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快樂(lè)教育讀后感

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-16 03:31:56 | 移動(dòng)端:快樂(lè)教育讀后感

  快樂(lè)教育讀后感(一)

  “教育應(yīng)該是快樂(lè)的,當(dāng)一個(gè)孩子處于不快樂(lè)的情緒中時(shí),他的智力和潛能就會(huì)大大降低。呵斥和指責(zé)不會(huì)帶來(lái)好的結(jié)果。”這名話(huà)深深的留在了我的腦海。

  小學(xué)生,年紀(jì)小非常調(diào)皮,當(dāng)我看到了這句話(huà)后,我每次走進(jìn)教室的時(shí)候,總是面帶微笑。我不希望他們的童年,他們的小學(xué)生活因?yàn)槌煽?jī)方面的問(wèn)題而糾纏在不快樂(lè)中,這對(duì)于我的教學(xué)無(wú)一點(diǎn)益處。只有讓他們感到學(xué)習(xí)是快樂(lè)而有趣的,他們才會(huì)喜歡我,喜歡我所教授的,聽(tīng)我的教誨,這就是我的教育哲學(xué)。

  要以興趣來(lái)為求知引路,了解孩子們的內(nèi)心世界,因?yàn)榕d趣和滿(mǎn)足能夠給他們帶來(lái)快樂(lè)。而其實(shí)任何一個(gè)孩子都會(huì)對(duì)某些對(duì)象表現(xiàn)出特別的興趣,“一旦他們發(fā)生興趣時(shí),也就是教育的好時(shí)機(jī)”。

  斯賓塞認(rèn)為,教育者要有效地教育孩子,首先自己就要做個(gè)快樂(lè)的教育者,不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子,否則很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上;不要在孩子情緒低落或者剛剛鬧之后開(kāi)始教育或強(qiáng)迫他學(xué)什么,這樣常常會(huì)根據(jù)不好的教育效果,而誤以為孩子天賦太差;努力去營(yíng)造快樂(lè)、鼓勵(lì)的氣氛,讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感;努力做一個(gè)樂(lè)觀(guān)、快樂(lè)的人。一個(gè)快樂(lè)的人,看孩子的時(shí)候,更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn),而一個(gè)不快樂(lè)的人看到的更多的是孩子的缺點(diǎn);同時(shí),教育者必須做一些教育的準(zhǔn)備,要鉆研,要機(jī)智,要忍耐;目光短淺、缺乏同情、感情易怒,是很難教育好孩子的。

  我們提倡“快樂(lè)教育”,就是要用愉快的教育環(huán)境、教育內(nèi)容和教育方式去激活學(xué)生的求知欲,讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中得到享受,得到滿(mǎn)足,并在享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)中逐漸學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知。

  真正有效的“快樂(lè)教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念,而是一系列完整的教育方法和觀(guān)念。僅僅在教學(xué)手段、方法上“快樂(lè)起來(lái)”,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還應(yīng)在觀(guān)念上予以更新,教師素質(zhì)也需提高,還應(yīng)把握好快樂(lè)的尺度。

  我認(rèn)為教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)快樂(lè)而漫長(zhǎng)的事業(yè),需要一點(diǎn)耐心和同情心。你和我,都選擇了教育這一項(xiàng)事業(yè),只因既教書(shū),又育人,就讓我們?cè)谶@條充滿(mǎn)快樂(lè)而漫長(zhǎng)的事業(yè)道路上,去富有耐心和同情心地努力實(shí)踐著!

  我學(xué)習(xí)、我進(jìn)步;我工作,我快樂(lè),快樂(lè)是人一生的追求,作為教師,快樂(lè)教育孕育快樂(lè)人生,要珍惜這個(gè)讓你能夠每天又忙又累的職位,學(xué)會(huì)“累中求樂(lè)”,忙并快樂(lè)著。

  快樂(lè)是人一生的追求,作為學(xué)生,快樂(lè)教育塑造快樂(lè)人生,作為教師,快樂(lè)教育孕育快樂(lè)人生!孩子在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境下對(duì)人生的啟迪是很關(guān)鍵的,就讓我們和家長(zhǎng)、社會(huì)一起行動(dòng)起來(lái),加倍關(guān)注我們的學(xué)生,讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng),也讓我們快樂(lè)的工作吧!


  快樂(lè)教育讀后感(二)

  過(guò)去的教育,被單純地理解為傳授學(xué)生知識(shí)就行,而對(duì)學(xué)生的思想不予重視或沒(méi)有好的對(duì)策,一味地說(shuō)教。現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求,教育必須為社會(huì)發(fā)展服務(wù),過(guò)去的應(yīng)試教育己跟不上時(shí)代潮流了,我們需要對(duì)教育進(jìn)行改。那么究竟在學(xué)生思想教育上作為一線(xiàn)的老師們應(yīng)該怎么做呢?

  前幾天有幸看了《快樂(lè)教育法》這本書(shū),我覺(jué)得受益匪淺,這實(shí)在是本好書(shū),讀著讀著自己在對(duì)學(xué)生的教育中所遇到的問(wèn)題到底是怎么回事,仿佛豁然開(kāi)朗了,也更有信心了,更加覺(jué)得教育是一種充滿(mǎn)趣味的事業(yè)。以后,再遇到學(xué)生不良行為也從容應(yīng)對(duì)了。

  我們發(fā)現(xiàn)通常老師在面對(duì)學(xué)生的不良行為時(shí),往往會(huì)采取用權(quán)力、壓力和懲罰來(lái)控制學(xué)生,使學(xué)生暫時(shí)性地服從,或感到氣餒,干脆放棄對(duì)學(xué)生的希望,其實(shí)這樣做,并不能真正地改變學(xué)生,相反,他以后會(huì)變本加厲,那么該怎么做呢?我們可以試著改變自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度,如果教育得法,相信絕大多數(shù)所謂行為不良的孩子是可以改變的。最有效的辦法是尊重學(xué)生,理解學(xué)生,()寬容地對(duì)待學(xué)生,做一個(gè)民主的教師,給學(xué)生一個(gè)民主式的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)于如何做一個(gè)這民主的教師,給學(xué)生一個(gè)民主式的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)于如何做一個(gè)這樣的老師,具體如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的不良行為,書(shū)上作了很具體的說(shuō)明。在這里,有兩點(diǎn)特別值得我們關(guān)注:第一就是本書(shū)建議我們對(duì)學(xué)生應(yīng)多鼓勵(lì)不宜對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)和批評(píng)。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是有本質(zhì)區(qū)別的。表?yè)P(yáng)只獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人,容易使孩子只注意他自己,而孩子由此得到的滿(mǎn)足感或成就感是很少的。鼓勵(lì)激發(fā)孩子努力,并使孩子把注意力集中于加入團(tuán)體的能力,使他認(rèn)識(shí)到自己的內(nèi)在潛力和處理問(wèn)題的能力,表?yè)P(yáng)認(rèn)可的是行動(dòng)者,而鼓勵(lì)認(rèn)的是行為本身。第二是對(duì)付教育行為不良的學(xué)生有一個(gè)很好的器,那就是自己是團(tuán)體中的一員,融入其中,那么再發(fā)揮團(tuán)體中其他成員的影響,就會(huì)收到很好的教育效果,在這么一個(gè)充滿(mǎn)團(tuán)結(jié)友受,合作的環(huán)境中,不適宜讓學(xué)生之間有競(jìng)爭(zhēng),至少越少越好,競(jìng)爭(zhēng)會(huì)帶來(lái)不良的影響。

  我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這本書(shū)所闡述的原理,把它運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,屆時(shí),我們將會(huì)是個(gè)更快樂(lè)、更健康、更隨和的教師。孩子們將會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)我們,明天將會(huì)更美好!


  快樂(lè)教育讀后感(三)

  前幾天有幸看了《快樂(lè)教育》這本書(shū),我覺(jué)得受益匪,這實(shí)在是本好書(shū),讀著讀著自己在對(duì)學(xué)生的教育中所遇到的問(wèn)題到底是怎么回事,豁然開(kāi)朗了,也更有信心了,更加覺(jué)得教育是一種充滿(mǎn)趣味的事業(yè)。以后,再遇到學(xué)生不良行為也從容應(yīng)對(duì)了。

  我們發(fā)現(xiàn)通常老師在面對(duì)學(xué)生的不良行為時(shí),往往會(huì)采取用權(quán)力、壓力和懲罰來(lái)控制學(xué)生,使學(xué)生暫時(shí)性地服從,或感到氣餒,干脆放棄對(duì)學(xué)生的希望,其實(shí)這樣做,并不能真正地改變學(xué)生,相反,他以后會(huì)變本加厲。此時(shí),我們可以試著改變自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度,如果教育得法,相信絕大多數(shù)所謂行為不良的孩子是可以改變的。最有效的辦法是尊重學(xué)生,理解學(xué)生,寬容地對(duì)待學(xué)生,做一個(gè)民主的教師,給學(xué)生一個(gè)民主式的學(xué)生環(huán)境。在這里,有兩點(diǎn)特別值得我們關(guān)注:第一就是本書(shū)建議我們對(duì)學(xué)生應(yīng)多鼓勵(lì)不宜對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)和批評(píng)。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是有本質(zhì)區(qū)別的。表?yè)P(yáng)只獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人,容易使孩子只注意他自己,而孩子由此得到的滿(mǎn)足感或成就感是很少的。鼓勵(lì)激發(fā)孩子努力,并使孩子把注意力集中于加入團(tuán)體的能力,使他認(rèn)識(shí)到自己的內(nèi)在潛力和處理問(wèn)題的能力,表?yè)P(yáng)認(rèn)可的是行動(dòng)者,而鼓勵(lì)認(rèn)可的是行為本身。第二是對(duì)付教育行為不良的學(xué)生有一個(gè)很好的武器,那就是自己是團(tuán)體中的一員,融入其中,那么再發(fā)揮團(tuán)體中其他成員的影響,就會(huì)收到很好的教育效果,在這么一個(gè)充滿(mǎn)團(tuán)結(jié)友受,合作的環(huán)境中,不適宜讓學(xué)生之間有競(jìng)爭(zhēng),至少越少越好,競(jìng)爭(zhēng)會(huì)帶來(lái)不良的影響。

  這本書(shū)所闡述的原理,今后我要把它運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,屆時(shí),我們將會(huì)是個(gè)更快樂(lè)、更健康、更隨和的教師。孩子們將會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)我們!

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