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楊氏之子讀后感

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  楊氏之子讀后感(一)

  今天下午的語文教研活動時間,我有幸聽取了莞城中心小學(xué)的易志軍老師執(zhí)教的人教版五年級下冊第10課《楊氏之子》,收獲頗多。對于小學(xué)生來說,學(xué)習(xí)文言文是有難度的,如何引導(dǎo)小學(xué)生讀好文言文,喜歡文言文?易志軍老師本課的教學(xué)為我們提供了很好的借鑒。

  一、激發(fā)興趣,消除畏難情緒。

  學(xué)生是第一次接觸到古文,他們的心理充滿了好奇,結(jié)合學(xué)生的這一心理特征,易老師把本篇課文的設(shè)計定位在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)習(xí)課文之前,易老師用一個文言文的小故事向?qū)W生介紹自己,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

  二、以讀促悟,體會語言魅力

  學(xué)習(xí)古文,讀是最難的,又是最重要的,說它難是因為不好讀,說它重要是因為只有讀,才能讓學(xué)生懂,才能體會到古文的魅力。秉著這一觀點,在課文的感知環(huán)節(jié)中,易老師舍得花時間讓學(xué)生按照讀通課文——讀好課文——理解課文的程序好好地讀書。

  學(xué)生初讀課文語速過快,停頓不準(zhǔn)確。于是易老師采取教師示范朗讀,并告訴孩子們正確的誦讀方法:讀古文時,要注意停頓,語速要慢。讓學(xué)生嘗試讀第一遍后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生是一字一停地讀,沒有古文的韻味。于是易老師又范讀了個別難讀的句子,再采取領(lǐng)讀、學(xué)生練讀的方法,反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍,學(xué)生總算把短文讀流暢了。雖然這個時間花了將近半節(jié)課了,但孩子們?nèi)匀蛔x得饒有興趣。

  為了讓學(xué)生體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智,在學(xué)生讀懂故事的基礎(chǔ)上,易老師抓住文章的中心詞“甚聰惠”,問:你覺得楊氏之子是一個什么樣的孩子?用文中一個詞回答。再問:你從文中哪里體會到楊氏子甚聰惠?引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子——孔君平與楊氏子的對話來理解,而后緊抓“應(yīng)聲回答”體會楊氏子的聰惠,比較“孔雀是夫子家禽”與“未聞孔雀是夫子家禽”來感受楊氏子回答之妙。在教學(xué)“禽”字時,易老師將“禽”字的注釋寫在黑板上,并讓學(xué)生補(bǔ)充第九個注釋寫在書上,讓學(xué)生加深對“禽”字的理解。

  三、及時的表揚(yáng),讓學(xué)生有成就感。

  教師的職責(zé)就是幫助,幫助的意義就是激發(fā)和引導(dǎo)。易老師在課上那幽默風(fēng)趣的表揚(yáng)語,讓學(xué)生充滿自信,教師是為學(xué)生的發(fā)展著想的。

  以上幾點是我今天聽課的收獲與感想,寫出來與各位老師分享,如有不足,希望各位老師批評指正。


  楊氏之子讀后感(二)

  很久很久之前,在梁國有一戶姓楊的人家,家里有個小孩,叫楊修。雖然今年九歲,但胖嘟嘟的臉,矮矮的個子總讓人以為他還是個天真,無憂無慮的小頑童呢!他呀,總是刨根問底,周圍的人都夸他非常聰明。

  他父親十分有學(xué)問,所以,家里每天都有一些來拜訪他父親的人。有一次,孔君平來拜見他父親,可真不巧,他父親在外和幾個人談天說地去了,孔君平只好耐心地等。

  孔君平在客廳里踱來踱去,十分無聊,他突然想起了楊修,他想:多日不見楊修,他是否有所長進(jìn)呢?他讓家里的下人把楊修招呼過來。楊修聽到孔君平來了,立刻放下書,整理好衣服,端著上等的水果緩緩走來。

  “孔叔叔您好。”楊修臉上略帶笑容,微微向孔君平鞠躬,說?拙叫πφf:“一日不見如隔三秋,幾個星期不見,()你就像換了個人似的,只要以后好好學(xué)習(xí),那你就能像你父親一樣,有學(xué)問的。”“謝謝夸獎。”楊修依然帶著笑臉說,“叔叔,這盤水果有您最愛吃的楊梅,請慢用吧?拙近c點頭,心想:呀!這孩子懂得真多,連我最愛吃的什么水果都知道?拙捷p輕地?fù)崦⒆拥念^,指著那盤水果說:”瞧,這是你家的水果?“孩子不假思索地回答:”可我沒聽說孔雀是先生您家的鳥。“孔君平心里暗暗直夸孩子聰明:呀!妙呀!我怎么沒想到,我在他姓上做文章,他也學(xué)著我在姓上做文章。而且,他說的是那樣有禮貌,簡直天衣無縫,又讓人無言以對呀!孔君平繼續(xù)逗樂孩子:”我家后院有只孔雀呢,他不正和我是一家的嗎?“孩子笑笑說:”那當(dāng)然,叔叔。我家后院種了些楊梅,那是用我家的泥種的,那當(dāng)然和我市一家咯。“瞧,他那倆的語氣,真像說相聲的那樣,幽默風(fēng)趣。

  臨走時,孔君平想:這孩子在我提出這么多逗人的問題,竟能從容地回答,他那聰明毫不遜色于孔明呀!正所謂”有父必有其子“,將來,一定能像他父親一樣,有學(xué)問,有教養(yǎng)。


  楊氏之子讀后感(三)

  這篇文章主要講了,在梁國姓楊的兒子9歲非常的聰明。

  有一天,孔軍平來找他的父親,父親剛好不在家,父親不在于是就叫楊氏子出來,楊氏子為孔軍平擺設(shè)水果,水果有楊梅。后來孔軍平指著楊梅給他看說道:”這是你家的楊梅。“楊氏子回答道說:”沒聽說孔雀是先生您家的鳥。“從這篇文章讓我也深深的體會到了古文跟現(xiàn)代文字的意思包括字詞的意思有些等于我們現(xiàn)代的意思很多。

  還有,也讓我感到了孔軍平來找楊氏子的話說:”此是君家果。“但楊氏子會在孔軍平的對話中的姓中寫姓,由”孔雀“想”孔“。而又說到:”未聞孔雀是夫子家禽。“我覺得楊氏子非常的禮貌會說出這樣思維敏捷,聰明機(jī)智的話,真讓我佩服。這篇文章的古文是這樣的:梁國楊氏子九歲,甚聰惠?总娖皆勂涓福覆辉,乃呼兒出。為設(shè)果,果有楊梅?字敢允緝涸唬”此是君家果。“兒應(yīng)聲答曰:”未聞孔雀是夫子家禽。“從這一篇文章中,我覺得我以后要多向楊氏子一樣學(xué)習(xí)。

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