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大數(shù)據(jù)讀后感

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-16 04:01:54 | 移動(dòng)端:大數(shù)據(jù)讀后感

  大數(shù)據(jù)讀后感(一)

  有人說生活像一團(tuán)亂麻,剪不斷理還亂;我說生活像一團(tuán)亂碼,盡管云山霧罩惝恍迷離,最后卻總會(huì)撥云見日雨過天晴。維克托邁爾舍恩伯格就把這團(tuán)亂碼叫做大數(shù)據(jù),在他的這本書里,試圖給出的就是撥開云霧見青天的玄機(jī)。

  這玄機(jī)說來也簡單,就是放棄千百年來人們孜孜追求的因果關(guān)系轉(zhuǎn)而投奔相關(guān)關(guān)系。說來簡單,其實(shí)卻顛覆了多少代人對(duì)真理探求的夢(mèng)想。我覺得作者是個(gè)典型的實(shí)用主義者,在美帝國主義萬惡的壓迫和洗腦下,始終追逐性價(jià)比和利益最大化,居然放棄了追求共產(chǎn)主義真理最基本的要求!不像我們?cè)谔斐饷⒌幕\罩下,從小就開始學(xué)習(xí)和追求純粹的共產(chǎn)主義唯心科學(xué)歷史文化知識(shí)啦!這或許就是我們永遠(yuǎn)無法獲得諾貝爾獎(jiǎng)、永遠(yuǎn)無法站在科技最前沿的根本原因吧。其實(shí)小學(xué)時(shí)候,我就想過這個(gè)問題,相信所有的人都問過類似的問題,例如現(xiàn)在仍然很多人在問,媽的從來沒人知道我每天擺攤賺多少錢,你們他媽的那人均收入四五千是怎么算出來的。中國是抽樣的代表,因?yàn)橹袊俗钕矚g用代表來表現(xiàn)整體,最典型的例子莫過于公布的幸福指數(shù)滿意指數(shù)各種指數(shù)永遠(yuǎn)都高于你的預(yù)期,你完全不清楚他是怎么來的,一直到最后匯總成三個(gè)代表,真心不清楚它到底能代表了啥。說這么多顯得自己是個(gè)憤青,其實(shí)只是想表達(dá)“樣本=總體”這個(gè)概念在科技飛速發(fā)展的今天,在世界的不同角落,還是會(huì)體現(xiàn)出不同的價(jià)值,受到不同程度的對(duì)待及關(guān)注。在大數(shù)據(jù)觀念的沖擊下,我們是不是真的需要將平時(shí)關(guān)注的重點(diǎn)從事物內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律轉(zhuǎn)移到事物客觀的發(fā)生情況上。

  大數(shù)據(jù)的出現(xiàn),必然對(duì)諸多領(lǐng)域產(chǎn)生極大的沖擊,某些行業(yè)在未來十年必將會(huì)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展,而其他一些行業(yè)則可能會(huì)消失。這是廢話,典型的三十年河?xùn)|三十年河西的道理,就像三十年前的數(shù)理化王子們,現(xiàn)在可能蜷縮在某工廠的小角落里顫顫巍巍的修理機(jī)器;就像三十年前職業(yè)高中的學(xué)生才學(xué)財(cái)會(huì)學(xué)銀行,如今這幫孫子一個(gè)個(gè)都開大奔養(yǎng)小三攢的樓房夠給自己做墓群的了;當(dāng)然也不乏像生物這種專業(yè),三十年前人們不知道是干啥的,三十年后人們都知道沒事別去干,唯一可惜的是我在這三十年之間的歷史長河中卻恰恰選了這么一個(gè)專業(yè),這也是為什么我現(xiàn)在在這寫讀后感而沒有跟姑娘去玩耍的原因。其實(shí)乍一看這個(gè)題目,我首先想到的是精益生產(chǎn)的過程控制,比如六西格瑪,這其實(shí)就是通過對(duì)所有數(shù)據(jù)的分析來預(yù)測(cè)產(chǎn)品品質(zhì)的變化,就已經(jīng)是大數(shù)據(jù)的具體應(yīng)用了。

  而任何事物都會(huì)有偏差,會(huì)有錯(cuò)誤,也就是說,這全部的數(shù)據(jù)中,肯定是要出現(xiàn)很多與總體反應(yīng)出的規(guī)律相違背的個(gè)體,但是無論如何這也是該事件中一般規(guī)律的客觀體現(xiàn)的一種形式,要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過從選定的樣本中剔除異常值然后得到的結(jié)論。換句話說,也大大減少了排除異己對(duì)表達(dá)事物客觀規(guī)律的影響。就好比是統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)中國人民的平均收入一樣,這些數(shù)怎么這么低啊,這不是給我們國家在國際社會(huì)上的形象抹黑么,刪掉刪掉;這些數(shù)怎么這么高啊,這還不引起社會(huì)不滿國家動(dòng)蕩啊,刪掉刪掉。所以說,大數(shù)據(jù)至少對(duì)反應(yīng)客觀事實(shí)和對(duì)客觀事實(shí)做預(yù)測(cè)這兩個(gè)方面是有非常積極地意義的。而這個(gè)新興行業(yè)所體現(xiàn)的商機(jī),既在如何利用數(shù)據(jù)上,又在如何取得數(shù)據(jù)上。

  先說數(shù)據(jù)的利用,這里面表達(dá)的就是作者在通書中強(qiáng)調(diào)的對(duì)“相關(guān)關(guān)系”的挖掘利用。相關(guān)關(guān)系與因果關(guān)系便不再贅述,而能夠?qū)ο嚓P(guān)關(guān)系進(jìn)行挖掘利用的企業(yè)其實(shí)缺不多,因?yàn)榭梢韵嘈盼磥淼拇髷?shù)據(jù)庫就像現(xiàn)在的自然資源一樣,必將因?yàn)閷?duì)利益的追逐成為稀缺資源,而最終落在個(gè)別人或企業(yè)或部門的手中。想想無論當(dāng)你想要做什么事情的時(shí)候,都有人已經(jīng)提前知道并且為你做好了計(jì)劃,還真是一件甜蜜而又令人不寒而栗的事情。

  而對(duì)于數(shù)據(jù)的獲取,我覺得必然是未來中小型企業(yè)甚至個(gè)人發(fā)揮極致的創(chuàng)造力的領(lǐng)域。如何在盡可能降低成本的情況下采集到越多越準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)是必然的發(fā)展趨勢(shì),鑒于這三個(gè)維度事實(shí)上都無法做到極致,那么對(duì)于數(shù)據(jù)獲取方式的爭奪肯定將成就更多的英雄人物。

  現(xiàn)在回頭從說說作者書中的觀點(diǎn)中想到的,P87中關(guān)于巴斯德的疫苗的事件,描述了一個(gè)被瘋狗咬傷的小孩,在接種了巴斯德的狂犬疫苗后成功幸存,()巴斯德成了英雄的故事。這是個(gè)非常有意思的案例,因?yàn)樾『⒈还芬疾〉母怕蕛H為七分之一,也就是說,本事件有85%的概率是小孩根本就不會(huì)患病。那么小孩的生命到底是不是巴斯德救的,而這疫苗到底是有效沒效,通過這個(gè)事件似乎根本就沒有辦法得到驗(yàn)證。這就好比某人推出個(gè)四萬億計(jì)劃,但實(shí)際上國際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)就是好轉(zhuǎn),哪怕你只推出個(gè)二百五計(jì)劃,GDP都會(huì)蹭蹭的往上漲,而且又不會(huì)帶來四萬億導(dǎo)致的嚴(yán)重通脹、產(chǎn)能過剩、房價(jià)泡沫等問題。那你說這四萬億到底是救了國還是誤了國?回到我自己的工作領(lǐng)域上來,安全工作,我們一直遵循的方向都是尋找因果關(guān)系,典型的從工作前的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,到調(diào)查事故的Taproot或者五個(gè)為什么,無一不是邏輯推理得到結(jié)果的產(chǎn)物。而事實(shí)上,如果能做到信息的豐富采集和匯總的話,找出事物之間的相關(guān)性,對(duì)提高工作環(huán)境的安全系數(shù)是極為有利的。這個(gè)點(diǎn)留著,看看可不可以在未來繼續(xù)做進(jìn)一步研究。


  大數(shù)據(jù)讀后感(二)

  起初引起我對(duì)《大數(shù)據(jù)》的興趣,是方所關(guān)于涂子沛先生演講的活動(dòng)介紹,當(dāng)時(shí)就很感興趣。我也是黃仁宇史書的忠實(shí)讀者,對(duì)他提出的中國人不善于數(shù)目字上的管理的觀點(diǎn)非常贊同,對(duì)提出如何解決這一問題的《大數(shù)據(jù)》自然就很感興趣。可惜的是那天臨時(shí)有事無法去現(xiàn)場(chǎng)聽講座,事后立即買了《大數(shù)據(jù)》一讀為快。

  我原以為《大數(shù)據(jù)》會(huì)是一本理論書籍。讀下去才發(fā)現(xiàn)該書很像西方的教科書,運(yùn)用案例和講故事的方式,把美國數(shù)據(jù)開放、收集、使用背后的立法故事,公民故事,技術(shù)故事,商業(yè)故事娓娓道來,引人入勝,令我大開眼界。而更讓我驚訝的是,《大數(shù)據(jù)》并不是技術(shù)類的書籍,它的著重點(diǎn)是公共管理,是在談數(shù)據(jù)信息的公開,如何公開,如何收集,如何使用。對(duì)我們現(xiàn)在如何推動(dòng)政務(wù)信息公開,財(cái)政支出公開,如何更好地發(fā)揮政府部門的數(shù)據(jù)服務(wù)民生,如何更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)公益組織與政府的和諧互動(dòng)具有很好的啟發(fā)作用。

  我心目中的好書,應(yīng)該是能開闊視野,啟發(fā)思維,昭示未來的。我覺得《大數(shù)據(jù)》就是這樣的一本書。


  大數(shù)據(jù)讀后感(三)

  文/佘潔婕

  讀完《大數(shù)據(jù)》,我才意識(shí)到這并不是一本枯燥無味的書籍。作者運(yùn)用案例和講故事的方式,把美國數(shù)據(jù)開放、收集、使用背后的立法故事、公民故事、技術(shù)故事、商業(yè)故事娓娓道來,引人入勝,令我大開眼界。

  我在想,大數(shù)據(jù)概念對(duì)于教育來說會(huì)產(chǎn)生什么樣的實(shí)用價(jià)值呢?一直以來,中國教育在研究教育的數(shù)字化,比如數(shù)字化校園,這個(gè)思路就是把我們教育的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化,其結(jié)果指向的就是電子教材的研發(fā)或者是教學(xué)過程的數(shù)字化。美其名曰,這是教育技術(shù)的重要內(nèi)涵。在教學(xué)過程中,學(xué)生的行為表現(xiàn)都可以被數(shù)據(jù)化,而這項(xiàng)研究不是任何一個(gè)專業(yè)可以深入下去的,它的專業(yè)性太強(qiáng),所以我才會(huì)想到,所謂教育技術(shù)與其研究教育的數(shù)字化,不如研究教育的數(shù)據(jù)化來得實(shí)在,來的有意義。長期以來,我們并不了解教育對(duì)一個(gè)人的影響具體會(huì)如何表現(xiàn),我們有的只是一個(gè)輪廓,我們也并不確定一個(gè)教師的行為對(duì)學(xué)生具體產(chǎn)生了哪些影響。所以,人們對(duì)教育一直有一個(gè)深深的質(zhì)疑,它是不是科學(xué)的?大數(shù)據(jù)概念至少提出了關(guān)注“是什么”比“為什么”要有實(shí)際意義得多。而我們的教育恰好需要把注意力從“為什么”轉(zhuǎn)移到“是什么”上面來,只有如此,才能把教育從為什么發(fā)展成“可能成為什么”上來,這會(huì)是一次思想上的革命。而對(duì)于現(xiàn)在地位岌岌可危的教育技術(shù)來說,把研究的重點(diǎn)從數(shù)字化轉(zhuǎn)移到數(shù)據(jù)化上面,這才是它的出路。

  如何將數(shù)據(jù)融入教學(xué),教育者首先通過標(biāo)準(zhǔn)化全科教學(xué)處方,實(shí)現(xiàn)了教師授課模板和教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化,保證每個(gè)教學(xué)過程和內(nèi)容是可控的,然后結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容,處理好面對(duì)的數(shù)據(jù),處理好數(shù)據(jù),自然也就處理好了課堂的反饋,最終形成了既注重教學(xué)體驗(yàn)又以教學(xué)結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)體系。

  與此同時(shí),不僅要注重課上的學(xué)生資源,在課后還要對(duì)這些資源進(jìn)行跟蹤處理。這與過去的教育教學(xué)顯然是不同的,面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來,教學(xué)有所改變是必然的。所以,無論環(huán)境怎么變換,數(shù)據(jù)如何復(fù)雜,我們都不能不去改變自己的教學(xué)去迎合將來的這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代。

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