出去，跑到院子里的一棵大樹前，敲響了掛在樹上的一個生銹的鐵鈴鐺——下課了。“我是自己愿意打鈴的。”賀露笑著，露出兩顆兔牙。自從一個多月前有了手腕上戴著的那塊黑色電子表，他主動承擔起了打鈴的任務。“如果不打鈴，就不知道啥時候上課，啥時候玩了。”賀露說。其實，學校以前有電鈴，后來壞了，就再也沒修好。

第四篇：201*年中國鄉(xiāng)村教育調(diào)查報告

走向空殼的鄉(xiāng)村學校——鄉(xiāng)村教育調(diào)查

針對多年來城鄉(xiāng)義務教育的失衡，以及因?qū)W校布局調(diào)整帶來的種種問題，本報兩名記者歷時三個月，走訪了我省近20個縣40所鄉(xiāng)村學校、專家學者中國的鄉(xiāng)村，始終是叫人牽掛的熱土。當這一社會始終注目的焦點“鄉(xiāng)村”與另一個焦點“教育”勾連起來時，熱土中的焦點愈發(fā)熾烈。

從1986年《義務教育法》的 “人人有學上”到現(xiàn)今學雜費的全免除“人人上好學”，伴隨著這個漫長過程的是中國鄉(xiāng)村教育不可忽視的現(xiàn)實：

學校越來越“小”，學生越來越少，老師越來越“老”;城市教育的壓力越來越大，競爭越來越激烈，城市學�！按蟀囝~”比比皆是。

這一系列問題，是在當前城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)的大背景下，中國社會轉(zhuǎn)型過程中教育改革引發(fā)的一種必然的普遍的陣痛與無奈，值得關(guān)注和思考。

帶著這一課題，今年6月中旬至8月底，本報兩名記者走訪了我省陜北、關(guān)中、陜南的近20個縣40所鄉(xiāng)村學校，與基層教育職能部門、學校、教師、學生、家長以及教育研究者等多個層面的近百人，進行了深入交流、探訪和調(diào)查。

這里為讀者呈現(xiàn)的相關(guān)調(diào)查報告和個案解剖報道中反映出的問題，其癥結(jié)就在于多年來城鄉(xiāng)義務教育天平的失衡。

新任教育部部長袁貴仁11月7日表示，要科學確定農(nóng)村中小學布局調(diào)整的規(guī)模、層次和速度，建立義務教育均衡發(fā)展激勵機制，推進義務教育均衡發(fā)展。

這也許是解決問題的關(guān)鍵，也是全社會的期待。

空殼學校的典型性“樣本” 發(fā)展陷入惡性循環(huán)

縣城的教學質(zhì)量好，家住紅旗小學隔壁的白永霞將兒子轉(zhuǎn)到了縣城上學

今年秋季開學，位于黃土高原上的榆林市清澗縣下二十里鋪鄉(xiāng)紅旗小學只剩下了4個學生。

和很多西部縣城的鄉(xiāng)村小學一樣，下二十里鋪鄉(xiāng)的書所鄉(xiāng)村小學也不得不面對“生源荒”的殘酷現(xiàn)實。

當生源一點一點衰減的時候，經(jīng)受考問的不只是學生，還有家長對學校逐漸喪失的信心以及鄉(xiāng)村老師們對未來或多或少的迷茫。

撤校是遲早的事，紅旗小學的老師幾乎都這么認為。

這所距離榆林市清澗縣城約15公里的山村小學正在走向空殼。盡管學校曾有高峰期400多名學生的輝煌歷史，如今也不得不“忍受”6個老師10個學生的凄涼。落寞的學�？帐幨幍慕淌�

6月8日，星期一。記者一大早就從縣城出發(fā)，本想從升國旗開始，擁有對這所學校最完整的印象。

紅旗小學坐落在八斗岔村村口水泥路邊的高坡上：一排八九孔窯洞正對著校門，門框窗欞清一色地刷成了淺藍色;窗戶上沒有鑲玻璃，而是用白紙糊著;久經(jīng)風吹，有的白紙已七零八落，有的干脆已被撕掉。

可惜，還是“錯過”了升旗時間。上午7時許，學校已經(jīng)開始上課。后來，記者才得知：學校的作息時間和城里不同，孩子們每天7時到校，半小時早讀，接下來上兩節(jié)課，9時放學回家吃早飯;中午12時到校，3時半放學。

一間窯洞里傳來了講課的聲音。教室門開著，一個年過半百、兩鬢斑白的男老師站在講臺上，正用特有的陜北普通話向孩子們講授著“同分母分數(shù)加減法”。緊貼著講臺的一角，放著兩排兩張課桌，坐著3個學生。這個至少容納40個學生的教室里空蕩蕩的。

男老師叫白隨寶，今年56歲，是數(shù)學老師。5年前，他從溝口的梨家灣小學調(diào)到這里，就開始面對學生流失的殘酷現(xiàn)實。5年間，學校的人數(shù)從起初的七八十個，減少到了如今的10個。眼看著一間間教室空了出來，白隨寶的心也變得空蕩蕩的。

三年級教室里，3張課桌正對講臺中央豎著擺放著。11歲的任旭和比他小一歲的趙小寶在教室里坐著，有些不安。

這個班的3個學生那天少了一個。沒來的學生叫賀賢，是數(shù)學老師劉祝蘭的兒子。老師和她的兒子竟然都沒來，任旭分析：“估計趕事兒去了�！薄摆s事兒”是當?shù)厝藢�參加紅白喜喪事的稱呼。

患有先天性心臟病的任旭較為安靜，坐在那里東張西望，而趙小寶時不時走出教室看看，再轉(zhuǎn)回來。

上午就這樣過去。6個老師只來了1個，8個學生中的5個就像沒了領(lǐng)頭羊的小羊羔。初次到訪，這個學校多少讓人覺得有些落寞。再后來，記者聽說了一個更受打擊的事情：上午并沒有升旗。

學生沒了學校秩序也沒了

學生人數(shù)的銳減，打亂了這所學校本應有的秩序。就連上下課打鈴這樣最基本的事情，都落在了一個14歲的小男孩身上。

男孩叫賀露，是五年級的學生。因為年齡最大，他成了這里的“孩子王”。

其實，賀露應該讀六年級。去年秋季開學時，本應和他一起升到六年級的五六個同學都沒來報名，只剩下了賀露一個。六年級這個班最終沒有開起來，賀露只好回到五年級“重讀”。對此，白隨寶解釋，最主要的原因還是“成績太差”。

上午8時10分，正在教室里自習的賀露突然從教室里沖了出去，跑到院子里的一棵大樹前，敲響了掛在樹上的一個生銹的鐵鈴鐺——下課了�！拔沂亲约涸敢獯蜮彽��！辟R露笑著，露出兩顆兔牙。自從一個多月前有了手腕上戴著的那塊黑色電子表，他主動承擔起了打鈴的任務�！叭绻�不打鈴，就不知道啥時候上課，啥時候玩了�！辟R露說。其實，學校以前有電鈴，后來壞了，就再也沒修好。

上午一節(jié)數(shù)學課，一節(jié)語文課。語文老師沒來，五年級的孩子只能回到教室里自習。另外兩孔窯洞內(nèi)，二年級和三年級的幾個孩子依然沒有停止打鬧。賀露似乎沒法讓自己靜下來學習，隔一會兒就抬起手腕，看看幾點了。

其實，和同齡人相比，這個14歲的小男孩眼中的學校少了本該有的東西，廣播操已經(jīng)好久不做了，缺少的還有家長會、聯(lián)歡會等本該有的活動。

不過，經(jīng)常去縣城的賀露比他的同學見識廣、本事多一點：他會簡單地用電腦，還會打字、玩游戲。

學校“單純”地只剩下了上課。雖然每天安排了六節(jié)課，但孩子們開設的課程卻極為簡單。除了語文、數(shù)學等縣上統(tǒng)考的科目外，美術(shù)、音樂等課程一概沒有。體育課倒是開的，因為人數(shù)少，只好將全校的學生集中起來上，發(fā)給籃球、排球，或者任由孩子們在校園里嬉戲。

和城里的小學生不同，他們不用參加英語考試。因為英語老師一直請不來，本該三年級就開始的這門課程一直沒開，考試也就自然取消了。

對于外面的東西，“差生”賀露還是有一絲向往的。今年“六一”兒童節(jié)，學校放假一天。后來，賀露聽轉(zhuǎn)到城里上學的小伙伴兒說，他們的學校在“六一”節(jié)辦晚會，表演節(jié)目，羨慕得不行。

一部鄉(xiāng)村學校的衰亡史

上午9時，放學了。白隨寶回到宿舍，打開電蒸汽爐，加熱放在里面的兩個饅頭和一碗小米紅豆稀飯。那是他的早飯。

早飯是他從家里帶來的。自從到外村教書，白隨寶的日子就變成了這樣：每天早上，他會帶上老伴兒準備好的早飯趕赴學校，早上上完課在學校里熱熱吃，下午放學回家再吃一頓現(xiàn)成的。

從老師、學生和村民們的講述中，記者拼湊出了一段紅旗小學不完整的歷史。這所學校建于上世紀60年代，村子50多歲以下的村民大多在學校里讀過書。1976年，學校還辦過一年初中。90年代初，學生人數(shù)曾多達400人。

可是，從本世紀初開始，學生人數(shù)開始逐年下降。xx年，白隨寶調(diào)到紅旗小學時，雖然還有七八十個學生，但已經(jīng)出現(xiàn)了在校生大幅下降的隱憂，七八十個學生大多分布在高年級，低年級一個班才三四個。

另一個讓他們擔憂的事實是：優(yōu)秀的學生不斷地向縣城學校流動。xx年年，學生中還能發(fā)現(xiàn)幾個好苗子;201*年，考過全鄉(xiāng)第一;但從今年開始，剩下的這些學生已經(jīng)讓他沒了信心，“好學生能走的都走了，剩下的要么是實在太差的，要么就是家里窮走不了的”。

期中考試，賀露的數(shù)學考了50多分，全班第一，其他幾個才考了三四十分�！扒魄�，最差的學生如今變成最好的了�！卑纂S寶說。而今，這位有著30多年教齡的老教師只能靠回憶，才能拾起當老師的那份榮耀。

白隨寶的家在清澗縣下十二里鋪鄧家溝村，騎摩托車到紅旗小學需要半小時。1974年，村里有個小學，還有七八十個學生，但“老師請不來”。于是，村干部找到了剛剛高中畢業(yè)的白隨寶，希望他去教孩子們。

他應了下來，當上了民辦教師，一天10個工分，“頂?shù)蒙弦粋�好勞力”。再后來，不掙工分了，每月工資是30塊錢，直到1994年轉(zhuǎn)成公辦教師，他的工資均在百元以下。

提起當年“人丁”興旺日子，白隨寶眼里泛光，“學生多了，就容易發(fā)現(xiàn)好苗子，哪個老師不愿意教好學生?”

一直以來，全縣最好的初中——昆山中學都面向全縣招收“重點班”學生。白隨寶帶畢業(yè)班，幾乎每年都能考上一兩個。最多的一次，全鄉(xiāng)總共考進去了6個，其中4個都是他的學生�？忌峡h重點班的學生，家長會請老師到家里吃飯，炒菜、喝酒，最好的要算一碗熱氣騰騰的餃子。

白隨寶家里，至今保存著那些見證了他輝煌教學業(yè)績的憑證�！皩W習標兵”，全縣第一、第三的榮譽證書，“縣模范教師”。最近這些年，他已經(jīng)換了三所學校。而如今的這所，也不知道能待多久。

第五篇：鄉(xiāng)村教育調(diào)查總結(jié)報告

鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀及總結(jié)分析

調(diào)查小組組成：

組長：夏榮

組員：譚旭

王志標

孫帥

鄒文

調(diào)查題目：農(nóng)村教育現(xiàn)狀及分析

調(diào)查目的：了解現(xiàn)狀農(nóng)村教育的基本情況

調(diào)查地點：武漢、襄陽、崇陽、恩施

調(diào)查對象：該地區(qū)在校學生，老師及其家長

調(diào)查方法：問卷調(diào)查，采訪，實地考察等

通過一個多月的團隊努力我們搜集了不少的信息，現(xiàn)歸納整理分析主要是如下幾個問題，希望我們的努力能夠為鄉(xiāng)村的發(fā)展盡一份力。

我們穿越四個地區(qū)進行調(diào)查，有經(jīng)濟高速發(fā)展的武漢，有經(jīng)濟條件一般的襄陽、崇陽，更有經(jīng)濟較為落后的恩施山區(qū)。為的就是將多地的鄉(xiāng)村學校進行對比，找出我國鄉(xiāng)村教育真正存在的問題。

心理情感方面：“留守兒童”比例大，課余時間無父母照看，教師當?shù)�又當媽�?/p>

這是一群值得社會廣泛關(guān)注的群體，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)心，父母的輔導，父母的教育，沒有人能夠了解當他們看到別人撲向自己的爸

爸媽媽的懷抱的時候是怎樣的一種心情。或許，他們也在幻想著突然之間自己的爸爸媽媽就從某個角落，跳了出來給自己一個驚喜吧。90年代中后期，大批的農(nóng)民為了生計，不得已遠走他鄉(xiāng)，把孩子交給年邁的父母，這些跟隨爺爺奶奶一起生活的孩子被稱作“留守兒童”。農(nóng)村教育的對象大多數(shù)都是留守兒童，在我們的調(diào)查中，80%的學校反應留守兒童現(xiàn)象嚴重。面對這個特殊的群體，教師有著無以言狀的苦楚。在對待孩子的教育問題上，孩子的爺爺奶奶的教育觀點和方法與教師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質(zhì)的沖突，爺爺奶奶對孩子更多的是溺愛，疼愛孫子的作法大家都很能夠認同，而且年邁的爺爺奶奶的思想和教育方法都是比較落后的，有時候甚至不能認同年輕支教老師的做法，這讓一群年輕的老師較為老火。留守孩子由于長期缺乏父母的關(guān)愛，性格孤僻、偏執(zhí)，難以溝通。目前，留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)成為社會問題，應該引起廣泛的關(guān)注。

師資方面：師資力量弱，工作量大，教師分身乏術(shù)。

他們是我們社會發(fā)展之中不可缺少的一部分，中國正處于并將很長一段時期內(nèi)處于社會主義的初級時期，這段時期內(nèi)我國的經(jīng)濟還不夠發(fā)達，導致山區(qū)學校任然存在，就必不可少的需要這樣一群鄉(xiāng)村教師，他們扎根在山區(qū)，將自己的一切奉獻給鄉(xiāng)村的孩子們，在他們的內(nèi)心深處難道就沒有對城市生活的向往嗎？他們有，只不過他們?yōu)榱诉@群孩子們，他們可以放下。

調(diào)查中，很多的學校領(lǐng)導表示，學校的師資力量少，這一環(huán)節(jié)直接影響到教師的工作量。在我們的問答調(diào)查中，一周有25節(jié)以上的

課的老師占90%，在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，80%以上的老師一般上的是2門到3門課，有18%的老師還在上復式班。有的鄉(xiāng)村學校，甚至整個學校都只有一名老師，他們教孩子門所有的功課，這樣的并不是很專業(yè)的教育方法，效果可想而知。擔任班主任的老師，除了教學工作外，還有更多的班務工作需要處理。上課前得寫教案，上完課后得批改作業(yè)、研究學生、家訪。繁重的工作不僅體現(xiàn)在上課時間上，教師繁重的教學任務還包括對學生的管理。復雜的學生問題，讓許多教師心理勞累是不言而喻的。沉重的心理負擔在教師全天候的工作之外無形中延續(xù)著。繁重的教學任務，超負荷的工作量，讓老師們實在無法成熟，很多老師都出現(xiàn)了向城市發(fā)展的想法，只不過他們?yōu)榱诉@里的孩子們，為了自己的理想，他們才堅持在這篇鄉(xiāng)村熱土。但是真正能夠解決這種現(xiàn)象的辦法只有一個，那就是縮小城鄉(xiāng)的教育差距。 教育設施方面：黑墻壁加教鞭是大部分山區(qū)小學的全部家當。

目前的農(nóng)村學校，教學軟件上的資源相對是平穩(wěn)的。然而，在硬件設施上，農(nóng)村學校存在著嚴重的不足。幾乎所有學校都沒有多媒體設備，有的學校最多只有幾臺錄音機，音樂課上沒有鋼琴、風琴??教師上音樂課就用嗓子干吼，體育課沒有孩子玩的東西，上體育課就是學生自由活動的時候，有的地方學校操場破亂不堪，設施老化嚴重。而且，由于師資力量的不足，大多數(shù)科目沒有專門的老師，就是由班主任代上。硬件設施投入不足是目前農(nóng)村教育一個最普遍的現(xiàn)狀。這里的孩子同樣渴望有一個標準舒適的籃球場，一張能夠滿足自己的乒乓球桌。他們的要求并不高，他們并不敢想跟城市的孩子一樣好。

鄉(xiāng)村教師工資福利方面：大貢獻，小回報，對鄉(xiāng)村教師的思想要求過高。

據(jù)我們的問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計，待遇上覺得可以的只占15%，70%的老師認為基本沒福利待遇，15%的老師覺得根本沒有；在我的走訪中，90%的老師說的最多的一個問題就是福利問題。調(diào)查了解，剛走上工作崗位的農(nóng)村教師，每個月的工資不到700元，有的教師說，00年出來參加工作的時候，工資一個月只有300多元，教了十幾年的書，現(xiàn)在一個月的工資也不到800元。大部份的農(nóng)村教師都是一個人的工資養(yǎng)活全家：上有老人要供，下有孩子要養(yǎng)，還有人際交往等等，一個月的工資在當月中就花光了。有的教師說：“我們一年到頭，累死累活，工資養(yǎng)不活家人，而人家出去打工的，一個月幾千塊，家里已經(jīng)蓋起了大樓，我們這都是為了什么？”我們知道答案，但是我們沒有回答，他們是為了這里的這群可愛的孩子們，為了不讓那一雙雙求知的雙眼里露出滾燙的淚水。在調(diào)查中90%的老師認為付出與回報不成正比，作為農(nóng)村教師，繁重的教學任務和超負荷工作量也許他們都可以忍受，待遇上的問題或許才是急需解決的。

教育的主體是學生，學生個體的素質(zhì)直接影響著老師的工作,現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女和留守兒童，隔代教育的現(xiàn)象讓我們的老師不知道如何去把握寬和嚴的尺度標準�，F(xiàn)在的孩子，叛逆心越來越重了，動不動就鬧小脾氣，而孩子們的爸爸媽媽、爺爺奶奶又溺愛有加，這讓老師們也是傷透了腦筋。

家長是孩子的第一位老師，家長的一言一行直接影響著孩子的一

生,很多的家長根本不會管什么素質(zhì)教育,只要孩子成績好，其他的全都不重要，很多家長只看重考試的成績，絲毫不在乎其他方面的發(fā)展。素質(zhì)教育這么多年,從某種角度上講,老師是無從下手的，這與素質(zhì)教育完全是背道而馳的。

總的來講，我們國家農(nóng)村教育現(xiàn)狀仍不容樂觀，雖然這幾年國家對教育非常重視，義務教育免費上學，但在學校的硬件與軟件設施上還不能給予孩子良好的教育，大多數(shù)學校還是以應試教育為主，教育模式仍需革新，而且大多數(shù)農(nóng)村家的孩子上大學仍給家庭帶來嚴重的經(jīng)濟壓力，每年仍有不少學生因交不起學費而輟學。

我們希望我們的這篇鄉(xiāng)村教育調(diào)查報告能夠引起社會的廣泛關(guān)注，多關(guān)心一下鄉(xiāng)村教育，讓鄉(xiāng)村的孩子能夠感受到社會的溫暖，真切體會到黨和國家的關(guān)懷。拉近鄉(xiāng)村和城市的距離，實現(xiàn)全國一家親。我相信在國家和社會的不斷努力下，鄉(xiāng)村教育問題會很快得到解決。 讓我們一起行動起來，幫助鄉(xiāng)村的孩子們，一定不能讓一滴因輟學而產(chǎn)生的淚水從那雙可愛的充滿求知欲望的大眼睛里流出來。讓他們能夠逐漸了擁有自己的籃球，乒乓球，和其他運動設施。讓大山里的孩子能插上翅膀，越過祖國山水，走向世界各地，為我們偉大的祖國貢獻最大的力量。

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