從優(yōu)秀教師到卓越教師讀后感（一）

　　初次拿到這本厚336頁的書，我曾懷疑自己是否有毅力讀完它。當我打開目錄看，發(fā)現(xiàn)此書是以每天一個案例的形式提供一個簡單易行的教學策略，一共包含180天，幾乎覆蓋了整個學年的教學時間，每一天都為教師提供一個與教學相關(guān)的方法、策略或者行動建議。一個個策略吸引著我不舍得中斷，于是一口氣讀完了整本書。之后，又細細品讀了一番。

　　這180天的教學技巧有很多感同身受，比如給家長發(fā)表揚信、報喜單，給學生寫小紙條，利用教室的墻壁展示學生的優(yōu)秀成果、展示學生的照片等等，自己在平時的教育教學中也采用著一些小的策略，收到了很好的效果。讀了《從優(yōu)秀教師到卓越教師》，從中學習到了更多的教育教學策略，受益匪淺。

　　“我希望你們都知道我很關(guān)心你們，不僅僅是因為你們是我的學生，而是因為你們本身就是值得我關(guān)心的人。對我而言，你們身上所發(fā)生的每一件事情都是非常重要的。我想讓你們知道，在你們遇到挫折時，我會永遠站在你們身邊為你們提供幫助；在你們?yōu)橐粋�問題而苦惱時，我會永遠為你們提供我最好的意見；在你們需要傾訴時，我會隨時借給你們一雙傾聽的耳朵；所以，不要猶豫了，快到我這里來吧，我將永遠為你們騰出時間。我雖然不能保證能為你們找到正確的答案或者解決問題的最佳方式，但我一定會竭盡全力嘗試任何我能想到和做到的方法來幫助你們。”在初三開學的黑板報上我將這段話作為班主任心聲。我毫無顧忌的告訴同學們這是我從書上抄來的一段話，但是這代表了我的心聲。我愿意和同學們一起奮斗、一起歡笑，無論在學習上還是生活上遇到任何問題，隨時隨地都可以來找我！當我大聲告訴同學們我的心聲時，從他們神情上看得出來，他們感覺很欣慰，感覺我就是他們的靠山。

　　教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈�？傊�，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心的真誠溝通，從今以后我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，用情去施教，()用愛去開導，像所有卓越老師那樣，用真情、愛心換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。

　　從優(yōu)秀教師到卓越教師讀后感（二）

　　上周學校按辦公室發(fā)放圖書，我拿到一本《從優(yōu)秀教師到卓越教師》。打開目錄看，此書是以每天一個案例的形式提供一個簡單易行的教學策略。每一小節(jié)都非常具體的寫出：“請你的靜心思考”、“你可以這樣做”兩個環(huán)節(jié)。像“巧妙地安排座位、教會學生利用錯誤使自己進步、不要放棄任何一個學生”等等……都是我們?nèi)粘Ｓ龅降某Ｒ?guī)問題，書中都做出了可行的教學策略指導�？戳T覺得受益匪淺，諸如“教好學生最好的辦法就是獲得家長的支持！”“一個不輕易犯錯的人通常是一個不愿意冒險的人，而不敢冒險的人通常很難取得成功。”

　　我覺得全書的策略還是圍繞教育上的愛展開敘述，從每天的小事做起，盡可能地安排好學生的學習與生活。卓越的教師不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈�？傊�，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心的真誠溝通，從今以后我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，用情去施教，用愛去開導，像所有卓越的老師那樣，用真情、愛心換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。

　　從優(yōu)秀教師到卓越教師讀后感（三）

　　在今年內(nèi)的暑期里我有幸在各位領(lǐng)導的推薦下閱讀了安奈特·布魯肖《從優(yōu)秀教師到卓越教師》這本書，剛開始自己看到這么厚的一本書，感覺頭也大了，但當我在看完第一頁的時候，我就會不知不覺的翻到下一頁，慢慢的我喜歡看這本自己原本看到頭疼的書，整本書看完之后給我的收獲很大。不管是新教師，還是老教師，不管是在城市，還是在農(nóng)村，能教好學生的就是好教師。不管有多少成績，不管有多少榮譽，不管碰到多少困難，不管遇到什么特殊情況，都要堅持教好每個學生。這才是我們教師一輩子的追求。如果教不好學生，即使寫了不少論文、出了不少書籍，也不能稱之為名師。

　　《從優(yōu)秀教師到卓越教師》是以每天一個案例的形式提供一個簡單易行的教學策略。每一小節(jié)都非常具體的寫出：“請你的靜心思考”、“你可以這樣做”兩個環(huán)節(jié)。像“巧妙地安排座位、教會學生利用錯誤使自己進步、不要放棄任何一個學生”等等……都是我們?nèi)粘Ｓ龅降某Ｒ?guī)問題，書中都做出了可行的教學策略指導�？戳T覺得受益匪淺，諸如“教好學生最好的辦法就是獲得家長的支持！”“一個不輕易犯錯的人通常是一個不愿意冒險的人，而不敢冒險的人通常很難取得成功。”

　　一、明確理想目標

　　理想，就是一個人為之奮斗和追求的目標。沒有目標，無以至千里。在自己工作崗位上，不同教師從事不同學科的教學工作，教師分工不同，工作就會有差別。教師要結(jié)合自身學科的特點，聯(lián)系實際，選其一二，制定計劃，確定目標。學科知識應(yīng)該達到什么標準，普通話達到什么水平，課堂教學達到什么要求，班主任工作達到什么程度，認真研究，不斷實踐，實現(xiàn)理想。干就干出個模樣，當教師就要當一名優(yōu)秀的教師。

　　二、用愛教育孩子

　　愛能產(chǎn)生力量，有了愛，自己才愿意去做事情，并且不會感覺很累，沒有愛教育也就沒有了價值。古今中外所有有成就的教育家，都把愛當做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學生，才會用心和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正的了解學生，進而幫助學生。

　　1.面向全體學生。教師的天職是教書育人：讓學生掌握知識，讓學生體會學習讓學生學會思考，讓學生學會做人。我們面對的是一個個活生生的個體，他們寄托著祖國的希望，是父母的孩子，是祖國建設(shè)的主力軍。教師眼中無差生，只有差別的學生。教師的工作就是培養(yǎng)他們，轉(zhuǎn)化他們，轉(zhuǎn)變他們。只有明確了這一點，才具備一名合格教師的品質(zhì)。在教師眼里，所有學生都是自己的孩子，都是祖國的花朵。盡力關(guān)注每一個孩子，“為了一切孩子”是優(yōu)秀教師努力追求的目標。

　　2.因材施教。“十個指頭有長有短”，孩子千差萬別，教師的任務(wù)就是要讓他們不斷發(fā)展，不斷自我完善與提高。根據(jù)學生不同特點，因材施教，最大限度地發(fā)揮孩子的潛能。

　　三、正視壓力，不斷探索，悅納任務(wù)

　　優(yōu)秀的教師不是培訓出來的，工作能力是在實際崗位上趕出來的。所謂孰能生巧、勤能補拙就是這個道理。有任務(wù)就有壓力，怎樣對待工作任務(wù)，持什么樣的態(tài)度，是迎接挑戰(zhàn)還是逃避？直接關(guān)系到教師的成長，因為挑戰(zhàn)與機遇并存。要成為一名優(yōu)秀教師，必須抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，真確看待任務(wù)，歡心接受任務(wù)。對待任務(wù)態(tài)度不正，屈于權(quán)力的壓力，憋著心去干，不能發(fā)揮自己的主觀能動性，往往會為了完成任務(wù)而玩笑橫任務(wù)，不會有真正的收獲。態(tài)度正了，為提高自己而迎接挑戰(zhàn)，即使沒有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓，成功和失敗都是一筆很大的財富。只要實踐了，成功也好，失敗也罷，我們都會在過程體驗中有所收獲，這樣日積月累，定能厚積薄發(fā)，出類拔萃。

　　四、不斷學習

　　學會學習，是優(yōu)秀教師必備的條件。現(xiàn)代化教育教師的科學文化素質(zhì)應(yīng)當是多層的、寬廣的。首先要求精和深，其次是寬和新。精和深，是指對其所教專業(yè)知識應(yīng)當精確掌握、深刻理解。所謂寬，即知識面寬。知識之間是相通的，是可以遷移的。新則是追求時代發(fā)展，追求新的知識、方法和理念。優(yōu)秀教師需要扎實的基本功，需要廣博的知識和良好的綜合素質(zhì)，這需要教師不斷自覺學習。教師在課堂上簡潔精練的語言，準確生動的闡釋，都是靠平時的學習和知識積累得來的。

　　五、超越自我

　　良好的心理素質(zhì)是一名優(yōu)秀教師必備的條件。生活中難免會遇到一些不順心的事情，作為一名人民教師，要學會陽光思維，學會換位思考，學會分開看問題。只有自己有了健康、積極的心態(tài)，我們培養(yǎng)的學生才會幸福、快樂。

　　如何成為一名優(yōu)秀教師：每天多做一點點，就是從成功開始；每天創(chuàng)新一點點，就是領(lǐng)先的開始；每天進步一點點，就是卓越的開始；每天謙虛一點點，就是被接納的開始。只要我們朝著優(yōu)秀教師這一目標不斷前進，相信我們一定能取得成功！

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